导游英语教师团队建设探索.doc

导游英语老师团队建立探究【摘要】：p ：现如今就业形势严峻，社会开展越来越多元化，而高职教育却以其职业性和专业性等特点异军突起，为消费、建立和效劳第一线提供了大量的高素质技能型专门人才。新形势下的教学改革对老师提出了更高的要求，而改革的内容和力度之大，也不可能单靠学校和校内专任老师就能实现，还需要整体的团队建立，对导游专业英语老师团队的建立做了一些初步讨论。【关键词】：p ：导游英语；老师团队；双师导游英语课程是旅游管理专业的核心课程，旨在使学生在掌握导游业务的根底上，培养其英语听说才能，可以用英语开展导游业务活动、介绍景点景区及各旅游设施以及从事旅游效劳交际。为增强学生的职业才能，使其成为旅游业需要的一线人才，本课程采用了“工作过程为导向”的课程开发形式和“以行动为导向”的教学形式。导游英语课程的特色就在于职业才能与外语才能相结合，为打造这一特色，本课程在老师团队建立方面做出了如下探究。一、老师团队构成注重“双师”构造，加强专兼结合的专业老师团队建立是进步职业教育教学质量的重要保证，老师队伍的建立也要适应人才培养形式的改革需要。因此，本课程的老师团队主要由校内专业老师和校外一线兼职老师构成。校内专任老师主要担任知识传授者和素质培养者的角色，包括旅游专业老师和英语老师，向学生讲授导游根底、导游业务等专业课程以及相关的英语知识。而校外兼职老师那么担任技能训练者的角色，用自己丰富的行业经历来培训指导学生。同时，校内专任老师也要到企业中去顶岗理论，积累实际工作经历，进步理论教学才能，逐步向“双师”型老师转变。二、老师素质才能要求1.职业经历高职教育旨在打造行业企业需要的合格的准职业人，因此对老师队伍的建立提出了更高的要求，老师不仅要掌握相关的专业知识技能，更重要的是拥有企业理论经历，只有自己深化到一线工作岗位中去，才能理解行业企业的开展动态，对人才的需要状况等。教育部20_6年16号文和2022年12号文中均提出要安排专业老师到企业中去顶岗理论，积累实际工作经历，加大“双师”队伍比例，并安排企业兼职老师到校授课，并逐步从评聘及考核制度上给予支持和保证。职业经历是改良教学质量和建立老师团队的根本。2.团队合作才能工学结合、校企合作的人才培养形式要求校内专业老师同企业兼职老师一起共同培育学生，形成一个团结有效的教学团队。以旅游管理专业为例，从岗位才能描绘、人才培养目的确定到授课方案制订、教学内容选取、工程化教学施行等各方面均需要校内外老师合作进展。鉴于导游英语这门课程的跨专业性，旅游专业老师要同英语专业老师一同，根据工作流程和景区资确定教学内容，制订教学方案，并指导实训工程设计。而学生从获取知识、理论训练到职业体验、实习就业等方方面面也需要学校各部门和企业的大力合作与支持，因此，团队建立意义重大，只有通过培养团队合作意识和合作才能，才能更好地搭建学校同企业之间的桥梁，更大地发挥各部门、各老师的长处，形成专业、高效的优秀团队。3.课程开发和设计才能课程是教学改革的重点，以工作过程为导向的课程开发形式要求打破传统的学科、章节授课形式，而重新构建课程体系和内容那么是老师才能的重要表达之一，需要同行业企业共同开发。导游英语课程以导游根底和导游业务为根底，并以区域旅游经济为依托，在课程设计时，将工作岗位任务进展分解，根据工作过程进展职业才能分析p ，并整合、序化教学内容，详细分为如下学习情境：出团准备、接站入住、陪同阅读、道路设计、景点讲解、突发事件、送站，并设计了相关的实训工程。在景点选择上那么突显了河北的旅游资，如避暑山庄、山海关、五岳寨、西柏坡等。在授课过程中需加强学生综合职业才能和素质的培养，强化实训教学。三、老师团队建立中存在的问题1.缺少专业对口老师如今导游英语课主要是由英语专业老师担任，尽管英语老师在英语教学方面颇有经历，并且本课程设置也有旅游专业专兼职老师的参与，但在实际授课中除了语言教学，仍然还会遇到导游业务等方面的专业问题，这时就表达了英语老师在旅游专业知识方面的缺乏，难以对学生进展职业素质的培养。2.校内专任老师理论经历少，很难到达“双师”要求校内专任老师很多都是从校门到校内，缺乏旅行社和导游理论经历。尽管学校大力倡导老师去顶岗理论，提升职业素养，还是由于教学任务重，时间有限，很难深化、全面地体验旅行社业务和导游理论，更多地还是由一线业务人员传授一些相关经历，无法真正到达“双师”要求。3.兼职老师课时较少，合作深度不够现阶段本课程授课仍然是以校内专任老师为主，定期请兼职老师以上课或讲座的形式与学生进展交流，兼职老师无法全程参与人才培养过程，无法针对学生的问题做深化的讨论。此外，一些兼职老师虽然本身业务程度较好，但是缺乏教学经历，达不到期待的教学效果。四、老师团队建立的开展方向1.大力培养校内专任老师，打造“双师”队伍老师团队建立仍然要以培养校内专任老师为主，一是要引进有理论工作经历，专业对口的导游英语老师；二是要加强现有的旅游专业老师和英语老师的培养，尽快向“双师”型老师转变。2.引进优秀兼职老师，加大合作力度为了保证教学质量，一定要进步兼职老师准入门槛，选择一批理论经历丰富，有一定教学经历并且可以长期授课的校外兼职老师，全面地投入到人才培养过程中。【参考文献】：p ：1黄建芳.工学结合下教学团队建立新形式J.和田师范专科学校学报，202230.2严中华.职业教育课程开发与施行M.北京：清华大学出版社，2022.3周建松.高等职业教育专业建立理论与探究M.杭州：浙江大学出版社，2022.作者单位 河北女子职业技术学院第 6 页 共 6 页