2022水资源教学反思15篇.docx

2022水资源教学反思15篇水资源教学反思1本节课学生表现特别活跃，主动思索，思路开阔，踊跃发言，小组合作也特别好，不仅做了试验，还通过试验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。教学达到了比较满足的效果。在教学过程中，我感觉到在驾驭了肯定的基础学问和基本技能之后，学生很须要一些机会将学问和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发觉问题，为学生创设探究的情景，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的学问，同时让学生更深刻地相识到水污染的严峻性，培育学生的科学素养。自由、宽松的课堂气氛，同学们主动活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争辩的良好素养，不是靠几节课的培育所能实现的，须要老师长期注意学生科学素养的培育。此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要细心选题并设计每个探究环节（形成问题串），授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。此外老师还要查阅一些生产化工学问，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我要学习的还许多。水资源教学反思2水资源这一节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不肯定能全面的相识和了解它。所以我在设计本课的时候，运用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水有一个感性相识，让学生相识到我国水资源存在的的问题，同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和奢侈水、污染水严峻，使有限的水资源也出现了水的危机。水危机的缘由，须要我用图片、文字、多媒体加以说明，学生将水资源短缺的缘由有详细的了解。同时引导学生结合不同缘由，分析探究出解决的方法。对于水资源的时空分布特点，同学们简单理解，但对于如何解决水资源时空分布不均的问题，同学们有的就很感爱好，特殊是南水北调图，引导同学读图分析，知道了我们天津人现在也喝上了南水北调中线工程调来的水。同时培育了学生读图分析问题的实力。继而引导学生应当节约用水，爱护水资源的德育教化。让学生知道全球的水资源都短缺，我们只有好好节约、利用以及疼惜和爱护，我们的明天才会更加的美妙。很顺当的达成了情感看法与价值观。在教学中，我体验最深的一条是变更满堂灌的教学模式，尝试创新的教化理论，形成了教、学、做合一的教学方式，重视对学生学问的传授，更要重视对学生实力的培育及德育的渗透。这节课在学问的学习上任务较轻，而在实力培育和情感看法价值观的树立方面要求较高，在课堂中我留意处理好预设和生成的问题，留意师生、生生互动和面对全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思索、分析案例、解决问题，学问框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习氛围愉悦。下面仅就这节课谈一下自己在地理教学方式上的几点思索。（一）这节课的胜利之处：1、注意教化观念的更新、学生学习方式的转变。变更教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力。2、利用导学案引导学生自主预习，有效地培育了学生自主学习实力。通过创设问题情境，激发了学生探究的欲望，让学生能从现实生活中学习地理。3、发扬学生的团队协作精神。依据水资源时空分布不均和应实行的措施小组进行探讨、出谋划策，找出相应的解决方案，这样一来，学生的学习主动性很高。4、适时渗透德育。在学科教学中进行德育渗透。如我们兴修水库，跨流域调水，只能解决局部水资源短缺问题，但是治标不治本。我们假如一边兴建工程，一边污染奢侈，你觉得还有意义吗？很自然的渗透德育，引导学生“从自我做起，从身边做起，去爱护水资源”，让学生充分发表看法，让学生从多个角度、多方面了解爱护水资源的措施，继而唤起学生爱护水资源的意识。5、充分运用多媒体教学。运用课件可以形象生动的再现学问。