2022《梦想的力量》教学反思_2.docx

2022梦想的力量教学反思幻想的力气教学反思1这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。岁的加拿大男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。这是一篇略读课文，篇幅较长。教学时，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么？”“瑞恩是怎样实现自己的幻想的？”“幻想原委有多大的力气？”由于是周一升完旗第一节课上的，教学时为了完成教学任务我略显仓促，有一种有点赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么？”学生一找就知道了，也初步感受到了瑞恩的为人和善、有爱心。教学重点应是幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。但是自己没有很好地抓住，没有深究没有刚好有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，实在是一种缺憾！俗话说：“读书百遍，其义自见。”课文虽然语言朴实，但是蕴涵丰富的情感。只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获，让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。特殊是第六自然段，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。假如能让我重新上这篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情地朗读，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。幻想的力气教学反思2“幻想法则”告知我们：人类最珍贵的本能就是对将来充溢幻想，很多不切实际的幻想其实都是可以实现的。本文讲了一个六岁的孩子为了实现自己的幻想，给非洲儿童打井，而孜孜不倦地追求，在他执著精神的感召下，接连有人加入到捐钱打井的行列，几年后，他的幻想最终实现了。这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。教学中，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想原委有多大的力气？”。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此奢侈时间较多。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。为了便利学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是打算，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和阅读。”其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地获得大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。我应当教给学生更多学法，并指导应用。本节课，我认为自己做得较好的是：抓住了重点段落感知，特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。我让学生先读，然后填表，最终看动画听读，加深了理解。最终我补充了瑞恩的简介，学生们都很敬佩他，惊羡幻想的力气之大，并从瑞恩身上学到了许多。总结这节课，备课不够细致。今后我肯定仔细钻研，仔细备课，上好每节课。幻想的力气教学反思3幻想的力气这篇课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令读者倍受感动。这也是一篇略读课文，篇幅较长。课堂上，我主要抓两个问题：瑞恩的幻想是什么？幻想是如何实现的？瑞恩的幻想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是其次个问题，我只是简洁地让学生列出了分三步实现，没有让学生重点地品位词句，来体会“幻想的力气”的深刻含义。假如下次上，我会让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。幻想的力气教学反思4幻想的力气是一篇略读课文，篇幅较长，但学起来并不难，因为瑞恩的幻想是什么，学生很快就能找出来，包括瑞恩为实现幻想所做的一些事，学生从瑞恩的幻想中也能感受到他的为人和善、有爱心。但是在攻克教学难点时却让我有些力不从心的感觉，我让学生谈谈对“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”这一句的理解，孩子们始终只能停留在因为做了感动的事情而流泪这一层面上，却不能与幻想和幻想产生的力气联系起来，课堂上他们的探讨看上去似乎已经理解了这句话的含义，都说的是那么一回事，可是我内心深处总觉得不满足，总是觉得孩子们没有真正的理解，瑞恩并没有真正打动他们的心，虽然课文根据预定安排顺当的上完了，不过这种感觉却始终挥之不去，怎样才能让他们更深刻的体会到幻想的力气，我想肯定要促进使他们的行动才算完结吧。于是我便布置了一道作业，让他们写写自己已经实现了的小小幻想，重点写为了实现自己的幻想所做的事情。然后我选了两篇比较好的作文在班上沟通，或许是亲切感的作用吧，因为瑞恩终归比班上同学距离远嘛，学生一下子就明白了要想美梦成真就必需要付出艰苦的劳动，这一次的探讨完全没有了全是课文语句的感觉，都说的是自己的心里话，知道这时我才松了一口气。之后我又细细视察班上同学的表现，果真有一些触动，尤其是几位女生，她们学习的劲头更足了，作业上由从前的老师布置了我就做，变成了老师不布置我也会提前做。像幻想的力气这样的文章，我觉得老师的教学不能仅仅停留在对课文内容的理解，要更多的关注是否真正达到了触动学生内心的目的，因为它不单单只是一篇语文教材，它也是一篇能变更我们行动的很好的生活教材，假如我们能奇妙的用好它，对我们的学生来说更是一道精神上的养分餐。