2022美术手工课教学反思.docx

2022美术手工课教学反思美术手工课教学反思1美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。在本课的导入部分，我创设了好玩的情景，"老师请来一位小客人和小挚友一起上课"，老师的话使学生产生了新奇感，学生的留意力集中了，然后是"贝贝"的出现和老师的表演更使学生感到特别新颖，轻松开心的氛围，使课堂变得活泼起来，学生们主动主动的投入到教学过程中来，本课的导入新奇而又富有童趣，为整堂课的教学效果做了很好的铺垫；也是本课的胜利之处。在探讨纸面人的做法这一环节中，我先让学生玩一玩纸面人，然后是要求他们将纸面人拆开，看一看它是怎样做的？在课中，学生当心翼翼地将纸面人"解剖"开，而后进行视察、探讨，从中看到他们迫切的要了解这个纸面人是怎样做的？学生学习的主动性被激发了，他们仔细的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。当然由老师来讲解并描述纸面人的制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是迥然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能珍贵的。学生是否在学习中探究，完全看老师是否赐予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注意培育学生在学习中的探究实力，让学生拥有学习的机会，赐予他们足够的发挥空间。我认为老师不应当只教会学生某种单一的本事，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获得更多的本事。以上是我对这次教学实践的点滴体会，或许还比较初浅，我想我应当不断的进行反思，使自己渐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些不足。美术手工课教学反思2美术是一门特殊的学科，它能让同学学到绘画与制作的身手；能培育同学的综合实力，发挥同学在各个方面的才气；能使同学感受美；能使同学酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，同学在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展同学为本，使同学成为学习的主子；在作业过程中，更注意同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让同学乐在其中。在本课的导入局部，我创设了好玩的情景，"老师请来一位小客人和小挚友一起上课"，老师的话使同学发生了新奇感，同学的留意力集中了，然后是 "贝贝"的出现和老师的扮演更使同学感到特别新颖，轻松开心的氛围，使课堂变得活泼起来，同学们主动主动的投入到教学过程中来，本课的导入新奇而又富有童趣，为整堂课的教学效果做了很好的铺垫；也是本课的成功之处。在探讨纸面人的做法这一环节中，我先让同学玩一玩纸面人，然后是要求他们将纸面人拆开，看一看它是怎样做的？在课中，同学当心翼翼地将纸面人"解剖"开，而后进行视察、探讨，从中看到他们迫切的要了解这个纸面人是怎样做的？同学学习的主动性被激发了，他们仔细的学习，探究，通过自身的努力，最终得到了答案。当然由老师来讲解并描述纸面人的制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给同学的学习效果也是迥然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能珍贵的。同学是否在学习中探究，完全看老师是否赐予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注意培育同学在学习中的探究实力，让同学拥有学习的机会，赐予他们足够的发挥空间。我认为老师不应当只教会同学某种单一的身手，而是要教会同学学习的方法，从而使他们获得更多的身手。以上是我对这次教学实践的点滴体会，或许还比较初浅，我想我应当时常的进行反思，使自身渐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些缺乏。美术手工课教学反思3纵观小学美术教材，有多篇课、色调课、创作设计课、手工课等，其中手工课是课堂气氛最活跃的一种课型，但总会因为种种缘由，而使手工课无法圆满完成，这也是美术教学中的一个缺憾。