在课前我在网上搜集一些图片让学生对水资源有一个直观的了解，然后结合生活实际，很简单得出一个结论：人类可以干脆利用的水资源很少。协作我国河流湖泊分布图和我国年降水量分布图，让学生总结归纳出我国水资源分布状况，培育学生的读图实力和分析问题的实力。（二）这节课有待改进之处：1、课前让学生搜集水资源的有关学问和用水状况调查，但是，学生搜集到的内容不够全面。所以，在课堂上学生表现出对学问了解的不全面。但是我通过引导学生自主预习和出示图文资料，引导学生读图分析，较好的弥补了这一点。同时课后布置了一道实践题，调查家庭用水状况，并完成表格，有效地将课上所学学问延长到课外实践，达到学以致用，体现了新课标的基本理念。2、应当组织一次水资源宣扬活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。 针对本节课的胜利之处和不足之处，今后的教学中会把胜利的地方接着发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂教学达到完备无憾。水资源教学反思3水资源的合理利用是人教版高一地理必修1第三章第三节的教学内容，这节课在学问的学习上任务较轻，而在实力培育和情感看法价值观的树立方面要求较高，反观课堂实录，有以下几点值得反思：1、仔细研读课标是新课改的灵魂钻研课标，深刻了解课标对教材的指导作用，是上好一节课的关键。本节课程标准是“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”。其中行为动词是“说明”，属于理解层次的较高水平要求。而行为条件是“以某种自然资源为例”，对学生达到水平要求所采纳的方法进行了限定，即要通过对实际案例的分析来得以实现。2、细致分析教材本节教材篇幅较长，案例较多，但问题思路框架清楚，须要细心利用、奇妙取舍、调整依次进行教学设计，引导学生建立学问框架，在梳理、归纳学问的成就感中实现实力培育和情感看法价值观目标。3、设计教法学法教学方法侧重信息技术与学科整合的多媒体协助教学，在建立课程思路的过程中，大量图文资料的展示得以提高效率。更为重要的是，直观对比图象在大屏幕上的出现，使学生能自然而然地有所感悟和相识，使得教学过程顺畅，并能“润物细无声”般帮助学生建立学科思路，树立正确意识。4、学生表现愉悦在课堂中留意处理好预设和生成的问题，留意师生、生生互动和面对全体学生，更加关注学习过程。学生一步步带着问题读图思索、分析案例、解决问题，学问框架较自然的形成，思想意识得以升华，课堂学习感觉愉悦。5、学生活动评价学生活动的多少与课堂教学的优劣如何评价？始终是我深感困惑的问题。鉴于课时限制，本节教学没有学生分组汇报等学习形式，而是师生共同探讨问题，象被一只无形的手牵引着完成教学的常态课，但思路当然是老师事先设定好的，较传统的启发式教学是否是学生活动不足的反面典型呢？水资源教学反思4本课是以小组合作学习的形式来开展的，并以PPT课件协助。老师只起到组织、协调、指导的作用，让学生主动参加，主动思索，充分发挥学生学习的主体作用，在欢快愉乐的氛围中不知不觉地驾驭学问、提高实力、学会了沟通与合作。由于学生的地理基础薄弱，添加几幅关于气候的图片资料，要求学生通过图表获得地理信息，凸显地理学科特色。在操作中，形成了师生双方、生生之间相互沟通、相互沟通、相互补充的情境。在这过程中，老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的状况、体验和观念，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。通过老师的引导，要求学生根据探究的规律，获得探究结论，实现了学生间才智的共享;通过有关黄河断流、城市缺水、我国水惊慌的大量学习资源的补充，学生紧密的联系生活，为节水出谋划策，让学生学习身边有用的地理特殊令我更欣喜的是：有些学生在探讨探究中，提出了在“为什么非要跨流域调水，可以多种草植树，提高环境质量，利用地下水，这样更省钱?”的观点，大大超出我的意料之外。与之同时，还存在一些问题： 人是千差万别的，在学习成效上有明显差别。有的学生学习较快，有的学生发展较慢。为此，老师必需深化了解学生的“底线”，让他们充分体验合作的乐趣。那如何更科学、具有发展性地评价学生呢? 小组合作学习的开展一般较费时，怎样才能在有限的时间内，高质高效完成教学要求? 小组合作学习，强调合作。怎样才能使学生的合作学习的实力和技巧得到更大地发展。 怎样才能避开小组合作学习走向“形式化”的极端。1.