2022笋芽儿的教案_1.docx

2022笋芽儿的教案笋芽儿的教案11、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受笋芽儿的可爱、英勇以及春光的美妙。多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。一、营造氛围，谈话导入1、昨天我们学习了一篇好玩的童话故事，题目叫笋芽儿。大家都很喜爱笋芽儿，是吗?那你们回去以后都做了些什么呢?二、创设情境，构建角色1、老师也很喜爱笋芽儿，我回去后画了一幅画，出示图片(笋芽儿睡觉图)，你看到了什么?2、是啊，春天已经到了，可是笋芽儿还在泥土里睡觉，这可把春雨姑娘和雷公公急坏了，你们听他们正在呼喊笋芽儿呢!播放课件：雨声 雷声3、你们想不想像春雨姑娘和雷公公那样去唤醒笋芽儿呢?请同学们读一读课文，然后告知大家，你喜爱学谁呢?学生自由读书13段。4、指导学生读好课文一、三自然段： 你喜爱谁?为什么?春雨姑娘。 你为什么喜爱雷公公?练习用粗重的嗓音读好第三段。 指导学生想象雷公公的话。三、朗读品尝，进入角色1、在春雨姑娘和雷公公的呼喊下，笋芽儿醒来了，你们瞧：播放笋芽儿的成长动画。2、你看到了什么?课文哪些句子也向我们描述了笋芽儿的成长过程呢?请小挚友们去读一读，找一找。3、你最喜爱哪里的笋芽儿?为什么?(结合学生回答，相继学习课文)娇气的笋芽儿(2节)：郎读评议。引导学生联系自己的生活，想象撒娇的样子、动作、神态，指导学生读好这一节。英勇的笋芽儿(4节)：抓住“扭着身子，一个劲儿”体会笋芽的英勇与向上，朗读指导。兴奋的笋芽儿(6节)：钻啊，钻啊，笋芽儿最终钻出了地面，此时，出现在他眼前的是什么样的情景呢?请同学们再读课文第6小节。引导学生用自己喜爱的方式把春天的漂亮表现出来。小组合作。引读：笋芽儿看看这儿，看看哪儿，怎么也看不够，她兴奋地说：“多美妙的春光啊，我要快快快长大!”课件演示竹子的拔节。师范读：看，笋芽儿脱下一件件衣裳，长的多快啊!他已经从一个娇气的笋芽儿长成了一株健壮的竹子。此时此刻，她的心情怎么样?请同学们读一读，说一说。你们觉得谁最适合来演这株健壮的竹子?从学生形体理解“健壮”，指导学生读出骄傲的语气。四、小结升华、拓展角色1、笋芽儿从一个娇气的孩子长成了一株健壮的竹子，他站在山冈上，心里多么骄傲啊!此时此刻，小挚友，你想对他说什么呢?(不能遗忘春雨、太阳、妈妈对他的帮助)2、是啊，笋芽的成长离不开春雨姑娘的滋润、离不开太阳公公的爱抚，更离不开妈妈的照看与关怀。正是因为有了大家的帮助，他才成长的这么快速与健壮。3、在你们的成长中，肯定也得到过很多人的关切与帮助，此时此刻，你想对他们说什么呢?五、作业超市从下面的作业中选择自己最感爱好的一题去完成：1、我会写：小挚友，你能接下去写几句吗?春天是一个多么美妙的季节呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着，_，_，_2、我会画：笋芽儿是怎么长成一株竹子的，你知道了吗?请你接下去画一画。(别忘了给每幅图取个名字哦!)3、我会背：你喜爱这篇课文吗?你会把他背下来吗?和你的同桌比一比，看谁背的正确娴熟有感情!你得了几颗星：你的同桌得了几颗星：你喜爱老师为你打算的作业吗?你还想做什么呢?快快行动吧!笋芽儿的教案2教学目标：1、会认16个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3、喜爱读童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。教学打算：课前布置学生了解笋的特点和样子。教学时间：2课时教学过程第一课时教学目标1、学会认16个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。教学重难点：目标1、2教学过程：一、 导入同学们，今日我们要学习的新课文是(板书课题：笋芽儿)齐读课题。(读准题目)这篇课文也是描写春天的景象。二、检查预习1、 师：课前我们已经预习了课文。现在老师想问问你们，课文一共几个自然段?(指名沟通)师：那谁知道课文写的什么?(指名沟通)板书：生长过程师：课文的内容你们了解了，但这课的生字可不少啊，怎么样，你们都把它们解决了吗?2、检查生字读音(课件出示词语)(1) 自读。(2)指名读。(3)集体读。师：现在生字自己跑出来了，(课件)谁情愿第一个读给大家听?1、指名读。2、集体读。3、男女竞赛读。4、同桌互读检查5、集体读。师：课文中的拦路虎都被我们解决了。下面我们学习课文会更顺当。三、质疑、答疑(一)质疑师、视察第7页插图，看到这些笋芽儿你想说什么?我们可以说( )的笋芽?(指名说)师：多可爱的笋芽儿呀!(板书：芽儿)你再看笋芽旁边的竹子，那是笋芽长大以后的样子，可以说( )的竹子?(板书：竹子) 笋芽儿优秀教学设计师：(师在两个词语之间画一个箭头)现在能提出什么问题?或者你想知道什么?师：笋芽儿的生长过程究竟是怎样的?最终长成健壮的竹子都依靠谁的帮助呢?请你们读一读课文，解决这个问题好吗?(二)答疑1、指名沟通(依据学生回答板书：春雨 雷公 阳光)2、指导感情朗读。(让学生再读课文，选择自己喜爱的段落依据自己的体会读，然后小组沟通读，相互评价)3、指名读评价。其次课时教学目标：1、复习巩固上节课学习的内容。2、学写本课生字。教学过程一、复习导入1、师：上节课我们学习了笋芽儿这一课，谁情愿说说这篇课文主要写得什么?2、集体有感情地读一遍课文。