2022 认识钟表教案.docx

2022 认识钟表教案相识钟表教案1活动目标：1、初步了解，相识钟表的基本结构，知道钟表是表示时间的工具。2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。3、帮助幼儿了解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。活动打算：教具打算：故事挂图时间哥哥；钟表卡片，记录时间的工具。学具打算：钟表卡片。一、导入活动：老师出示故事挂图时间哥哥，讲故事并引导幼儿回答问题。老师：“时间哥哥的房子里面有什么呢？”“时间哥哥教小动物们相识了什么？”二、集体活动：1、老师引导幼儿相识钟表的种类。（1）老师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。（2）老师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。2、老师引导幼儿了解钟表的结构。老师请幼儿视察钟表上有什么，引导幼儿相识并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。3、老师引导幼儿通过视察，比较钟表上时针和分针的不同，相识钟表上的12个数字以及数字的排列位置。老师：“请小挚友们看一看钟面上都有什么？” “钟面上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？”“请小挚友们看一看两根针有什么不一样？”“又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。”4、老师引导幼儿了解钟表的功能。老师：“小挚友们你们家里有钟表吗？”“你们还在什么地方望见过钟表。”“为什么那么多地方都要用到钟表呢！”5、老师小结：钟表是计时的工具，它可以告知人们现在是什么时间，应当干什么事情，可以帮助人们形成良好的生活习惯，我们相识了钟表，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，我们肯定要珍惜时间，疼惜时间。6、老师引导幼儿视察其他记录时间的工具。三、操作活动：老师引导幼儿自制钟表。四、延长活动：1、园内延长：（1）老师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。（2）老师让幼儿画出不同的钟表并涂上美丽颜色。（3）园内完成操作册第19、20页。2、家庭延长：（1）家长引导幼儿在去商店的时候视察不同的钟表，回到家与幼儿一起画不同形态的钟表。（2）家庭完成亲子册第19、20页。 相识钟表教案2 教学目标：1、使学生在详细的活动中，初步相识钟面，知道短针是时针，长针是分针，相识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在视察、操作、概括和沟通的过程中，发展数学思索实力，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重难点：教学重点：相识整点的时刻。教学难点：相识接近整点的时刻。教学打算：1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。2、学生课前了解：（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。（2）每天的8时、12时、4时在干什么。教学过程：一、导入1、谈话：很多地方都有报时的钟楼，为我们精确报时。（音乐响过后，当、当两声）小挚友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？3、揭示课题。谈话：小挚友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来相识钟表。（板贴课题）二、探究（一）相识整时的时刻1、相识钟面。（1）谈话：我们常常看钟面了解时间。大家细致视察这个钟面，把你知道的关于钟面上的学问和同桌说一说。（2）学生活动，老师参加学生的活动。（3）指名说说关于钟面的学问。老师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。（4）谈话：刚才还有小挚友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。2、相识7时。（1）谈话：再细致看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小挚友相互说一说。（2）沟通：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。3、教学试一试。（1）老师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。（2）启发谈话：假如想拨5时，应当怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。（3）谈话：请小挚友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上沟通拨的过程。4、沟通小结。出示以上几个整时的钟面，提问：细致视察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一起先相识的7时，钟面上的哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。5、刚好巩固：想想做做第4题。（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。（2）学生操作。（3）全班沟通，老师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。（二）相识接近整时的时刻1、7时不到一点。（1）老师出示6时的画面。谈话：这是几时？（2）提问：接着拨动哪根针，就能从6时走到7时？（3）老师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？（4）老师拨到6：45的时候，接着提问：到7时了吗？（5）当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？（6）师述：哦，原来时针虽然似乎指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。2、7时刚过一点。（1）老师接着拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？（2）老师接着拨，分针转到12和1之间。谈话：哎呀，老师一不当心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？提问：超过得多吗？（一点点）谈话：现在，是7时刚过一点（老师板贴）。3、辨析。（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）（2）谈话：这两个钟面虽然时针都似乎指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的状况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。4、刚好巩固：想想做做第3题。（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。（2）谈话：请小挚友视察这三个钟面，它们都正好是几时吗？