反思胜利预设本节是在前两节学习的基础上对第三章学问的升华，内容较多。结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解，而且高一的学生已经有了基本的地理分析、推理实力，所以我协作多媒体教学把课时量进行了简洁的压缩。上课之前心里还在担忧教学任务能否完成，但从压缩后的教学状况来看，整个教学程序流畅、教学环节完整，各学问点时间安排合理，重、难点突出，教学任务基本完成，而且节奏适当，教学效果良好，三维目标基本达到。2.反思失败之处在把课堂交给学生，让学生自主探讨的过程中，我的参加度显得较少，没有很好的融入学生之中，做到与学生共同学习。这样师生之间的距离无形之中就被拉远了，以致于在探讨的过程中显得有些生硬和流于形式，没有最大限度的调动学生的主动性，从而使得没有达到我志向中的效果。3.反思教学方法新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，在传授学问的同时，要充分呈现人文的教学观，切实使学生成为课堂的主子，在和谐、融洽和追求学问的乐趣中，师生共同发展，只有这样，才能使学习成为一种享受而绝非压力。在此基础上，学生的创建精神和创新意识得到呈现，高品质的课堂效益也随之而来。整节课以“问题、案例”组织教学内容，使学生成为课堂的主子。在教学的过程中，以小组合作的形式完成探究性的问题，比较重视在分析水资源合理利用的过程中分析方法的驾驭，培育学生的合作、探究实力。4.反思教学机灵在学生探究探讨的过程中学生的思维活跃，稍不留神学生的思维就会漫无边际，甚至还出现了一些组织上的混乱。这时，我对学生求知的看法和正确的观点首先予以确定，并给以正确的引导。这样一方面既没挫伤学生的主动性，另一方面又保证了教学程序的顺当进行。例如：当涉及到从开源和节流两方面谈水资源的合理利用措施时，个别同学思想就走了极端，甚至提出关闭用水量大的企业。这时我就对他说：“你的想法当然不错，但我们总不能为了爱护水资源就停止发展经济吧!想一想：还有没有既不影响经济的发展，又节约了资源这种两全其美的方法?”这样学生就很自然的找到了正确的思路。5.反思学生表现在本节课中我对探究性问题的设置都紧密的结合我们淮南的乡土实际，这使得学生在探究的过程中表现了极大的爱好，充分发挥了他们的聪慧才智和丰富的想象力，这些是完全超乎我的想象的，原来我们的学生只要引导得当，他们也能给我一个又一个的惊喜，从他们的身上我发觉了新的闪光点，使得我对将来的工作信念倍增。例如：当我讲到水资源与人类社会的关系时，让同学探究水资源对淮南经济发展的影响，同学们竟然举到了八公山的豆腐、汇康水等等很多我们身边的实例，而这些显明的例子正好切中课本的学问点，这就使得难点的学问已不再是难点。6.反思媒体运用多媒体教学是现代化教学的一种重要手段，通过它可以增大课堂信息量，使得对问题的讲解变得更直观、更形象，起到事半功倍的效果。通过这次教学中的运用我更加感受到了它的重要作用。由于种种缘由，平常在教学中用的也不是太多，这次课前虽然也做了充分的打算，制作了自认很完备的课件，但课后才意识到自己并没有把它的最大作用发挥出来。例如：在有些幻灯片的设计上显得稍有花哨，甚至还有老师提出部分字号小了、字体颜色的选择也不尽合理，使得与背景区分度不够显明。这些珍贵的阅历令我忽然产生了“当局者迷，旁观者清”的感觉，决心下次肯定把这些问题改进。通过本节课的课后反思，使我深刻的领悟到了自己教学活动中的不足之处和胜利所在。原来，多一点教学反思的细胞，就多一些教化科研的才智，在今后的教学中我将常常去反思，在反思中求得进步，并体验反思带给我的无限乐趣!水资源教学反思5这堂课我采纳的是多媒体教学手段，制作了课件来讲授。之前听了十五中张老师讲的这堂课，在她的基础上我作了一些改动和调整，目的是能把这节课讲的更好些，可是是与愿为，我并没有达到这个目标。现就这节课做以下几点反思。一、讲解并描述不流畅。尽管我已经做了足够的打算，但在课堂教学过程中，因为不常常运用多媒体，而导致在每一次放映片子的时候语言连接不够好。对于这一点我想还是我对幻灯片不熟识造成的。二、学生的主体地位没有调动起来。新课程要求课堂教学要以学生为主体，而本次授课没有充分体现出来。比如说我让学生说一说“淡水资源短缺的缘由？”，他们只能说出“水资源分布不匀称”，而“水体惨遭污染和用水量猛增”却考虑不到，尤其是对水污染不太了解，可能学生处于农村环境，没有见过大型的工厂，平常新闻也不多看，有关于新闻播放的水污染严峻的报道没有留心看。从大的方面我国人口数量多，经济发展带来人口增多最终造成用水量增多，这一点也想不到。