二、指导写字师：这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)师：这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字须要提示大家要留意一些问题?三、学生组词并书写。四、展示。(共同分析优缺点)笋芽儿的教案3本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。、相识个生字，会写个字。、确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。多媒体课件、卡片、头饰。情境式教学法。采纳自主、探究、合作的学习方式。一、创设情境，趣味揭题、师：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）（出示笋芽儿图）这就是笋芽儿。（出示竹子图）这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今日，我们就来学习笋芽儿一课。、板书课题：提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知、学生自由朗读课文，留意读准字音。、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。、把生字读给同桌听，相互帮助识记生字。、小组探讨沟通识字方法，全班沟通。、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？、依据学生的回答出示课文中小笋芽儿真华蜜的句子、春天真美的句子。、让学生练习有感情朗读：个人练习；小组练读；全班朗读。、最终自己评一评、小组评一评。三、朗读感悟，角色表演、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组探讨、全班沟通。（依据学生的回答，老师相机板书）、春天这么美，小笋芽儿在大家的关切、爱惜下长成了大竹子，它可真华蜜，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着华蜜的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。、班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。、再读感悟，启迪思维：你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜呢？四、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新相识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。五、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。六、作业课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？笋芽儿的教案4、会认个生字，会写个字。积累句子。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来多数的好处。想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗？）揭示课题： 笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的生长经验情愿当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位沟通“笋芽生长录”：全班评画，老师板画。指导朗读有关句子。四、朗读感悟，体会笋芽的成因、小笋芽们，现在你们最终长成了一株株健壮的竹子，你们可以骄傲地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？、指导朗读春雨、雷公公呼喊的句子以和妈妈关爱、太阳公公暖和的句子：引导同学找出描写美妙春光的句子，指导朗读。、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：展示读书，老师板画。五、总结全文笋芽儿们，在温顺的春雨姑娘滋润，雷公公的呼喊，妈妈的关爱，太阳公公的暖和下，你们骄傲地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。笋芽儿的教案5教材分析：这是儿童文学家倪树根写的童话。课文写了笋芽儿在春天里破土而出，长成一株强壮的竹子，教化孩子只有从小敢于经风雨、见世面，熬炼自己，才能健壮成长。课文情节生动，形象活泼，语言充溢童趣，是进行朗读训练的好材料。教学目标：1、学会本课15个生字，驾驭“沉睡”、“撒娇”、“央求”、“唠叨”、“滋润”、“阻碍”等词语。2、使学生知道只有经风雨，见世面，勇于熬炼，才能健壮成长。3、初步相识省略号的用法，能说出课文中三处省略号不同的意思。4、能充分投入地表演课本剧，在表演中积累丰富的课文语言，能有感情地朗读或背诵课文。教学重难点：在指导学生排练课本剧的过程中，引导学生了解课文中的词语，读懂人物的感情，念好台词。教时支配：2教时。教学过程：学生活动老师活动设计意图1、一读课文：自由读，把课文读通顺。2、个别同学汇报朗读。