2022《秋天的图画》 教案.docx

2022秋天的图画 教案秋天的图画 教案1学习目标：1、相识图、梨等8个生字。会写波、浪等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。3、初步感受劳动最光荣。4、情愿背诵全文。教学过程：一、导入出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎么知道的？生可能回答：1、依据阅历得知；或通过看字得知等。从而相识生字图（设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣）二、干脆点题今日我们一起来学习课文秋天的图画（出示课题）这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求：a)把课文读正确，不相识的字请教身边的同学。（设计意图：培育合作精神）b)思索：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。（设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯）三、沟通读书成果,并随机绽开相关的阅读教学a)首先沟通读书要求中的思索题，随机相识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁）b)检查读书效果师1：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？（4句）师2：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。师3：再把你挑出的最难的一句读3遍。好，接下来我们向困难挑战！生生之间绽开各种形式的读句子。（设计意图：为学生创建读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。）在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子：穿插阅读教学。a、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举起燃烧的火把？出示相关的画面协助教学。b、看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的人字，似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画。要求读好长句，相识生字词勤劳，说说它的意思，并用上勤劳说一句或几句话。感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画？四、巩固识字，布置作业师引1这些人们真勤劳，老师说呀，今日我们班的小挚友真聪慧，把这些生字都学会了，我们再跟他们打声招呼吧！师2下节课我们还要比比谁是小小朗读家，请同学们好好打算一下。其次课时主要完成朗读训练并要求背诵、写字、课堂作业本。秋天的图画 教案2秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样漂亮?”的设问，使我们对创建这一切的勤劳的人们宠爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有肯定的相识，但这种相识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美妙的真正感悟。由此老师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美妙的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜爱的方式来表现秋天，培育学生的思维实力和语文实践实力。1、学问目标：会认8个生字，会写8个字。3、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的观赏实力。3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的宠爱和赞美之情，培育学生酷爱秋天、酷爱大自然的情趣，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。秋天的图画是一幅色调明丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的喧闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体会。学生刚刚升入二年级，朗读、理解实力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，留意力简单分散，因此，上课时，应实行各种形式的朗读，来调动学生的读书爱好，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标。依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、观赏秋天，自己喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。1、多媒体课件： 教学起先，创设氛围。 演示课文内容及相应景色。2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。一、课前导入，创设情境1、导语：小挚友，你们喜爱秋天吗?说说你为什么喜爱秋天?2、课件演示秋天的景色。3、看到了些什么?二、初读课文，认读生字1、自由读课文，用喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话?2、检查读书状况。(指名读、分组读。)