我想今后在讲这类内容的时候，要给学生多一些提示，多一点时间去思索，多一些耐性多提问一些学生，或许能够有更多的收获。三、课件片子太多。之前张老师在讲完这节课后，我们在评课中提到了这一点，下来后我做了删减。可在上课的时候，放映时还是有些累赘，学生还是一味的追着看片子，大脑里还是一片空白。对于这一点今后还是要在课件的制作和讲授上下些功夫了。水资源教学反思6在我们的生活中，很多人还没有节约用水的习惯。水是珍贵的自然资源，为了让学生从心里去行动，我收集了大量的图片，做了大量的课前打算。本节课的教学引入，我从国家节水标记入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的留意，引发学生的学习爱好。课堂上我围围着水资源的分布、水资源危机产生的缘由、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的观赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更醒悟的相识。此外，培育学生的节水、护水意识，也是本堂课须要达成的教学目的之一，所以我在课堂上组织学生进行节水措施的探讨，进一步促进学生对“生活中的地理”的关注。在这个时候，我让学生运用美术特有的表现形式，将自己的所见所闻所感画下来，可用多种形式表现爱护水资源及防止污染的情景，并加上一句简洁明白的宣扬口号。学生有了感情，作业起来也就特殊仔细，但是在表现形式和方法上我没有很好地引导，过于强调情感教化而忽视了技能训练，导致学生呈现的作业形式有些单一。我更应当从美术这个起点动身再联系其他，如在讲解招贴画时，就应当设计到色调的搭配、造型的设计、对构图的合理性，线条的处理、材料的选择、招贴画的功能、特点等方面关注。而且因为课前有让学生进行资料打算，但课堂上学生自由探讨沟通的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容，突出重点，把更多的课堂时间留给学生。水资源教学反思7本节课与过去明显的不同在于：把单纯的老师传授式改为学生自学与探讨相结合，学生感到很新颖。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给老师当听众要好玩得多。整个教学过程，师生之间、同学之间协作得很好，课堂气氛非常活跃、和谐、轻松。备课资料：水体的自净实力广义的水体自净是指在物理、化学和生物作用下，受污染的水体渐渐自然净化，水质复原的过程。狭义的水体自净是指水体中微生物氧化分解有机污染物而使水体净化的过程。水体自净可以发生在水中，如污染物在水中的稀释、扩散和水中生物化学分解等；可以发生在水与大气界面，如酚的挥发；也可以发生在水与水底间的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。 自然界各种水体都具有肯定的自净实力，这是由水自身的理化特征所确定，同时也是自然界给予我们人类的珍贵财宝。假如我们能够科学有效地利用水的自净功能，就可以降低水体的污染程度，使有限的水资源发挥其最大的效益，包括经济效益、社会效益、环境效益等。特定地区、肯定时间内水体的自净实力是有限的。探讨和正确运用水体自净的规律，实行人工曝气或引水冲污稀释等协助措施，强化自净实力，是削减或消退水体污染的途径之一。同时，在确定允许排入水体的污染物量时，水体的自净实力也是一个重要的决策因素。水体自净大致分为三类，即物理净化、化学净化和生物净化。它们同时发生，相互影响，共同作用。(1)物理净化。物理净化是指污染物质由于稀释、扩散、混合和沉淀等过程而降低浓度。污水进入水体后，可沉性固体在水流淌较弱的地方渐渐沉入水底，形成污泥。悬浮体、胶体和溶解性污染物因混合、稀释，浓度渐渐降低。污水稀释的程度通常用稀释比表示。对河流来说，用参加混合的河水流量与污水流量之比表示。污水排入河流经相当长的距离才能达到完全混合，因此这一比值是改变的。达到完全混合的距离受很多因素的影响，主要有稀释比、河流水文情势、河道弯曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水库和海洋中影响污水稀释的因素还有水流方向、风向和风力、水温柔潮汐等。(2)化学净化。化学净化是指污染质由于氧化还原、酸碱反应、分解化合和吸附凝合等化学或物理化学作用而降低浓度。流淌的水体从水面上大气中溶入氧气，使污染物中铁、锰等重金属离子氧化，生成难溶物质析出沉降。