2022我的长生果教学反思_4.docx

2022我的长生果教学反思我的长生果教学反思1我的长生果是一篇拓展阅读课文，教学中就应让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，许多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。其次、就应放手让学生自读自悟，然后全班沟通，老师点拨，既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。第三、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。这堂课，在教学过程中我总觉得老师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的相识得到了升华，激发了学生对阅读的酷爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的纷繁芜杂，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了超多比方，描述生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的养分品。”作者还提了举荐，阅读不仅仅能够扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有别出心裁的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创建！我信任，学了这篇文章后，学生不仅仅会爱上读书，而且也学会了很多写作方法。上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发学生的阅读爱好，必需要让学生喜爱阅读，并提倡阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平常也要多读书，做一个爱读书的老师，必需会华蜜一生！我的长生果教学反思2本周的“观课议课”活动，由我上了人教版五年级语文上册第四课我的长生果一课，研修主题是“课内阅读与课外阅读的有机整合方法探究”。这是篇略读课文，在占有课外阅读学问的基础上，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去说明，要让学生联系上下文自我去理解，板书也应当少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：自我经过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；围绕阅读提示，通读课文35遍，了解课文资料；提出自我不理解的问题，并试着自我解决；摘抄自我喜爱的好词好句。经过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了很多新的问题。学生是学习的主子，在他们的学习过程中，热情探讨，充分表达自我的见解，仅有学生相识到自我是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的本领正在渐渐养成，孩子们的问题意识也正在逐步构成依据以上情景，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。教学中，首先在导入中，以四大名著西游记中的“长生果”为话题，激起学生的学习爱好，激起学生课外阅读的进取性。之后，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了读书与作文的文章，不仅仅能够帮忙孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的创建，才能够打动人心，获得胜利。所以，老师精深的思索，是课堂胜利的前提。要信任学生。学生中隐藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，老师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要老师引导点拨到位，就能焕发出绚丽夺目的光彩。我的长生果教学反思3我的“长生果”这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作实力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。本文情真意切，真实可感。一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。因这是一篇拓展阅读课文，我教学时先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟。然后再学习小组内探讨沟通，并选出优秀者在班级里汇报。我讲得很少，主要是让学生联系上下文自己去理解。留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把爱读书贯穿始终。让学生相识到读书的重要性，只有主动的读书，自觉地读书，仔细地学习，才能学得好，学得牢，才能取得优异的成果。结果同学们都学得很好，理解了课文的中心，表达了自己的真情实感。但也有个别的同学不仔细探讨沟通，结果在小组汇报时，无话可说，这样的同学在老师的点拨下，也能渐渐理解。我的长生果教学反思4高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动着的诗行那样把人带往远方。”书，是人类的精神食粮，与书为伴，其乐无穷。五年级上册语文的第一单元的主题就是我的读书生活。这个单元的设置特别贴近孩子们的生活，我的“长生果”是本单元的一篇略读课文。所以，在教学中应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习呢？首先我让孩子们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。再者、应当放手让孩子们自读自悟，然后全班沟通，老师点拨，既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。