部编版五级上册2.落花生第二课时教学设计.docx

部编版五级上册2.落花生第二课时教学设计课题落花生单元第一单元学科语文年级五年级学习 目标1 .能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的局部。2 .理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人 有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。3 .初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写 法。重占理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好 处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。难点初步了解借物喻人的与作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的与法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你们还认识下面图片是什么吗？花生课文为什么把它叫做落花生？因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花 生，所以又叫落花生。今天我们学习落花生。板书课题，齐读课 题。学生自由 回答以下问题。 读课题落 花生创设情 境，谈话 引入，激 发学生 学习的 兴趣。讲授新课一、复习检查1.上一节课，我们学习了本课的生字，再来看 一下这些字词认识了吗？吩咐榨油廉价廉价凉亭石榴开辟（课件出示）提出要求：（1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、 表达、想象能力。二、复习检查（一）朗读课文，用简洁的话概括每一段的内容？学生根 据课件提 示来复习 上一节课 所学的生 字。朗读课文， 给文章分温故知 新，复习 上一节 的生字、 词语，巩 固对知 识的掌 握。把文章 分为几（课件出示）第一局部（第1自然段）“我们”姐弟几个一起种花 生、收花生。第二局部（第2自然段）母亲提议过 个请父亲也来 参加的收获节，并为过收获节做了准备。第三局部（第3-15自然段）收获节上父亲和“我们” 边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使 “我们”对花生产生了敬佩之心。（二）品读课文第一局部，回答以下问题？L思考：这一段先写了什么？再写什么？这 段话在文中起什么作用？先写种花生，再写收花生。介绍了故事的起因。2 .在课文中划出写种花生经过词的语？这些词 语能颠倒吗？为什么？买种、翻地、播种、浇水；不能，因为这些词语是按种花生的顺序排列的， 所以不能颠倒位置。3 .思考：句子的“居然” 一词是什么意思？在 句中说明了什么？“居然”表示出乎意料；竟然。“居然”写出 了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意 料地高兴的心清。同时也说明了花生生命力强、易 于种植的特点，为下文写花的品质埋下伏笔。（三）品读课文第二局部，回答以下问题？（课件出示）1 .花生丰收了，母亲的提议是什么？做了哪些准 备？提议：过一个收获节，母亲叫来了父亲。准备：把花生做成了好几样食品。2 .从这句话中可以看出母亲是个怎样的人？从这句话可以体会到母亲是一个热爱生活、民 主、善于对孩子进行教育的人。段，并归纳 段意。自由朗读 课文，完成 相关问题。请学生 分组完成， 课堂展示。局部，让 学生理 清文章 脉络。分析文 章第一 局部，有 利于学 生理解 课文。通过分 析文章 第二部 分的问3 .结合课文内容，说说收获花生后我们怎样庆 祝？母亲花生做了好几样食品，吩咐我们在后院的 茅亭里过收获节。4 .同学们，你都吃过哪些用花生做的食品？ （四）品读课文第三局部，回答以下问题？（课件 出示）1 .阅读课文，说说这一家人是怎么议论花生 的？谁能把花生的好处说出来？花生的味道很美。花生可以榨油。花生的价钱廉价，谁都可以买来吃，都喜欢吃。 这就是它的好处。2 .反复朗读，说说父亲与“我们”的对话说明 了什么？父亲与“我们”的对话表现出花生味美、可以 榨油、价钱廉价等好处，为下文揭示花生的内在美 埋下了伏笔。3 .父亲对花生作了几次议论？几次议论有什 么不同？两次，第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比 较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。4 .父亲话运用了什么写作手法？赞美了花生 什么样的品质？比照的写法。父亲赞美了花生不爱炫耀、朴实无 华、默默无闻、甘于奉献的优秀品质。5 .为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有 用”？题，加深 对文章 的理解。分析文 章中的重 点词语，理 解文章，组 织答案。通过分 析重点 词语加 深对课 文的理 解。这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生 默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教 育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对 别人有用的人。这是借物喻人的写法。6 .思考：“父亲借花生来教育孩子们做什么样 的人？ ”谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人 有用的人。7 .作者对父亲的话理解了吗？找出出有关的句 子。那么，人要做有用的人，不要做只。讲体面， 而对别人没有好处的人。8 .这句话里的“体面”一词，下面的哪种解释 最正确？1 .体统；身份：有失。2 .光荣；光彩：好吃懒做是不的。3 .（相貌或样子）好看；美丽：长得.结合课文内容，你对作者的话怎样理解？作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心 所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了 脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真 才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻， 为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那 些只求外表，贪图虚名，不学无术，对社会没有用 的人。9 .最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什 么作用？第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了 时间，把事情表达完整。第二句写出了父亲的话给 “我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之 大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这 一活动的目的。这样的结尾深化了主题。三、拓展阅读白杨思考问 题，组织答 案力口深 对最后 一点段 落的理 解。阅读课文,车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也 没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄 一体。增长见识。拓展阅 读，增长 见识，开 拓眼界。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟, 窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多 高！ ”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的 妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。“它是树，不是伞！ ”哥哥肯定地说。小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着， 慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白 杨树。”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这 么大？ ”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他 想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就 这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽, 长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他 也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理 解。他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工 作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新 疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个 很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的 路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就 在这儿生根了。爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨 树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵 高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。四、课堂练习1 .读准以下带点字，并给它们注音。（1）我们姐弟几个都很高兴，买种（）,翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。（2）我们家的后园有半亩空（）地。2 .组词榴（） 尝（）咐（）溜（）党（）附（）3 .按课文内容填空。（1）同学甲：我读了课文，了解到课文是按 的顺序来记叙的，围绕“花生”写 了种花生、O（2）同学乙：在这组课文中我们学到了许多写作方 法，比方本文就采用了的写法，在组织材料上有有,重点写了花生，揭示了花生的品格：完成练习， 加深对课 本知识的 掌握。完成练 习，巩固 课堂知 识。小结这篇课文按种花生一一收花生一一尝花生一 一议花生的顺序，重点记叙作者一家人过花生收获 节时议论花生的好处，借物喻理，告诉我们做人要 做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的 人。总结全文， 整体掌握板书种、收花生播种居然收获了突出课文 重点，引导 学生有条 理地掌握 课文内容 落花生 吃花生1 11议花生.做成食品赞美花生美味可口髭髓人兄妹们议父亲议1