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2022精选中班教案汇总10篇中班教案 篇1活动目标：1、通过自主活动，发展幼儿的动手探究操作实力和创建实力。2、乐意共享自己的和别人的欢乐。活动材料打算：音乐区：钢琴、铃鼓、响板动手区：编制板、细纸条认知区：小动物图片若干实践区：火腿肠，小刀嬉戏区：娃娃家所需材料计算区：数字卡片、计算题板、水笔探究区：鸡蛋若干生活区：筷子、小碗、菜、鞋带活动过程：一、导入主题1、谈话活动：你们喜爱玩区角活动吗？（在上次的活动中袁嘉怡学会了系鞋带的本事，还有的小挚友发觉了磁铁的很多隐私）2、要求活动时保持宁静，用心操作、探究，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。3、介绍新增设的区域：今日在探究区放置了蛋宝宝，等会请小挚友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？二、幼儿自主活动；1、幼儿按自己的爱好和意愿进入活动区活动。2、老师视察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。激励幼儿大胆尝试、探究，刚好捕获幼儿的创建表现，赐予确定。3、发觉幼儿遇到困难想放弃时，赐予适时指导，争取取得胜利。4、活动记录：今日在探究区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚起先时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是黄天成想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提示，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。三、师生沟通共享：1、老师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起探讨那些习惯好哪些习惯不好。2、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增加幼儿的自信念及胜利感，并体验并共享自己的和别人的欢乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。3、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。激励大家遇到困难不要放弃，想方法克服，就会学到更大的本事。3、共同整理各类教玩具。塑料布粘贴画（中班区域活动）一、材料供应A塑料薄膜挂历纸剪成的各种图形，置于框中。 B一盆清水，三四块易吸水的抹布。 C各种浅色的瓷砖（白、粉红、淡黄、浅灰等）。忌花瓷砖。 D剪刀、捧冰棍及尚无剪裁的塑料薄膜等用具插人笔筒，以备须要。 E用硬的铁丝弯折成可供画展出的架子。 二、操作层次建议 A对于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷砖上”的表现手法感爱好，并乐意尝试。初步能留意以下操作程序，以保持桌面、地面整齐。 a薄膜浸水。 b取出薄膜在抹布上轻点二下，滤去多余的水。 c将薄膜粘贴在瓷砖上。 B能粘贴出简洁的图案。C尝试粘贴一幅简洁的画，并保持整齐。 D粘贴过程中，有意识地考虑色调、构图、造型等。 三、提示 A由于要用水，所以本活动最好在5-9月份开展。为保持室内整齐，区角支配可在户外阴凉处。 B塑料薄膜要求无折痕，否则不宜粘贴。 C第4组材料是为幼儿意愿剪图形服务，棒冰棍则是便利幼儿移动瓷砖上的小图形或拨弄薄膜角而供应。 D活动初始，老师可用自己的作品引发幼儿爱好，并感知所用的材料，但无需说明粘贴成画的过程，让幼儿依据所供应的材料自己去探究，老师略作引导。材料的操作程序制定可在幼儿玩过后感受到桌湿而不便利操作的状况下，引发探讨“怎样才能保持整齐”。因此，在活动过程中，老师不仅要视察幼儿粘贴画的过程，也要留意留心材料运用的规则。 