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    浅谈转化后进生的体会.docx

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    浅谈转化后进生的体会.docx

    浅谈转化后进生的体会 传闻古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁,有一次他雕刻少女塑像。在雕塑过程中,他对这尊塑像产生了深深的爱情,诚之所至,金石为开。他的真诚愿望最终感动了爱神,塑像变成了真人。这个故事告知我们:真诚热情的期望必定会产生良好的效果。在我们的工作实践中,我深深地体会到:期望是一种教化力气,假如老师能对学生寄予真诚的期望,那么,对学生在接受教化教学中的进步必有裨益。老师的期盼有对全体学生的普遍期盼和对部分特别学生——后进生的特别期盼,在这里我要说的就是特别期盼。老师对学生真诚的期盼,表现为老师对学生有真诚的看法,对学生有真诚的关爱,给学生创建建立信念的机会,信任他们。一、摒弃偏见,努力发觉后进生的闪光点。摒弃偏见是老师转化后进生必需有的看法。后进生往往缺点多于优点。有缺点,挨指责,批来批去,学生学习的信念就不足了,谈何时进步?所以,转化后进生就要端正对后进生的看法,并且要帮助他们树立自信念,因为自信是胜利的基础,人有自信才会去行动,才会主动的要求上进,就能朝着老师期盼的目标前进。那么,如何帮助后进生树立自信念呢?我认为要主动地、努力地去找寻、发掘他们身上的闪光点,利用后进生自身的闪光点点燃自己上进心的烈火。在实际工作中,许多老师在看后进生时,往往简单因其某一特点突出而掩盖他的其他特点和品质,即简单看到后进生的缺点而不简单看到他们的优点和特长,所以很难做好他们的转化工作。俗话说,金无足赤,人无完人。教化家陶行知说过:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里弄有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。这就告知我们,作为老师,肯定要摒弃传统的偏见,努力帮助后进生发觉其自身的闪光点,用期盼的心情去等待学生的每一点进步。我所任教的初205班有个男生很顽皮,常常在课堂捣乱,打架更是他的拿手戏。经了解,他小学毕业时,他的班主任曾预言:象你这样的学生是没有人敢收的。进入初中后,这样的学生偏偏就进入在我的班上,既然指责、讲道理这些方法对他已经没有用了,那么怎么办呢?于是我便去找寻他的优点。我发觉他的字写得不错,;思维也很灵敏,我这抓住这一点,及刚好时表扬他,并找寻机会去引导他。有一次,学校要求各班出一期黑板报,而且要进行评奖的,我举荐他,果真他不负众望,不仅按要求完成,还在评比中获得了第一名。我在班上公开表扬了他,并刚好指出了他的不良行为以及我对他的期望。后来,他的学习和纪律有了明显的进步。在日记里,他是这样写的:我从小学到初中是第一次得到老师的表扬,我很激烈,很感动。我发誓我肯定要通过学好来报答看得起我的老师。他的父亲也这样说我的儿子到了黎老师的班后,真的懂事了许多。二、多给他们一些关爱。学生假如常常得到老师的爱,他就会懂得爱师、爱班、爱校,并渐渐形成与人为善,团结互助的优良品质。在转化后进生时,老师肯定要有一颗爱心,用爱去感动他们。学生渴望老师的爱,就象禾苗需教化界认为:没有爱就没有教化。老师对学生的关爱,本身就是对学生的期望和要求。要雨露阳光一样,学生只有感受到老师的和善和真诚的爱心,才乐于听从老师的训诲,并朝着老师的期望目标发展。平常,我主动找后进生谈心,了解他们的须要,关切他们的学习和生活,帮助他们解决一些实际困难。一次,纪律差的淘气大王纪林在英语课上伏桌子,英语老师叫他站起来,他不站,这一下惹怒了英语老师,为了维护自己的尊严,英语老师用不上课来惩处全班同学。事后我把纪林请到我的办公室,我先不指责他,而是关切地问他是否不舒适,得知他正发高烧、且身上没有钱、心情不好、所以顶撞老师这个状况后,立刻拿出钱亲自带他去医院看病,医生说他烧得不轻,要用冰降温还要输液,当我们回到学校时饭堂早已关门。为了不让他挨饿,我亲自为他做了饭菜,后来他主动地向英语老师道谦。除此以外,我还常常了解他的学习状况,教他如何做笔记、如何听课、如何复习等。