三、精读课文，观赏秋天1、再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读?2、学生练读。3、检查、观赏、指导朗读：(学生读一句，课件出示相应句子和画面。) 课件演示，出示第一句话及山野画面。 课件演示，出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。 课件演示，出示第三句话。 课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。4、师生协作读。5、学生背诵。四、扩展课文，歌颂秋天1、画秋天。2、学生上黑板贴画。五、品尝秋天的果实六、版面设计黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，四周贴上同学们画的画。七、练习设计1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。2、制作一个送给秋天的礼物。秋天的图画 教案3秋天的图画是一幅色调明丽的图画。作者运用比拟的手法，把丰收的喧闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。、相识个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的宠爱和赞美之情。、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。识字、写字、积累关于秋天的美丽句子。生字卡片。两课时。第一课时学习目标、相识生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。学习重难点相识生字。学习过程一、导入、假如老师让你画一幅秋天的图画，你打算画些什么呢？、有个小挚友也画了一幅秋天的图画，并且还写了一段小日记，打开书第页，今日咱们学习秋天的图画。图是咱们今日要相识的生字。开课时，让学生说自己在生活中视察到的秋天，培育学生视察生活、留心生活的习惯。课堂上，有的学生说：秋天到了，树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。有的学生说：秋天里，稻子黄了，枫叶红了，秋天的颜色可真美啊！从学生的发言中，我感受到学生的思维是如此活跃，这与他们爱读书的好习惯是分不开的。二、看图学文识字、看看图中画了些什么？生边说师边出示相应的字卡。、学生认读生字。、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很惋惜，都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，最好多读几遍。在确定学生的同时，给学生提出更高的要求，也是我们学习本课的目的之一：感受课文语言文字的美，激发学生学文的爱好。、把你刚才的学习成果和你的同桌共享。读给你的同桌听一听，请他表扬表扬你。（让学生时刻在激励中学习，从而调动学生参加学习的内力。）、指名开火车展示读。男女生竞赛读。想读的一起读。（结合低年级孩子爱表现的欲望，充分赐予孩子表现的机会。）、这篇文章太美了！我也忍不住想读一读，请你们专心观赏老师的朗读，边听边想像：在老师的朗读中，你似乎望见了什么？听见了什么？闻到了什么？老师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础，更重要的是：老师入情入境地朗读，可以把学生引进课文所创设的情景，让学生感受祖国语言文字的美。、学生集体沟通自己的感受。你们的想像力真丰富！现在再去读一读课文，渐渐地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你肯定会有新的收获。、谁情愿把你最喜爱的句子读给我们听一听？说说你为什么喜爱它？在说的过程中，引导学生体会挂、露、翻、举的语言美。教学到这里，出现了一个高潮。学生感受的特殊好。有的说：我喜爱：稻海翻起金色的波浪。我顺势问到：你们能想象出金色的波浪是什么样子的？学生立刻就说到：秋天到了，稻子黄了，一大片一大片的，被风一吹，就像波浪一样了。我立刻大加赞许：你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后，我给学生提出更高的要求：你们觉得课文的这几个句子写得特殊美，所以读了还想读，作者真不愧是写作高手！谁有志气即兴说一句和课文类似的句子，成为我们班的小诗人呢？我班的曹禹韬立刻就说了一句：石榴咧开红红的嘴巴。我惊喜极了。、读了这篇文章，你的心情是怎样的？、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。学生在课堂上不由自主地做出了各种各样的动作。我认为，学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文，对于学生充分理解课文，熟记课文有很好的帮助。其次课时学习目标、书写生字。、有感情地朗读课文，背诵课文。学习重难点书写生字，重点指导三点水和草字头的生字。学习过程一、复习导入、师出示生字卡片，生认读组词。、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。二、有感情的朗读课文，背诵课文、老师提示，学生背诵课文。、同桌相互提示，背诵课文。、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵，同桌互背。、师板书：勤劳的人们画出秋天的图画，你同意吗？说说你的想法。三、书写生字、看书中要写的生字，生认读分析字形结构。、你发觉了什么？（做和作、平和苹、波和浪。）、生在书本上书写，边写边记。、课外作业：画一幅秋天的图画或收集秋天的落叶。教学结束后，我布置学生写一写秋天的景色。其中，曹禹韬同学的写话给我留下了很深刻的印象。他是这样写的：秋天是个万物丰收的季节，棉海翻起银色的波浪，石榴咧开红红的嘴巴，葡萄瞪着紫色的眼睛。