2022小学英语教学反思(集锦15篇)_1.docx

2022小学英语教学反思(集锦15篇)小学英语教学反思1闻名的教化学家叶澜说过：一个老师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。我在教授本堂课时，依据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的学问和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到敏捷运用语言的目的。在整个教学过程中，老师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生敏捷运用语言，培育学生的创新实力和合作探究的实力。老师应当努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量，引导学生走向新学问的殿堂。本堂课中，我也发觉了自己教学中的不足以及我今后教学应当努力的方向。1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更好的驾驭单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避开词汇教学的单调枯燥。2.在课堂中没能做到面对全体学生。在今后的教学中，我会敬重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面对全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的主动主动性，主动性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进行听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。3. 在教授新学问时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，老师都应当遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。假如单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的爱好。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深刻。另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的运用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。即使是胜利的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。小学英语教学反思2教学二年级的其次课时，学生对世界各国的国名、首都及其主要的城市了解甚少。当问及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的学生并不多，有的学生还只是脑海中存在依稀的概念，并无明确的地理位置，所以一堂课上下来学生只是一味的接受，毫无爱好而言。于是在其次天上课前，我先分小组让学生收集世界各国的材料，制作卡片，每个国家-张卡片，卡片可注明该国国名、首都及其主要大城市，画有该国国旗、主要标记性建筑物等信息。通过收集信息、学生对一些主要世界各国的国名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上课时当问起London都争着小手告知我这是英国的首都，Paris是属于法国，Sydney是澳大利亚的大城市，并知道Sydney有闻名遐迩的悉尼歌剧院，学生们的信息量还挺大，还反馈了很多书本外的国家，如：Japan,France等等。由此看来，老师要擅长视察和捕获学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题刚好进行反思，以利有针对性改进教学，让学生学得轻松、自信。小学英语教学反思3随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、“玩耍”不能培育学生长久的爱好，而是靠语言学问的积。小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏就应作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。二、英语应用潜力须要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、培育英语爱好。英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制？这是，现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自我“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。小学英语教学反思4始终以来，我们英语老师在教化第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？ 我认为，课堂是师生合作的主阵地。在课堂上，老师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为老师教学观念的转变是首要任务！ 首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，的确效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参加，多做些练习，课堂效率就会高许多。不经过训练，就达不到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。 其次，我觉得光练也不行，师生间的有效沟通可以提高学生的学习主动性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在沟通。记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。 第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要大张旗鼓呢！我觉得这是违反“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片吸引，爱好高涨，可是一下来，却没有实实在在进行听说读写实力细致、深化的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，须要慎用。 