2022实用的小学语文教学工作计划锦集10篇.docx

2022实用的小学语文教学工作计划锦集10篇小学语文教学工作安排 篇1教材内容本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各支配了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。教学目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情。2、相识200个字，会写300个字。累计相识20xx个字，会写1300个字。3、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力，起先练习用钢笔书写正楷字。4、用一般话正确流利有感情的朗读课文。5、接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。8、起先学习略读、粗知文章大意。9、积累课文中的美丽词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。10、起先练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。学情分析本班共有学生他们喜爱语文，上课主动仔细，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习实力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，驾驭学问与别人距离较大，这学期要实行有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文爱好，全面提高教学质量。教学措施(一)、精读课文的教学1.接着重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字实力。 注意培育学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、整齐，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。2.接着加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的实力，逐步做到能自行理解；二要激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思索，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的实力。采纳多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。4.要加强朗读、默读训练。朗读是最常常、最重要的阅读基本功，课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力。（二）、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，老师更应当放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思索、探讨，不要把略读课文上成精读课文。（三）、口语交际的教学：明确教学要求，培育他们交际的实力， 创设情境，让他们在详细的交际情境中进行让学生大胆沟通，勇于发表观点、见解，全员参加，共同评价并为他们的写作下铺垫。（四）、习作教学：重视培育习作爱好，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语着急、综合性学习的联系，多给他们供应说的机会，写的机会，多激励多表扬。实践活动：语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的爱好，培育团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文实力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教化资源，创建性地组织丰富多彩的语文实践活动。授课进度支配周次 教学内容 周次 教学内容1 ）大海的歌、帽子和鸟窝 12） 群众也在淋雨、宝贵的教科书2 ）吹泡泡、沙滩上的童话、百花园一 13） 神童的秘诀、说话算数、百花园六3 ）山雀、蜗牛 14 ）古诗两首，父亲、树林和鸟4 ）寓言两则、好伙伴、百花园二 15 ）一个小山村的故事、南极，一片净土5 ）电脑棋手、走马灯的奇妙 16 ）百花园七、炎帝创市、年的来历6） 国庆放假 17 ）阿凡提的故事、哪吒闹海7 ）孩子考科学家、空气在哪里、百花园三 18 ）百花园八、复习8） 古诗两首、庐山的云雾 19 ）期末复习9） 锡林郭勒大草原、赵州桥、百花园四 20 ）期末复习10 ）七颗钻石、平分生命 21 ）期末复习、考试11） 倾斜的伞、一颗小豌豆、百花园五 22 ）期末工作小学语文教学工作安排 篇2一、指导思想：语文教学是学校的重要工作，是学生整体素养的重要组成部分，为了快速提高我校的语文成果，抬升学校的综合地位，特此制定学校的语文教学安排。本安排以提高老师素养为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新实力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学,为我校语文教学成果的全面提高而努力。二、工作目标：进一步加强老师培训与指导，驾驭肯定的语文学科渗透主题的方法，特色教学落实得更好。完善老师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。整合教化资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。