每次上手工课，走进教室的一刹那，发觉小挚友们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的资料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问和小挚友们打算美术资料用具的状况时，有的学生说遗忘带了，有的学生则说找不到资料。随之“响应”的有好几位学生。今日美术课是要求学生用手工纸、剪刀等工具创作，上次美术课结束时，我特意关照同学们要记得带各种资料。这么多学生没有资料，这课还是否按安排接着上呢？我暗暗地想道。全班同学都随着我的深思而安静地等待着。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有资料或打算不充足，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。象今日这样的情形已是屡见不鲜了，信任全部的美术老师都遇见过这样的状况，是件令老师比较头痛的事。当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该接着呢？假如放弃的话，是不是要等到学生都把资料打算充分后才能上课呢？这样，我想，不只打消了已经带了资料的小挚友的学习主动性，而且要奢侈的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是接着的好。那如何接着呢？我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定筹划组长、探讨构思、安排制作任务、合作完成作品，解决局部学生资料的缺乏，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带资料的小挚友，单靠指责是不能解决问题的，而是要激励其参加小组的设计构思，协商其他同学进行制作，使学生的学习爱好得到提高。但我们不能单靠小组合作来完成美术教材中的全部手工课，小挚友难免有时候会打算不充足。所以，从另一面看，我个人认为对于美术教材的编排，也应当有城乡差别，有一些美术手工资料在农村是购买不到的，或者，能否考虑在编排美术教材时，对于手工课的资料作适当的布置，以削减学生为购买手工资料而苦恼的问题。美术手工课教学反思4纵观小学美术教材，有观赏课、色调课、创作设计课、手工课等，其中手工课是课堂气氛最活跃的一种课型，但总会因为种种缘由，而使手工课无法圆满完成，这也是美术教学中的一个缺憾。每次上手工课，走进教室的一刹那，发觉孩子们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的材料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问及孩子们打算美术材料用具的状况时，有的学生说遗忘带了，有的学生则说找不到材料。随之“响应”的有好几位学生。今日美术课是要求学生用手工纸、剪刀等工具创作，上次美术课结束时，我特意关照同学们要记得带各种材料。这么多学生没有材料，这课还是否按安排接着上呢？我暗暗地想道。全班同学都随着我的深思而宁静地等待着。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有材料或打算不充分，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。象今日这样的情形已是屡见不鲜了，信任全部的美术老师都遇见过这样的状况，是件令老师比较头痛的事。当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该接着呢？假如放弃的话，是不是要等到学生都把材料打算足够后才能上课呢？这样，我想，不仅打消了已经带了材料的孩子的学习主动性，而且要奢侈的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是接着的好。那如何接着呢？我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定策划组长、探讨构思、安排制作任务、合作完成作品，解决部分学生材料的不足，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带材料的孩子，单靠指责是不能解决问题的，而是要激励其参加小组的设计构思，帮助其他同学进行制作，使学生的学习爱好得到提高。但我们不能单靠小组合作来完成美术教材中的全部手工课，孩子难免有时候会打算不充分。所以，从另一面看，我个人认为对于美术教材的编排，也应当有城乡差异，有一些美术手工材料在农村是购买不到的，或者，能否考虑在编排美术教材时，对于手工课的材料作适当的支配，以削减学生为购买手工材料而苦恼的'问题。