究竟是谁画出秋天的图画？我想了想：哦！原来是勤劳的人们画出秋天的图画。秋天的图画 教案4活动目标：1.理解散文的主要内容，感知秋天的主要特征。2.尝试用完整连贯的语言，讲解并描述画面的主要内容。丰富词汇“五彩缤纷”、“千姿百态”。3.感受散文语言的美丽，激发酷爱大自然的情感。4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。5.能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。活动打算：图片若干活动过程：一、谈话导入，激发爱好。现在是什么季节？秋天到了，大自然有哪些改变？大家可以从几个方面来讲讲你感受到的秋天的改变。（出示一些标记：秋天的天气、秋天的果园、秋天的花园、秋天的田野、秋天的穿着。）二、看看讲讲、听听学学，分段观赏散文，感受散文语言的美丽。（一）看小猴的画今日来了一位老师，是谁？熊猫老师的学生是谁呢，我们一起看一看。（出示小动物）你们猜猜熊猫老师要上什么课？你是怎么知道的？熊猫老师今日的要求是请大家画一画秋天，假如是你，你会画什么？我们来看看，小动物们画了什么？（出示小猴的画）请你用好听的话来讲一讲小猴的画。我们听一听，小猴是怎样介绍自己的画的。（倾听录音：我画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。）小猴的话好听吗？哪里好听？对呀，把水果的颜色都说进去了，真好听！我们也来说一说好听的话。（二）看小松鼠的画小松鼠迫不及待地想展示他的作品了，我们也来看一看吧。小松鼠画的是哪里？谁能用好听的话来说一说小松鼠的这幅画？我们也来听一听，小松鼠是怎样介绍自己的作品的。（倾听录音：我画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！）小松鼠的话好听吗？你觉得哪里好听？为什么？我们也来说一说这样好听的话。（三）看小兔子和小花猫的画小兔子和小花猫说，小挚友们，快来观赏一下我们的画吧。（打开画面）请小挚友看着这两幅作品，两个两个说一说，小兔子和小花猫分别画的是哪里的景色？你们也用好听的话、连贯的话来介绍一下。三、完整观赏，整体感受散文美丽的意境。（一）初次完整观赏。小兔子和小花猫讲的话藏在一首美丽的散文里，散文的名字就叫秋天的图画，让我们完整地观赏一遍吧！听到小兔子和小花猫的话了吗？我们再来听一遍吧，细致听啊，小兔子的话里面哪个词语很好听？什么叫五彩缤纷？什么叫千姿百态？我们连起来说一说小兔子的话。小花猫的话还想不想听？他的话哪一句你最喜爱，为什么？（二）再次完整观赏。熊猫老师让小动物画画的事，连起来就是一首美丽的散文。散文的语言很美，很美的语言假如加上美丽的音乐，朗诵起来就会更加好听，让我们再来观赏一遍。听完之后，要说一说你最喜爱散文里面的哪一句。（完整有声课件）（三）尝试朗诵散文。散文真的很美，现在我们在音乐声中，用最美的声音一起来说说散文。（评析：在幼儿充分感受理解散文内容，获得美的情感体验的基础上，激励幼儿跟随课件用最美的声音展示，让幼儿又一次的感受散文的美。）活动延长我们知道秋天很美，它不仅是个丰收的季节，还是个色调斑斓的季节，除了小挚友和小动物们画的，秋天里还有好多美景。今日回家以后，我们也用画笔来画一画漂亮的秋天，用今日散文里面学到的好听的话，来说一说你自己的图画，好吗？附：散文“秋天的图画”上图画课了，熊猫老师让小动物们画出自己看到的秋天的景色。图画画好了，小动物们都来介绍自己的图画。小猴子画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。小松鼠画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀!小兔子画的是花园。漂亮的菊花开放了，五彩缤纷，千姿百态，真是美丽极了!小花猫画的是田野。农作物成熟了，金黄色的稻谷，金灿灿的玉米，等着农夫伯伯去收割。熊猫老师兴奋地说：“秋天的图画，多么漂亮呀!”活动反思秋天的图画是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创建这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解想象有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么漂亮的奇妙画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从观赏秋天的美景转为找寻创建这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的钦佩感情。秋天的图画 教案5课前透视秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样漂亮？”的设问，使我们对创建这一切的勤劳的人们宠爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有肯定的相识，但这种相识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美妙的真正感悟。由此老师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美妙的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜爱的方式来表现秋天，培育学生的思维实力和语文实践实力。教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。教学重点：识字、写字、朗读感悟课文内容。信息资料：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时数两课时第一课时切入举偶。1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？