以人为本——深入学习实践科学发展观体会.doc

以人为本深化学习理论科学开展观体会科学开展观，要义在开展，核心在“以人为本”。可以说，“以人为本”已经成为时代的吁求。 以人为本，就是把“人”放在中心位置，尊重人，欣赏人，开展人，以每一个人价值的实现为最终旨归。试想，中国有多少人口？假如每一个中国人都能最大程度地释放自己的能量，那将会对消费力的解放起到何等宏大的作用！ 所以，任何的高压、束缚政策都应扔到历史的垃圾堆中去。限制人的条文是对思想的限制，也是对创造力的扼杀。一个以人为本的单位，应该给人以充分的自主权利，让人在工作中充分发挥创造性，积极主动地去完成各自的工作任务。人，在工作中获得乐趣，获得肯定，赢得尊重。鲜花与掌声只是来自外在的奖赏，内心的充实与愉悦那么是由工作本身带来的真正的快乐之。 而由社会上相对受教育程度比拟高的人民老师构成的学校，更应该成为践行“以人为本”科学开展理念的前沿阵地。不管是管理者管理学校，还是老师教育学生，都应从“人”出发，为“人”的开展创造最好的条件。作为老师群体，追求的往往不是头顶的星光闪耀，而与中国传统知识分子一脉相连的，应是人格的尊重与个人价值的最大实现。正道、修身、齐家、治国、平天下的人生理想，也始终在中国知识分子的血液中奔腾不息。所以，对于老师而言，他们需要的不是仰望，而只是一份来自平等与民主的温和。士为知己者死，中国知识分子始终也拥有这种人生的硬气与骨气。 当代的学生，不再是过去棍棒教育下走出来的学生，也不应该是。新的世纪，新的时代，我们需要的是共和国的合格公民。一名合格的公民，应该具有世界目光和民主情怀。所以，老师的教育方式，必将对将来学生民主品格的锻造起到重要影响。以人为本，势在必行。改变传统的教育方式，探究“对话、合作、探究”等新的教育教学形式已成为每一位老师的重要功课。终身学习，应成为老师努力践行的根本理念。 很明显，科学开展观不仅属于理论视野，更属于理论范畴；它不仅是哲学观，还是方法论。科学开展观已超越了单纯的政治层面，从而上升为一种人生形式。学习科学开展观，践行科学开展观，已成为每一个人的人生必需。第 2 页 共 2 页