美术手工课教学反思5如何上好小学美术手工课近几年来，随着素养教化的深化，小学美术课也成为了一门很重要的学科，但是从国际小学生竞赛就不难看出我国选手的实际操作实力相对落后，这于我们的日常美术课的教学有很大的关系。我们老师从小就忽视了对学生动手实力的培育，只看重其考试的实力。我们美术课上的手工课常被许多家长认为无足轻重，学生也不重视，上手工课也不带材料，也不带工具。很多老师对手工课的重视不够，经常因怕麻烦，也没有好好上课。随着新课程标准的制定，美术课越来越讲究学习活动的综合性，注意学生在主动的情感体验中提高想象力和创建力。提高审美意识和审美实力，在这样的理念下，我主动尝试，我认为在小学美术教学中应当重视手工课的上课质量，并提高学生的动手实力。以下是我在上好美术手工课的几点不成熟的教学阅历：一、要重视课前的打算，也就是收集材料。上手工课对材料打算的依靠性很强，也就是说，手工课教学效果的孬好，主要取决于老师和学生对材料的打算状况。为了解决这个问题，我让学生在班里打算了一个储物箱，特地收集各种各样的手工制作材料，这些就成了学生上手工课必需的。二、要上好手工课，范作是最好的教学手段。在美术课教学中范作是很重要的，范作也可以是老师的作品，也可以是学生的作品，手工制作课对范作的要求更重要。范作是学生获得手工课制作的最干脆的动力，那我们如何收集范作呢？方法有许多，以下是我收集范作的几个方法：（1）、要依据所要教的内容自己动手制作范作。这中方式是现在许多美术老师所常用的方法，老师的制作过程也是体会教学重难点的过程，老师精彩的范作会带动学生的制作主动性。（2）、在日常生活中收集范作。在日常生活中美术作品随处可见，如：超市、商店、回收站等都有可能有美术教学的范作，只有我们留心视察，细心收集就能收集到很好的范作。（3）、在教学中留意收集优秀的作品，作为日后的教学范作。学生的美术作品有的很优秀，要比日常收集的范作更有利于学生的学习，更有利于激发学生的学习爱好。通过这三种收集作品的方式，不用多常时间老师手中就有了一个特别多的资料库，有了丰富的资料，老师在手工课的教学中就可用范品进行教学了。在手工课教学实践中，范作利用的是否得当，干脆影响到手工课的教学效果。假如利用的好，可使学生在很轻松的环境中进行手工课的学习。在教学生手工制作中可以分几个步骤去做，但是现在的美术课程很少有步骤教学，即便是有步骤也是很简洁。为了解决这个问题，我们就仔细打算好范作。在打算范作的同时可以打算几件半成品，让学生通过探讨半成品来完成手工课的制作方法。爱好是最好的老师，有了学习爱好，才能使学生变得主动主动，从而获得良好的学习效果，因此老师在手工课教学中要设计好每一个教学环节特殊是导入，精彩的导入是一堂课胜利的一半，导入导好了，学生学习才有爱好，学生才乐意去做。在学习过程中，加强学生动手实力和技能的培育，变更以单纯传授学问和仿照为主的教学方法，以新课程标准为指导的新的教学方法来调动学生的主动性，使学生在动脑动手的同时，激励学生感受美、观赏美、创建美，学生在实践活动中渐渐形成了爱好，培育了学生的学习爱好。三、改革对学生的评价标准，更注意过程评价。我们教的每个孩子都很天真、新奇，对整个世界都充溢了深厚的爱好，什么都想知道，都想去体验一下，正所谓爱好是最好的老师。但是他们在还未具有肯定的制作实力的状况下，假如老师不因势利导，很简单损害学生对手工制作的主动性，渐渐失去了对手工课的爱好。在手工课教学中，如何培育和保持孩子的制作爱好特别关键。通过对学生作品适当的评价，在评价中赐予孩子充分的确定，帮助他们渐渐消退做不好，做不像的害怕心理，通过好的评价让学生大胆尝试，只有在尝试中学生的心情才能释放，特性才得以张扬，从而才会有更大的进步。总之，我认为应多让孩子上好美术手工课，从小培育学生的动手实力，对儿童良好特性品质的形成和心理健康发展具有很大的意义。美术手工课教学反思6浅谈如何上好小学美术手工制作课湖南中心小学二部林燕兰摘要：随着新课程改革的不断深化，美术教化越来越受到人们的重视，受到学生的宠爱。小学阶段美术课的设置，也越来越注意培育学生爱好，注意培育动手实力、实践实力和想象实力。以下本文主要是浅谈小学美术手工课教学以爱好促进教学。关键词：小学美术 手工教学爱好是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以敏捷多样的教学方法激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化为长久的情感看法。”，我更清爽的相识：爱好是最好的老师。只有深厚的爱好，学生才能主动学习和探究，懂得手工制作可以熬炼自己、提高自己，感受到自己创建出的美妙事物的存在，这样才会真正参加到课堂，促进小学生素养的全面发展。笔者通过实践与探究，积累了一些开展小学美术手工教学的理性相识与实施策略。