某些元素在肯定酸性环境中，形成易溶性化合物，随水漂移而稀释；在中性或碱性条件下，某些元素形成难溶化合物而沉降。自然水中的胶体和悬浮物质微粒，吸附和凝合水中污物，随水流淌或渐渐沉降。(3)生物净化，又称生物化学净化。是指生物活动尤其是微生物对有机物的氧化分解使污染物质的浓度降低。工业有机废水和生活污水排入水域后，即产生分解转化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有机物消耗于腐生微生物的繁殖，转化为细菌机体；另一部分转化为无机物。细菌又成为原生动物的食料。有机物渐渐转化为无机物和高等生物，水便得到净化。假如有机物过多，氧气消耗量大于补充量，水中溶解氧不断削减，最终由于缺氧，有机物由耗氧分解转为厌氧分解，于是水体变黑发臭。水资源教学反思8教学反思：节约用水 爱护水资源一课，属品德课，在实际课堂中所要动手实践的操作环节远远比教学设计来得具体和生动。在经过这堂课的教化的学生在基本能意识到节约用水这个问题的重要性，并形成良好的行为习惯，在学校不奢侈一滴水，自觉关紧水龙头，擦玻璃的水用来浇花，冲厕所等，能劝阻低年级同学不奢侈水。在本课中，我结合日常生活中节约用水、奢侈用水、污染水源和遭受停止供水的生活经验等事例，布置学生做课前调查，总结。这不仅拉近了学生与教化内容之间的距离，而且使学生扩大了学问视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。也极大地调动了学生学习的主动性、主动性，促使学生在动情的基础上，相识得到了一个飞跃。这是养成性的实践践行。养成性实践活动就是以养成良好行为习惯为宗旨的实践活动。它是课堂教学的延长和深化。节约用水 爱护水资源这一课的教学目标落实到课后的行动，老师在课堂教学的最终提出要求，要求学生在家庭生活中不断加强实践，以不断强化后续教学目标。在品德与社会课的教学过程中，师生关系应当是同等的、融洽的。所以节约用水 爱护水资源一课，其教学的过程其实就是一个交往的过程，真正的师生交往应当是相互作用、相互沟通、相互沟通、相互理解，并在课堂上建立起民主、同等、和谐、人道的师生关系。所以在整个教学过程都是开放性的课堂，在此过程中我和学生不断创设教化的情境，发觉教化的内容。他们从生活中的用水阅历谈起，到逐步相识到淡水的严峻缺乏，再到制订节约用水的措施。这里没有老师的说教，有的只是师生共同解决问题的良好氛围。学生要节约用水则是发自对水资源缺乏的深层相识，节约用水也不再是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到了详细化，成为切实引导他们道德践行的规律。水资源教学反思9综合实践活动是从学生自己的生活中选择感爱好的问题作为探讨学习的对象，我本着发生在学生身边的，提出了“节约水资源”这样一个主题；而且我们学校在用水方面的奢侈现象尤为突出。所以确定这一本课主题是学生的须要和学校的须要的双重须要。在课中，我先要求学生学习这一课的引言，了解水的重要性。然后通过他们亲身去调查统计学校里奢侈水的现象培育他们节约用水用电的习惯。在调查前，给各小组安排调查任务时。各小组听了各自的调查任务后，第一反映都是“啊！”。都出乎他们的意外，因为这样的调查的方式他们从来没有遇到过，这是头一次，他们不知道从何下手，所以比较惊讶。各小组在调查中。我原本意是打算和学生一起去调查的，不过临时变更了留意，想培育他们对新事物的接受实力，于是就让他们独自的去调查，发挥和体现学生的主体性。我预想他们在调查中会遇到许多困难的，其中就有人出了差错，虽然学生在实践的过程中出现了失误，但他们得到了实践，得到了经验，这就是收获。大部分学生都特别顺当地完成了调查，搜集到了许多真实的牢靠数据。一起先学生都是以“啊！”来接受本次调查的，等到调查结束后又有了另外的一种反映。有许多学生都来问我接下来还要不要再调查了。学生对像这样的调查特别感爱好，虽然一起先没有激发出学生的爱好，但通过学生自身的实践参加产生了爱好，真正体现了综合实践活动从学生感爱好的事物动身的特点。设计这次活动，我的主导观念之一是：结果不是最重要的，要让学生在参加调查过程中有收获才是最重要的，也就是说过程和方法是核心。这节课留给我许多思索，带给我更多的是对教化理念的思索。我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课对于满意学生成长和社会发展的须要。然而，当前课程刚刚启动，由于阅历不足，也暴露了不少问题，须要我们进一步探究。水资源教学反思10水资源的合理利用是在前两节学习的基础上对第三章学问的升华。