接着、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。学了这篇文章，孩子们受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人眼前一亮，如：别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了大量比方，描写生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的养分品。”学了这篇文章，孩子们明白了：作文要别出心裁，落笔要有别出心裁的“鲜味”，作文要写真情实感， 也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创建！我信任，学了这篇文章后，孩子们不仅会爱上读书，而且也学会了很多写作方法。上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发孩子的阅读爱好，肯定要让孩子喜爱阅读，并提倡阅读的氛围，孩子的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。而我们老师平常也要多读书，做一个爱读书的老师，用实际行动是感染孩子爱阅读，享受阅读的乐趣！我的长生果教学反思5我的长生果这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活和写作经验。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作实力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。1.充分敬重学生的学习主体地位。本堂课主动调动了学生的主动性，在“预习”“沟通”“反馈”这三个阶段，都特殊强调引导学生自主学习。在“预习阶段”，首先由学生在初读课文的基础上自学生字词，然后给出阅读表格，让学生自读自悟；在“沟通”这个学习过程中，体现学生独到的阅读体会，一个学生汇报品读成果，其他的同学一起来沟通探讨，在学生的自主探讨沟通中提高相识，升华理解；“反馈”则是一个检测品读的过程，巩固了学生的学习成果。2.学生自读自悟。以读为本，在读中思索，读中领悟。因为这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时间让他们自读自悟，充分调动学生自我阅读的主动性，培育学生的自我阅读的实力。因此，我引导学生回忆略读课文的学习方法，然后让学生依据课前导读中提出的阅读要求进行阅读，思索，沟通。学生通过自读自悟，填好学习单，从而进行全班沟通，学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。本节课，应留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终，使得作者在书里如饥似渴地吸取养分，并不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，通过梳理读书和写作的几件事，让学生体会到读书的方法，写作的构思、内容、表达及写作训练。但真正在教学中，给学生留的时间还是不够充分，梳理读书和写作几件事时，侧重了对读书的理解，但写作指导没能让学生充分地说，时间支配有些仓促。今后，应留意把控课堂教学时间，让学生在关键环节充分地说，充分地沟通，充分地表达。我的长生果教学反思6教学结束后，我安排给学生接着收集数据的任务。课程结束了，但学习还没有结束。它是无止境的学习和扩展。因此，在文本阅读中，学生的信息搜寻与整合实力、学问总结与复述实力、朗读实力、自主学习实力和合作探究实力都得到了肯定程度的提高。整个教学设计围绕“注意培育学生问题意识、自主学习、自主探究”的基本理念1、敬重人格，发展人格，满意发展健康人格的要求。2、重视和培育学生的创建力和收集学问信息的实力。3、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。4、重视和培育学生的学习方法，提倡自主、合作、探究的学习方法。也让我惊异：学生的智力资源是不行估量的&“人类最有价值的地方就在我们的耳朵之间”。作为老师，我们如何才能更好地开发这一宝藏？这门课的缺憾刚刚在探讨课上提到。科学合理地运用协助材料比让学生只看不想的效果要好得多，运用价值更高。我的长生果教学反思7今日我在我的“长寿果第1课，这是一篇扩展阅读课文。教学重点是让学生理解阅读和作文之间的关系。通过阅读重点章节，让学生理解：一是要有新奇的想法和创意，二是要有真情实感。经过仿照和借鉴,细心创建,打动人心,取得胜利。首先让学生自己阅读理解，以阅读为基础，边阅读边思索，边阅读边理解，阅读课文中的想象。在这节课上，我完全“把课堂还给学生”，没有说太多。我不须要说明这些词。让学生结合上下文理解自己。我只是注意引导学生结合重点段落，体验作者对书籍的情感和对阅读的酷爱。同时，我引导学生结合平常的实际讲解并描述自己的经验，贯穿爱读书的情感，了解到书中作者对养分的渴求是不断成长的，所以当作者回首自己的青春时，他感到如此欢乐。学生是学习的主子。在课堂上，他们进行了热情的探讨，充分表达了自己的观点，这和名言一样精彩。李俊明:"；写作文时，你应当写下你的真实感受，因为（生活的）感受是来自灵魂的礼物；王俊斌：“我不知道；写作文的时候，我觉得灵感像连绵起伏的春天一样源源不断地涌进是的，这是孩子们的精神礼物。只有当学生意识到自己是学习的'主子时，他们才会主动地学习，自觉地学习，所以他们不情愿落后。当学生成为学习的主子，他们的学习可以迸发出思索的火花，成为他们体验胜利的活动。在这个时候，学习不再是一种负担。我的长生果教学反思8这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。其次、应当放手让学生自读自悟，然后全班沟通，老师点拨，既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。第三、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。