一、收集各种材料，做好课前打算备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而老师要仔细钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是老师要搞好示范讲解。所以老师必需提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、精确、娴熟。打算好制作的材料是上好手工课的前提条件。没有材料，或材料打算不充分，手工制作也难以完成。课前是美术老师最繁忙的时候，除了按要求进行的常规打算外，还要多去考虑制作材料的问题，如学生须要带哪些工具与材料，找寻这些材料有无困难等等。平常，老师要指导学生到生活中去找寻材料、发觉材料、选择材料、积累材料。可我们老师常常会遇到一些这种状况。每次上手工课，走进教室的一刹那，发觉孩子们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的材料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问及孩子们打算美术材料用具的状况时，有的学生说遗忘带了，有的学生则说找不到材料。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有材料或打算不充分，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。像今日这样的情形已是屡见不鲜了，信任全部的美术老师都遇见过这样的状况，是件令老师比较头痛的事。当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该接着呢？假如放弃的话，是不是要等到学生都把材料打算足够后才能上课呢？这样，我想，不仅打消了已经带了材料的孩子的学习主动性，而且要奢侈的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是接着的好。那如何接着呢？我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定策划组长、探讨构思、安排制作任务、合作完成作品，解决部分学生材料的不足，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带材料的孩子，单靠指责是不能解决问题的，而是要激励其参加小组的设计构思，帮助其他同学进行制作，使学生的学习爱好得到提高。二、导入新奇，多种形式，培育情趣。少年儿童有着剧烈的新奇心和求知欲。处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对详细事物的形象感知要强些。“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。例如教学小衣服制作，老师事先拿出做好的纸衣服问学生：这件小衣服美丽吗?(回答：很美丽)这件小衣服是老师自己做的，做起来也不太难，老师想把方法也教给你们，情愿学吗?(回答：情愿)好!下面就请你们跟老师学。这样，一下子把学生留意力吸引到你的教学上来。在教学中，绘画与手工制作相结合，不仅可以使学生学到绘画学问，而且能把学的绘画学问运用到手工制作中去，从而使所学的绘画学问得到进一步的巩固和提高，更为重要的是，让学生综合运用这些学问和技能，在仿照的基础上进行独立设计，这样就可以更好地培育学生的想象力和创建力。在实践中，绘画与手工制作结合是便利可行的，手工制作的基本材料是纸与废旧物品。比如，用废纸盒制作建筑模型，用废挂历制作各种各样的服装等等，起到废物利用的作用。平常，老师只要在教学中多动脑筋，材料问题就迎刃而解，全部的设计、制作，都力求做到构图美、造型美、色调美，使学生感到赏心悦目，由感受美，而产生爱美的情怀，这样的美育是潜移默化的，学生是在不知不觉中受到教化，从而对学生的心灵起到“润物细无声”的作用，从小培育了学生良好的审美情趣。三、示范讲解要做好，仿照操作，反复实践“示范讲解”为小学美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键，因为老师的示范讲解是学生仿照操作依次进行的前提。这一环节的教学，演示的可见程度要大，面对全体学生，讲解的措词要得当，浅显易懂，“看听”结合。示范讲解要突出重点，突破难点。如泥工制作小动物，成形和“着色”既是重点，又是难点。成形示范动作要慢，充分集中学生的留意力看好，边示范边讲解，何处“担”“接”“削”“剐”；着色，哪个地方该着什么色，着多少色等，都要做好示范讲解。学生的仿照操作反复实践，形成技能，是小学美术“手工制作”课堂教学的目的。