（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌相互说一说。（4）全班沟通。提问：你是怎么看出来的？（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的状况，都只能说成是大约几时。（三）课堂小结。1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起相识了钟表。你学到了什么？2、指名回答。3、谈话：你觉得哪种时刻简单分辨？哪种时刻比较难分辨？你有什么好方法吗？4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提示小挚友要珍惜时间，酷爱祖国，好好学习。过渡：下面，老师就想了解一下我班的小挚友是否是珍惜时间的好同学。三、练习1、想想做做第1题（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？（2）指名回答后小结：小挚友应当按时起床和休息，这样才能成为支配时间的主子。2、想想做做第2题（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。（2）多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小挚友在干什么？（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？（4）沟通后小结：假如小挚友合理支配时间，你就会取得好成果。3、想想做做第5题（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小挚友细致看。你看出了什么？（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提示大家什么吗？（5）指名回答。小结：画时，要先看清晰该画什么针；画时针应当短点、粗点；画分针就长点、细点。（6）学生完成，老师巡察。（7）全班沟通，老师评价，全画对的小挚友表扬自己。4、想想做做第6题（1）谈话：小挚友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小挚友看图说一说钟面上是几时，小挚友在干什么？（3）指名回答。提问：你发觉了什么？追问：怎么会这样？（4）沟通后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。5、想想做做第7题（1）谈话：小挚友这节课学得真仔细！下面，我们再来相识一下其他的钟面。（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？（4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。 相识钟表教案3 一、导入：师：小挚友们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大家简洁讲一讲？师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以它始终很想再跟乌龟赛一次，今日兔子和乌龟来到了我们的课堂上，兔子很希望小挚友们做裁判，再来一次公允的竞赛，小挚友们你们情愿吗？师：好，那竞赛要起先了。细致看，这次谁成功了？（生）：是小白兔。师：为什么？现在不是乌龟在兔子的前面吗？生：因为兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。师：对，当小乌龟才从起先的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么? （钟表的钟面！）师：兔子为什么会成功？（它本身跑得就快，它有没有再在路上睡觉？这次相识到了时间的珍贵，舍命地往前跑，所以他成功了。）师：为了让我们明白时间的宝贵。小乌和小白兔龟化作了我们所相识的时针和分针，他时刻提示我们肯定要珍惜时间。二、新授：师：今日我们就来进一步学习钟表的学问。相识时间。师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？（师：1、整时分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时分针指在6上，时针走过了几就是几时半。）师：秒针在我们的日常生活中用得比较少，所以我们把它放在以后的学习中探讨。师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发觉什么？小组之间探讨一下！（ 小组长汇报：有大格，还有小格。 ）师：那有多少个大格，又有多少个小格呢？小组之间再来视察一下！师：他们回答得对不对呢？我们来一起数一数。师：一共有12个大格，每个大格中有几个小格呢？再来数一数！一共有多少个小格？师：谁来说一说，这60个小格代表什么意思。那分针每转过一小格就代表什么？那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢？（用同样的方法数下去。）（你发觉了什么规律吗？你能很快记住每个数表示几分吗？）师：分针走一大格代表走了5分钟，时针每走一大格代表走了多长时间？那刻度1就有两种含义了，那两种含义？那时针和分针究竟有什么联系哪？你来细致视察一下。师：你发觉了什么？（分针转一圈，时针走一大格，分针转一圈是60分，也就是说分针每走60分钟，时针走一小时。）师：那老师想问问你，我们都在说一分钟，你知道一分钟究竟有多久吗？现在你先想一想，在一分钟内你能干些什么？（生）：我可以写字师：好，那我们就来计时，看看一分钟之内你能完成你说的是吗？起先计时。师：谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么？师：原来在一分钟之内我们可以干这么多事，这一分钟多么珍贵呀！一分钟内你就干了这么多事，一个小时就有60分钟，哪一天有多少小时？算一下一共就有1440分钟，你要是能合理的利用这些时间，那你将来确定是个了不得的人物。这也就是要告知我们，不要小看一分钟，肯定要珍惜每一分每一秒，有时候可能就因为这一分钟变更许多事，不能轻易奢侈时间。师：那一小时有多久呢？（一节课要是40分钟的话，我们学校是一节课35分钟，所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。加上一个课间，再加上10分钟就是1小时了。）师：好了！同学们，我们刚才已经对钟表的基本学问进行了探讨，那你是不是真的相识时间了呢？来看一看这块表。你是怎样看出来的？（先看时针，走过了几时，就是几时多，再看分针指到了几上确定是几分。）（走过了几就是几时多，10时十五分，其次种写法是：10：15。假如不到非常在分前加0）如10时05分10：05三、巩固练习：1、打开学件，进行闯关嬉戏。（仅做第一关。）2、拨钟表的嬉戏。3、翻开数学课本81页，今日我们就学习了相识时间，做一下82页的第一题。四、.总结全课：师：同学们，你现在来看一下表，几点了？快到下课的时候了，通过这节课你有什么收获？说给大家听一听。今日的作业就把数学课本上的82页第一题做完。 相识钟表教案4 教学目标1.通过视察、操作使学生初步相识钟面的构成;结合生活阅历总结出相识整时、半时的方法;知道表示时间的两种形式。2.学生经验视察、操作沟通等过程，培育了探究意识和合作学习意识。3.学生初步建立了时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。教学重难点教学重点相识钟面，会看整时和半时。