3、全体同学根据朗读基本要求进行评议。1、指名读课文，检查一读效果。2、小结评议结果。初步、整体感知课文，为表演课本剧做好铺垫。分小组二读课文，各组研读课文，依据课文内容独立排演课本剧。引导学生明确：要读懂课文内容，依据语言描写来刻画人物。用表演课本剧的形式来激发学生研读课文的热忱，读懂课文内容。1、各小组汇报表演，并说明自己表演的依据。2、分组评议探讨，说说表演中值得学习的地方和不足之处，并说明理由。结合学生表演解说和评议，落实对词语“呼喊”、“央求”、“唠叨”的理解;指导读好课文中人物的语言，体会省略号的作用;激励学生在充分表现课文内容的同时，大胆创新。使学生在表演和评议中更深化地学懂课文，并在互评互改中提高自己表演和评议的实力。1、各组改进自己的表演，再一次排演课本剧，汇报表演。2、小组合作创作笋芽儿课本剧的剧本。指导学生学会剧本的简洁写法。提示学生要合理地运用旁白。从表演到创作剧本，给学生全新的感受，激发学生动笔的愿望。沟通各组创作的课本剧，再一次评议，选出最佳剧本，颁发荣誉证书， 重点指导学生学会对旁白的取舍，写好旁白。在沟通竞赛中，提高学生的写作水平。质疑问难，总结学习收获，完成作业本上的练习。征求学生看法，请学生谈谈学习感受。师生同等沟通，力争做到“教学相长”。课后记：在学习本课时，学生学习主动性空前高涨，整课书完全是孩子们自己学会的，真正体现了他们在学习中的主体作用。在课堂评议中，我甚至有插不上嘴的感觉，学生们完全能以他们的思维对表演、对剧本进行理性的、全面的评价。而在我讲解表演的基本要领、剧本的简洁写作方法和作点睛之论时，听课效率极高，一双双求知的'小眼睛闪射着孜孜以求的欲望。在课后作业的检查中，正确率远远高过我仔细讲解的每一课书。这一切使我深深感到，只要我们转变了教学方法，尽全力吸引孩子们投入学习活动，孩子学习的潜能是不行估量的。愿我们在每一堂课中，都能充分信任学生，充分调动学生的学习热忱，让他们在轻松、开心、自主的氛围中自由地吸取学问的养分吧!笋芽儿的教案6一、课前组织谈话：以快乐辞典为话题绽开，引导学生探讨：你想长大吗？为什么？二、找外因，随机指导朗读是呀，谁不想长大呢？今日我们1、请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？2、生汇报：（随学生回答而教学）（1）春雨姑娘：a“沙沙沙来啦！”指导读好“沙沙沙”（是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙，请大家依据自己的感受，来读一读吧。）指名读女生读全班齐读本段b、“不能睡懒多美呀！”c、春雨姐姐笑了，用细细雨丝滋润着她。（理解“滋润”）是呀细细雨丝洒在身上，笋芽可舒适了，生齐读。（2）雷公公“轰隆隆！笋芽儿！”（雷公公会对笋芽儿说什么呀？）指名讲请男生齐读这一段（3）小草弟弟“小草向笋芽儿快快长大！”这小草的话，他又怎么帮笋芽儿的呀？（指名讲指导读齐读）（4）太阳公公：“太阳公公笑了暖和着她”（生读读得再温煦些再指名读）3、是呀，目前假如在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是讪笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？生讲，是的。下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘，雷公公他们对笋芽儿支持，关切吧。（用困难的学生可以选择一句话来讲）春雨姑娘笑了，_着她，_着她雷公公_着她。小草弟弟_着她太阳公公笑了，_着她，_着她（同学们，从刚才的说话中，我们可以发觉同一个意思可以用不同词语表达，可见我们祖国语言文字丰富多彩，我们平常在学习中应当不断积累，提高写作，阅读水平）三、探究内因1、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应当靠谁？（自己）是笋芽儿也不例外，请外速找找，笋芽儿成长中同表现的句子吧。2、生找3、生沟通a、笋芽儿醒过来了，还没睡醒呢！（这可是一株不见世面的变撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作）b、笋芽儿地面上去给“央求”换个词吧，谁来向我这位竹妈妈央求一番（生想像说）c、笋芽儿被吓住了“那我还是呆在这儿吧！”（这可是一株_师引说，谁来加上动作读指名读，指导体会省略号表示说话断断续续）指名读小组读d、笋芽儿：“我不怕，我要出去”。（不住地说就是，不停地的说，你瞧这省略号在这里是告知我们语句重复的省略）指导加以创建读。e、笋芽儿小衣服（这可真是英勇地的小笋芽儿）最终，竹子，她钻在骄傲地喊着：“我长大啦！”这句话中你感受到了什么？（引导体会“最终”“骄傲”）齐读。4、合作表演请同学们小组合作，从19小节中，随意选择。（1）生从春雨姑娘和雷公公片断中随意选取一个内容4人合作表演。（加上动作、神情、脱稿想象。师巡察指导）（2）请两小组上台合作演出笋芽儿在春雨姑娘和雷公公的帮助下的不同表现（其余生作评委）（表演中要求学生先自我介绍再创作性表演生评价师评价）（3）谈感受：看看这场演出，你感受最深的是什么？是呀，在雷公公重重约鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它确定英勇地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公，小草弟弟的支持、关切、记忆下，在自己不断努力下，他最终长成了一株强壮的竹子，引读：只见她站在山冈上，迎风跳起了美丽的舞蹈，骄傲地喊着：“我长大了啦！”