E可请幼儿讲讲自己的作品，也可以让幼儿比较作品，看看美在哪里。 G本活动目标为： a感受生活中不同的粘贴表现方法，尝试用塑料簿膜、水、瓷砖等材料进行粘贴表现。 b驾驭相关材料的操作规则，保持桌面整齐。中班教案 篇2活动目标：1、相识6以内的序数，并感知序数的方向性。2、能够正确运用“第几”来表示物体的依次。活动打算：1、用纸箱制作6座房子，每座房子有1个能开动的窗、门。2、藏在小房子里的小动物玩具分别为兔、猫、狗、猪、羊、牛。3、大箭头卡2个,数字(1-6)若干。4、幼儿操作学具每人一套(6张小动物卡、6座房子卡；2张方向卡、数字卡片1-6)。5、信封若干个、小动物图片若干张、蓝眼公主眼具一个。活动过程：1、情境铺垫、引出话题。引导语：小挚友们好！我是蓝眼公主（老师扮演），有件事儿想请你们帮忙。我收到一封快乐花园的来信，邀请我去第1座房子坐客，我不知道哪个是第1座房子，请小挚友们帮忙好吗？2、相识16的序数，感受序数的方向性。发觉问题：带幼儿来到快乐花园提问：有几座房子？哪个房子是第1座？（幼儿1：小兔子住在第1座房子。）（幼儿2：小牛住在第1座房子。）探讨解决问题的方法提问：为什么会出现两只小动物都住在第1座房子呢？引导幼儿探讨后说出从不同的方向起先数小兔子和小牛都住在第1座房子探讨：引导幼儿想出多种方法来解决问题，如：用圆形、对号、三角形、箭头等标记。相识16的序数A、出示方向箭头，并提问：快乐花园有几座房子？引导幼儿从箭头方向数过来依次说出第1座、第2座第6座。提问：从箭头方向数过来哪只小动物住在第1座房子？哪只小动物住在第2座房子？第6座。（小兔、小猫、小狗、小猪、小羊、小牛）B、老师变换箭头方向请幼儿说出小兔子住在第几座房子？小猫住在第几座房子？（依次提问）重点指导幼儿变换方向后能够找到起点，能正确说出1-6序数的排列。老师小结：我们数第几，第几，要看从哪边数起。起先的一个叫第1。嬉戏：“找找、猜猜、做做”A、找找：从箭头方向数过来，小动物分别住在第几座房子？请幼儿分别找出对应的数字举起来。B、猜猜：变换箭头方向数过来，请一名幼儿说出自己喜爱的小动物住在第几座房子？请其余幼儿猜一猜。C、做做：从箭头方向数过来，住在第2座房子的是谁？请小挚友用肢体语言表现出来。老师小结：同样的序数从不同的方向起先数，不肯定是同一物体，所以再给物体排列时，要先确定从什么方向起先数。3、变换不同的方向，正确运用“第几”表示物体的依次贴楼号请幼儿取出操作盒内的6座房子卡，摆成一排，同时摆放箭头卡的方向。提问：从箭头方向起先数，哪个是第1座房子？哪个是第2座房子将数字卡16分别放在门上面。幼儿探究操作，老师巡回指导。请幼儿按自己的意愿重新排列小动物，摆放箭头方向卡。提问：A、小猪住在第几号楼房？B、变换方向卡，小猪住在第几号楼房？C、有什么相同？有什么不同？引导幼儿说出箭头方向不同，小猪住的楼号相同。辅导个别实力稍弱的幼儿正确运用“第几”。重点：让幼儿正确说出“第几”号楼房。（指导幼儿先看清箭头的指示方向，然后楼 号是几，再找出是哪个小动物住在里面。）4、嬉戏：“送信”示范讲解嬉戏玩法玩法：蓝眼公主扮快乐花园守护天使，幼儿扮送信员。幼儿自愿选择自己喜爱的小动物，先数出这只小动物住在第几号楼房，再找出写有这个位置的信封，（在信封上有表示方向的箭头和表示次序的数字，里面装有小动物的照片）。将信送到小动物家。守护天使说：“信送給谁？”幼儿答：“小羊”（答案不一）守护天使说：“住在第几号楼？”幼儿答：“第2号”（答案不一）嬉戏结束，师幼共同检查是否送的正确，正确的得到一张小笑脸，表示小动物很兴奋收到自己的照片。幼儿嬉戏，老师重点指导幼儿先找出自己喜爱的小动物住在几号楼，是从哪个方向起先数的，再去找和信封上一样的方向箭头和数字。活动延长:益智区：投放多种标有物品和对应数字的卡片。玩 法：让幼儿视察后，从箭头方向起先数，与其它物品不一样的在第几个？找到后圈出下面对应的数字。中班教案 篇3设计意图：数来源于生活，运用于生活。