(相识钟表)教学过程教学过程创设情境，激发爱好谜语引入“小小骏快马加鞭，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜”你们在什么地方见过钟表?图片：表示整时的图片在生活中到处都有钟表，钟表有什么用呀?揭示课题：今日我们就一起来相识钟表。(板书课题：相识钟表)自主参加，探究新知1.初步相识钟面。(相识钟面)(1)请同学们拿出学具钟表，细致视察钟面上都有什么?学生：钟面上有两根针，还有112这些数。学生：还有一些格。(2)这两根针有什么特点?学生：一根长一些，细一些;另一根短一些，粗一些。(3)老师：同学们视察得很仔细，现在请同学们视察这个钟面。(4)小结：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数，还有12个格。2.相识整时。(相识钟表整时)(1)现在请同学们视察数学书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少?请大家每4人一组探讨，你是怎样相识整时的，7时的时针和分针分别指向什么?(2)学生先分小组探讨，然后大家说一说怎样相识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么?(3)小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。(整时时刻的特点)(4)请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。(5)现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图比照一下，看拨得对不对。(6)订正后让大家看显示8时的数字表示法，探讨：这是什么?这钟表示法有什么特点?(7)小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最终订正，帮助学习有困难的学生能正确相识整时。3.相识半时。(相识钟表半时)(1)出示学生前面拨的半时时刻：2时半、8时半、10时半(2)这几个时刻同学们相识吗?(板书：2时半、8时半、10时半)(3)相识半时的方法。这几个时刻，有什么共同的地方?与刚才的时刻有什么不同?刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。同学们细致视察，半时时刻的时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢? 总结相识半时的方法：时针过几，分针指着6，就是几时半。(半时时刻的特点)(3)读时刻。学生正确读出三个半时时刻。(4)进一步相识半时。认一认：老师出示两个时刻让学生对整时进一步相识。读一读：学生相互拨出一个整时刻，让同桌的同学正确读出来。拨一拨：学生相互说出一个整时刻，让同桌的同学拨出来。4.写时刻。(1)出示标有“8：00”的卡片。你见过这种时间吗?在哪里见过?生1：在电子表上见过。生2：在电脑上见过。生3：在地铁里见过。 相识钟表教案5 教案设计设计说明1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时辰表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的相识与好玩的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习爱好，让学生借助已有的生活阅历，主动参加学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教化。2.在“相识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到胜利的喜悦。3.在本节课的教学中，我注意从学生的生活实际动身，支配了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动支配表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学学问和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。课前打算老师打算 PPT课件 钟面模型学生打算 钟面模型教学过程情境引入1.创设情境。(1)展示课件：在一个漂亮乡村的早晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?(2)课件出示主题图。小红正在干什么?(起床)谁能告知大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)2.揭示课题：这节课我们就来“相识钟表”。(板书课题：相识钟表)设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生深厚的学习爱好。探究新知1.相识钟面。(1)相识钟面。学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说相识钟面。(2)以小组为单位进行汇报。a.有两根指针，一根长的，一根短的。b.有从1到12这12个数。c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。老师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。 相识钟表教案6 复习目标：1、使学生相识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的相识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的相识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。复习重点：相识图形，并能够形成对这些图形的表象。复习过程：1、相识图形出示第109页第12题学生看书并回答有哪几种图形，老师板书：长方体、正方体、圆柱、球问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。老师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。老师出示实物，让学生说出每种物品是什么形态？指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2、解答（1）老师问各类图形的特征（4）完成书上第109页第12题，集体订正。二、相识钟表拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。老师巡察，提示学生在拨表时，时针和分针肯定要拨到精确的位置上。认钟，老师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生视察整时。告知学生：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应当说“大约是几时”。（2）完成书上第105页的第1（6）题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？（3）完成第107页第3题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结四、嬉戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，告知大家这是什么？ 相识钟表教案7 单元导学本单元的教学内容主要是让学生初步相识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。