这堂课开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一挥而就，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的相识得到了升华，激发了学生对阅读的酷爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。另外渗透论语中的句子“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”驾驭时机恰当，学生学习效果较好，都会背诵。我的“长生果”教学反思3：我的长生果教学反思9学生是学习的主子，特殊是阅读课文的教学，老师应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践，因此我在教学时大胆放手让学生自主学习，在围绕课文的重难点及课前的“阅读提示”,进一步引导学生读书、思索、沟通、探讨，激励学生采纳适合自己的学习方法，去读文章，理解文章，逐步提高阅读实力。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主子。这样的课堂教学才能让学生更多发挥自己语言和才能，不断激励学生大胆想象、发觉、质疑、创新。师生的互动体现学生的价值，把课堂学习编程学生学习的乐园，使课堂大放光彩。我的长生果教学反思10我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，许多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。本节课，我没有讲的太多，词语没用我去说明，让学生联系上下文自己理解，注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达了自己的见解。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的纷繁芜杂，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了大量比方，描写生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的养分品。”作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有别出心裁的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创建！我信任，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了很多写作方法。我信任，学生的作文会越写越精彩！这篇课文也给我们语文老师一个警醒：要激发学生的阅读爱好，肯定要让学生喜爱阅读，并提倡阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平常也要多读书，做一个爱读书的老师，肯定会华蜜一生！我的长生果教学反思11今日上午,我执教了课文我的长生果。 本文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的酷爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”，看连环画，看大部头小说正是因为酷爱读书，在书中不断吸取养分，才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结. 语文新课程标准指出，学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生学习的爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。本节课我充分信任学生，让学生自主感悟，自主表达。首先，我在导入上进行了细心设计。题目是文章的眼睛，我从大家都感爱好的长生果入手，查阅了西游记中关于长生果的传闻，藉此充分调动学生的主动性。接着，了解文章的作者叶文玲的杰出成就，自然引发学生思索，作者如此优秀的缘由是因为她吃了长生果吗？过渡到对课文的学习。再次，本课篇幅较长，文辞美丽，好词特殊多，简单读错的字也特多。于是我在检查字词引导积累时刚好强调指正。由于这是一篇略读课文，教学不行能四平八稳。于是我就以课文前面的自学提示为重点，着力点放在对课文内容的梳理和学生的体会方面。通过这节课的教学，我发觉自己对于教材的把握和对学情的了解还是不够的。学生对课文的理解，对于作者的写作方法认知等还是比较粗浅的。而且我的板书随意性较大，还需精简。总之，本节课有很多不足之处有待改进，今后我还需加倍努力。因为我深知，只有脚踏实地，才能仰视星空。敬请各位领导指责指正。我的长生果教学反思12本周的观课议课活动，由我上了人教版五年级语文上册第四课我的长生果一课，研修主题是课内阅读与课外阅读的有机整合方法探究。这是篇略读课文，在占有课外阅读学问的基础上，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去说明，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应当少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词;围绕阅读提示，通读课文3-5遍，了解课文内容;提出自己不理解的问题，并试着自我解决;摘抄自己喜爱的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的文中写了作者读书、写作的哪几件事，分析的都比较到位，但孩子们又提出了很多新的问题。学生是学习的主子，在他们的学习过程中，热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的实力正在渐渐养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成依据以上状况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。教学中，首先在导入中，以四大名著西游记中的长生果为话题，激起学生的学习爱好，激起学生课外阅读的主动性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解读书与作文的关系，我让学生阅读了读书与作文的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁;一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的创建，才能够打动人心，获得胜利。