抓好信息技术与课堂教学整合，提高老师制作课件，充分利用多媒体进行语文教学的实力。接着加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。树立科学的发展观，提高教学质量。实行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的实力，提高学生的语文品位，培育高素养的一代新人。三、工作内容1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和探讨新教材的力度,结合本校存在的问题,有重点的组织专题性学习。2、接着加强探讨新课改下的课堂创新,这学期我们也要走出校门,借鉴他山之石,探讨小学语文精读课,略读课,写作课,口语交际课,综合实践活动课的教法、学法和评课标准。3、接着抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。同时也抓好活动课教学.语文活动课教学是语文教学的重要组成部分,它包括课外阅读,课外写作,听说活动和参观访问活动等。4、接着加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。5、结合学科特点,建立能促进老师和学生个体发展的学科评价方案,进一步推动小学语文教学常规的改革创新.四、工作措施：1.狠抓课堂教学。坚决反对老师逐段讲解的教学模式，把学习的权力交给学生，让学生自读自悟，老师精讲点拨，主动引导，培育学生的语文实力。课堂气氛要活泼，使学生的思维活跃，避开死气沉沉。低年级语文老师肯定要解决好识字、朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基矗中高年级的语文老师肯定要解决好阅读和写作，扎扎实实的实行有效的措施提高学生的阅读实力和写作水平。2.加大教材的钻研力度，要求全部的语文老师尽快熟识小学阶段自己所教的各年级的语文教材及教学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而精确、全面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。3.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。4.语文老师要加强学习，提高自己的语文素养。重点包括阅读水平和写作水平。要给学生一滴水，老师必需有一桶水，而且必需是一桶活水。语文老师要把提高学生的语文学习爱好放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语文修养感化学生，让学生喜爱你，从而喜爱你所教的语文课。5.各个年级阶段的语文老师要有对工作高度负责的精神，切实搞好语文教学工作，努力使学生的学问不出现亏空，努力做好接力棒的传递工作。6.加大周记写作力度。可以要求学生养成周周写周记的习惯。周记的范围，老师要告知学生可以写一天来自己的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使学生产生惧怕感。(对于周记的批改，对五十人以下的学生，老师每周要批班级人数的三分之一，对五十人以上的学生，老师每周要批班级人数的四分之一。这样轮番批改，让每位学生都能得到批改。)对于二年级学生，可以起先学写周记，尽量每周一个。7.加大阅读教学力度。对讲读课文，老师肯定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。对略读课文，老师不讲，由本级部的语文老师依据考试时阅读题的模式，发挥集体的才智，每人出一份出相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然后老师集体订正，以此训练学生的阅读实力。老师不要再写具体的教案，只把训练题目附上，即可作为本课的教案。8.加大作文教学与批改力度。学校要求每一名语文老师每学期要上一节写作或讲评公开课，并且将上课日期上报教育处，教育处做好记录，并要求语文组全部成员进行听课，并做好听课和评课打算。同时，语文老师对每一单元的作文教学，要求学生的作文人人过关。学生的作文要求两周之内完成，学校教育处、督导及教研组长每隔两周检查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五时间检查。对不按学校要求工作的老师，教研组长先与该老师进行看法交换，督促其立刻完成。如两天后再检查，还没有完成任务，学校将通报指责。同时要扩高校生阅读量，增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一篇作文都达到课标要求。9.同上一节课活动专题化”。依据我校语文教学中作文教学是一个难点的问题，本期语文组接着进行“作文教学有效性的活动”。同一年级老师同上一节作文课的探讨专题的活动。我们安排在9-11月期间上完，每位老师必需听，“同上一节课”活动由各教研组老师共同探讨本年级的习作教学的重难点，各位老师再依据各班的实际状况，上出自己的作文风格，让大家取长补短。10.续落实每周、每月的周记和月记，激励老师们在每个月的月记中，写写自己在教学中鲜活的案例。11.于朗读教学，希望每位老师在备课之时要备朗读。注意学生的朗读实力。小学语文教学工作安排 篇3一、教材分析:本册教材共有十五个主题单元:1、秋天2、独立3、丁丁冬冬学识字(一)4、祖国5、新奇6、诚恳7、画8、书的世界9、合作10、丁丁冬冬学识字(二)11、努力12、考验13、风和水14、玩具和嬉戏15、岁月。其中第8单元书的世界为开放单元，第三、第十单元丁丁冬冬学识字为归类识字。其它单元每单元有两课主体课文（包含诗歌、儿歌）和语文天地。语文天地主要有字语的学习、古诗文、听故事、讲故事、探讨沟通、搜集资料、举办展览、学习查字典等内容。本册分别在课本的第5、19、24、45、102、111页支配了古诗学习（6首）。