结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解，而且高一的学生已经有了基本的地理分析、推理实力，所以我运用多媒体协助课堂教学，把课时量进行了简洁的压缩。从教学状况来看，整个教学程序较流畅、教学环节完整，各学问点时间安排合理，重、难点突出，教学任务基本完成，而且节奏适当，教学效果良好，三维目标基本达到。下面我从几个方面对本节教学进行反思：一、教学方法反思新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此这节课主要采纳问题探究教学法，在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位，将课堂还给学生，在传授学问的同时，充分呈现人文的教学观，切实使学生成为课堂的主子，在和谐、融洽和追求学问的乐趣中，师生共同发展。在此基础上，学生的创建精神和创新意识得到呈现，高品质的课堂效益也随之而来。整节课以“问题、案例”组织教学内容，使学生成为课堂的主子。在教学的过程中，以小组合作的形式完成探究性的问题，比较重视在分析水资源合理利用的过程中分析方法的驾驭，培育学生的合作、探究实力。二、学法指导反思本节课在探究性问题的设置上，紧密与广东及中山的乡土材料结合，极大的调动了学生的主动性和爱好，同时更简单达到情感看法价值观的培育和升华。同时考虑到学生已有的学问水平，指导学生自学，并供应即时的新闻信息给学生分析，有利于提高学生关注时事、分析问题，并学会学问的学以致用的实力。充分培育学生的自学实力和分析问题的实力，慢慢达到学生成为课堂的主体效果，同时可以减轻老师的负担。三、课堂练习反思本节课堂练习设置采纳层层递进的方式设置，有个别的题目可能过于简洁，但是问题的连接较好，同时有的问题还涉及到其次章的气候部分内容，一来可以进行学问点的连接，二来具有巩固复习作用。四、教学设计失误反思本节课个人认为在某一部分内容的设计上存在一个较小的不足，比如在水资源对人类生存和发展的意义内容时，对于水资源的丰歉对人类的影响内容涉及较少，同时缺少详细的案例来讲解是如何影响到人类经济活动和生活的影响，以及针对这些问题实行了哪些合理的措施进行解决，这对于学生探讨第三部分内容 具有启发性和指导性，同时也可以拓展学生课外学问。水资源教学反思11在本节课中学生表现比较活跃，主动思索，思路开阔，踊跃发言，小组合作也特别好，虽然在本节课中，我没有设计学生动手试验，但学生课前预习做得很好，找寻的资料也相当丰富，达到了比较满足的效果。在教学过程中，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的学问，同时让学生更深刻地相识到水污染的严峻性，培育学生的科学素养。歌曲Eco water song和公益广告珍惜每一滴水的首尾呼应，让学生增加了节水意识。在这节课中，我还明显感到一个不足，就是每个探究环节没有形成问题串，这还有待学习和加强。水资源教学反思12时间飞逝，一学期又接近尾声了。回顾这半年，经验了许多次熬炼，很感谢学校赐予的机会；更感恩让我遇到了特别好的同事，给我很多支持和帮助。细细回味，感受良多，收获也很大，特殊是参与的全z市里的研讨课水资源，让我成长许多。那堂课也是我本年度感觉华蜜指数最高的一堂课。一、上课过程作为才参与工作的第三个年头的我，要打算这样大型的课，心里是很打鼓的。所以从打算到展示，历时近一个月，过程是煎熬，不过更是历练，在这个过程中改进是飞速的，现在的回味，这过程让我很享受。第一阶段备课初试记得是九月中下旬就起先打算，从选题起先，翻了书目，立刻就定了水资源这一节，觉得这与生活贴近，活动和环节的设置都会比较好进行。紧接着就仔细细致备课，参考多种版本的课件和教案，同时和小马进行集体备课，共同商议，设计亮点。针对本课时的特点，应充分发挥学生的自主学习实力，把课堂交给学生，将问题抛出后，由学生像医生一样来找“诊断”出缘由，再像“对症下药”，想方法解决。过程的实施就实行小组合作学习的方式，全班分成六个大组，用粗笔将探讨出的结果，写在打算好的宣纸上，活动结束后，各组成果展示在黑板上，进行比较评奖。然后结合学生作品进行讲解，最终幻灯片展示我实现设计好的答案进行对比后，进行后面教学环节。备好课后，第一次试课，选了28班，邀请谭校长、侯宇他们帮我来听课。一堂课下来，用谭校长的话来说是，须要大改，作为常规课是可以的，但是研讨课不行。所以初试以失败告终的。首次尝试，虽然不是很胜利，但是让我早早的发觉了自己的不足，可以刚好的改进。