所以，老师精深的思索，是课堂胜利的前提。要信任学生。学生中隐藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，老师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要老师引导点拨到位，就能焕发出绚丽夺目的光彩。教学后，我给学生布置了接着收集资料的任务。课结束了，但学习并没有结束，它是永无止境的学习、拓展。因此，在文本阅读中，学生的搜寻整合信息实力、归纳复述学问实力、诵读实力、自主学习与合作探究的实力都得到肯定程度的提高。整个教学设计围绕注意培育学生的问题意识、自主学习、自主探究为基本理念：1、敬重特性，发展特性，满意发展健康特性的要求。2、重视和培育学生的创建力，搜集学问信息的实力。3、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。4、重视和培育学生的学习方法，提倡自主、合作、探究的学习方式。同时亦让我惊诧：学生的智力资源的确不行估量!人类最值得开发的地方在我们的两耳之间，作为老师，我们该如何更好的去开发这座宝藏呢?这节课的缺憾，正是在议课中所提到的，补充资料的科学、合理运用，比让学生只看不思的效果要好的多，利用的价值会更高。我的长生果教学反思13我的“长生果”是一篇略读课文，教学目标是有感情地朗读课文，把握主要资料，体会作者悟出的道理，同时学习一些读书和习作的方法。让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁;一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。这是一篇拓展阅读课文，教学过程中，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。然后让学生说说作者的读书经验，以及经过读书而悟出的道理。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去说明，让学生联系上下文自我去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。学生是学习的主子，在他们的课堂上，热情探讨，充分表达自我的见解，仅有学生相识到自我是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。我的长生果教学反思14我的“长生果”一课是第一单元的一篇略读课文，也是第一单元的最终一篇课文，经过前面三篇课文的学习以及上一堂阅读方法沟通课后，学生对这一单元的主题“阅读”有了很好的体会和感悟，所以这篇课文我让学生以自读自悟为主，在读中思索，在读中领悟，在文本的阅读中借鉴和学习。教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。经过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。这一堂课对我来说也是意义重大的一堂课，这是我师父王老师来听我上的第一堂课，更重要的是这是我进入实小之后第一次有专家来给我这个新人做指导，所以我是既激烈又惊慌。在活力的煎熬了35分钟后我刚好的找到了王老师，和她进行应对面的沟通，王老师先是很恳切地确定了我的教姿教态以及我的授课风格，其次她给我提出了两条很重要的教学提议：1、教会学生思索，2、教会学生读书。就第一点她又绽开来跟我讲该如何教会学生提问题以及对略读课文该如何把握；针对其次点她向我传授了“不动笔墨不读书”的教学方法，主要目的是让学生的自读课文的过程中能边读边做好记录，这样一者能够让学生养成做笔记的好习惯，再者能够提高听课的效率，不用在老师提出一个问题后满书本的去找寻去阅读。王老师还提议我能让学生们构成写“旁注”的好习惯，旁注有一个很好的作用就是能让学生在读书的过程中能刚好的把自我的读书感受写下来。最终，王老师对于我在课堂上提问题的方式给出了提议要简洁明白，让学生听了很明白，老师想让他们回答的是什么问题，并且提问题要艺术，不要让学生感觉这一堂课都是老师在问，而他们一向在努力的找老师给出的问题的答案，而没有了自我思索问题的空间和时间。短短几非常钟的谈话，有一种让我在大海中迷失后重新找到方向的感觉。我之前基本都是摸着石头过河，去请教许多同年级的老师，也向我师父询问了一些好的教学方法，试图在渐渐的探究中构成一个自我的课堂风格，但还没有人能对我这个正处在萌芽状态的教学风格赐予一些提议。今日在听了师父对我课堂的评价后，我在欣喜自我胜利的那些教学方法以外，我更多的是在思索如何把师父教给我的这些好的提议融合到我的风格中，构成一套完善的教学方法，这才是我此刻所要做的。我很清晰自我的定位，作为新人的我还有很多东西须要学习，仅有在不断地学习，思索中我才会渐渐的提高。我记得笛卡尔以往说过：“我思故我在”，一个不会思索的人我觉得是一个不会学习不会生活的人，而一个不会思索的老师则是一个不合格的老师，他只会止步不前。听了师父的话后，我还有一个重要的感悟就是学生才是学习的主子，在课堂上，要给他们热情探讨，充分表达自我的见解的机会，老师更多的起到的是一个引导的作用。仅有学生相识到自我是学习的主子时，他们才会主动的学习，自觉地学习。学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，成了他们生活的一部分，学习就不再是一种负担，而是一种享受。最终，要表达一下我的谢意，感谢学校给我配了一个这么好的师父，感谢师父对我的悉心指导，感谢全部帮忙我的老师们，小李会更加努力的！我的长生果教学反思15我讲的是我的“长生果”一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁;一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去说明，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。学生是学习的主子，在课堂上，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。