而在第十一单元的语文天地则学习三字经选段。查字典：语文天地的第一单元学生相识字典,其次单元学习查字典,第四单元学习查找难检字,第五单元学习查字典,怎样查得快。并在其次、四、六、七、九、十一、十二、十三、十四、十五单元语文天地中支配了查字典的练习，帮助学生驾驭、巩固部首查字法。第七单元的语文天地学生起先学写留言条；第十一单元起先支配学生学习默读，懂得如何默读课文。第九单元学习在探讨中与同学合作；第十单元学生学记事；第13单元学生沟通记事本；第十五单元学生学写日记，遵循按部就班的原则，让学生懂得如何写日记，并养成写日记的习惯。听故事：金斧子、猴子兄弟盖房子看图讲故事：小挚友捉老鼠、好玩的书语文综合实践：结合各主题单元来开展，如第四单元祖国：在地图上找到自己的家乡，并用一件物品或画片向同学介绍；第八单元书的世界参观图书馆或阅览室，看看人们是怎样查找图书的；第十二单元考验提出一个爱护环境“考题”，看看怎么办，一星期后汇报“考试”结果；第十三单元风和水听天气预报写在小黑板上；第十四单元玩具和嬉戏举办班级玩具展览会。第十五单元岁月学生找一找岁月留下的痕迹。探讨沟通：如何向爸爸妈妈表达自己的愿望？用什么方法可以找到自己须要或喜爱的书？小兔不当心掉到坑里了，如何营救？“金钥匙”则是支配在每个单元的最终，本册共支配了6个金钥匙，分别在课文的第6、19、47、86、93、103页。主要是针对抄字句子，识字方法等方面给学生以指导。在本册书的最终面还附有四个表：认字表、写字表、查字表、常用部首表。而常用常用部首表则是由学生自己动笔补充本学期新学的偏旁部首，刚好进行归纳总结。二、教学目的和要求：1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习实力、学习方法和策略、情感看法价值观等各个方面都得到发展。2.认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字3. 学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。4. 喜爱阅读，对阅读有爱好，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7. 相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。8. 逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。9. 对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。10、学习写留言条，懂得留言条的书写格式，并懂得运用于生活中。三、教学重难点：1、 培育学生的语文实践实力。留意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、看法、价值观的正确导向”。挖气掘学生创建的潜能。2、 要正确处理认字、识字实力、文字学问三者之间的关系。“认字量”是形成认字实力的基础，文字学问是为多认字、快认字和培育识字实力服务的。3、 利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。四、班级状况分析二年级大部分同学学习仔细,上课能仔细听讲,主动举手发言,课后按时完成作业,他们聪慧好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪慧,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。我班学生存在最大的问题是书写不仔细，二年级是打基础的阶段，这学期重点让学生养成一个良好的书写习惯。五、教学目标:1、学习习惯。(1)接着驾驭正确的读写姿态,并养成习惯。(2)接着培育用心倾听的习惯,养成仔细写铅笔字、按时完成作业的好习惯。(3)培育勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。（4）培育学生养成课前预习与课后复习、及积累课内课外学问的好习惯。2、汉语拼音。(1)接着巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。（2）能给学过的生字注音节。3、识字写字(1)精确认读 432个 生字。会默写出220个生字,娴熟驾驭累计70个左右的常用偏旁部首，能说出其名称、表示的也许意思，能写出偏旁部首和例字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀整。（3）学会用部首查字法查字典，认字，用拼音给生字注音。查一个字时间不超过一分半钟。能在须要的时候查难检字笔画索引。（4）基本是能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字义。（5）学习看上下文猜字的识字方法，基本上养成写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。4、口语交际(1)能仔细听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简洁的事。(2)能在看图或视察事物后,用一般话说几句完整、连贯的话。(3)能当众说话,做到口齿清晰,语句完整,有礼貌。（4）能运用课文中的词语口头造句。5、阅读(1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解期大意。能背诵指定的课文、诗文。(2)知道什么是默读，能默读一个段落。（3）爱读书，有每天阅读的习惯，能自读“语文天地”中的自读课文。(4)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。（5）参加课堂探讨。6、写作(1)能运用学过的词语写句子,能理顺错乱句子的次序。(2)学习按肯定的依次视察图画和简洁的事物,写几句连贯的话。