名师教学设计《囚绿记》完整教学教案.docx

教学设计课题名称：囚绿记学科年级：语文九年级教材版本：苏教版一、教学内容分析本课教学切入点是作者的思想感情，从作者情感入手了解文章内容，理清思路：在品析语言中真切 的感受作者的情感，由情感的因素探究本文深刻的思想内涵；在此过程中，培养学生读书动笔的能力， 以及语言表达能力和捕捉重要信息的概括能力。二、教学目标知识与能力1、阅读课文，在诵读中体会作者的思想感情。2、学习圈点批注的方法，养成良好的读书习惯。3、学习文章借景抒情，以小见大的艺术手法。4、品味文章语言特点，领会文章主题思想。过程与方法1、指导学生朗读课文，在读中品味语言，在读中领会强烈的感情。2、找出文中描写和抒情的句子，结合背景展开讨论。情感、态度与价值观1、感受作者对绿的深深热爱，理解作者在文章中寄托的思想感情。2、学习常春藤永不屈服于黑暗的精神，学习作者忠贞不屈的民族气节。三、教学重难点重点1、阅读课文，在诵读中体会作者的思想感情。2、学习圈点批注的方法，养成良好的读书习惯。3、学习文章借景抒情，以小见大的艺术手法。难点1、品味文章语言特点，领会文章主题思想。2、感受作者对绿的深深热爱，理解作者在文章中寄托的思想感情。四、学习者特征分析方法：谈话法、讨论法、朗读法 手段：使用多媒体将音乐、图片及课文第三段文字相融合，自动播放配合教师范读。五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图各抒己见设置悬念一、导入新课聆听1、【板书课题】“囚''是什么意思“囚绿”是怎么一回事呢2、巴金回忆一位作家时说，他 有“优美的性格和黄金般的心”，同 他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交 响乐，因为我是和一个崇高的灵魂 接触了”。他就是囚绿记的作者 陆蠡。今天，我们一起走进他的这 篇代表作，去触摸他那高尚的灵魂。 请同学们快速读一遍课文，告诉我 “囚绿”究竟是怎么一回事。【明确】我从破碎的窗口伸出 手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进 我的屋子里来，教它伸长到我的书 案上，让绿色和我更接近，更亲密。二、初读感知请同学们用“吟哦讽诵”的方 法朗读课文，边读边思考边圈划批 注。1、作者为什么要囚绿2、哪一段或哪几段写得最能打 动你，使你动情先做记号，后着重 朗读，并归纳打动你的理由。组织学生交流、评价。三、选读体悟1、通过刚才的朗读，我们深深 地体会到作者对绿的喜爱之情。请 你找出文中表达作者对绿喜爱的语 段内容，并酝酿一下如何有感情地 把它朗读出来。(1)学生找出表达作者喜爱绿 的语段，并轻声地朗读。(2)小组内先交流朗读，然后 讨论如何朗读更好。(3)全班同学交流朗读，体会 作者对“绿”的感情。*教师可根据情况组织全班朗阅读、勾画阅读、圈点批注交流阅读、理解、讨论朗读讨论诵读整体感知线索鲜明读，并对朗读予以指导。感情线索鲜明1.以下词语中加点字的注音和字形完全正确的一项为哪一项()A.那辙(gU)攀缘(yu白n)蕈菌(xCm)B.纤细(xian)猗郁(yi) 烽烟(fOng) C.愤懑(men)瞥见(pie) 茁壮(chO) D. 了截行诧)爱增(zen g)倔强(ju0)*2解释卜面加点词语在具体语境中的含义。(1)我要借绿色来比喻猗郁的年 华。猗郁：达标测评(2)我爱它淅沥的声音，婆娑的 。滋空,(3)我以堰苗助长的心情，巴不 得它长得快，长得茂绿。堰苗助长：3.综合性学习。2011年5月16日“绿色中国 行走进衢州”大型公益宣传活 动在衢州市举行，为此，班级也 开展了 “我为绿色衢州添色彩”的综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。(1)【活动一】班级读报活动中英 子同学了以卜两那么新闻，请你读完后用一句话将其概括成一 那么新闻摘要。新闻一：5月16日由中国绿化基 金会、绿色中国杂志社、衢州市六、教学评价设计委、市政府等单位主办的大型公益活动 “绿色中国行”来到衢州。朱军、何晴、刘劲等明星在西区鹿鸣公园参加了 植树造林活动，拉开了 “绿色中国 行走进衢州”大型公益活动的序幕。新闻二：5月17日由共青团衢州市委、中国少年先锋队衢州工作委会联合举办的“保护地球绿色行动”活动，在西区市政广场举行,在本课中，我主要抓住了作者对常春藤感情变化这条主线来结构全文的。设计的问题也很简单，所有的问题都围绕作者“爱绿”展开的，几个问题的设计是环环相扣，层层递进的，由作者对“绿”的爱升华到对中华民族不屈精神的赞颂，从而指向文章主旨。在这一过程中我把思考空间的都留给了学生，能够充分发挥学生的“主体性”，既注意挖掘文章本身的深刻内容，也能够做好知识的拓展延伸，尤其是最后关于“爱”的探讨，能引发学生的思考，对于他们树 立正确的价值观有很好的引导作用。七、板书设计囚绿记恋绿囚绿释绿念绿