同时，通过这堂课，我也更了解了学生的认知水平和相关反应，让我可以更符合他们实际状况来设计活动。因此，课后我做了以下反思和改进。（1）反思：这堂课失败之处主要有：一、因为第一次上内容不够娴熟，语言不够流畅；二、每个环节时间没设计好，活动开展时间过长，导致还有教学环节为完成；三、有听课老师在，自己比较拘束，没放开，课堂不够活跃，学生主动性没完全调动起来。（2）改进：首先，背具体教案，充分熟识，做到成竹在胸，自信不拘谨；其次，对小组合作的方式进行改进，把花费时间过长的成果展示替换为学生找好，老师简介板书到黑板上。同时，让幻灯片保持同步，预先设计好触发器和超链接，依据学生所答来展示相应的学问点，进行讲解和补充强调。其次阶段不断修改完善进行调整后，课堂设计合理，时间支配也恰当了。同时，请小马帮我听了两次，不断在细微环节上进行了修改，环节上完善。还有我们年级组长谭老师亲自来帮我指导，给我提出许多中肯的建议，同样的话语，不同的处理方式，效果却不一样。特殊感谢她的是，让我发觉了为什么别人声调不抑扬顿挫，学生会觉得我的课乏味枯燥。是因为我喜爱平铺直述，不留意留悬念。还有是音调大小没改变，始终都是唱高调，自己累，学生听着也累。再有，要把自己定位于演员，只有自己都觉得精彩，能眉开眼笑，再协作合适的肢体动作，哪里还能不吸引起学生的留意力，调动他们的主动性呢？这些观念对我是很受用的。后来，谭校长还帮我请来了一中的地理组帮忙听课，在学问方面，给我许多指导，拓宽了我的学问面，讲解时能跟系统科学。另外，我还将教案课件发给教研员请他进行了指导，结合了最新的时事，在深度方面，有了进一步的提升。第三阶段研讨课展示这堂课先后经过了谭校长、谭组长、小马、一中地理老师、教研员的帮助和指导后，结构很完善了。而我经验这么多次修改试教后，课程环节很娴熟了，能够很好调动气氛，由于充分挖掘了生活中的地理，内容比较好玩，学生特别主动活跃，争先恐后参加活动答问，整堂课师生协作默契，一挥而就。二、华蜜体验这堂课让我感觉很华蜜，有同事热心帮助的华蜜感，自我成就的华蜜感，而最主要的华蜜感是来自学生。一下课，就听到学生说，这么就下课了？这节课时间这么这么短？这是他很久以来，唯一一次没看着手表等下课，原来参加到课堂是这么开心的，还来问我，以后能不能每堂课都这么上？我想这是他们华蜜的表现，也是对老师的最大的确定。在这堂课里，有三十多个同学站起来表达自己的想法，基本每个同学都在主动开动脑筋，并在我的激励下能站起来畅所欲言，获得表扬确定。大大的激发了他们的爱好，熬炼了他们的表达实力、创新实力以及生存实力，让他们增加他们的自信，实现自我价值！这堂课虽然整个过程比较辛苦，但是细心的设计却可以换来学生的轻松愉悦学习，甚至终身华蜜。而让学生的华蜜就是老师最大的华蜜！三、总结不足当然本堂课也还是存在一些问题。本课教学主要靠学生自主探究出学问，在教学过程中老师有效提问引导和中肯评价特别重要。但是在课前对学生如何进行有效预习的指导不够，只是笼统的让学生预习课本学问以及生活中水资源的相关学问，打算时间又比较仓促，思维局限性比较大，拓展不够。因此在课堂上，老师引导得比较多，学生不能像杜郎口教化模式一样，大尺度的实现自主探究，以后将在这方面进行改进。水资源教学反思13水资源这节课的学问脉络特别清楚，四个学问点：水资源对人类社会的意义 水资源现状 解决措施 节约爱护水资源。要把这节课讲明白并不难，要把这节课讲得生动深刻特别不简单。在备课的过程中，我们地理科组的几个老师，共同探讨如何把这节课讲得生动深刻，花了不少心思，对教案和教学思路也作了几翻修改。下面谈谈这节课设计得较好的四个地方：一、设问引入：用“假如中山市停水一周会产生什么影响？”作为引入，学生一下子就热情的探讨起来，消退了师生的惊慌，活跃了课堂气氛，也引出了水是珍贵的资源。二、设问过度：用“20xx年世界水日主题涉水卫生”，让学生思索确立这个主题的背景，引出水污染的危害，让学生明白节约用水，爱护水资源的意义。用“20xx年中国水周主题发展水利，改善民生”，让学生思索确立这个主题的背景，引出我国水资源时空分布不均。三、自学练习：我用读图填空的形式把我国水资源时空分布不均的特点、缘由、影响及对策设计成练习，让学生在自学探讨的过程中突破这节课的重点。四、学问拓展：通过归纳学习水资源这节课的方法，指导学生总结出学习自然资源的基本步骤：人地关系 资源现状 解决方法 树立正确的资源观。这节课学生反应一般，上得较平淡，离预期的备课效果还有差距，这与我上课时较惊慌有关，以后要克服这个心理的弱点。