（3学会用几句话向家长表达自己的愿望和想法。(4)能够把句子续写完整，能够仿写比较短小的课文段落（不要求书写完全正确。）（5）学写日记，了解日记的书写格式，能自己写5篇左右的日记。（6）学会写留言条，知道留言条的格式，并懂得运用到生活中。7、语文综合活动：参加至少4次班级内的综合活动。六、教学措施1、充分利用阅读课,注意读写结合。2、充分利用各种电教媒体,提高学生的阅读、习作爱好。3、依据低年级学生的身心发展特点，习作的方式，采纳图片、视频、等直观性教学，内容多采纳故事性，情境性教学，吸引学生的留意力，提高学生的学习爱好。4、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语。5 、引导学生积累好词佳句、短短的段落，并复习巩固学过的字词，进行语文基础学问的综合练习。教学时，激励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、学会学生识字方法，从而学会自主识字。设计活泼多样的教学方法，如猜谜语、编口令、加偏旁、减偏旁等等方法，让学生在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。引导学生到生活中去识字。7、结合语文教材，开展丰富多彩的语文实践活动，将嬉戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂出，带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。8、注意培育学生良好的课堂习惯：如课堂上的互帮互助的学习习惯，学会评价他人，情愿与他人沟通、学习等。小学语文教学工作安排 篇4一、班级概况本班级除个别学生比较特别外，其他学生成果比较平均。语文课外学问懂得较少，古诗背诵积累有待加强。口语交际、写作水平参差不齐。大部分学生有课外阅读的爱好，阅读量要增加，阅读书目须要必要的指导。二、教材分析本册教材以语文学问和实力训练为序编排。从纵一直看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。本册教材共八个单元，1、3、5、7各有选学课文一篇，听说训练一次。三、教学目标1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话；识字201个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；驾驭部首查字的几种特别状况，能在字典中选择恰当地意思，会独立识字。2、会读写260个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整齐；初步学会用毛笔字，接着练习基本笔画的运笔方法，留意字的间架结构，初步养成仔细临摹的习惯。4、初步养成有礼貌的仔细听人讲话的习惯，能正确转述别人的话；初步学会完整地讲解并描述一件事，条理比较清晰，语句比较连贯；能听写一段话。5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思索；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能留意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的依次给课文分段；能读懂程度相宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解课文主要内容。6、初步学会有依次有重点地视察图画和四周的事物，能条理比较清晰地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，驾驭一般书信和信封的书写格式。7、使学生了解祖国山河壮美，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培育民族骄傲感；初步培育勤奋学习、乐于助人、虚心谨慎、敢于拚搏的精神；初步培育酷爱科学的思想感情。三、教学措施1、精确把握教学目标；2、扎实进行语言训练；3、落实各单元训练重点；4、留意听说读写实力的协调发展。四、作文安排本学期进行8次习作训练，每周一篇随笔。五、实践活动支配本学期进行多种多样的语文综合实践活动：诵古代诗词吸多样文化；新闻大看点；成语大擂台；走进歇后语王国；标点符号联欢会；前进中的家乡等等。小学语文教学工作安排 篇5一、总目标在学习语文过程中，培育爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。二、课堂教学课堂教学必需以“双基”为前提，以学科创新教化为主体，以优化课堂结构和规范教学结构为基本途径，全面提高课堂教学效益，落实和实现分课时的素养教化教学目标。1、老师要将分课时的教学目标，通过恰当的方式详细、明确的告知学生，以使学生做到心中有数，从而保证学习的留意力刚好集中。2、要创设良好的教学情境和学习氛围。在课堂教学过程中不断激发、唤起学生主动学习、主动发展的热忱和主动性。3、要结合教学内容和形式敏捷地支配每节课的教学框架、环节和步骤，优化课堂教学结构。4、在课堂教学中，必需实施学法指导，培育学生自学实力，变“学会”为“会学”。5、实力训练要贯穿课堂教学的全过程，在教学过程中要留意区分实力训练的类别、层次和总量，强调重点突出。三、备课与批改1、明确本节课的教学内容与“课标”相关教学规定与要求的照应关系，明确本节课的教学重点、难点。尤其要结合详细教学内容把握并确定好本节课培育学生创新精神和实践实力的教学点线。2、学生学问、实力水平，充分估计各层面学生学习新学问时，可能出现的问题,细心设计教学程序和教学方法。3、仔细进行反思的打算。4、老师要根据学校要求刚好批改作业，做好全面批阅、详批详改的次数应达到作业总次数的百分之五十以上。对短暂后进生的作业错误要面改，帮助他们改正错误，激励进步。5、对学生作业中倾向性的问题，老师要做记录、分析。