老师板书：秋天的图画。（生动形象的画面，将学生带入了漂亮的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参加到学习中来。）2、启发谈话。秋姑娘静静地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己视察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！（板书课题）（从学生所熟识的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习爱好。）对话平台自读1、自由读课文。标出课文共有几句话？2、指名分句朗读，读后评议。2、小组合作读，要求读正确。（自主读书是一种实力，在培育过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）识字1、出示生字卡片，自由认读。2、借助生字卡片，同桌相互检查读。3、小老师领读。情愿当老师的同学到前面用自己喜爱的方式带同学认读。4、沟通识字阅历。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5、多方式检查读。（多识字有助于学生提早阅读，但不行加重学生的负担。在识字过程中激励学生自主识字，合作识字，激发识字的爱好，学习好的识字方法，进而全面提高识字的实力。）朗读1、小组内读，说说自己的感受。2、找寻自己喜爱的学习小伙伴，读喜爱的句子。3、竞赛读，看谁读得正确、流利。（多种方式地朗读，激发学生读书的热忱，在轻松的氛围中，相互促进。）写字1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。2、视察生字特点，沟通写时留意的地方。3、老师示范，学生评价。4、学生练习，同桌相互评价。（视察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种实力要逐步地加以培育。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，老师刚好赐予激励和确定。）其次课时对话平台复习1、开火车读生字。2、选择喜爱的生字组词并造句。精读1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内选出自己喜爱的句子来读，并说说喜爱的缘由。4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。（老师的范读为学生供应例子，不能让学朝气械的仿照，应给学生充分读书的时间，逐步获得富有特性的朗读感悟。）诵读1、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。2、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样漂亮3、同桌相互提示背诵。4、背诵展示。比一比谁背得有感情。（背诵是学生对语言积累的重要方式之一，要加强方法的.指导，使学生在爱好盎然中完成背诵。）练习1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。2、说说句子描写的画面。（阅读是学生特性化的行为，教学中要敬重学生的独特阅读体验，引导学生读后说感受，便于学生加深对课文的理解，同时老师也从中了解了学生学习的反馈信息。）拓展秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。（这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的漂亮，培育了学生综合素养。）写字1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。2、老师范写，学生视察。3、学生练习，同桌评价。（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）秋天的图画 教案6教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学打算：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时第一课时一、导入：昨天我们学的识字（一）是讲解并描述了秋天的学问，今日让我们接着相识秋天吧。二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色调是怎样的？2、翻书，自读课文。3、思索：课文共有几句话？（4句）4、指名分句朗读，读后评议。（留意轻声音节：灯笼高粱）5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内读，说说自己的感受。4、小组内选己喜爱的句子来读，并说说为甚么喜爱。5、竞赛读，看谁读得美。6、找寻自己喜爱的学习小伙伴，读喜爱的句子。7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴致勃勃地呼喊着、欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场六、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。2、练习背诵。其次课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授（一）认记生字字音出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳（二）识记字形采纳自己最喜爱的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业1、我会画：画秋天的果园2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天秋天的图画 教案7教学目标：会认会写个生字。