《文言文》教学设计（最新2篇）.docx

文言文教学设计（最新2篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？这次白话文为您整理了文言文教学设计（最新2篇），假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。篇一：文言文教学设计 篇一学习目标1、读准每个字的读音。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。3、能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。课前打算：1、布置学生了解孔子的生平资料。2、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习学弈）一、读通全文，感悟读法。1、师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自如，感染学生，激发诵读爱好。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）2、学生自由练读，把不相识的字注上音，并在练习本上写两遍。3、在学生驾驭每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1、弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？2、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3、同桌互讲，相互订正补充，不懂的登记来。4、小组合作，疏通文意。5、指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1、把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。）探讨虽与之俱学，弗若之矣的缘由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经验和体会。（2）指名说说思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是天鹅呢？（之字。）（3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。这句话中的之是指哪个人。师：同学们，你们觉得惊奇吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说缘由。指名读其一人用心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。师范读，让学生体会怎样读听得更清晰，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）为是其智弗若与？这句意思是什么？师：哪个词是其次个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最终师生合作背诵全文。四、迁移训练、练读古文拓展读拔苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、鹬蚌相争等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的爱好。其次课时（学习两小儿辩日）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲解并描述，老师结合学生的讲解并描述补充孔子的生平，介绍他是一个极出名的学问家、政治家、教化家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简洁的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今日我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解辩字）二、初读课文，梳理学法1、自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟实力）2、想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。二、读熟课文，自学理解1、自由读课文，找出不相识的字，通过解决。2、同桌相互读文，订正字音。3、反复读文，把课文读熟。4、学生比照注释，自己理解课文，登记不懂的问题。5、按学习学弈的方法自学课文，小组内沟通学习成果。三、激励测试，沟通感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1、回答下列词语在文中的意思。游： 其： 为： 也：如： 此： 乎： 始出： 小儿：2、两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）依据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3、朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意。1、各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学沟通探讨。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是依据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）2、你同意他们的看法吗？用科学学问解答两小儿提出的问题。（依据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延长到课外。）3、这个故事中，你最喜爱谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生确定两小儿敢于讪笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子知之为知之，不知为不知，是知也）4、练习有感情背诵课文。5、以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演打算）6、向学生举荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培育学生阅读古文的爱好。篇二：文言文教学设计 篇二教学目标1、熟识两则文言文中的生字生词，第一课文言文两则教案。2、能依据文后的注释理解课文，正确流畅地朗读课文，背诵课文。3、能联系生活实际，悟出两个故事中的道理。教学重点难点1、理解背诵两则文言文2、联系生活实际，悟出两个故事中的道理。教学过程第一课时（完成学奕的学习任务）一、预习探究1、读课文，熟识本文生字生词。2、结合文后的注释，理解每句话。3、检查预习：（1）出示生字生词，指名认读，随时订正不正确的读音。（2）指名读文。（3）检查自己结合注释对文的理解状况（只要能说出每句话的大致意思就行。）二、合作沟通读熟课文，读懂故事1、让学生自由反复诵读，重点指导读好"为是其智弗若与？曰：非然也。"前一句读出疑问的语气，后一句读出确定的语气。2、师生共同探讨，再进一步结合注释，联系前后句子的意思，理解故事的内容。3、同座相互说说故事的内容。4、练习背诵课文。三、品读感悟1、探讨："虽与之俱学，弗若之矣"的缘由是什么？从中能总结出一个什么道理？让学生依据自己的理解总结说一说。2、引导学生谈谈，自己是否有这种经验和体会。（联系实际谈谈，目的是进一步相识用心致志做事的重要性。）四、扩展延长把以前学过的文言成语故事再讲一讲背一背；把自己了解到的有关文言故事讲给同学们听。其次课时，完成两小儿辩日学习任务一、预习探究1、回忆学习文言文的方法，读课文，要求读准字音，读通语句，留意停顿。2、说一说两小儿辩日讲的是件什么事。3、检查预习二、合作沟通（1）老师指导理解"孰、为"两个字的意思和读音。（2）生生互动，沟通收获，质疑解疑。（你读懂了哪一句？还有哪些问题？谁能解答这些疑问？）（3）师生合作沟通，重点解决文中的两个问题。（补充资料：太阳距离地球究竟有多远。）四、品读感悟1、看了两小儿的表现，你想对两小儿说些什么？2、作为孔子能坦白自己也有所不知，你想对孔子说些什么呢？孔子是一个什么人物，结合手中的资料谈一谈。3、这么博学的人也有不懂得问题，从中你悟出了什么？4、练习背诵课文五、拓展延长1、用自己的话把这个故事讲给别人听。2、读列子这本书，试着背诵其中的一两篇。