第四、面对全体学生，抓好落实。教学中，我常常反思：（1）课堂教学是否面对了全体学生还只是少数学生？（2）所讲内容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否实行补救？（3）学生参加课堂活动的主动性是否高，思维是否有创新？（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的阅历？（6）是否帮助学生构建了学问体系并获得了解题实力？教学无非是两个方面：老师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就须要老师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。 总之，面对中学英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是醒悟；有过慌乱，但更多的是镇静；有过迟疑，但更多的是坚决；有过泪水，但更多的是欢乐。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美妙！小学英语教学反思5每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的发展。 在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！小学英语教学反思6我的教学对象是小学生，他们的有意留意也许只能持续二非常钟左右，所以老师往往须要不断变换各种教学方式，创建生动活泼的课堂气氛才能吸引他们的留意力。但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规则矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，当心翼翼地回答的局面，老师与学生之间只有灌输，而缺乏沟通，这种状况对小学教化，特殊是小学英语教学极为不利，我们必需想方设法变更这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。一、我的小学英语教学中出现的问题：随着改革开放的进一步深化，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。回想我上中学时，英语是让同学们感爱好的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习。一个多学期过去了，我教的学生之间的差距也有拉大的趋势。就拿本学期的期中检测来说吧，有非常优秀的，也有相当一部分不太好的，甚至有不及格的。这是什么缘由呢？二、我对小学英语教学的思索：1、回想我的教学方案和实践：坚决信念，对教好学生有所相识： 作为老师，我们有责任使每个学生学好英语。从素养教化的角度说，我们要面对全体学生，期望他们都有所学。从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童前期，这一时期，儿童脑和神经系统的发育已经完成，脑神经系统的限制与调整功能也日趋完善。儿童期是智力发展的关键时期，由于智力发展特别快速，因此，这一时期的正常教化与良好环境明显特别重要。儿童前期智力的基本特征是：感性阅历、形象思维和逻辑思维想结合，并逐步过度到逻辑思维为主；思维具有可逆性，并能进行初步的推断和推理，具有剧烈的求知欲，对任何事物都要问个原委；很强的记忆力，特殊是机械记忆的实力；擅长想象等。坚持以下原则：因地制宜、因材施教原则：我在自修英语大专，我们偏远山区缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着肯定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面对全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的主动性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。明确小学英语的教学目的：使儿童获得一些英语的感性相识，激发他们学习英语的爱好和培育实力，使学生敢于大胆开口说英语。打下较好的语音、语调和书写基础。养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。教学实施：以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终：语言是一种工具。人们运用语言，进行交往、沟通思想。我们通过学习英语，可以和很多国家和人民交往，可以吸取有用的科学文化学问，为我国的社会主义建设服务。语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地驾驭语法和词汇，提高实际运用的实力。因此，学好发音是不行缺少的第一步。发音没有仔细学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。从第一节英语课起先我就渗透语音教学，不论是会话中的词、会话后的词，还是字母，都给出音标，按音标教给学生发音，强调发音要领，持之以恒。这时，以仿照和利用音标相结合的方式进行教学，并从中使学生形成利用音标学习英语的意识和肯定的技能。从其次学期起先特地学习音标后，利用学生已有学问和技能系统学习音标学问，并应用音标学问和技能去学习词汇。“授人以鱼供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷”。我要求学生记笔记，即课本会话中单词的音标，课后学生自己练习时若遗忘某个词的发音，自己依据音标拼读出来。以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语：学生学习英语，光会说几个单词、几句简洁的日常用语，如“Hello！Bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的爱好，英语离他们是遥远的，所以要创建条件使学生充分地去练习听说。课本中的会话、Let's play中的绕口令，以及我平常教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。例如，在讲新课时“练习”，平常学生已能脱口而出“May I come in？”时就可让学生在对比中很快学会新句子，练习了句型“May I ？”