四、拓展练习在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：在家中，妈妈_着我，爸爸_着我，爷爷_着我，奶奶_着我，我总得_。在着_我，我希望_。五、作业布置1、课外多看看童话故事，可在班中实行“讲童话故事儿赛”2、可组织一次辩论会：以“长大路上，外界约帮助重要远是自身努力重要？”3、请以笋芽儿名义，给竹妈妈写一封家信，告知竹妈妈自己成长中的感受和见闻。笋芽儿的教案7教学目标：1、学会13个生字（其中1个多音字待dai）及新词，认读6个字。2、自选伙伴，分角色有感情朗读课文，从第8-10自然段中任选两段背诵， 选择自己喜爱的两句话抄下来。3、培育学生有感情朗读课文的实力，了解笋芽的成长过程，产生情愿在 艰苦的环境中熬炼的思想感情教学重点：了解笋芽的成长过程，知道艰苦的环境能熬炼人。教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境 中熬炼自己的思想感情。查阅资料：有关笋的学问教学具打算：投影教学课时数1板书设计：23笋芽儿谁在呼喊：春雨姑姑 竹妈妈 雷公公 小草弟弟笋芽儿改变：撒娇、懒觉 吓住 向上钻 脱、长成强壮竹子第一课时：教学目标：初读课文，初步感知课文内容，学会生字新词。教学过程：一、引入课文出示课题，视察课文插图，相识“笋”字。同学们：见过笋芽儿吗？生介绍了解到的有关笋的资料。师补充。二、检测预习1读生字，精确字音。请同学们自由读课文，把字音读准。投影出示词语，读一读。弹奏 黑乎乎 扭动 央求 撒娇 瑟缩叨唠 暖烘烘 滋润 阻碍 强壮 裹2利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字，结合词句大致理解字义。3调动生活积累识字。如，阻碍、照耀、骄傲。4动作演示识记。如，喘气、阻拦。5借助图画、实物识字。山冈、笋。6在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。7写字指导。冈：横折钩的折笔要垂直，不行向内收；里边的叉不能太小，其次笔是长点。笋：中横要长，右边出头。三、读课文，了解课文。1自由读课文，读通顺读正确。2分自然段指名读，评读后，思索：说说课文讲了一件什么事？3填一填。春雨姑姑呼喊，笋芽儿（ ）；听了春雨姑姑的话，她想到（ ）；听了竹妈妈的话，她（ ）；雷公公呼喊，她（ ）；她最终钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（ ），长成强壮的（ ）。四、作业：1、写生字，组词。2、读课文。其次课时教学目标：有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。教学过程：一、导入：同学们今日我们就来走近笋芽儿，看看小笋芽儿是怎么长的？二、朗读感悟：视察插图，激发爱好。从图中相识“笋芽儿“是什么样儿的。2.老师范读，生思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。3.读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？那么，春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢？读一读。（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？（2）该怎样读呢？自己试一试。（3）分角色朗读。雷公公又是怎样做的？读一读。（1）用自己的话说一说雷公公怎么做的。（2）有感情朗读。小草长出来了吗？兴奋吗？读一读。小笋芽在谁的启发下长高了？接着读课文。4、读全文，想一想笋芽为什么骄傲地喊：“我长大了！”通过学习课文，你明白了什么道理？5.再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？ 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关切和爱惜呢？三、积累运用1.词语积累。漆黑 沉睡 撒娇 呼喊 唠叨 爱抚滋润 照耀 暖和 骄傲 健壮 叽叽喳喳2.句子积累。(1)啊，多么光明、多么漂亮的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着。3.摘抄课外读物中描写美妙春光的词语和句子，熟读成诵。4.课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？四、实践活动1.依据笋芽儿的特点，编一条谜语。2.让学生实地视察竹笋，画一组竹笋系列画。五、扩展运用1.老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2.学生实践。学生个人或小组仿照老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”3.作品展示。用自己喜爱的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌颂等。笋芽儿的教案8教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。