加强小学生思想品德教育的有效途径.doc

加强小学生思想品德教育的有效途径【摘 要】本文对加强小学生思想品德教育的途径进展了分析p 和讨论，为做好小学生的思想品德教育提供参考根据。【关键词】：p 】小学生 思想品德 加强教育 有效途径我国小学素质教育中思想品德教育是根底学科，学生的思想品德与开展主要是在小学阶段形成的。因此，在九年义务教育中，必须加强小学的思想品德教育。根据小学生的实际情况确定思想品德教育的重点和目的，在选择加强小学生思想品德教育途径时，必须具有有针对性和理论性。在新课程改革的背景下，老师需要改变以往传统的教学方式，把学生作为课堂教学中的主体，促进学生的全面开展。一、小学思想品德教育的重要性首先，小学生的思想品德教育有助于小学生树立一个正确的人生理想。小学生是人生开展过程中的初级阶段，也是最重要的阶段。因此，小学生人生理想的树立非常关键，直接影响着小学生整个人生的开展。然而，小学生还没有足够的意识独立树立人生的理想目的，需要老师、家长和社会的共同引导和帮助。小学生思想品德教育的学习可以帮助学生认识到什幺事情是正确的，什幺事情是错误的，在生活中自己应该怎幺做。小学生思想品德的教育为学生初步树立人生理想做好根底，为学生将来的开展指明正确的方向。其次，小学生思想品德教育可以增强学生之间的凝聚力，进步学生的团结意识。小学生初入学校，还不能完全意识到纪律和团结的重要性。导致他们在学校的学习和生活过程中凝聚力缺乏，学生之间容易产生矛盾和争执。当今社会，我国的小学生大局部都是独生子女，全家人的溺爱严重影响小学生思想安康的开展。很多小学生养成了“公主病”、“皇帝病”，生活不能自理，爱耍脾气，不懂得宽容等等。为了改变这些不良现状，学校需要加强对小学生的思想品德教育。通过思想品德的学习，使小学生感受到团体的温暖和力量，真正的融入到集体中。从而培养学生的班级纪律性和团结精神，为以后学生之间的和谐相处做好根底。通过思想品德教育的学习，使小学生拥有正确的价值观，从而增强小学生集体的凝聚力。二、加强小学思想品德教育的方法一教学情境从实际生活中提炼在实际思想品德情境教学中发现：创设的情境越接近小学生的现实生活，就越能激发学生的学习兴趣，从而激起学生的求知欲，在情境中受到的感悟也会随之更加深化。因此，在创设情境教学时，老师需要从现实生活中提炼情境，设法贴近学生的日常生活。老师可以考虑从学生熟悉的生活习惯中进展选择，选择的题材内容需要和学生的年龄、特点相符，并且要具有兴趣性，同时还要保证题材的积极教育意义。创设生活情境有多种形式，例如：讲故事、情景表演、播放影音、感受实物、运用图画等等。二教学中实行角色转换经试验证明，角色转换可以突出课堂教学的效果。学生在角色转换的表演中得到锻炼，智力会得到开展，品德也会随之提升。通过模拟不同的场景，让学生选择自己喜欢的方式进展表演。在这种情景创设的体验中，通过转换不同角色的方法使学生感受到不同场景下的不同精神风貌。这种角色转换扮演可以激发学生的学习兴趣，同时也满足了学生的道德需要。例如：在学生参加体育活动时，小学生为了让自己玩的尽兴，忽略了思想道德感。有的学生会为了争夺体育用品而冲撞其他学生，由此产生矛盾，甚至会出现严重后果。借此，老师可以创设矛盾发生时的实际情景，让同学们分别扮演“肇事者”和“受害者”，然后两者之间进展角色转换再重复表演一遍同样的故事情境。通过详细的角色模拟和角色转换让学生亲自感受到两者不同的心理状态，使学生感悟到无论是“肇事者”还是“受害者”，两者心里都不好受，以后在生活中才能做到换位考虑。通过这种方法使学生意识到只有和谐相处才是硬道理，进犯别人的同时自己也会变成受害者，导致两败俱伤。在创设的情境中解决日常生活中的问题，进展角色转换的体验，从而激发学生的内心道德，帮助小学生形成正确的世界观、人生观和价值观。三情感体会促进道德升华在小学品德教育中，对学生的情感引导至关重要。老师需要有意识的激发学生浓重的思想情感，引导他们形成正确的行为习惯。创设情景需要有丰富的情感内容，这样才能激起学生的学习兴趣，点燃学生的思想火花，开发学生的智力，进步学生的才能，培养学生的博爱思想。无论是经历的积累，还是认识的进步和才能的开展，以及行为习惯和对生活社会的理解，都需要学生自己在理论中获得。老师可以创设日常班级生活中因小事引发的矛盾，本来双方退一步就可以解决的事情，但因为对方都不懂得宽容，矛盾才会越积越深。老师可以重点让这类学生参与到情景创设中，让他们在情境创设中明白遇事换位考虑和待人宽容的道理，对以后处理人际关系起到较好的引导作用。四思想品德教学中重视情感教育在小学思想品德教育中，需要重视情感的教育。情感具有强烈的驱动力和凝聚力，情感使人际交往变得更加深化、丰富和细腻，它可以真正的翻开人的内心世界，是沟通内心深处心灵的桥梁，也是思想品德课的前提。真实的情感可以舒展人们的情怀、净化人们的心灵世界、鼓励人们英勇的奋进，促使人们意志坚决。在思想教育过程重视情感教育可以更好的进步小学生的思想道德。化雨无形，润物无声这是思想品德教育的艺术。因此，在进展小学生思想品德教育的过程中，老师需要及时理解学生的内心真实状况，从情感教育出发，客观掌握小学生的思想动态。与此同时，老师还需要做到平易近人，做学生的带路人和知心朋友，有时适时地倾听会比长篇大论的劝说更有效。三、完毕语总之，教育的最终目的就是学生品德的提升，小学思想品德课中模拟生活情景，课堂上选取一些合适的场景将它生动鲜明的展如今学生的面前，更能有效得到达思想品德教育目的。把学生带入生活的情境中，触动他们真实的情感体验，使学生进步自身的学习才能，积极主动的开展自我。【参考文献】：p 1任伟.加强小学生思想品德教育的有效途径J.中国校外教育旬刊，20_20：7-7.2包苹.小学生思想品德教育有效途径及对策探析J.教育，20_3：00012-00012.3杨昌伦.加强小学生思想品德教育的方法与途径J.读写算：老师版，20_44：28-29.4高海.浅谈小学生思想品德教育的方法和途径J.长春教育学院学报，20_3：159-161.5赵保新.在新形势下如何加强小学生思想品德教育J.青年时代，20_22：269-269.第 6 页 共 6 页