在生活中练习，我不留神踩了一名学生的脚，便说“I'm sorry”，学生说“Don't worry”，很自然地练习了所学英语。单词的认读、记忆逐步加强： 学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，肯定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音标拼读出来。在巩固记忆方面，实行定期听写、随机复习的方式。发挥嬉戏的作用：课本中的嬉戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在欢乐的嬉戏中自然地学英语。如，对于练习元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/”的四个绕口令，绝大部分学生能饶有爱好地、较娴熟地说下来，练习了音标，清晰了含有这几个元音的字母，学生产生了学习爱好，我的教学也比较顺当了。在课堂教学、课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有肯定自制力、有肯定学问和实力的学生赐予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、学问和实力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我激励学生之间一起学习、沟通，以促进他们的学习。2、总结缘由：（1）学生的智力、实力水平的差异是客观存在的。（2）更重要的缘由是学生是否具有良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深化，那些智力、实力水平相对较低的，也没有肯定良好学习习惯（或说是自制力较差）的学生学习就落后很多了。三、我的小学英语教学的改进：我要使每个学生学好英语，我能使每个学生学好英语。1、加强教化教学理论和英语的学习，完善我的教学方案。2、更重要的两个方面是花工夫、下力气、想方设法彻底实施教学方案和培育学生的学习自制力以及良好的学习习惯。这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃学生思维；激发了学生的学习爱好，并在活动过程中，培育了学生的视察力、记忆力、思维实力、口头表达实力与创新能小学英语教学反思7任务设计外研版英语提倡以任务教学为基础，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言。我觉得自己在上课时，很少介入任务型教学来完成自己的教学任务，常常是用“填鸭式”的方法，没有把课堂真正交给学生。在接下来的教学中我会设计好能够供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、驾驭语言和运用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂“主子”。在任务设计过程中，我会留意以下几点。1、任务的真实性。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。2、任务的可完成性。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。3、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都须要供应自己所驾驭的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。反思三：课堂限制深港版英语许多内容都是须要学生通过pair work, group work和games等活动形式来完成。同桌之间、小组之间相互交谈，相互探讨，相互切磋，实现生生互动是深港版英语的最基本的活动。可是在教学过程中我发觉，活动一到兴奋时课堂往往会出现失控。假如一下子停下来，学生们不乐意,进行下去吧，整个教室就乱哄哄。经过深思及询问资深老师，在课堂限制方面我须要做好以下五方面。1、要依据学生的年龄特征、学问背景和理解实力限制语言的输入量和输入深度。2、要明确学习小组与小组长的.职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时老师能留意到每个学生的所作所为。3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立即就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。4、要仔细地安排教学活动，从而使之能在老师的限制和学生力所能及的范围内。5、要刚好捕获和处理课堂内的“意外事务”。作为新老师，肯定要刚好发觉问题。只有发觉问题，才能实现“反思性教学”。经过一年多的课堂教学实践，我发觉无论课前的打算多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，须要细心体会，并对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。信任通过师生间良好的互动与协作在以后的英语教学中肯定能够取得更好的收效。小学英语教学反思8小学开设英语课是当代社会发展的须要，可以有效地提高我国英语水平。小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。我市从小学三年级起先开设英语课，采纳的是新路径教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采纳了多种教学方法，并留意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教化，留意中外文化沟通，既有国际性也有民族性，并留意加强学科间的整合和渗透。从事第一线英语教学两年半的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单从唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只有仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。反思二、英语应用实力须要相应的词汇“不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁”。（包天仁语）而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语老师应有发展意识我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而老师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。