人是序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空 间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的。无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠老师味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的，那怎样引导幼儿轻 松学习呢？ 我尝试用嬉戏的形式，将“相识6以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松开心地活动中自主探究。学习。活动目标：1、相识6以内的序数，并能按符号指示方向排序 。2、能够正确运用“第几”来表示物体在序列中的依次。3、乐意参与教学活动，体验自主操作的乐趣。活动打算；1、5层高的楼房背景图一幅，幼儿熟识的小动物图片5个，如：小狗、小猫、小兔、小猪、小猴、。数字卡片16 、箭头标记一个。2、幼儿每人一份操作材料：住着6只不同的小动物的楼层，有6个数字！连线！活动过程：1、谈话导入，激发幼儿的活动爱好。我们先来做一个拍手嬉戏，我出数字几，你们就拍几下手，好吗？2、起先部分今日小动物来我们班做客，我们来看看是谁来了（一一展示）哦，来了这么多小动物，我们一起来数一数，来了几只小动物？哦，一共有6个小动物，那我想问一问，6个小动物可以用数字几来表示呢？请一个小挚友找到6并展示相应的数字？这个数字6表示什么呢？那这个数字6还可以表示什么呢？哦，原来数量是6个的东西都可以用6来表示3、出示符号标记“箭头”这个是什么呀？现在箭头指着哪一边啊？那哪边起先呢？现在我的方向变了（依次变换，左、右、上、下）现在我把箭头放在小动物这里，请小挚友们来看看这些小动物都排第几呢！用数字几来表示？（请幼儿找到相应的数字，放一放。）对不对啊？这里的数字1告知我们小挚友××排在第一（第一、其次、再是第四、第五、再第三）玩小嬉戏“小动物藏起来”，用小手拦住眼睛（随意拿掉数学及小动物图片）请孩子说说排第几的哪个小动物不见了。4、以“小动物住新居”活动，学习6以内的序数。 （出示楼房图片，引导幼儿视察。）新楼房盖好了，但是楼层都还没有标呢？请来看看箭头方向，箭头方向朝上，那应当是从哪往哪标啊？看看第一层在哪呢？在这吗？在这吗？请小挚友帮帮我？引导幼儿一一贴上楼层数16。（第三层起先可隔着来让小挚友试）楼层号都标好了，现在老师想请你们选择一个你最喜爱的小动物，你想让它住到哪一层就就把它贴到哪一层！（引导小挚友先说，再贴）好了，小动物们啊都住进了新楼房，他们说感谢我们中二班的小挚友。5、操作嬉戏出示操作大卡片1，演示帮动物找到相应的楼层数，并用线连起来（先找到箭头方向）。出示操作大卡片2，动物排排队，请圈出其中的两个小动物排在第几。现在我要请小挚友也来动动脑筋，你们的桌子上也有一张操作纸，不过上面的内容有一点点有老师的不一样，请小挚友先看清晰，再数数，然后连起来（幼儿操作、老师个别指导）小挚友的作品都做对了，都很棒，表扬一下自己吧！活动延长：小动物们邀请我们去看电影啦！这里是座位票，不同颜色的票代表不同的排，不同数字代表不同的号。请小挚友拿到票后找找自己的位置，老师等会要来查票，并请你说出自己是几排几号。（在火车票上写上数字，幼儿要依据数字上的第几号车厢找座位。）活动反思本活动的设计意思：本班幼儿都是新生，没有经过小班的渗透和引导，孩子的的基础不统一，有好几个孩子的数数实力不强，所以支配了这节课。活动中的数都来源于生活，运用于生活，教材内容自认为还是比较丰富的。符合我班幼儿的基础和已有的生活阅历。活动中三个环节还是比较紧凑的，活动中有让孩子们操作的机会，最终环节中支配了延长活动以巩固孩子的认知。爱好是幼儿最好的老师，在整个活动中幼儿都能很主动协作默契，我的教具是楼房，每个幼儿都见过，是已有印象的东西孩子觉得不生疏，还有动物信新 家，原来也是幼儿园们喜爱卡通一点的想法。所以此次活动幼儿感到很满意，得到自己动手操作的欢乐。活动的延长部分也给孩子们带来了新的体验。不足之处：我班幼儿对于方位还不是很明确。下次活动中还应当特殊留意这一点。能让孩子更好的参加活动中。