水资源教学反思14在工业生产快速发展的今日，我国大部分城市用水惊慌，而很多地区水资源奢侈、污染很严峻，污水随意排放，已经严峻影响了我们的日常用水和生活环境。那么，利用本节课教学加强对学生关于节约用水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想教化，因为如何节约用水不仅是工农业生产探讨的问题，也干脆联系到每一个人的日常生活，让每个学生自小养成节约用水的习惯，使爱护自然资源的观念深化学生 的心灵，是本课题的一再强调的中心。另外通过本课的学习也可以增加学生团结、协作的合作意识，以及关切社会、为社会做贡献的社会责任感。本节课的中心内容主要围绕两方面：第一，地球上水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的，很缺乏的；另一方面，为了人类的生存和发展，人人都应关切水、疼惜水、爱护水。为了突出重点，突破难点，本课通过大量的生动、写实的录象、图片等有关水的概况、水资源污染等材料触动学生的情感，让学生更深刻地相识到水污染的严峻性，相识爱惜水资源的重要性和迫切性。通过本节课的教学，感受很深，在此过程中，自己学到了许多东西，但也留有不少的缺憾。下面简要谈一下本节课的优点与缺点。一、引入有震憾力。通过“新闻调查”节目的一段片断，抛给学生一个思索的问题：一个原本依傍淮河的漂亮的村庄为什么变成了如今令人恐惊的癌症村？学生通过动脑思索，可能会想到与水源、空气、食物等基本的生存条件有关，那么再看到问题的答案，令学生感到骇人动目，由于水质污染给人类已经带来了惨重的灾难，自然引出了本节课的课题：爱惜水资源！二、教学环节清楚自然。整堂课环环相扣，过渡较流畅，有条不紊，引入过后，由一段视频：地球上水资源概况，学生在头脑中形成了水资源很丰富，储量许多，分布也很广泛的印象，再提出了一个疑问：那么地球上水资源如此丰富，下段影片中的男主子公遇到了怎样的困难？在影片荒岛余生片断中，男主子公身处海洋，走向孤岛时，那种口渴的样子，苦苦找水以及喝树叶上的露珠的艰难景象，让学生又感到淡水资源如此短缺！这样的设计，非常清楚，又富有辩证的思想，让学生从两个方面来相识水，形成显明的对比。然后通过阅读、分组探讨进行合作学习，相识世界水资源概况及中国水资源特点，给学生创建思维的良好环境，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过视察、思索、分析，最终得出结论 ，培育学生自主学习的实力。在教学的其次个大部分，也是同样清楚，由节水到相识国家节水标记，由相识水污染的来源，到总结水污染的防治措施，不断地深化着节水、爱水的意识，直到设计广告语，发出倡议，让学生从身边小事做起，疼惜每一滴水，爱惜我们的母亲河，让爱惜水资源的观念深化到学生的心灵，起到真正的实效性。水资源教学反思15水资源是义务教化课程标准试验教科书八年级上册第三章第三节的内容，是继自然资源、土地资源之后，进一步探究水资源。课本通过图文的形式，形象生动，激发了同学们的学习爱好；叙述了“水是珍贵的资源”“水资源时空分布不均”、“节约用水、爱护水资源”，突出“学习对终身发展有用的地理”的理念。新课标对这部分内容的要求是：运用相关资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响。运用实例，说出我国解决水资源分布不均建设的大型工程。结合当地生活实际，提出合适的节水方法。所以本节课要求学生充分利用已有的生活阅历、阅历，对身边地理事物的进行描述、分析、归纳、总结，充分调动了同学们的主动性和主动性。依据“学习对终身发展有用的地理”的理念，在课堂的起先，我给大家看了一段录像，让同学们体会到水是珍贵的资源。本着以人为本的原则，我把课堂交给学生，通过合作、探究、探讨等方法，让学生的大脑真正运转起来，活跃了气氛，激发学生的求知欲，帮助学生树立终生学习的观点。我国水资源的时空分布特点、影响及对策是重点也是难点。为了突出重点，更好地突破难点。教学时首先引导学生复习本节课学习所涉及的已学学问-我国“降水的时空分布”、“主要河流流量比较”，做好温故知新有助于驾驭本课的重点，这样，水资源时空分布特点的影响因素也就不言而喻。其次水资源时空分布不均带来的不利方面，教材着重点放在了耕地集中的东部季风区。通过“活动”，用比较的方法，揭示了水资源供需冲突最严峻的北方地区闹水荒的缘由。但水资源时空不均，尤其是时间上的变率较大造成的旱涝灾难，课本没有干脆涉及，课堂上加以提示和补充。有利于帮助学生理解我国水资源的时空分布特点极其影响。尽管兴修水利、跨流域调水可有效地缓解局部地区和局