反思四、小学英语老师应有文化意识。在小学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的比较深刻的理解。反思五、小学英语老师应有情感意识从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。反思六、小学英语老师应更新观念，学会运用现代化手段进行教学电脑的普及和运用，使得每个学生的学问源发生了质的改变。原来学生的学问主要是来源于课堂、老师、书本，而电脑将学生和世界信息学问库连接了起来。剧烈的文字、图象和音响效果，会激起学生剧烈的求知欲望，学习成为学生自我的须要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习爱好，提高教学效率，增加教学效果，减轻老师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为老师和学生打开了世界世纪之门，供应了最新的信息和学问，为随时驾驭世界最新信息创建了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。小学英语教学反思9PEP小学英语三年级下册第一单元是围围着“重返校内”这一主题绽开的，教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和好用性。第一单元的教学已结束，现把本单元教学中的心得和感想总结如下：一.做得好的方面1.教学中努力做到了因材施教现在的三(1)班和三(2)班是从上一学期的三年级分班出来的，虽然以前是同一个班级的学生，但在教学中我发觉了这两个班各有特点：三(1)班学生较活跃，学习主动性较高;三(2)班学生踏实稳重，但相对缄默。针对这两种不同的风格，在教学中我主动进行了调整，对活跃的学生，引导他们培育宁静思索的好习惯;对于不爱发言的学生，千万百计地调动他们的主动性，激励他们开口说英语。就这样，两种不同性格的学生都得到了均衡发展，所以，在第一单元的周过关检测中，两个班的成果几乎持平。2.教学中注意培育学生的学习爱好针对部分学生对英语学习不太感爱好的实际状况，我在教学中做了主动的努力，备课的时候充分考虑到了这部分学生，在活动的设计上，做了细心的打算，每堂课中课堂活动形式多样，还把教学内容设计成了一系列的嬉戏，使学生真正做到“学中玩，玩中学”，在嬉戏中习得英语内容。同时，在本单元的教学中，我充分利用了多媒体教学的优势，打算了课件，使学习内容更生动、直观，每堂课的最终五分钟，还给学生播放一些动画片片段，使学生边看动画边学英语，现在，三年级两个班的学生都学会了许多动画片里面的生活用语。此外，我还激励学生在课外多运用英语沟通，通过利用各种手段激发学生的学习爱好，现在三年级学生学习英语的热忱非常高涨，随着爱好不断深厚，大部分学生都有了明显进步。3.教学中注意教学效果的反馈，做好查缺补漏工作。在每天的英语课结束后，适当留一些有针对性的作业，从学生的作业中发觉存在的问题，然后在教学中帮助学生解决这些问题。在讲解学生错题的时候，以前我的方法是干脆跟学生讲解，现在则是先把学生出错的题目写在黑板上，然后让学生自己探讨发觉问题并改正，在改正的过程中，我供应他们指导和帮助，最终加以总结，这样学生就不简单再犯相同的错误。4.注意学生基本功和学习习惯的培育小学生学习英语刚刚起步，所以肯定要打好发音的基础，第一次学就肯定要学标准，但是我自己的发音或多或少受母语的影响，不能做到完全标准，于是，每次上课前我都和其他英语老师沟通每个新词的发音，在教学中带读的环节尽量运用磁带录音带读，并要求学生仿照其发音和语调。另外，在教学中我还做到了培育学生良好的学习习惯，比如每天坚持读英语、刚好复习等等。二.须要改进的方面1.教学中没有完全做到集团“高效课堂”的要求，离高效课堂的标准还有肯定差距;2.对学生学习效果的检测和监控还不够全面，应当面对更多的学生;3.应当在教学中适当穿插一些字母组合发音规律的内容;4.应当逐步把注意“听、说”实力培育转移到注意“听、说、读、写”实力的综合培育上面来，为学生高年级的学习做好打算。小学英语教学反思10最近看了几节非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的完美无缺，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明白的。一、小学英语教学应真正体现“学生是学习的主子”在英语中有这么一句谚语：well begun is half done （良好的开端是胜利的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主子”这一教学现象而努力。很多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语学问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行一样”！其实在不少英语课时上，只要老师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，好用性和功能性。我想英语课堂教学应更加须要情趣、体验、多维和互动，由老师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时老师要会观赏学生，激发并保持学生的学习爱好。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会学问，并培育口头表达实力。二、小学英语教学应较多地采纳采纳认知法，而不是干脆法。干脆法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于干脆法。以干脆法为主进行教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和运用英语的机会要多。认知法不解除仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，驾驭语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言实力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、高校，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知；对于小学生尤其要培育他们可持续发展的语言学习实力，不能排斥语言学问。