中小学教师教育技术能力中级全员培训导学手册17447.docx

20133-20014年年通辽市中中小学教教师教育育技术能能力中级级全员培培训导学手册册（上）适用于220133年培训训项目华东师范范大学 通辽市市教育局局 华夏夏教师在在线20133年10月编写说明明为使学员员了解培培训课程程、掌握握学习方方法、顺顺利完成成培训课课程特编写本手手册，手册主要要分为“项目概概述及课课程介绍绍”、“学习导导引”、“学习提提要”三部分分。在“项目概概述及课课程介绍绍”部分，学学员可以以了解项项目的背背景、课课程的培培训目标标、课程程的内容容简介、培训的的整体日日程安排排等相关关信息。在“学习导导引”中，学员员可以了了解课程程学习的的流程、课程栏栏目的学学习要求求，以及及各阶段段的学习习任务与与学习方方法。“学习提提要”部分是网络课课程各模模块“导学”栏目中中“编者的的话”的文字字稿。通通过学习习“编者的的话”，能够够帮助我我们更好好地理解解课程内内容。在开始网网络课程程学习之之前，建建议首先先阅读“项目概概述及课课程介绍绍”部分，了了解课程程的背景景及课程程内容的的结构。在开始始各模块块的学习习之前，首首先阅读读本手册册中各模模块的学学习导引引，以明明确各模模块学习习的任务务、要求与知知识概要要。目 录录第一部分分项目概概述及课课程介绍绍4一、项目目概述44二、培训训课程介介绍4三、培训训安排66第二部分分：模模块0课前准准备学学习导引引和学习习提要66一、学习习导引66二、学习习提要77第三部分分：模模块1 走进培培训项目目学习习导引和和学习提提要100一、学习习导引110二、学习习提要112第四部分分：模模块2 研讨信信息技术术与课程程整合问问题学学习导引引和学习习提要220一、学习习导引220二、学习习提要222第五部分分：模模块3 规划主主题单元元学习习导引和和学习提提要255一、学习习导引225二、学习习提要228第六部分分：模模块4 设计研研究性学学习学学习导引引和学习习提要334一、学习习导引334二、学习习提要336第一部分分 项项目概述述及课程程介绍一、项目目概述现代教育育技术的的应用，不不仅改变变着教育育方式和和教学过过程，也也改变着着教师分分析和处处理教育育教学问问题的思思路。对对于我国国广大中中小学教教师来说说，面临临教育信信息化和和课程改改革的新新形势，应应理所当当然地将将教育技技术能力力作为其其专业发发展的重重要组成成部分。北师大版版教育育技术培培训教材材（教学学人员版版）为为教育部部师范教教育司审审定通过过的两套套教育技技术培训训教材之之一，本本套教材材是严格格按照中中小学教教学人员员教育技技术能力力培训大大纲的的要求研研发的。中级级版教材材力图从从教师的的日常教教学工作作和自身身发展需需要出发发，紧密密联系新新课程教教学，帮帮助学员员懂得信信息技术术在各个个层面对对课程教教学的支支持作用用，在此此基础上上掌握系系统的设设计与整整合能力力，并能能综合应应用各种种技术资资源构建建高效的的学习环环境，实实现信息息技术与与课程的的有效整整合。该该教材已已累计发发行700多万册册，在28个个省市的的培训中中取得了了良好的的培训成成效。与此同同时，华华东师范范大学网网络教育育学院作作为该项项目的研研发和实实施单位位，吸取取了多次次培训的的成功经经验，开开发完成成了教育育技术培培训教材材中级版版的网络络课程。本次培训训涉及三三万多名中小学学教师。为有序序、高效效的推动动本次培培训，本本项目拟拟采用分分步骤实实施的方方法，并并充分利利用远程程手段，统统整项目目中的各各类资源源。二、培训训课程介介绍（一）培培训目标标本课程的的总体目目标是在在初级阶阶段的基基础上进进一步提提初中教师师教育技技术能力力水平，特特别是形形成面向向单元的的中观教教学设计计的能力力，提高高信息技技术与课课程整合合的有效效性，实实现教育育教学的的最优化化，其包包括以下下三个维维度的要要求：1.知识识与技能能（1）深深入理解解教育技技术的基基本概念念和课程程整合的的内涵。（2）掌掌握三种种方法：面向单单元的中中观教学学设计方方法、研究性性学习方方案的设设计方法法、创建网网页型的的主题资资源的方方法。