小学语文低年级汉字教学刍议.doc

小学语文低年级汉字教学刍议汉语是世界上使用人数最多的语言。汉字是世界上最美的文字，它具有优美的形体，如音乐般的读音，感同深受的图形意境，随着全球化进程的推进，世界上进展汉语汉字学习的人也越来越多。我国小学阶段的汉字教学是小学生认识汉字的根底，低年级的汉字学习又是学生对汉字使用的开场和根底，所以一直以来国家对小学汉字教学非常重视，逐步推进了一系列的针对汉字教学的指导意见，同时各地的教育程度也存在学生素质差异等现象，因此语文老师需要加强汉字教学方法的研究。一、目前小学低年级语文汉字教学的缺乏目前，我国小学语文低年级语文教学的重点主要表达为汉字识读方面，在低龄儿童汉字教学方面积累了一定的经历，但仍然存在一定的缺乏之处，详细为：首先，小学生学习拼音的重要性不言而喻，它是培养学生自主学习的关键，有的地方学校为了迎合家长和制造学校的特色，重视英语教学，轻视语文拼音教学。学生在学习汉语拼音的同时学习英语字母，小学生在面对重复的复杂的拼音和英文字母时容易混淆，而学校对英语教学又格外重视，致使有的小学生汉语拼音学的不扎实，影响到了后面的汉字学习。其次，学生的学前教育参差不齐，承受程度存在差异，而小学低年级阶段的学生因为学前教育的缺乏，加上学校教学进度快，造成有的学生汉字认知承受较好，有的学生承受程度缺乏，甚至产生了厌学心理。再次，低年级的语文老师在教材的运用上缺少深化的研究和推敲，缺乏词字的深化讲解，中华文化远流长，每个汉字的组成都有其特殊的背景和意义，有的老师在讲解汉字时注重组词，缺乏对汉字来的讲解，低年级的学生对生字认识，但不知其意义何在，记忆不深，容易在后面的学习中出现反生和混淆等现象。二、低年级汉字教学的策略和要点1低年级汉字教学应采取阶段性重点的教学方法。小学低年级的汉字教学在各个教学阶段的重点是不同的，每个阶段老师都要突出每个阶段的重点教育。如在通过几周的拼音教学后，有的学生认为自身已经可以通过拼音认识汉字了，就会产生轻视汉字的心理。在读书上热情高涨，而面对汉字书写却错误百出。这时语文老师应当加强对学生的汉字书写标准教育，每一笔画的起笔落笔，字体的构造性书写注意的事项，甚至是学生的握笔姿势以及坐姿都要进展标准，详细方法可以分别设立书写标准奖，采取展览作业等奖励的方法，可以让学生知道正确的模拟方向，对于书写姿势等不标准的学生要耐心的给予解释为什幺要标准性的写字，指导其改正。2小学语文汉字教学要遵循学生的心智规律。低年级的小学生因为入学时间不长和年龄的原因，在课堂上的注意力集中时间只有二非常钟，所以老师在制定教学方案时要充分考虑到这一点。老师可以充分利用学生活泼好动的年龄特性，制定一些学生参与的教学方法。如采取分组比赛的方法，将学生分组进展写字比赛、读书比赛、认生字比赛，通过比赛将学生的注意力时间掌握起来，有条件的学校还可以开展多媒体教学，将课文中所要表现的美妙意境，完美而生动的展如今学生的面前，有效地多样的教学方法将大大进步学生的有效学习时间。同时将学生的爱玩天性和学习有机的结合起来，帮助学生顺利的转变由幼儿园学生到小学生的转变。3将汉字教学故事化，提升学生学习兴趣。汉字文化远流长，中华文化更是博大精深，每个汉字都有自己的故事和来历，老师在教学中可以将汉字汉词的故事运用其中。小学生在学习复杂汉字时有的会产生畏难情绪，其实形象的汉字来及精彩的故事是学生理解汉字，喜欢汉字的兴趣来。低年级小学生自我查找资料的可能不大，只有通过老师查找资料在授课时进展故事的穿插，学生对文字的每一笔以及文字构造的理解都会产生新的认识，对中华文化产生敬仰，随之产生理解汉字、学习汉字的浓重兴趣，这对学生形成正确的学习习惯和学习兴趣将产生积极的推动作用。综上所述，小学低年级的汉字教学还存在着不少问题，这需要老师根据学生的年龄构造，以及学习根底和思想动态，耐心的对待学生的每一个问题，做好入学学生差异性教学的工作，帮助学生适应语文教学的节奏，同时老师充分的备课以及吸引学生学习的教学方法，可以让老师充分的利用课堂的每一分钟(第 4 页 共 4 页