单元检测性作业要记录成果，每次作业批阅均要写上批阅日期。四、课外辅导课外辅导是贯彻因材施教教学原则的有效措施。老师要在努力提高课堂教学效果的同时，仔细抓好课外辅导。1、老师根据学校规定的要求有安排、有步骤地进行课外辅导。以中等学生和短暂后进生为主。2、课外辅导既要重视学问的查缺补漏和学习方法上的指导，又要重视对学生进行学习目的教化以及学习爱好、学习意志、习惯和方法等非智力因素的培育。3、贯彻因材施教的原则，对学有余力的学生，帮助他们发展特点，创建性地进行学习，对学习有困难的学生，应加倍爱惜，帮助他们达到基本要求。五、自我提高方面努力学习教化教学理论，特殊是学好新课程理念一书，不单纯理解书中说清是什么、为什么，更要解决如何去做。把功夫下在观念向行为转化上。在转化中进一步相识理论，在转化中感受理论的魅力，品尝理论指导教学带来的成果。还要学好新课堂常规和给老师的建议等书籍。着眼于学生的发展，面对每一位学生。关注学生全面、和谐发展。六、科研方面本学期探讨课题为“如何提高学生的写作水平”，主动参与校内科研活动。其详细做法是：1、低起点，小步走。把写作大目标细化成一个个小目标，集中精力各个击破。2、快节奏，快反馈，多活动，求改变。少搞命题作文，自由写作，边评边改，进行对话训练，提高学习效率。七、综合实践活动要使学生懂得运用他们以有的学问，通过实践活动来绽开引导学生自主地参加活动并获得主动的阅历，引导学生回顾活动过程和总结的感受。启发其进一步提高的愿望和爱好。培育学生的创新精神与实践实力。小学语文教学工作安排 篇6经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达实力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。在运用生本教材的教学过程中，我将以体现素养教化的思想，注意思想品德熏陶和人文精神的培育，加强语文实践活动，有效地培育听说读写实力，使学生喜爱学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。本册教材实行自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创建美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、呼唤，都有韵律、节奏的协作，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的'感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点安排一、依据不同类型课文的特点采纳不用的教学方式(一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面接着重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字实力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时，要激励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生供应沟通、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注意培育学生认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练习提高写字的技能。2.接着加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避开以词解词，激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的实力，逐步做到能自行理解;二是激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。3课后问题的教学。对于一些思索题、探讨题具有开放性，注意方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的实力。采纳多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思索和探讨。4.加强朗读、默读训练。朗读是最常常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力。(二)诗歌的教学。诗歌用美丽、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读爱好，通过诗歌的教学，培育学生的审美实力、想象力和理解实力。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采纳适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。只有仔细钻研教材，精确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读思查”，反复诵读课文，仔细思索与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。二、提高课堂教学效益的关键，细心设计教学首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体动身，从宏观上考虑好教学要求，支配好教学时间，安排好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来细心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的认知规律，根据“感知理解分析综合运用”的阅读过程去设计教学。