（3）理理解多样样化评价价的意义义，学会会设计评评价方案案和评价价量规、电子档档案袋等等评价工工具。（4）了了解常用用的教学学策略并并能设计计教学实实施方案案。2.过程程与方法法(1)掌掌握提高高信息技技术与课课程整合合有效性性的多种种方法。(2)通通过完成成一个教教学单元元、主题题的教学学设计的的过程，提提高教学学设计和和实施的的能力。(3)通通过自主主学习和和小组合合作的探探究，掌掌握研究究性学习习的一般般过程，提提高实施施研究性性学习的的应用能能力。(4)通通过运用用可视化化思维工工具进行行主题单单元的规规划等活活动，培培养用可可视化思思维工具具组织思思维过程程和知识识表征的的方法和和能力。(5)通通过网页页型的主主题资源源的创建建过程，培培养资源源搜集、加工和和运用网网页制作作工具整整合资源源的能力力。3.情感感、态度与价价值观(1)形形成对教教育技术术能提高高整合有有效性的的认同。(2)增增加在教教学实践践中运用用中观教教学设计计的积极极性和主主动性。(3)理理解多样样化评价价的意义义和作用用，形成成在教学学中积极极运用多多元评价价促进教教学和学学生发展展的思维维和习惯惯。（二）课课程内容容简介教育技术术中级网网络课程程（以下下简称“网络课课程”）是以以教育育技术培培训教程程（教教学人员员版·中级）（师师大版）为为基础设设计、开开发的。网络课课程在问问题设计计、活动动设计、资源利利用、环环境创设设、评估估选择等等方面为为教师学学员们形形成单元元教学系系统设计计以及实实施技术术整合的的教学过过程的能能力提供供具体实实用的方方法策略略。整个课程程分为八八个模块块，下图图是八个个模块的的综合视视图。在网络课课程中，每每个模块块包括了了导学、研习和和巩固三三个步骤骤。导学学栏目包包括模块块概述、编者的的话、重重难点讲讲解；研研习模块块包括了了活动及及步骤；巩固模模块可能能涉及作作业和后后测等培培训内容容。此外外，每个个模块的的研习部部分是以以活动和和步骤的的形式展展开学习习的。三、培训训安排本次培训训采取远远程研修修和校本本研修相相结合的的培训模模式。220133年项目目具体时时间安排排为：学员注册册：100月244日-110月227日，共共4天时时间；学前准备备：100月288日-110月331日，共共4天学学习时间间；第一专题题：111月1日日-111月7日日，共77天学习习时间；第二专题题：111月8日日-111月144日，共共7天学学习时间间；第三专题题：111月155日-111月221日，共共7天学学习时间间；第四专题题：111月222日-111月228日，共共7天学学习时间间；复习、完完成作业业：111月299日-112月55日，共共7天学学习时间间；校本研修修：122月6日日-122月200日，共共15天天学习时时间；培训总结结：122月211日-112月331日，共共11天天时间。第二部分分：模块00课前准准备学习导引引和学习习提要一、学习习导引（一）学学习任务务1.学员员提前准准备好单单元教学学设计的的有关资资料，包包括课程程标准，教教材，教教参等；2.提前前登录平平台，熟熟悉平台台的各项项内容的的操作路路径；3.了解解网络课课程结构构；4.提前前安装思思维导图图、主题题资源制制作平台台两个软软件。（二）学学习要点点活动步骤学习要点点选学或必必学导学模块概述述全部内容容必学活动1：了解培培训课程程第1步：课程简简介全部内容容必学第2步：课程导导学全部内容容必学第3步：学习流流程与注注意事项项学习流程程必学学习注意意事项必学活动2 初、中级教教育技术术培训的的衔接第1步 了解国国家规定定的中小小学教师师教育技技术标准准全部内容容选学第2步 了解教教育技术术全部内容容必学第3步 了解信信息技术术与课程程整合的的概念全部内容容必学活动3：了解中中级培训训的预期期成果第1步 中级培培训对教教师教学学设计能能力的培培养全部内容容必学第2步中中级培训训需完成成的作品品全部内容容必学第3步 阅读案案例案例1：张军：简单电电路（小小学科学学）必学案例2：聂剑平平：感悟悟孤独（中中学语文文）选学二、学习习提要（一）重重点内容容本教材在在前期的的试用中中得到了了很多积积极的反反馈。