教学重难点：认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。教学打算：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2课时教学过程：第一课时（视察实物、插图，激发爱好；初读课文，认记生字；朗读感悟。）一、视察实物、插图，激发爱好。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说笋芽儿是什么样的？（生视察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不相识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习状况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提示：读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。字形方面，沟通沟通漆、辫的识记。4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、老师范读。思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔软、轻声呼喊的语气，感觉润物细无声；谁当春雨姑娘呼喊笋芽儿？低声的。/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出特性；雷公公怎么呼喊笋芽儿的，谁来试试？（引导进入情境用粗重的嗓音呼喊）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最终两个自然段要读得洪亮、骄傲，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。点拨：用画出笋芽儿看到的美妙的春光。/多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关切和爱惜呢？5、用自己喜爱的方式美读课文。其次课时（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）一、复习导入。1、认读词语：漆黑沉睡撒娇呼喊唠叨爱抚滋润照耀暖和骄傲健壮叽叽喳喳2、美读句子：(1)啊，多么光明、多么漂亮的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着她。二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提示：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，唤右边第六笔撇，要上下贯穿，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不行向内收；里边的叉不能太小，其次笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的又字捺画变点。三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：我要给您唱歌!我要给您跳舞!2、学生实践。学生个人或小组仿照老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：我要钻出来!我要钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：我要长大!我要长大!3、作品展示。用自己喜爱的方式展示自己的作品。如，集体朗诵、自配乐曲歌颂等。作业：采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美妙春光的词语和句子，并熟读成诵。资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是志向的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领会到大自然的奇妙与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。笋芽儿的教案91、会认14个生字。会写12 个字。2、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。多媒体。教学内容老师行为学生行为设计意图一、谈话导入新课 师：同学们见过笋芽儿吗?(出示笋芽儿的图片)现在我们一起到竹林去看看竹妈妈给笋芽儿穿衣服好吗?出示多媒体课件(师配图介绍笋芽生长过程，向学生展示春天生命力的旺盛)。学生欣赏笋芽儿生长的图片。学生边欣赏笋芽儿生长的图片边听老师介绍 。谈话后出示笋芽儿的图片，让学生相识笋芽儿激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望。二、初读课文，相识生字 1、读一读这篇课文吗?提以下要求： 标清自然段。 划诞生字和词。2、运用刑场字的规律借助动作演示，等多种识记方法在小组中沟通划出的生字。3、检查生字词：(多媒体课件)山冈 世界爱抚 轰动笋芽 喊着呼喊 滋润钻出来4、多媒体去掉多余的字剩下本课的生字：冈 界 抚 轰喊 钻 笋芽呼喊 滋润 学生自读课文标清自然段，划本课的生字和词。小组沟通生字字词。学生自读，开火车读，男女对读，齐读。