人教版七年级下册地理教案 初一地理下册教案.doc

人教版七年级下册地理教案 初一地理下册教案地理教案在地理教学系统中起到主线贯穿的作用。下面是WTT心整理的人教版七年级下册地理教案，仅供参考。人教版七年级下册地理教案范文第六章 我们生活的大洲-亚洲第二节 人文环境亚洲-世界上人口最多的大洲(第一课时)【教学分析p 】1.教学内容分析p ：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析p 区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三局部：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济开展的差异”，主要表达的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定根底。第二课时着重让学生学会分析p 差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。2.学生情况分析p ：人地关系是当前的热点问题，地域文化对于好动又好奇的初一学生来说也非常具有吸引力，同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也有了一定的认识，但对人口所引发的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族风俗等关系还没有进展过系统的、深层次的考虑，而且是初次学习区域地理的人文环境。3.课程资分析p ：本区地处长江中下游区，也是人类文明发祥地，日常生活的衣、食、住、行已表达出本区的文化内涵，学生对其有着丰富的感性认识。另外班级里少数民族学生的文化背景，媒体上精彩纷呈的地域文化报道等都是我们可直接利用的教学资。【教学构思】1.从改变教学目的的表述形式入手，浸透素质教育新理念长期以来，传统的地理教学目的是以基于认知的“双基”为主宰，学生的情意开展、学习过程的体验及方法的学习被严重忽略。地理新课标以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面整合的目的全面刷新了传统的以“双基”为主的教学目的，为地理学科的全面育人指明了正确方向。2.从“体验对生活有用的地理”理念出发，组织编制教学内容传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以老师、课堂、课本为中心的教学形式被强化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟地理的价值。而地理新课标明确提出：“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社会、家庭亲密联络，教育资共享的开放性地理课”，为此我设计了二个课前准备活动：一是将P11活动2设计成游戏方案;二是由同学自由组合，以艺术家、人类学家、文化学者、建筑学家、服装设计师等身份组建考察团，在网上模拟“南中国海地中海”这条线路去考察，感受不同的地域文化特色并选取最感兴趣的内容，以独特的方式表现出来。目的是让学生深切感受到地理与现实生活的息息相关，由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力。3.从转变学生的学习方式和老师的教学方式入手，设计教学活动地理新课标大力倡导自主、探究、体验、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神，老师由课堂的主宰者转变为师生和谐互动的引导者，即学习共同体中“平等的首席”，帮助学生制定适当的学习目的，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难、求索反思。为此我安排了本节课的教与学活动：课前准备 游戏、质疑、问题整合 表演 反思一、教学目的(一)知识与技能1.通过读图、计算，理解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资和环境问题，树立正确的人口观。2.通过活动理解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握搜集信息资料的方法。3.通过游戏和网上考察，培养学生的创造力。(二)过程与方法1.将座位安排成马蹄形，以便开展学习活动。2.自由组建学习共同体，进展游戏和考察活动。3.游戏、质疑、整合问题。4.表演、反思。(三)情感态度和价值观1.通过教与学活动，使学生在考察、游戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人口对资和环境所产生的压力，体验到亚洲多样的地域文化魅力，进步艺术鉴赏力。2.通过游戏、网上考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而进步人文素养。二、教学重难点及处理重点：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”。难点：理解众多的人口对资和环境所造成的压力，理解自然环境与地域文化之间的关系。重难点打破：通过课前考察、游戏、合作、直观的资料感悟体验。三、教学方法体验、反思教学方法。四、教学过程师 生 活 动 教学提示与建议复习提问1、亚洲的地形有何特点?2、地形如何制约河流的流向?3、亚洲的气候具有什么特征?导入新课在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢?显示亚洲不同地区民族服饰猜一猜根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域?讲解服饰为单一薄裙-分布在亚洲南部、东南部的热带地区;服饰为白色裹物-分布在太阳辐射强烈的西亚地区;服饰为各式长袍-分布在气温年较差大内陆地区(上身袖管穿脱方便);服饰为皮衣皮靴-分布在寒冷的亚洲北部。小结很显然人文环境与自然环境之间存在着亲密的关系，自然环境深深地影响着人文环境。讲解人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。承转首先我们来看一看亚洲的人口情况，上学期我们学习了有关人口的一些情况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来理解人口状况的?比方人口的自然增长率与出生率和死亡率有什么关系?人口密度是怎么计算的?世界上哪些地区人口特别稠密?读图6。13“亚洲人口占世界人口的百分比”和图6。14“20_0年世界上人口超过1亿的国家”提问1、20_0年世界总人口数是多少?(60。55亿)2、我国第五次人口普查的人口总数是多少?(12。95亿)3、目前世界上人口超过1亿的国家有几个?(10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚)其中亚洲有几个?(6个)分别是哪些国家?(中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本)活动1、按人口数多少，给各大洲排队(亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)2、按平均人口自然增长率的上下，各大洲排队(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)3、按1995-20_0年平均人口自然增长率(世界平均为1。3%)，计算20_1年亚洲的净增人口数和世界净增人口数;看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲?提示20_0年世界人口总数平均人口自然增长率=世界净增人口数(60。55亿_1。3%=0。79亿)，所以20_1年世界净增人口0。79亿，而亚洲20_0年人口总数36。8亿_1。4%=0。52亿，所以每增加100人中有66人在亚洲(0。52/0。79_100=66)。小结因此我们可以看出亚洲是世界上人口最多的大洲。板书一、亚洲-世界上人口最多的大洲七年级地理教学方案一、班情分析p 通过七年级上册的地理学习，学生已经掌握了一些根本的地理知识，及学习地理的方法，同时也进步了自己的读图、分析p 、判断和理解的才能。对地理的学习有了一定的经历，初步形成了简单的地理的知识系统，大局部学生对学习地理兴趣浓重，也很乐意去理解我们生活的这个星球，乐意去探究和发现身边的地理知识。二、教学目的完成七年级下册地理教学任务。通过教学，使学生掌握必要的地理知识，和根本的绘图技能。对我们所生活的世界有更明晰明了的理解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的理解。同时通过地理教学，进步学生的观察、探究才能，开展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。三、教材分析p 第一章认识大洲本章主要内容是理解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比拟七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。第二章理解地区本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资、人文、经济等。本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。第三章走近国家本章主要是学习并掌握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。理解其地理位置、地形地貌、资气候、经济文化等。本章的重点是掌握以上各国的地形特点和典型的气候特点，掌握各国重要的自然资。难点是美国的农业带的分布。四、教学措施1、认真钻研教材，理清知识构造和教学思路，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学形式，从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。2、强化学生根底知识和根本技能的训练，稳固学生读图、填图和绘图的才能。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联络，帮助学生形成比拟系统的知识构造，为今后的继续学习作好铺垫。3、培养学生运用地理知识、分析p 问题和解决问题的才能。组织好课堂教学，面向全体学生。注意搜集学生反应的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习气氛和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的知识面，为课堂教学注入新颖的血液。第 10 页 共 10 页