记记得在008年33月有一一位浦东东张江实实验学校校的校长长，他兴兴奋地和和我谈了了学习教教育技术术中级以以后的感感受，全全校的六六十多位位教师都都积极主主动地要要求参与与学习。培训以以后，教教师们感感到有了了全新的的感受，有有了很大大的收获获，专业业能力也也有了很很大的提提升，这这样的培培训给我我们的新新课改实实施带来来了“及时雨雨”。为什么学学校有这这样的感感受，这这样的动动机是怎怎样来的的？我们们可以用用Kelllerr的ARRCS模模型来解解释（见见图1-1）。Kelllerr的动机机模型是是指当学学习如果果考虑到到关注（AA）、切切需（RR）、信信心（CC）、满满足（SS）时，学学员的动动机就会会很强，并并且能够够持续保保持。我我们的教教材首先先是契合合课程教教学新课课改的需需要的，所所以教师师会感到到非常的的兴奋；其次我我们在培培训过程程中采取取了各种种措施，使使教师始始终感到到受到了了高度的的关注，使使他们的的愿望得得到了满满足，并并且也提提高了他他们的信信心，因因此培训训效果就就非常好好。师大版教教育技术术中级教教材（以以下简称称“中级版版教材”）的结结构我们们可以用用下图来来表示：第一个个模块是是一个预预备模块块，即走走进培训训项目；第二个个模块是是研讨信信息技术术与课程程整合问问题；从从第三个个模块到到第七个个模块，是是教材的的主体，第第三模块块是规划划主题单单元；第第四模块块是设计计研究性性学习；第五模模块是创创建并利利用主体体资源；第六模模块是设设计单元元学习评评价；第第七模块块是实施施单元教教学过程程；最后后在第八八模块有有一个成成果的展展示与反反思。如如下图11-2。图1- 1 Keelleer的ARCCS模型型图1- 2中级版版教材视视图中级版教教材的设设计遵循循了以下下四个原原则：（11）中级级与初级级应该要要有比较较好的衔衔接：按按照教育育部的规规定，我我们的中中小学教教师教育育技术能能力标准准分成初初级、中中级、高高级三个个层次，初初级版已已经过了了大规模模的培训训，所以以中级与与初级应应该要有有比较好好的衔接接；（22）遵循循国家标标准：220044年12月15日，教育育部师范范司颁布布了中中小学教教师教育育技术能能力标准准(试行)，因因此我们们必须遵遵循国家家的标准准；（33）覆盖盖中级的的大纲；（4）关关注实践践：针对对基础教教育课程程改革的的需要，特特别强调调有效的的应用，很很重要的的是关注注实践能能力的培培养，不不是空讲讲理论，而而是将理理论渗透透在教学学过程中中。总得来说说，中级级版教材材有以下下的特色色：（11）首先先是单元元化的规规划，因因为现在在的新课课程都是是以单元元为单位位，一个个单元包包含若干干个课程程，有一一个主题题，中级级版教材材强调基基于单元元的教学学规划方方法；（22）强调调问题化化的教学学设计，在在教学设设计中一一定要提提出有意意义的有有启发性性的问题题；（33）采取取多样化化的活动动来支撑撑；（44）开发发主题化化的资源源来支持持学习过过程；（55）考虑虑信息化化的环境境，包括括传统的的课堂环环境以及及校外课课外的环环境，因因此我们们称作为为全空间间的环境境；（66）教学学评价也也应该是是多元化化的；（77）课程程整合应应该是多多维度的的整合。有了这这样的考考虑，教教材的特特色就非非常明显显。见下下图1-3。图1- 3四类活活动学习过程程采取以以活动为为中心的的体验式式培训，主主要分成成四大类类：一是是理解，是是以知识识为中心心的活动动；二是是创建，是是以学生生为中心心的活动动；三是是评价，是是以评估估为中心心的活动动；四是是分享，是是共同体体的合作作学习。（二）关关键词：1.教育育技术。教育技技术（EEduccatiionaal TTechhnollogyy）是指指运用各各种理论论及技术术，通过过对教与与学过程程及相关关资源的的设计、开发、利用、管理和和评价，事事项教育育教学优优化的理理论和实实践。2.信息息技术与与课程整整合。