六年级下册语文教案_1.doc

六年级下册语文教案竹石教学设计    教学目标 1、知识与能力 （1）理解诗中“咬定、立根、破岩、千磨万击、坚劲”等词。 （2）能用自己的话解释竹石，体会竹子立场坚定,不向困难低头的品质。 2、过程与方法 初读诗文，自主感知；读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。 3、情感态度与价值观 体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。 教学重点 体会竹子立场坚定，不向困难低头的品质。 教学难点 感悟诗中内涵，学习诗人托物言志的写法。  教学流程： 一、猜谜导入，揭示“竹”题 1出示：细细的叶，疏疏的节。 雪压不倒,风吹不折。 2猜诗谜，揭诗题。 3了解作者。 二、吟诵古诗，感受“竹”韵 1读古诗。好诗在手，我们可要认认真真地朗读一番。现在请同学们自由朗读古诗，要求读得正准、流利。 2师生合作读古诗。 三、解读文本，揣摩“竹”意（一）品读“咬定青山不放松，立根原在破岩中。” 1“咬定青山不放松”，这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬” 字，想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？ 2“立根原在破岩中”，一个“破岩”字写出了什么？ 3谁能用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。 4指导朗读，读出竹子的坚韧。 5读着读着，你对这样的竹子产生了怎样的感情？ （二）品读“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。” 1竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”。 2深化“东西南北风”的含义，顺延诗意，荐读毛主席的诗“敌军围困万千重，我自岿然不动”。借用“_万千重，我自岿然不动” 赞竹。 3风吹、雨淋、霜冻、雪落这就是千磨万击! 4这真是一株_的竹子！ （三）了解“诗言志”的表现手法。 1读着这首诗，我们就只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？或许，作者想借竹子表达什么情感？ 2阅读有关郑燮的故事。 3小结郑燮竹子般的形象。 4了解“诗言志”的表现手法。 5.师生一起表演诗的内容。 四、拓展延伸，了解“竹”情 1人说一首诗就是一幅画。一株在破岩中生长的竹子，就是一部与艰难和困苦作不屈斗争的生长史，是一首唱着生命最强音的交响乐。 2了解“花中四君子梅兰竹菊” “岁寒三友竹松梅” 3赏析苏东坡的诗：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦, 无竹令人俗。 4交流诵读有关竹的诗句。 5.师生一起唱诗。 五、回归生活，引发“竹”思 郑燮借竹子表达自己刚正不阿，不怕风浪，不畏打击的这一种顽强的硬骨头精神。我想，联系我们自己，人的一生中，不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折、打击等等，当你遇到这些困难、挫折的时候，我们鼓励自己“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。” 六、作业 回家后，把这首诗背给家人听。 七、板书  竹石 清郑夑   咬定 竹 破岩 人 坚韧不拔 坚劲 刚正不阿   任尔 托物言志 第 2 页 共 2 页