能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。引导学生初步驾驭借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情的方法。教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。教学课时：两课时教具打算：生字卡片，挂图。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）今日我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。二、自由读课文。不相识的字可借助“苹果”里的拼音。三、小组合作学习生字。说说你们是怎样记住这些生字的？四、全班汇报。1、指名读课文：要求读准字音。2、嬉戏“说字找字”3、说一说：你是怎样记住这些生字的？4、指导书写。五、初步感知课文内容。1、自由读课文。2、指名读课文。3、齐读，思索：秋天的图画是怎样的？六、全班质疑。提出不懂的问题和想进一步了解的内容。一、复习导入。通过“摘苹果”的嬉戏复习生字。二、精读课文。1、老师范读：你听出了什么？2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？4、竞赛读看谁读得最美？5、读你认为最美的句子。6、比照画面，试着背诵课文。三、探讨沟通：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？四、扩展练习：创编童话剧。秋天的图画 教案8教学目标：1、学生选一幅或者画一幅秋天的图画，说说图画的内容，再写写你选的画或画的画。引导学生发觉秋天的美，培育学生酷爱秋天，进而酷爱大自然的情感；2、引导学生细致视察秋天的景物，并抓住其特点，提高学生的视察实力，再用上平常积累的好词佳句把它写出来；3、合志向象，并根据肯定的依次把景物写详细，练习通过景物描写抒发情感。学习者分析：三年级的作文教学是起步教学阶段，对于许多三年级的学生而言，写作文是一件苦恼的事，他们常常不知道作文该写什么，该如何下笔。我们做老师的看到干巴巴的语言，一篇篇“流水账”更是头疼。所以，这就须要我们想法设法引导孩子擅长视察，乐于表达，把学生的习作爱好提高。当然，在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变成一件欢乐的事情。培育学生作文的爱好，学习作文图画小秘诀。指导学生依据图画的内容绽开合理的想象。学生：视察四周的事物，在生活中找寻 “秋天的美景” ，并将找到的美景用画笔描绘下来；搜集有关描写秋天的诗文、句子。老师：实地拍摄家乡秋天的美景的图片，制成多媒体课件；用家乡的水果，如：甜甜的橘，黄黄的梨等做一个水果拼盘。一、创设情境，激发情感1、我们曾学过一篇课文秋天的图画，小挚友们还记得吗？这篇文章的作者运用比拟的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的喧闹情景及人们的喜悦之情。（老师一边讲解并描述一边用多媒体播放相关图片让学生观赏、体会秋天的美。）2、课前我让同学们跟随秋天的脚步，走近漂亮的大自然，到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同，并让大家把看到的最喜爱的“图画”画下来，小挚友们都画了吗？3、老师昨天也到乡村的菜地、田野以及果园中“巡游”了一番，发觉很多具有我们家乡特色的、漂亮的“秋天的图画”，老师已经用照相机把“她”拍了下来，现在老师把“她”展示给大家。小挚友们愿不情愿把自己的画的作品也拿出来和大家一起观赏呢？（板书课题：秋天的图画）二、展示图画，供应素材1、老师：用多媒体播放课前实地拍摄的有关图片。如：在热火朝天一望无限的金灿灿的稻田里，勤劳的农夫们虽挥汗如雨却还是满面笑容地忙着收割稻子，他们正在享受丰收的喜悦；不知谁家的菜园里种满了各种蔬菜有红通通的辣椒，泛着紫光的茄子，灯笼似的西红柿2、学生：以六人为一小组，将小组内全部成员的作品进行沟通，推选出优秀的作品，由小组长张贴到黑板上，让全班同学一起观赏。三、比照图画，练习说话1、家乡秋天的图画美吗？而对这么美的图画，小挚友们想说些什么呢？在这漂亮的季节里，你们还想做些什么？2、让学生在“素材库”中选择一幅图画，打在大屏幕上。指导学生去看一看，想一想：图上画了什么地方的哪些景物？美在哪里？3、练一练：同桌分别说一说自己的看法。4、说一说：先在小组内互说，然后各小组选代表上台沟通。四、实力转换，指导写话1、大家都想上台讲，怎么办呢？那我们把自己要说的话写下来吧！一起来比比、读一读，看谁能当上“最佳小作家”好吗？2、方法指导：怎样才能写好“看图作文”呢？老师边出示、讲解“写作要点”，边结合课文秋天的图画和刚才学生“看图说话”的内容，理论联系实际，指导学生驾驭本次习作的写作方法。（1）细致视察，领悟图意（板书）看图作文的第一步就是要细致视察，理解图意。视察的方法许多，我们首先要按肯定的依次（从上到下、从左到右、从远到近、），看图上画的是什么季节？什么地方？有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间的关系等。（2）依据画面，绽开想象（板书）图画是静止的，所以须要发挥想象。依据画面内容，结合详细题目，联系生活实际。要对人物的语言、心理活动等进行合理的想象，让静止的画面活起来，使人物栩栩如生，使景物生动形象，故事完整。（3）留意依次，说写详细（板书）写作文前，要把视察和想象的内容按肯定的循序说一说。在写的过程中，图上的主要内容要多写，其他内容少写，做到详略得当，重点突出。（4）语言美丽，生动感人（板书）美丽的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平常积累的好词佳句恰当地用到文章中，运用比方、拟人等修辞手法，把景物写得生动感人。