信息技技术与课课程整合合（Innteggrattingg Innforrmattionn Teechnnoloogy intto CCurrricuulumm）是指指在学科科教学过过程中把把信息技技术、信信息资源源和课程程有机结结合，建建构有效效的教学学方式，促促进教学学的最优优化。第三部分分：模块1走进培培训项目目学习导导引和学学习提要要一、学习习导引（一）学学习任务务1.学习习模块知知识后掌掌握本模模块的知知识脉络络2.参与与“我周围围的信息息化教学学故事”的远程程专题讨讨论3.创建建自己的的电子学学习档案案袋4.完成成本模块块的内容容后测5.发布布本模块块学习的的随笔感感言6.根据据个人情情况学习习拓展资资料（二）模模块学习习总体说说明课程栏目目栏目说明明导学各模块“导学”中的“模块概概述、编编者的话话（详见见P255）、重重难点讲讲解”是该模模块的重重要自学学指导，提提示该模模块学习习的主要要方向、脉络以以及重难难点，建建议在该该模块学学习前，务务必认真真阅读。研习学习要点点详见下下表。模块反思思各模块“研习”最后的的“模块反反思”用于反反思本模模块的主主要学习习收获，并并根据提提示问题题发表至至“随笔感感言”。巩固各模块的的“后测”在各模模块学习习完成后后进行，用用以检验验该模块块主要理理论内容容的掌握握程度，要要求必做做并提交交至平台台。（三）学学习要点点1.学习习信息化化教育案案例并通通过在线线讨论分分享：我我周围的的信息化化教育故故事。2.认识识中级培培训，了了解中级级培训的的目的、意义内内容和成成果。3.了解解创建学学习小组组的意义义和方法法，掌握握远程学学习小组组的创建建方法。4.在“云”上和自自己的电电脑上创创建自己己的学习习档案袋袋文件夹夹。（四）研研习栏目目要点说说明活动步骤学习要点点必学或选选学活动1 分享信信息化教教育的故故事第1步：浏览信信息化教教学的案案例1.内容容概述必学2.【案案例】11-1数字故事用角丈量世界必学3.【案案例】11-2数数字化环环境下的的项目学学习案例例造桥桥必学第2步：讲述我我周围的的信息化化教育故故事1. 内内容概述述必学2.【资资源】表表1-11 我周周围的信信息化教教育故事事回顾表表选学，参参与专题题讨论第3步：自测信信息化教教育能力力1.【测测试】信信息化教教育能力力自测选学2.【学学习】学学习反思思选学活动2 认识中中级培训训第1步：理解教教育技术术中级培培训1.内容容概述必学2. 【学学习】教教育技术术的概念念及教育育技术中中级的定定位选学第2步：了解培培训内容容和预期期成果1.内容容概述选学2.查看看【资源源】表11-2 预期成成果选学活动3 创建学学习团队队与电子子学习档档案袋第1步：构建学学习团队队1.内容容概述必学2.【资资源】表表1-33 学习习小组信信息表必学3.【拓拓展学习习】选学第2步：创建电电子学习习档案袋袋1. 学学习内容容概述必学2.【学学习】了了解电子子档案袋袋必学3.【学学习】了了解网盘盘选学4.【学学习】创创建百度度云盘选学5.本步步骤中的的【拓展展学习】利利用Mooodlle支持持培训选学（五）学学法提示示本模块是是教育技技术能力力中级课课程的基基础内容容，共有有三个学学习活动动：分享享信息化化教育故故事、认认识中级级培训及及创建学学习团队队和学习习档案袋袋。1.学习习活动一一。通过过阅读、浏览两两个信息息化教学学的案例例（文稿稿和视频频），及及和同伴伴讲述我我周围的的信息化化教育故故事，感感受现代代信息技技术的发发展给教教育带来来的巨大大变化。在观看看两个案案例视频频前，先先阅读这这两个案案例的介介绍，可可以帮助助我们更更好的理理解案例例所体现现的教学学理念和和教学策策略。2.学习习活动二二。通过过阅读课课程内容容、讨论论分享等等学习活活动，理理解教育育技术的的基本概概念和发发展背景景，了解解中级培培训的目目的和意意义及课课程的主主要模块块，厘清清各个模模块在整整个培训训中的地地位和作作用，并并掌握模模块之间间的关系系，初步步明确预预期的培培训成果果。请重点关关注“中级培培训模块块关系图图”，从而而能初步步构划出出本次培培训的知知识框架架。