幻想的力气教学反思5幻想的力气一文是五年级人教版下册第四组的最终一篇课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。在备本节课时，我将教学的重点设计为“深化体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法”，难点设计为“理解题目所蕴涵的深刻含意”。苏格拉底曾说：“教化不是灌输，而是点燃火焰。”这节课我从以下几个环节点燃了学生学习的火焰：巧设情境，激趣导入;初读课文，感知幻想;找寻幻想之源;走进幻想之路;感受幻想的力气。在教学当中，为了能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟幻想实现的三个阶梯：70元、20xx元、购买钻井机的钱。这个环节让学生依据数字的详细意思，用通顺的话将之串联起来，完成对幻想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发觉这一步步的志向实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟幻想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是犯难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟志向的力气可以变大，而且学生依据文本中对瑞恩幻想改变的描述：“挖一口井”到“让全部非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。这样的板书设计，还使我把习作方法奇妙地渗透到教学中去。此外，语文课堂还应当是书声朗朗的课堂。在这个环节中，我通过采纳学生自读，小组齐读、开火车读、老师范读等多种形式的美读，从而水到渠成地使学生在读中感悟瑞恩实现幻想的艰难历程，深刻体会瑞恩的精神品质和善、执著、有怜悯心。回顾本节课的教学亮点有：1、重点突出，环节紧凑，创设多种情境充分激发学生的学习爱好。2、过渡语连接自然，不仅起到承上启下的作用，还能够很好地启发学生的思索。3、读写结合，让学生在读中写，在写中悟，从而升华自己的情感。通过本节课的教学，我不仅熬炼了学生的组织实力和语言表达实力，还培育了学生的合作意识和团队精神。最终使每个学生达到想说、敢说、会说、能说的志向效果。但美中不足的是，我作为本节课组织者，还没有做到志向状态中的完全放手，说的话还是有点多了，在今后的教学中，我肯定改进，真正把课堂还给学生。幻想的力气教学反思6今日看了王燕的幻想的力气这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是打算，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地获得大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：1、 略读教学是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获得信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生的略读实力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。2、 略读课上学生应当有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更放开，老师说得更少、更精到。3、 略读教学作用应当多重。略读课文一般都排在单元的最终，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应当让略读课文发挥总结与延长的作用。幻想的力气教学反思7在这一节课的教学过程中，一个“幻想”想要的揭示的不仅仅是本文作者的小瑞恩的幻想，同时还要让同学们有一个拥有“幻想”的意识。有了幻想才有奋斗的目标，也是因为了幻想，我们有了更多了动力去坚持做好一些事情。所以在教学中，同学们的幻想很丰富也许多彩，可能在有些人的看来根本不行能实现，但是他们知道为什么有这么一个幻想，他们有那个指引着前进的方向。“长大后想当总统”，他说，“维护世界和平”。放眼望去当今时局，我们理解，这是一个和平使者的雏形。“想要当篮球明星，所以每天不管多忙，都会打半个小时的篮球”。我不知道他以后的命运如何，但是我知道，他能收获许多·同学们拥有幻想，那么我们今日的主角呢？他又拥有什么样的幻想，有了这个幻想，他又是怎样让这个幻想实现的？通读课文后，关于瑞恩幻想实现过程的句子，同学们都能找到，并作出精彩回答。加之六岁孩子对幻想执着的语气之坚的把握上也是不错的。其次在这个幻想的实现道路上。瑞恩又是做了了哪些，让他的幻想得以以如此快的速度实现。在这个过程上，许多同学是能明晰这条实现之路的。这是教学的一个重点，也是我们在之后的生活中应当努力培育的素养。所以在我添加的非洲生活状态的图片呈现之后，同学们好像都若有所思，这时的他们更能理解瑞恩的幻想的力气之大。最终的版块：当瑞恩踏上非洲的土地后，他是怎样一个心情的把握上，同学们基本能读懂，并能理解为什么会有这样的举动。瘦小的瑞恩方且有这么执着的幻想，并努力实现着，那我们呢，我们的幻想该怎样？值得我们深思。幻想的力气教学反思8这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。依据我们班学生不太懂得关切别人的现况，设计这篇课文我意在教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。我设计了五个环节：.初读课文，感知内容。.快速阅读，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩的和善、坚毅和执著）。.领悟作者的写作方法。.创设情景，升华情感。.师生互动找寻收获。这是一篇略读课文，篇幅较长。因此，教学一起先，我首先讲解并描述故事的梗概，然后提出这样的问题：你听了这个故事，有什么想法？为什么？你曾有过为了实现幻想而努力的经验吗？五年级学生也爱听故事，老师富有感染力的语言，饶有爱好的故事，可使学生的神经中枢引起兴奋，吸引学生的留意力，这样不仅调动了学生学习的主动性和主动性。也培育了学生的想象力。瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的'感觉。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。虽然这篇文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。下次假如能重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。在学完新课后，我问：“读完这篇文章，你有什么收获？”学生深思后，各抒己见，畅所欲言。我又让每个孩子写下自己的读后感，孩子们纷纷提笔就写，生怕下课写不出来。很多孩子充分利用午休的时间写出自己的所思所感。当天下午，我收到了一段段热忱洋溢的美文。从学生的课堂反应及课后作业来看，大多数学生已懂得了要想美梦成真，必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。教学目标基本达到，整堂课收到了较好的效果。-幻想的力气教学反思9这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。课文充溢了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。这篇课文我的设计意在教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗。这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己*做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。课堂上学生有点到要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有刚好有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种缺憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。略读课文该大胆放手让学生自主学习，培育学生学习的实力，这一点我自己也做的不够好。没有利用好第2个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想相识得到升华。让学生明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来希望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自学生肺腑的，是一种不由自主的真情流露。幻想的力气教学反思10xx月xx日上午，在我校进行了全镇指导性听课、评课活动，本人受益匪浅。本节课是一篇阅读课文，我设计了五大环节：、初读课文，感知内容。、快速阅读，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩的和善、坚毅和执著）。、领悟作者的写作方法。、创设情景，升华情感。、师生互动找寻收获。因课堂教学任务比较繁杂，因而忽视了阅读的训练，只是让学生朗读一遍之后，抓文章的主要内容，接着快速阅读课文，找寻自己最感动的部分，这样，课堂上前后只朗读了两遍课文。在沟通学生最“感动的”部分时，也并没有依据教材的须要，进行朗读的指导，总之，课堂上忽视了阅读训练，所以造成“不能深化感知课文内容”，影响了学生对情感的体会。另一个问题，挖掘教材时并没有真正地给学生创设真正的意境，因而不能很好的培育学生的口语实力和丰富的创建思维。例如：假如小瑞恩和他父亲再次来到中心电视台的实话实说栏目组，你作为一名主持人打算向他们问些什么？这一环节的创设，只是追求了形式，忽视了意境的创设，让学生不能身临其境的感觉，收不到真正的效果。假如在课堂上创设意境，找同学分别扮演小瑞恩和他的父亲，激励学生大胆想象，从不同角度去采访，深刻的体会文章的情感，同时也从中获得了思想教化。通过本次教研活动，自己意识到了课堂教学中朗读教学的重要性。学生通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟。作到读有要求，读有层次，通过派多种形式的朗读，悟情传情，培育感悟。写景的文章，既要读出景物的美妙，还要体会如何借景抒情；写事的文章，要体会如何记事传情；写人的文章，要感悟人物的形象，体会人物情感。课堂教学，创设意境也是尤为重要，是不行缺少的教学环节，是情感升华的主题，这里必需作到真实、有意义。幻想的力气教学反思11幻想的力气一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。体现了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。在课文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清作者幻想的实现过程，体会作者的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”，并引导学生归纳为三个大问题“什么样的幻想？”“幻想是怎样实现的？”“什么是幻想的力气”。这三个问题中就包含了重难点。让学生提出问题后，让学生自读课文解决能够自我完成的问题。为了让学生能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟幻想实现的三个阶梯：70元、20xx元、购买钻井机的钱。这个环节让学生依据数字的详细意思，用通顺的话将之串联起来，完成对幻想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发觉这一步步的志向实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟幻想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是犯难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟志向的力气可以变大，而且学生依据文本中对瑞恩志向改变的描述：“挖一口井”到“让全部非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让学生感悟幻想那感动人的力气时就有些困难了。