最终教学设计留意充分体现“学生为主体，老师为主导”的教学思想，在教学中交织运用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。三、提高课堂教学效益的根本，注意学生的学在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习的“硬任务”;注意引导学生主动主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参加，新知让学生发觉，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价;运用共同学习的原理，组织学生共同探讨，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生依据此驾驭学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。小学语文教学工作安排 篇7近几年里我始终担当中、高年级的语文教学工作，针对自己的教学实践我感到现在的学生普遍朗读水平不高，不能做到入情入境地朗读。所谓的朗读似蜻蜓点水，多数学生追求的只是文章表面的通顺，流畅，要想让学生能通过绘声绘色的朗读抓住听者的耳，打好听者的心可真是很难的事情。课外的读物（是和学生年级相对应的）拿过来要让学生有板有眼的读起来那更是不行能的事情。做为中年级的学生，个人的认知，学问的积累都已经到了一个层次，朗读这一关怎么还如此不扎实呢？而朗读的好坏干脆关系着学生对文本的理解感悟，朗读实力也是影响学生语文素养的一个关键因素。所以学生与文本对话过程中，如何做到能入情入境地朗读，始终是困惑我的一个问题。缘由：针对以上现象，就目前自己的实际水平所能相识到的缘由我想有以下几个方面。第一，学生方面的缘由。首先，学生主观上的学习状态不够主动，许久以来只把朗读当成是老师提出的要求，协作老师的讲解做出的被动的朗读。很少会有学生主动站起来为大家绘声绘色的读上一段的现象。其次，学生个人平常的阅读面窄，阅读量小，并与朗读训练没有很好的结合，走马观花式的阅读产生不了朗读，诵读的欲望。遇到不相识的字能主动的查查字典的同学都很少，身边的工具书成了摆设。其次，老师方面的缘由。首先，课堂教学中，老师调动学生朗读的手段、方式太少。如自己读读吧，小组读读吧，你再看看吧。老师的懈怠也是造成学生得过且过的心里的一个很大缘由。其次，老师提出朗读展示时涉及到的学生范围太少，有时几个读书较好的同学垄断了整个课堂的朗读，差一点的学生就成了被人遗忘的角落。再有，老师缺乏对学生朗读技巧的指导，如在什么地方要体现出轻重缓急，如何使语调抑扬顿挫。缺乏指导的朗读至使学生对文本感悟理解不够深刻，朗读的韵味自然出不来。最终，老师对学生的朗读评价方式过于单一，陈旧。廉价的表扬对学生朗读欲望刺激不大。小学语文教学工作安排 篇8一、指导思想语文教学是学校的重要工作，是学生整体素养的重要组成部分，为了快速提高我校的语文成果，抬升学校的综合地位，特此制定学校的语文教学安排。本安排以提高老师素养为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新实力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学，为我校语文教学成果的全面提高而努力。二、工作目标进一步加强老师培训与指导，驾驭肯定的语文学科渗透主题的方法，特色教学落实得更好。完善老师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。整合教化资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。抓好信息技术与课堂教学整合，提高老师制作课件，充分利用多媒体进行语文教学的实力。接着加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。树立科学的发展观，提高教学质量。实行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的实力，提高学生的语文品位，培育高素养的一代新人。三、工作内容1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和探讨新教材的力度，结合本校存在的问题，有重点的组织专题性学习。2、接着加强探讨新课改下的课堂创新，这学期我们也要走出校门，借鉴他山之石，探讨小学语文精读课，略读课，写作课，口语交际课，综合实践活动课的教法、学法和评课标准。3、接着抓好作文教学，搞好同上一节作文课的活动。同时也抓好活动课教学。语文活动课教学是语文教学的重要组成部分，它包括课外阅读，课外写作，听说活动和参观访问活动等。4、接着加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。5、结合学科特点，建立能促进老师和学生个体发展的学科评价方案，进一步推动小学语文教学常规的改革创新。四、工作措施1。狠抓课堂教学。坚决反对老师逐段讲解的教学模式，把学习的权力交给学生，让学生自读自悟，老师精讲点拨，主动引导，培育学生的语文实力。课堂气氛要活泼，使学生的思维活跃，避开死气沉沉。低年级语文老师肯定要解决好识字、朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基矗中高年级的语文老师肯定要解决好阅读和写作，扎扎实实的实行有效的措施提高学生的阅读实力和写作水平。2。加大教材的钻研力度，要求全部的语文老师尽快熟识小学阶段自己所教的各年级的语文教材及教学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而精确、全面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。3。加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。4。语文老师要加强学习，提高自己