3.学习习活动三三。通过过阅读课课程内容容和实践践操作，学学习合作作学习、分组策策略等相相关理论论，在理理解其意意义的基基础上运运用“qq”创建远远程学习习团队；同时创创建自己己的“云”电子学学习档案案袋，以以便记录录、组织织和管理理自己在在培训过过程中的的学习成成果。二、学习习提要（一）重重点内容容第一模块块包括三三个活动动（如图图2-11）：11）分享享信息化化教育的的故事；2）认认识中级级培训，理理解教育育技术的的概念及及教育技技术中级级的定位位；3）培培训前的的准备活活动。图2- 1模块一一概述活动一从从故事开开始，通通过两个个案例来来体会信信息技术术给教育育带来的的影响。接着请请学员讲讲诉自己己身边的的信息化化故事。最后是是一个信信息化能能力的测测试，测测试学员员信息化化教育能能力的结结构，哪哪些已经经掌握，哪哪些还有有欠缺。活动二要要求了解解培训内内容和目目标；理理解教育育技术培培训中级级版的特特点；知知道中级级课程的的定位。没有学习习过初级级版的学学员就需需要一些些知识的的补充。我们需需要区分分信息技技术与教教育技术术，知道道教育技技术的要要义。从实用性性的角度度来看（图图2-22），当当我们学学习教育育理论时时，不关关心技术术；而当当我们学学习信息息技术时时，又很很少关心心教育问问题，所所以教育育技术是是现代教教育理论论与现代代教育技技术两者者有机的的结合。图2- 2教育技技术的实实用性定定义从功能上上讲，教教育技术术研究的的对象是是学习过过程与学学习资源源。分为为设计、开发、利用、管理、评价五五个方面面。它的的表现形形态一方方面是理理论，一一方面是是实践。图2-3描述的的即是教教育技术术的研究究对象、研究方方法及表表现形态态。图2-33教育技技术的研研究对象象、研究究方法及及表现形形态教育技术术与教育育其他方方面的研研究有什什么关系系？图22-4中有三三个要素素：条件件、方法法和结果果。如果果将条件件和结果果作为输输入去寻寻求方法法，就是是教育技技术的特特点，也也就是怎怎么做的的问题。而和教教学理论论、教育育原理的的路线有有所区别别。教学学理论是是先知道道了条件件和方法法，然后后再解释释可能的的成果。教育原原理是看看到了结结果，然然后解释释为什么么会有这这样的结结果，是是什么条条件造成成的。所所以这三三者之间间有明显显的区别别，教育育技术最最重要的的特点就就在于怎怎么做。图2- 4教育技技术的理理性逻辑辑教学设计计是教育育技术的的核心。刚才提提到的三三个变量量中，条条件变量量可分为为教学目目标、学学生特点点、教学学资源（不不仅包括括信息化化资源，还还包括人人、财、物）；结果变变量包含含教学效效果、教教学效率率，以及及教学系系统的吸吸引力。方法变变量包括括三大类类：一、组织策策略，是是关于内内容编排排的；二二、授递递策略，是是教学方方法的应应用；三三、管理理策略，是是关于学学生怎么么分组、怎么评评估、采采取补救救措施等等。图2- 5教学设设计的“变量”让教师学学习教育育技术，意意味着什什么呢？教学系系统一般般有三个个要素：教师、学生和和内容。但现在在我们运运用了信信息技术术、媒体体，这样样就将技技术融入入其中，可可以看作作是第四四个要素素。教师师学习教教育技术术，就可可以作为为设计者者对教学学进行设设计（图图2-66）：设计内容容，但教学学内容需需要进行行转换，如如用多媒媒体进行行展示；设计技术术，教师可可以选择择媒体工工具，进进行授课课；设计学习习目标和和行为目目标。设计自己己，教师可可以设计计自己的的教学行行为。图2-66教师作作为设计计者培训是一一种实践践性的活活动，而而不是空空学所谓谓的理论论。我们们非常主主张这种种学习方方式（图图2-77）：学学习中有有例中学学（大量量的案例例）、做做中学、合作学学、评中中学。这这些活动动都离不不开面对对面的环环境和信信息化环环境的支支持。图2- 7培训作作为学习习实践过去，教教育技术术单纯学学理论，然然后考虑虑应用，但但这样做做非常困困难。因因为应用用与情境境高度相相关，因因此教育育技术的的培训要要考虑如如何将理理论的体体系转化化为实践践的体系系（图22-8）。