学生接着读。培育学生良好的读书习惯，培育学生独立识字能力。多种方法让学生驾驭本课的生字。三、再读课文感悟内容 1、想不想再读一遍课文，思索：笋芽儿的生长过程是怎样的?2、安排朗读。3、朗读指导：第一二自然段要读出柔软轻声呼喊的语气，感觉“润物细无声”第三自然段声音稍大急促粗重，读出特性，最终两个自然段要读得洪亮、骄傲，表现笋芽长成竹子的欣慰。学生泛读课文，边读，边画出笋芽儿生长过程的句子。学生沟通划的句子。学生小组内安排好角色练习朗读。学生班级安排朗读，其他同学评价体会从笋芽的生长过程中看透了什么?读评相结合，使全体学生都参加朗读中多种形式的朗读，体会朗读的多元化。四、拓展延长 再读课文并提问：你喜爱笋芽儿吗?为什么?你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜吗?学生再读课文并回答老师提的问题。联系生活实际谈问题，熬炼了学生的口语表达能力。五、学习生字 重点指导：笋芽、呼喊、滋润生仔细视察并独立书写。笋芽儿的教案10设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。学习目标：1、相识14个生字，会写3个字。2、确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。课前打算：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情境式教学法学习方式：采纳自主、探究、合作的学习方式。教学过程：一、创设情境，趣味揭题1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今日，我们就来学习笋芽儿一课。2、板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，留意读准字音。2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3、把生字读给同桌听，相互帮助识记生字。4、小组探讨沟通识字方法，全班沟通。5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（依据学生的回答出示课文中小笋芽儿真华蜜的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）三、朗读感悟，角色表演1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组探讨、全班沟通。（依据学生的回答，老师相机板书）2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关切、爱惜下长成了大竹子，它可真华蜜，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着华蜜的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。3、班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜呢？四、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新相识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。五、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。六、作业课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？笋芽儿的教案11一。教学目标：1、相识14个生字,会写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操。二。教学打算：多媒体课件、卡片、头饰三。教学过程：一、创设情境，趣味揭题1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今日，我们就来学习笋芽儿一课。2、板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，留意读准字音。2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3、把生字读给同桌听，相互帮助识记生字。4、小组探讨沟通识字方法，全班沟通。5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（依据学生的回答出示课文中小笋芽儿真华蜜的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）三、朗读感悟，角色表演1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组探讨、全班沟通。（依据学生的回答，老师相机板书）2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关切、爱惜下长成了大竹子，它可真华蜜，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着华蜜的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。3、全班