所以这一环节也就是“手工”课教学的中心环节，在老师示范讲解的基础上，指导学生仿照操作。第一，提出实践要求(特殊是平安纪律)，明确操作要求要领。其次，依据小学生好动、留意力不集中、兼顾性不高这一特点，最好分步实践，老师分解制作步骤，示范讲解，学生仿照操作完成实践形成技能。第三，要求学生进行想象创建，以培育学生的想象力和创建力。如卷筒动物制作小花狗，可将身子、头、四肢的制作步骤及着色进行分解，老师示范讲解与学生的仿照操作交叉进行。完成这一实践后，可让学生创建制作与小狗形似的别的小动物，提示不一样的地方，反复练习，可以使学生驾驭这类制作的方法步骤，形成技能，有效地熬炼学生的手部小肌肉，同时培育学生的想象力和创建力。四、精讲多练，赐予足够的实践体验。要在有限的分钟之内较好地完成教学任务，老师要惜时如金，妥当支配好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。老师的精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点，同时要演示制作方法。演示的可见程度要大，充分集中学生的留意力。五、激励求新，拓宽想象空间比如学习穿花衣的热带鱼，老师先示范做一个折纸鱼，然后学生动手制作的时候，老师巡察并进行个别辅导。发觉有学生还不能驾驭的，老师就劝慰他不要焦急，并和他一起做。当学生初步完成后，就引导学生，对于进行装扮，如，“你能帮助鱼儿穿上美丽的花衣裳吗？”？“等一下，我们进行一场鱼儿时装表演赛。”到下课时，教室里几乎成了热带鱼的世界了，学生们不由自主地争着把“鱼”拿到赛场上亮相。让孩子们也体验了当一次设计师的味道。六、延长课堂，促进学生发展。在课堂有限的时间里，学生动手制作往往无法尽兴，我们可以利用延长课堂的方法来弥补这方面的不足。我让学生用自己制作的手工作品去美化自己的房间，用课上学到的学问技能课外制作其他作品来美化生活，这样可以每天看到，既可观赏，又增加了手工制作的好用性，使学生有了自信，这对学生无疑是一种促进。孩子们是这样说的：“告知我，我会遗忘；给我看，我会记住：让我参加，我才会明白。”总之，通过手工制作教学，可以有效地提高学生的学习爱好，提高学生的审美情趣，运用创设教学情境、引导学生自主探究、提倡组织形式多样性的教学方法，在我的美术手工制作教学中起到了较好的效果，不仅课堂气氛深厚，学习效果显著，而且也完成了教学任务。“手工制作”课作为小学美术课的重要课型，只要充分做好课前打算，留意激情导入，努力做好示范讲解，正确指导学生仿照操作就能使学生的实力有所形成。今后，我在教学还要不断的尝试，尝试中总结阅历，在点滴中积累实力，力争开拓美术教化的新途径、新方法，以此更有效地激发学生对美术的学习爱好和学习热忱，推动农村美术教化及素养教化向前发展。美术手工课教学反思7美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。在本课的导入部分，我创设了好玩的情景，"老师请来一位小客人和小挚友一起上课"，老师的话使学生产生了新奇感，学生的留意力集中了，然后是 "贝贝"的出现和老师的表演更使学生感到特别新颖，轻松开心的氛围，使课堂变得活泼起来，学生们主动主动的投入到教学过程中来，本课的导入新奇而又富有童趣，为整堂课的教学效果做了很好的铺垫；也是本课的胜利之处。在探讨纸面人的做法这一环节中，我先让学生玩一玩纸面人，然后是要求他们将纸面人拆开，看一看它是怎样做的？在课中，学生当心翼翼地将纸面人"解剖"开，而后进行视察、探讨，从中看到他们迫切的要了解这个纸面人是怎样做的？学生学习的主动性被激发了，他们仔细的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。当然由老师来讲解并描述纸面人的制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是迥然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能珍贵的。学生是否在学习中探究，完全看老师是否赐予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注意培育学生在学习中的探究实力，让学生拥有学习的机会，赐予他们足够的发挥空间。我认为老师不应当只教会学生某种单一的本事，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获得更多的本事。以上是我对这次教学实践的点滴体会，或许还比较初浅，我想我应当不断的进行反思，使自己渐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些不足。