图2-88教育技技术的实实践难题题采取基于于案例的的学习方方式可以以有效的的解决这这一难题题（图22-9）。案例承承载了教教学目标标、教学学过程、资源与与评价和和情境。通过多多个案例例的学习习，就能能逐渐将将理论转转化为实实践性知知识。图2-99基于案案例的学学习基于案例例的学习习有两种种思维方方式（图图2-110）：一种是是先讲案案例，通通过讨论论归纳原原理，这这是从例例到理的的过程，是是归纳性性的思维维；另一一种是先先讲原理理，再讲讲案例，这这是演绎绎性的思思维。这这两种思思维方式式也是教教材中常常用的两两种思维维方法。图2-110案例例研习在培训中中，教师师有以下下几种活活动：创建（图图2-111），创建学学习计划划、创建建主题资资源、创创建评价价方案以以及实施施方案；评价（图图2-112），评价有有面向学学习过程程的评价价和面向向作品的的评价。评价的的方法有有自评、互评、反思、他评。评价特特别强调调反思（图图2-113），反反思是自自我评价价的手段段。一个个人在世世界上主主要有两两方面的的事情：做人和和做事。做人就就是处理理与他人人的关系系；做事事针对的的是客观观事物。如果做做事和做做人之间间能够非非常好得得统一，就就可能价价值最大大。通过过反思就就能发现现自己的的差距，不不断改进进，不断断提升自自己的价价值。分享（图图2-114），每个人人对学习习内容都都有不同同的理解解，把这这些理解解表达出出来，分分享给大大家，有有可能他他人就会会帮助纠纠正错误误的理解解；做出出的作品品也可能能会有缺缺点，好好的地方方他人能能够学习习，不足足的地方方他人可可以帮助助纠正；设计的的评估方方案，也也可以与与他人分分享，同同事也可可以帮你你进行纠纠正，并并发现问问题。在在学员中中，通过过分享还还可以促促进情感感。图2- 11学习习作品构构成形态态图2-112评价价活动分分类图2-113反思思作为自自我评价价手段 图2-14分享享活动3需需要创建建学习小小组以及及电子学学习档案案袋，这这是非常常重要的的。首先先是为后后续活动动做准备备。建立立了电子子学习档档案的模模板，后后面的学学习就能能不断地地去充实实。其次次是创建建项目文文化。学学习的过过程是项项目完成成的过程程，有几几十个教教师一起起参与，需需要给教教师愉快快的体验验，还需需要学以以致用，让让教师感感到获得得的是一一种福利利。在行行为方面面，我们们希望是是动手+动脑、主动+互动、行动+感动。培训活活动中，我我们希望望能创造造出一些些符号，包包括标语语、胸卡卡、小奖奖品、开开班/结结业仪式式、摄影影留念等等等，这这些符号号都非常常有价值值。所以以图2-15中中核心是是理念价价值，第第二层是是行为方方式，第第三层是是制品符符号。通通过这三三层次，我我们设定定一定的的目标，同同时形成成一些规规范性的的行为，并并有一些些符号制制品的支支撑，这这样就有有助于我我们创造造一种较较为健康康的项目目文化。图2-115项目目文化我们的培培训很重重要的一一点是满满足教师师的需求求，使教教师感到到快乐。根据马马斯洛的的层次需需求理论论（图22-166），人人们有不不同层次次的需求求：最底底层是生生理的需需求，比比如吃饭饭；第二二层是安安全的需需求；第第三层是是归属和和爱得需需求；然然后是尊尊重的需需求和自自我实现现的需求求。这些些需求从从底层到到高层逐逐步发展展。作为为中级版版的培训训，我们们需要满满足中高高层的需需求。那么如何何让教师师感觉到到快乐呢呢？过程程中让教教师积极极参与，积积极表达达是非常常重要的的。表达达是一种种很快乐乐的事情情，如果果仅教师师一个人人讲，学学生并非非能感到到快乐。图2-116马斯斯洛层次次需求模模型对培培训设计计的启示示培训活动动的设计计是愉快快体验的的“心法”。流畅畅理论认认为：如如果一个个人完全全投入于于某种活活动，无无视于其其他事物物存在，这这种状态态会带来来莫大的的喜悦，使使人愿意意付很大大代价来来从事它它。