此外，学生对这“幻想的力气”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深化。更是难题了。总感觉整节课，学生上到了肯定的高度后，到了领悟更深一点的时候就出现了无法逾越的瓶颈。这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。不仅因为篇幅长，内容深刻，还因为虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生应当多读，这不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题的确耐人寻味。幻想的力气教学反思12这是一篇略读课文，篇幅较长。读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的美妙童心。瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。在课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，让学生深刻体会瑞恩精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐性、坚毅的意志。在略读课文时候，大胆放手让学生自主学习，培育学生学习的实力，利用第个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想相识得到升华。让学生明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来希望等等。最终教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的看法和坚持不懈的努力。在教学中，速度有点快了，学生对文本的理解有待于加深。幻想的力气教学反思1312月13日上午，在我校进行了全镇指导性听课、评课活动，本人受益匪浅。本节课是一篇阅读课文，我设计了五大环节：1、初读课文，感知内容。2、快速阅读，体会情感(抓住字、词、句去感受瑞恩的和善、坚毅和执著)。3、领悟作者的写作方法。4、创设情景，升华情感。5、师生互动找寻收获。因课堂教学任务比较繁杂，因而忽视了阅读的训练，只是让学生朗读一遍之后，抓文章的主要内容，接着快速阅读课文，找寻自己最感动的部分，这样，课堂上前后只朗读了两遍课文。在沟通学生最“感动的”部分时，也并没有依据教材的须要，进行朗读的指导，总之，课堂上忽视了阅读训练，所以造成“不能深化感知课文内容”，影响了学生对情感的体会。另一个问题，挖掘教材时并没有真正地给学生创设真正的意境，因而不能很好的培育学生的口语实力和丰富的创建思维。例如：假如小瑞恩和他父亲再次来到中心电视台的实话实说栏目组，你作为一名主持人打算向他们问些什么?这一环节的创设，只是追求了形式，忽视了意境的创设，让学生不能身临其境的感觉，收不到真正的效果。假如在课堂上创设意境，找同学分别扮演小瑞恩和他的父亲，激励学生大胆想象，从不同角度去采访，深刻的体会文章的情感，同时也从中获得了思想教化。通过本次教研活动，自己意识到了课堂教学中朗读教学的重要性。学生通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟。作到读有要求，读有层次，通过派多种形式的朗读，悟情传情，培育感悟。写景的文章，既要读出景物的美妙，还要体会如何借景抒情;写事的文章，要体会如何记事传情;写人的文章，要感悟人物的形象，体会人物情感。课堂教学，创设意境也是尤为重要，是不行缺少的教学环节，是情感升华的主题，这里必需作到真实、有意义。幻想的力气教学反思14幻想的力气是一篇略读课文，在教学时间的支配上只有一个课时，长长的一篇课文，要达成的教学目标并不简洁，在进行本课的设计时，我围围着“幻想”与“力气”两个主题绽开。让学生质疑，整理为四个问题：1、谁的幻想？2、什么幻想？3、怎么实现？4、幻想有什么力气？在这几个问题中，第三、四个问题应当为高潮部分，而回顾整个教学过程，发觉自己没有当机立断，反而在第一、二个问题上耽搁了许多时间。对于这篇文章，我认为把握住文章的第一部分内容是很重要的，瑞恩的年龄，瑞恩幻想的宏大，最初有幻想时的执著，瑞恩为了实现幻想的努力和坚持，要是能把这个理解了，幻想的其他意义也就迎刃而解。接着就是让学生谈一谈小男孩的幻想感动了谁，其实这就是在理解小男孩的优秀品质，在对第一部分理解的基础上，学生能够谈出自己的体会，明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来希望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自学生肺腑的，是一种不由自主的真情流露。然而，因第一部分的失误，造成学生后面的理解不够深化。我再次相识到略读课文的教学应当依托文本，简化教学程序，让学生思索的点少而精，保证充分的时间阅读文本绽开思索与探讨。幻想的力气教学反思15本文是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。加拿大岁的男孩，要为非洲的孩子修一口井，听起来这确定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就幻想的力气！美妙和善的幻想，会给人带来希望，能创建稀奇迹。故事充溢了浓浓的爱心，和善的小瑞恩令我们倍受感动，故事中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的力气。设计这篇课文时，我首先考虑到要教化学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事必需要有执著的看法和坚持不懈的奋斗精神。教学过程中，我紧紧把握住学生的情感脉络，主动设置平台给学生充分地读书时间，指导学生深化细致地与文本对话、与作者对话，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导学生抓住重点段落进行赏析的基础上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。