在我的关切帮助下,纪林的违纪行为大大削减了,学习成果也由入学时的倒数第一提高到中等水平,初二上学期还光荣加入共青团。我父亲说:在小学的时候,他是个人人厌烦的坏孩子,老师除了告状还是告状,班上的同学都不跟他玩,可是今日的状况真是令人感到意外。事实证明,只要老师用一颗真诚的心去呵护后进生,爱惜他们,用宽容的心态去善待他们的过错,那么,他们就会接纳老师,听从训诲,老师的期望和要求就会变成现实。三、创建条件,给他们露脸的机会,增加他们的自信念。心理学告知我们,初中阶段的青少年都渴望表现自己,渴望得到别人的认可,这是正常的心理需求,这个需求假如能得到满意,那么它将会使人产生一股前进的动力。有人这样说:只要供应适当的的条件,几乎全部人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。所以我们应当主动创建条件,让后进生尽可能地表现自己,体会一下胜利的喜悦,这有助于增加他们的自信念,激励他们克服困难和自身的不良行为,主动要求上进,以达到老师的期望目标。学习上的后进生大体可分为两大类:气馁型和傲慢型。针对这些心理特点,老师可在课堂上提问,巩固练习等环节中,将一些简洁的问题让气馁型的同学来回答,让他们尝试胜利,从而帮助他们复原自信;对于傲慢型的学生,老师可让他们回答一些大一点的问题,或者让他们对一些问题进行补充,这有助于订正他们的心理偏差,满意其心理需求,帮助他们走上正确的学习轨道。纪律上的后进生大致也可以分为两大类:一种是长期以来形成的坏习惯,另一种是想借违纪来引起老师对他的留意。对于其次种状况,我们可以给他们创建条件,让他们通过正值的途径来表现自己,以满意他们的表现欲,这样有助于他们正确相识自己,树立自信念。小廖同学纪律散漫,课间常常在教室里蹦来跳去,同学们都很厌烦他。在去年的校运会上,他自荐参与跳高项目,我去征求体育老师及班上同学的看法,大家一样反对,我左思右想还是确定让他参与。为此同学们对我颇有微词。在跳高竞赛中,他拿了个倒数第一。大家讽刺他,埋怨我。在班会课上我表扬了小廖,说他有集体荣誉感,能主动参加为班级争光,而且在整个竞赛过程中,他都很仔细、很卖劲,这是值得全班同学学习的。小廖在体育竞赛中的拼搏精神假如能用在学习上,他确定不差,我敢保证。不过,假如他能对自己严格一点,不违反纪律,明天的小廖肯定会令大家刮目相看。事实果真如此,后来小廖成了班上的体育骨干,还成为学校体训队的一名队员。是的,假如老师能给后进生一些露脸的机会,让他们的自尊得到实现,表现欲得到满意,他们便会使自己的行为向老师期盼的方向发展,学习、纪律方面必定会有好的改变。四、信任他们。教化学理论认为:信任是教化的前提和基础,也是教化的基本技巧和手法。老师对学生发展的可能性期望,就是建立在对学生信任的基础上的。信任学生是转化后进生的看法和方法之一。我们要信任学生,信任他们有内在潜力,改下缺点,相识错误愿望和决心,有主动向上的心理需求。只有信任学生,我们才会多给学生时间和机会,学生获得老师的信任,才会主动协作老师,愿望去学好,去改正缺点和错误,那么,老师的期望目标就有可能实现。2023年秋开学的第三天,来了几个初二年级男的插班生,从发型衣着来看,就知道他们不是好东西!老师们这么说,教育处把他们编在人数少的206班和210班,那两个班主任知道后公开表示:我们不想要那几个‘垃圾’,那场面非常尴尬。我想,他们也是学生,为什么不给他们一个机会呢?于是我便说:编入我的205班吧!我把他们带到教室,让同学们用最热情的掌声欢迎他们,并且当着全班同学,我说:我们205班这个大家庭又增加了三位新成员,他们都是我们的兄弟,我们要相互关切、相互帮助,大家共同为我们这个班增加光彩。课后,我又把他们找到办公室,表明自己的看法:过去的恒久都过去了,一切要从现在起先,我要看到的是今日和明天的你们,全新的你们。正是由于我对他们的信任,令他们很感动。后来他们的表现出乎许多老师的意料:有两人不但纪律好转,学习有进步,而且还是体育骨干呢。在一次谈话中,他们坦露了自己的心扉:老师,是您对我们的宽容和信任,让我们觉得肯定要为自己争口气,不让自己丢脸,更不让老师和全班同学丢脸。信任,使学生在老师的期盼中改变。后进生也是学生,也是受教化者,是祖国的将来,培育他们,教化他们,让他们在公开公允的教化中学会做人,学会学习,从而成为祖国的栋梁,这是老师的职责,愿他们茁状成长。

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