图22-177显示怎怎样能达达到愉快快的状态态，比如如挑战性性比较高高，同时时自己的的技巧也也比较高高，就能能感受到到愉快的的状态；如果挑挑战中等等，而自自己的技技巧较高高，那就就完全掌掌控在自自己手中中，就会会有自傲傲的状态态表现出出来；如如果挑战战性很低低，自己己的技巧巧也很低低，那就就没有什什么价值值，就会会表现出出非常地地冷漠。如果教教师自己己设计教教学活动动或者教教案，参参考下图图的思维维方式，是是很有价价值的。图2-117八种种状态的的流畅模模式（二）关关键词信息化教教育；学学习团队队；电子子学习档档案袋1.信息息化教育育教育信息息化是指指在教育育领域全全面深入入地运用用现代化化信息技技术来促促进教育育改革和和教育发发展的过过程，其其结果必必然是形形成一种种全新的的教育形形态信息化化教育2.学习习团队学习型团团队是指指以共同同愿望为为基础，以以价值认认同为纽纽带，以以团队学学习为特特征的、形成浓浓厚学习习风气的的集体。3.电子子学习档档案袋电子学习习档案袋袋（E-Leaarniing Porrtfoolioo，缩写写为ELLP或eePorrtfoolioo），一一般是指指学习者者运用信信息技术术手段来来记录和和展示其其在学习习过程中中关于学学习目的的、学习习活动、学习成成果、学学习业绩绩、学习习付出、学业进进步、学学习反思思的主要要信息，并并描绘其其成长轨轨迹的一一种信息息化学习习载体。所谓“云”电子学学习档案案袋，是是指将电电子学习习档案袋袋通过网网盘（或或云盘）建建立在网网上，方方便个人人异地存存取和同同伴之间间共享。第四部分分：模块22 研讨讨信息技技术与课课程整合合问题学习导导引和学学习提要要一、学习习导引（一）学学习任务务1.学习习模块知知识后掌掌握本模模块的知知识脉络络2.参与与“信息技技术对课课程结构构要素的的影响”的远程专题题讨论3.研读读信息技技术与课课程整合合的案例例和说明明4.学习习Freeemiind的的操作方方法，并并创建主主题单元元的框架架5.完成成本模块块的内容容后测6.发布布本模块块学习的的随笔感感言(二)模模块学习习总体说说明课程栏目目栏目说明明导学各模块“导学”中的“模块概概述、编编者的话话、重难难点讲解解”是该模模块的重重要自学学指导，提提示该模模块学习习的主要要方向、脉络以以及重难难点，建建议在该该模块学学习前，务务必认真真阅读。研习学习要点点详见下下表。模块反思思各模块“研习”最后的的“模块反反思”用于反反思本模模块的主主要学习习收获，并并根据提提示问题题发表至至“随笔感感言”。巩固各模块的的“后测”在各模模块学习习完成后后进行，用用以检验验该模块块主要理理论内容容的掌握握程度，要要求必做做并提交交至平台台。（三）学学习要点点1.本模模块我们们将探讨讨"信息息技术与与课程整整合"的的理论内内涵、了了解提高高信息技技术与课课程整合合有效性性的六种种方法，及及了解主主题单元元的综合合特性，并并用思维维导图创创建主题题单元的的设计框框架2.理解解课程结结构要素素-目目标、内内容、过过程和方方法。3.通过过案例研研讨深入入了解信信息技术术与课程程整合的的常见表表现方式式和问题题误区，分分析信息息技术与与课程整整合的框框架和各各种提高高有效性性的方法（单单元化的的规划、问题化化的设计计、多样样化的活活动、主主题化教教学资源源、全空空间环境境和多元元化评价价）。4.了解解主题单单元的综综合特性性。5.学习习思维导导图的基基本操作作方法，并并用思维维导图创创建主题题单元的的设计框框架。（三）研研习栏目目要点说说明活动步骤学习要点点必学或选选学活动1：理解信信息技术术与课程程整合第1步：理解课课程的结结构要素素 1.内容容概述必学2.【知知识测试试】必做3.【拓拓展学习习】选学第2步：分析信信息技术术对课程程要素的的作用1.内容容概述必学2. 【案案例】22-1圆圆明园的的毁灭（小小学语文文第八册册）必学3. 【资资源】表表2-11 信息息技术对对课程结结构要素素的影响响必学4. 【资资源】表表2-22 信息息技术对对课程结结构要素素的作用用必学活动2：探究信信息技术术与课程程整合的的有效方方法第1步：研讨信信息技术术与课程程整合的的教学案案例1.内容容概述必学2.