而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力气，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们干脆法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。三、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。不断反思，集体探讨，主动了解讯息是我们现代老师必需作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。课改给了作为老师的我们肯定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！小学英语教学反思11今日上午其次节课我在四年二班讲了四年级上册Lesson14。本周一上午我们在试验小学集体教研，吴作军主任讲的是同一课。吴主任的这堂课对我的启发许多，从整堂课的设计到学问的拓展都非常的到位。因此，我在设计本课时也从中借鉴了一些思路。董翠翠老师的点评深化到位：1.Apple song 导入新课，层次清晰。2.Chant中的grapes的复数最好刚好给学生们指出来。3.orange的三种意思讲得很好。4.激励孩子的用语特别到位。以下是我对本节课的几点反思：第一，在给孩子们三张banana,orange,watermelon的图片时，最好一张一张的给出，将孩子们的难点分散。其次，an orange 的读音不正确，应当是连读。第三，kiwifruit,watermelon的幻灯片最好让学生们自己组合在一起，成词读词的效果会更好。第四，eat最好运用实物讲解，效果更好。第五，孩子们读词和课文拉长音，应当指导。第六，拖堂4分钟。今后的我会吸取阅历，尽最大努力使课堂教学高效到位。小学英语教学反思12小学生在上英语课时，在最初的新奇与爱好之后，学生就为驾驭英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的长久爱好？这一问题不容忽视的摆在我们英语老师的面前。明显，英语教学仅仅靠枯燥的仿照和机械的记忆是确定不行的。针对小学生好动、新奇、喜爱亲身经验的心理特征，本人认为在教学中应尝试创设各种情境，给学生亲身体验的机会，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语第一次给小学生上英语课时，学生们可能就会不停地用“Hello, Mi Zheng！”“Hello！”热忱地向老师招呼。他们所表现出来的对英语的热忱好像很高。然而刚起先的新奇与爱好之后，学生就为驾驭英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的长久爱好，明显靠单纯地枯燥地仿照和机械记忆是不行的。爱好是最好的导师。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种爱好作为先决条件。”学生对某种学问感爱好，一是学生的情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。老师对学生英语学习爱好的唤起，最重要的是浓烈的学习氛围的创设。教学中依据学生身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生深厚的爱好，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，新奇心，使其形成一种“心求通而未得”的愤悱心理，从而使学生主动地参加学习，并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。德国教化家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”英语课程标准强调英语课程应从培育学生的学习爱好入手，最大限度地发挥学生的潜在实力，使学生主动主动地参加学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、兴奋的事，让学生做学习的主子。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富好玩味性，以吸引学生的爱好。因此，针对小学生好动、新奇、喜爱亲身经验的心理特征，本人认为在教学中应可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。小学英语教学反思13从师范毕业到现在我始终担当农村小学英语教学工作。在教学工作，我不断地摸索与学习，并不断地尝试各种教学方法，通过对自己在教学过程中每个环节的工作进行思索，不断反思自己在教学工作实践中存在的问题，思索改进自己英语教学的对策，寻求适合与学生实际的教学方法，我发觉培育学生的学习爱好是农村英语教化的重大问题。因为农村孩子缺少语言环境，在平常生活中很少接触到英语，学习英语只限于课堂教学。学生缺少了语言环境，就难以学好英语。小学英语教学是起点，假如起点不好，学生会对英语失去爱好，甚至厌恶英语，那就意味着这门课不行能学好。那么怎样才能提高学生的学习爱好呢？我觉得要把信息技术运用到我们的英语课堂中去，创建开心的课堂气氛特别重要，不容忽视，针对学生初次接触英语时的新奇心和神奇感，老师在课之前要仔细备课，用好课件，不要还是以前的老一套（一台录音机和几张配套卡片，学生的学习会变得更加味同嚼蜡，不情愿学习英语了，英语成果难以提高）。我觉得老师教学用书中的配套光碟特别适合我们这些不太会制作课件的农村英语老师运用。光碟中包含了备课资源、数字课堂和欢乐天地三大部分，光碟中有书本上的全部内容和上课时要用到的课件，我们还要多样化，充分让学生对英语产生深厚的爱好和剧烈的学习愿望，所以我在课前一般以唱歌和玩嬉戏的形式来热身，先有一个开心课堂的起先。在教学中要与信息技术相结合，注意由浅入深，以旧带新；如在做对话和表演有肯定的难度时，我会先做示范几次，学生懂了以后再让他们去做；在课堂中，要刚好发觉他们的闪光点，赐予充分表扬；假如做错了，也要赐予劝慰和激励；在课堂中，老师要有亲和力，要与学生成为好挚友，亲近学生，要让学生喜爱老师，从而喜爱老师上的课；在课堂上我以教材所供应的语言素材为主线，联系学生生活实际，敏捷运用所学语言材料，延长课文教学内容。刚好抓住课堂“爱好点”设立交际情景，让学生主动参加语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛，我还注意让学生尽可能地用英语作为课堂语言，课后也激励他们用英语来进行生活沟通，他们的词汇量渐渐累积起来。这样，培育学生的学习爱好就简单了，学习好英语就不太难了。让学生一起先就对学习产生爱好，没有压