教材供应了丰富的与生活背景有关的素材，关注学生的生活阅历和爱好，渗透接近整时的内容。相识整时是学生建立时间观念的初次尝试。我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生相识时间可以帮助他们养成珍惜和遵守时间的良好习惯。然而对于一年级学生来说，相识钟表是比较困难的：首先学生的学问储备少，理解实力还较弱；其次钟表是一个困难的度量工具，表盘比较困难。因此在教学中，我们要在学生已有的学问阅历基础上，进行概括和提升，结合大量的操作活动，将抽象的时间特性转化为学生可见、可摸、可感受到的活动。备内容相识钟表相识钟表(1课时)会认、读、写整时，知道钟表；了解钟面上的时针和分针备目标学问与技能1.初步相识钟表，相识时针和分针。2.结合生活阅历会看、会写时钟和电子表上整时和半时的时刻。3.了解古代的计时工具，感受古代人的聪慧才智，激发民族骄傲感。过程与方法1.学生利用时钟模型，拨动时针和分针，让学生在两种表针的运动中对整时和时间依次有深刻的体会。2.通过操作、视察、分析、推理等活动，培育学生主动参加探究的精神。情感、看法与价值观1.通过拨表针、视察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系。2.通过学习作息时辰表，让学生经验自己支配生活和学习时间的过程。备重难点重点相识钟表，能区分钟面上的时针和分针。难点1.会认、读、写整时。2.学会两种表示时间的方法。 相识钟表教案8 教学内容教科书第105106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。教学目标1?通过对钟面的视察，相识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。2?在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。3?在视察、相识钟面的活动中，培育学生的视察和探究实力以及主动主动学习的情感与看法。4?体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。教学打算1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。2?实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。教学过程一、创设情景，激发爱好多媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）老师：从画面中你们看到些什么？告知了我们一件什么事情？依据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面，在2022年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个特别值得纪念的重要时刻。老师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）老师：现在我们就一起来相识钟面。板书：相识钟表。二、依托学生阅历，感知钟面1?提问关于钟面，同学们都已经知道些什么？2?视察钟面，依据学生回答引导视察出示钟面。（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。（3）老师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）（4）引导学生视察：钟面上的大格、小格数及其关系。3?分别说一说分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？4?拨一拨，看一看，说一说当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）思索探讨：1时等于多少分？板书：1时=60分。老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。5?完成第106页的填空内容三、联系生活，构建1分的时间概念教学例2。老师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。学生分组活动1：（1）1分大约从1能数到几？（2）1分脉搏大约能跳多少次？（3）1分大约呼吸多少下？学生分组活动2：（1）1分大约击掌多少次？（2）1分大约跳多少下？（3）1分大约写多少个字？汇报沟通活动状况。四、活动拓展（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。（2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？（3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜爱的儿歌，看大约用了多少时间。五、总结回顾老师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？ 相识钟表教案9 教学目标1、使学生相识钟面，结合生活阅历学会看整时。2、培育学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3、培育学生的视察实力和动手操作实力。教学重点、难点相识钟面，学会看整时。教具打算多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学过程一、故事导入屏幕上出示主题图。师：“同学们说一说，小红在什么时候在做什么？”生：“小红早上7时起床。”师：“你是从哪里知道时间的？”让学生相识到在我们的日常生活中到处都离不开钟表，并刚好教化学生怎样学问的？”早上按时起床，上学才不会迟到。师：“今日老师就和同学们一起来相识钟表。”（出示课题）二、自主探究1、主题图。师：刚才同学们都说小红是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”指导学生视察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生相识7时在电子表中的表示方法。2、相识钟面。（1）师：老师这里也有一个钟，现在同学们细致视察，看看钟面上有些什么？把视察的结果说给小组的小挚友听。（2）学生反馈沟通结果。指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。（3）边出示课件，边小结：通过同学们的视察，我们发觉了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。3、相识整时。（1）师：“小红是7时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时？”师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”并叫两名学生上台演示。出示电子表，让学生相识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最终在圆点的后面写上两个0。（3）用同样的方法教学3时和6时如何拨的？（4）引导学生视察8时、3时、6时，分组探讨：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈探讨结果。学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。