【资资源】22-3 信息技技术与课课程整合合问题研研讨记录录表必学3.案例例2-22到2-5必学第2步：理解提提高信息息技术与与课程整整合有效效性的方方法1.内容容概述必学2.【资资源】表表2-55 提高高信息技技术与课课程整合合的有效效性方法法必学3.各种种整合策策略必学活动3 ：了解解主题单单元的综综合特性性第1步：研习主主题单元元案例1.内容容概述必学2.【案案例】22-6 简单单电路主主题单元元教案必学3.【资资源】简简单电路路背景景资料选学4.主题题单元设设计案例例选学第2步：分析设设计要点点1.内容容概述必学2.【学学习】为为什么要要进行主主题单元元设计必学3.【学学习】分分析主题题单元设设计要点点必学4.【讲讲座】逆逆向设计计选学5.【讲讲座】综综合性学学习与主主题单元元学习选学6.【拓拓展资料料】教学学设计的的含义和和步骤选学7.【拓拓展资料料】教学学设计几几个主要要步骤的的组织选学活动4：用思维维导图创创建主题题单元设设计框架架第1步：认识知知识可视视化工具具思维维导图1.内容容概述必学2.【学学习】什什么是思思维导图图必学3.【学学习】如如何制作作思维导导图必学第2步 用思维维导图创创建主题题单元设设计框架架1.内容容概述必学【学习】观观摩范例例选学【学习】绘绘制思维维导图必学（四）学学法提示示本本模块块学习重重点是理理解提高高信息技技术与课课程整合合有效性性的六种种方法。1、学习习活动一一。通过过课程内内容学习习和案例例分析，来来理解信信息技术术与课程程整合的的理论内内涵及对对课程结结构要素素的影响响。和提提高信息息技术与与课程整整合有效效性的方方法。2、学习习活动二二。通过案案例的分分析和研研讨深入入了解信信息技术术与课程程整合的的常见表表现方式式和问题题误区，在在此基础础上学习习并理解解信息技技术与课课程整合合有效性性的六大大方法。3、学习习活动三三。通过过对主题题单元的的案例研研习并结结合自己己的教学学实际，初初步了解解主题单单元的综综合特性性，分析析主题单单元学习习在学习习目标、学习过过程、学学习活动动组织、学习资资源等方方面具有有的特点点。同时时，进一一步了解解主题单单元的设设计要素素和设计计流程。4、学习习活动四四。通过演演示和实实践操作作，认识识知识可可视化工工具思维导导图，并并能运用用思维导导图创建建主题单单元设计计框架和和进行知知识梳理理。对使使用“思维导导图”软件有有困难的的老师，可可以先下下载阅读读“指南阅阅读”了解它它的功用用，然后后下载观观看“操作演演示”视频，再再下载并并安装FFREEEMINND软件件，反复复练习它它的一些些基本功功能，如如：新建建文件、增加节节点、编编辑节点点、删除除节点、移动节节点、复复制节点点、保存存文件、导出为为JPEEG文件件等等，逐逐渐熟练练掌握这这款小巧巧实用的的知识可可视化工工具。二、学习习提要（一）重重点内容容模块二主主要研讨讨信息技技术与课课程整合合的问题题。包括括四个活活动：（1）理理解信息息技术与与课程的的整合；（2）探探究提高高信息技技术与课课程整合合有效性性的方法法；（3）了了解主题题单元的的综合特特性；（4）用用思维导导图创建建主题单单元设计计框架信息技术术与课程程整合的的真正含含义是什什么？我我们可以以用图33-1来来解释：课程有有四要素素：目标标、内容容、过程程、评价价。信息息技术与与课程整整合就是是看信息息技术怎怎样与这这四个要要素发生生关系。图3- 1信息技技术与课课程整合合的框架架首先是教教学设计计。教学学设计不不同模式式的划分分与课程程的四要要素（目目标、内内容、过过程、评评价）有有很大关关系。每每个要素素都需要要考虑两两个端点点：非常常封闭和和非常开开放。目标。从从宏观上上讲信息息技术的的应用大大大影响响了目标标，课程程改革是是为了适适应这样样的变化化。但对对于普通通的教师师来说课课程计划划是国家家审定的的，所以以从教师师的操作作层面来来讲，目目标没有有很大的的变化。内容。从从原来的的单媒体体到现在在的多媒媒体；从从原来固固定的内内容到现现在开放放性的内内容，信信息技术术对内容容有了很很大的影影响。活动。过过去比较较单调，学学生多用用