3、学生自主选择“资源库”中的或自备的“图画素材”，运用刚刚学到的的写作技巧，练习写作。老师巡察指导。五、沟通作品，巩固延长1、先在小组内沟通、成员之间互评互改。2、各小组推选优秀作品上台展示，全班共同观赏、点评。3、品尝秋天的果实。勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小挚友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜蜜的果实。让我们品尝一下我们家乡的水果吧！（端出水果拼盘让学生品尝。）4、把优秀的“画”（学生画的图画）和“话”（学生写的习作）贴在教室的墙上，让大家观赏。（时间不够，可课后进行。）秋天的图画 教案91、会认8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。3喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。1、相识8个生字，能正确书写8个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。将自己的情感通过朗读体现出来。1、生字词卡片。2、课件：秋天的风光。3、苹果等教具。第一课时一、复习引入1、上节课我们学习了很多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!(玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。)2、指名学生读，再请摘苹果的同学领读。(设计意图：从学生旧知入手，加强上下课的联系。)二、创设情境，激发爱好1、今日，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。(课件展示：秋天图。)学生视察，初步感知秋天的特点。2、请小挚友们细致视察，这幅图画的是哪个季节的景色?你是从哪儿发觉的?学生发觉后说说秋天的特点。3、这么美的景色是有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车起先一次开心的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?(师)会学习的小挚友会带上自己的眼(生)细致看，(师)会学习的小挚友会带上自己的耳(生)仔细听(师)会学习的小挚友会带上自己的口(生)大声说(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，老师要带领小挚友们动身啦!(设计意图：二年级学生仍须要在课堂上进行常规训练，通过儿歌互动方式提示学生要留意课堂纪律，学生乐于接受，效果也会是立杆见影。)4、出示课题、课文内容，学生齐读课题。三、初读感知1、播放相关课件，师范读。2、这份礼物上告知你什么呢?请你自己读读，留意，不会读的字画下来，到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告知我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些改变，不要求深究。3、喜爱这份礼物吗?希望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白，最终把它背下来。四、识字读文1、秋姑娘很热忱，她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。(课件展示：写在苹果上的生字。)2、秋姑娘说，苹果上的生字会读了，记住了，这个苹果才摘得下来。比一比，看哪个组的同学摘得好、摘得多： 小组合作学习： 自己试读。 组内记读，相互帮助。 沟通识记方法。 师巡察，重点帮助有困难的学生。3、“摘苹果”竞赛起先：以小组为单位竞赛认读，并介绍识记方法，摘下苹果。如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤奋靠力。4、姑娘望见大家摘得这么起劲，带大家到梨园去摘梨。(课件展示，写有词语的梨，样子像灯笼。)学生自己先练练，再参与“摘梨”嬉戏。5、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的愿望，希望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听，能行吗?等会儿，我们选读得好的同学向她展示。学生自由练习读文。指名读，正音：“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读，要求人人都能读正确、流利。选同学展示。(设计意图：识字是以学生自学为主的，创设嬉戏的情境提高学生学习的主动性。)五、书写指导1、今日要写的是四个左右结构的字，是哪几个?课件展示：波 浪 灯 作2、指名读，说偏旁，组词。3、看四个字在田字格中的位置，想想怎样才能把它们写好?学生视察位置，找出规律：左窄右宽。4、范写其中两个学生感觉比较难的字，如：“作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置不同。5、巡察指导。其次课时一、复习引入1、上节课，我们到果园里去摘果子。这节课，我们把这些果子拿出来再认一认。(课件展示：带有生字、词语的果园。)学生认读生字词。2、上节课，我们还观赏了秋姑娘送给我们的礼物秋天的图画。这节课，我们要接着读懂它，并把它背下来。二、深化学习，感情积累1、谁能读这几个句子?课件出示：梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。2、课文中，这四句并成一句，谁能读?(课件出示：课文第2句。)个别逐句读。3、这么长的一句话，告知我们什么?你是从哪儿感受到秋天到了?整句连读，留意停顿。