21教化网（5）老师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。三、课间活动（看动画，听音乐）要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。四、反馈练习1、拨钟嬉戏。（1）老师拨钟，学生说时间；或老师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。2、欢乐的一天。师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过欢乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”师：“过1小时后是几时？小明在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成，后集体订正。（2）小组间说说：小明是怎样过欢乐的一天的？（3）指几名学生说一说小明是怎样过欢乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）（3）这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么支配的呢？同组的学生说说，然后指名说说。并教化学生要合理支配时间，养成良好的作习习惯。3、课堂小结。师：“今日我们学习了什么学问？”（我们一起相识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）五、实践应用1、找时间练习（练习十九第1题）。老师先说明题目的要求，后学生独立完成，最终集体订正。2、创设情景：（边问边演示）（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？3、完成课本第86页练习十七第3题。明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。 相识钟表教案10 教学内容：相识图形、相识钟表教学目标：1、使学生相识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的相识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的相识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点：相识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程：一、相识图形1、出示第116页第4题（1）学生看书并回答有哪几种图形，老师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）老师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）老师出示实物，让学生说出每种物品是什么形态？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第117页第5题（1）学生看书并回答有哪几种图形，老师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比(1)老师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生视察：正方体的每一个面各是什么形态的？(3)用同样的方法视察长方体、圆柱的面各是什么形态？(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。二.相识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。老师巡察，提示学生在拨表时，时针和分针肯定要拨到精确的位置上。2、认钟，老师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生视察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告知学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应当说“大约是几时”。（2）完成书上第120页的第9题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法（1）问：你们相识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？假如我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结四.嬉戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，告知大家这是什么？ 相识钟表教案11 教学内容：教科书84、85页，练习十九。教学目标：（1）、使学生初步相识钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。（2）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时到处有数学，并树立学好数学的信念。（3）、引导学生学会合理地支配作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。通过对古代计时器的了解，培育爱国精神和情怀。教学重点、难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。课时支配：1课时相识钟表和表面2课时识读整时教具打算：多媒体课件、钟面模型。学具打算：白纸、彩笔。教学过程：第一课时相识钟表一、激趣导入1、小挚友们，今日老师给大家介绍一位新挚友，瞧，他来了！（课件演示：老师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了？）？2、这就是今日我想给大家介绍的新挚友小芳。3、指导看主题图。问：“图上画的是什么？”让学生相识到在我们的日常生活中到处都离不开钟表。4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟）5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。6、今日我们和小芳一起来相识钟表。揭题：相识钟表二、探究新知1、相识钟面、电子表面。（课件显示钟表图）（1）、视察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜爱视察的对象，可以视察钟面，也可以视察电子表面，同位同学相互探讨、沟通看法，师参加共同探讨。（2）学生沟通，反馈：（得出以下几种答案）钟面：有112个数字。（指给孩子们看）有2根针，长针和短针。（课件标注）电子表：由数字表示时间。中间有2个点会闪耀。老师小结：刚才通过视察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。三、活动巩固自己画一个美丽的钟表。1、师：刚才小挚友们都已经知道的了钟表的构成，那么接下来请小挚友们拿出一张白纸和彩笔，画出一个美丽了美丽的钟表好不好，老师看谁画的美丽。2、老师巡察指导学生画表。3、收集出美丽的表展示。四、学问拓展请学生看教科书85页“你知道吗？”部分并讲解并描述，是学生了解我国悠久的文化，培育爱国情操。其次课时识读整时一、导入师：小挚友们上节课我们相识了一件特别有用的计时工具表，那怎样用表来计时呢？大家想不想知道？二、引导学习（用钟面模型展示）1、先出示8