温馨提示：幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。中班教案 篇4孤独的小兔-中班幼儿心理健康合作活动 通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。活动主题：孤独的小兔活动适合年龄班：幼儿园中班活动目标：1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。2、能够正确相识独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的嬉戏，幼儿感受与人合作的欢乐。4、通过此次课程学会共享与合作。活动打算： 一组讲解并描述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。活动过程：1、活动引入：老师：小挚友们，今日老师给你们带来一个关于小兔子的故事，小挚友们以前肯定是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小挚友们就要仔细听清晰啦，因为小兔子最终须要小挚友们的热心帮助。老师边播放幻灯片边从其中的图片讲解并描述小兔子的性格遭受。故事概况：从前有一个小兔子，由于平常自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做挚友。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在相互帮助思索逃命的方法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，假如当时小挚友正好在小兔子的身边，会怎样帮助小兔子顺当逃离火灾现场呢？2、针对故事中的问题，让幼儿自由进行回答，然后老师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参加探讨。并从探讨中得出幼儿的回答是否可行，以后假如自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进行合作。3、设计嬉戏让幼儿体会合作的欢乐。嬉戏一：连体人。嬉戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的颈项上，将两人连在一起。两人一组沿着老师指定的路途走、跑、过障碍物等。假如报纸中途破裂则停止嬉戏，以报纸不破裂者为优胜。说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是老师自行画的圈圈之类的。嬉戏二、背靠背。嬉戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后相互钩住，然后试着站起来。说明：这个嬉戏老师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小挚友进行嬉戏，剩下的小挚友为自己的组员加油。轮番着进行。4、通过上面的嬉戏，小挚友们在玩完之后分小组共享感受。老师叫几个小挚友代表进行讲解并描述自己小组的体会。 老师：小挚友们刚才玩嬉戏的时候都很快乐，都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，可以看出我们班的全部的小挚友都不是孤独一个人的。那么刚才故事中的小兔子呢，在你们玩嬉戏的时候静静的告知老师它通过你们热心的帮助已经找到自己的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最终就能够平安的和小伙伴相互合作逃离火灾现场了。它呢，要老师感谢小挚友的热心帮助！活动结束：5、总结：老师：今日，我们又是听故事又是玩嬉戏的玩的很快乐，那么小挚友们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢？在家里面，有爸爸妈妈的帮助，在幼儿园里面，和小挚友们、老师们在一起，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢？所以呢，小挚友们在家里面可以帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小挚友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对？6、活动自然结束。让小挚友们去喝水，去洗手间。个人总结： 此次活动设计的个人感想：鉴于在今日独生子女盛行的年头，越来越多的孩子在生活中都会不知不觉的习惯孤独。并不是说孤独是一件坏事，只是在这孤独包装下大多数人都有着一颗敏感简单受伤的心，于是，曾经让我们熟识的合作精神慢慢风吹云散。纵然是在这样一个分 工精细的年头，我们更加是须要远离孤独，走向合作，这是一个须要从小就应当培育的心理素养，要知道，通常一个人的狂欢无力挽救一切狂澜。中班教案 篇5活动目标(1)体验爸爸妈妈对自己的爱，产生孝敬父母的心理认同。(2)初步了解孝敬父母的礼仪行为方式。(3)懂的敬重、关爱长辈是一种美德。活动重点体验爸爸妈妈对自己的细心照看，产生孝敬父母的心理认同，初步了解日常孝敬父母的礼仪行为。活动难点1、体验父母对自己的关爱及辛苦。2、获知孝敬父母的方式，懂的敬重、关爱长辈是一种美德。活动打算：砖块(用报纸包好)若干;小彩色花，纸条、爱心底版;课件弟子规动漫;照片幻灯;好娃娃歌曲视频;音乐感恩的心;孝心红花榜;“孝”字及含义幻灯;老师的孝心礼物活动过程：一 情境创设，感受被爱1、故事引入：兔妈妈的珍宝师：孩子们，你们喜爱听故事吗?今日郭老师要给你们将一个好听的故事。故事的名字叫兔妈妈的珍宝。在漂亮的森林里住着兔妈妈和她的孩子小兔，在兔妈妈的眼里啊，小兔可是她最疼爱的珍宝。每天，兔妈妈都细心照看着小兔。2、提问：师：哪个小挚友能告知我，你是谁的珍宝?谁能告知我，爸爸妈妈是怎么照看你的吗?幼儿回答。3、播放幻灯片，梳理阅历。(师幼共同探讨，也可以由幼儿自己介绍。)师：珍宝们，你们的爸爸妈妈真好。让我们来看一看图片，再次感受一下爸爸妈妈对你们的爱。(师或幼儿自己介绍生活上对你无微不至的照看，学习上对你的细心帮助，还陪着你在嬉戏中找寻欢乐)小结：我们的爸爸妈妈细心的照看我们，关切我们的学习，同我们一起嬉戏，这些都证明爸爸妈妈特别爱我们。二 认知冲突，产生认同1、讲解并描述故事其次段。事里的兔妈妈也很爱她的孩子，每每天还没亮，兔妈妈就起床，走很远的路去摘簇新的萝卜。夏天小白兔睡觉时，为了不让小兔被蚊子咬，兔妈妈和爸爸就轮番坐在床边为小兔打蚊子。冬天，天冷了，兔妈妈就给小兔做温煦的外衣。爸爸妈妈还陪小兔做嬉戏。时间一每天过去，兔妈妈爸爸老了，最终累病了，小兔难过极了，她想，我是大孩子了，爸爸妈妈为了照看我都累病了，我肯定好好照看他们，让他们快点好起来。我要做一个有孝心的好宝宝。2、提问：师：故事讲完了。谁能告知我，兔妈妈为什么累病了?那你知道你的爸爸妈妈平常有多辛苦吗?幼儿回答。3、嬉戏：师：爸爸妈妈做这些事情究竟有多辛苦呢?下面我们就来玩一个“抱砖块”的嬉戏，来体验一下爸爸妈妈的辛苦。(1)这有很多砖块，每一块砖都代表爸爸妈妈做的一件事情。如：这块砖代表妈妈每天为我洗衣服。这块代表爸爸辛苦工作，舍不得吃穿却要给我们买美丽的衣服和玩具。(2)请你把砖块搬到那里，边搬边说说你拿的砖代表什么。4、老师提问小结：师过渡：好了，孩子们，请回到你的小椅子上坐好。刚才我们体验到了爸爸妈妈承受的辛苦，他们为了自己的孩子无私的付出着，现在我要问问你们了：(1)你们的爸爸妈妈有生病和累了的时候吗?(2)你是怎么发觉爸爸妈妈病了、累了?(3)当你发觉他们累了病了的时候，你是怎么做的?为什么你会这么做?小结：看来，我们小挚友也都是一群有孝心的好孩子。三、传统感受，整合阅历1、师： 出示“孝”字幻灯，这是孝字，它的意思是敬重，关切，孝顺父母或长辈。2、在中国的古代，也有一些孝敬父母的人，他们是怎样做的呢?让我们一起来观赏吧。3、老师以己为例，介绍自己的孩子如何孝敬自己的一些情节。师：好看的动画观赏完了，我要向你们介绍一下我的孩子了。我有一个珍宝，她叫格格。她很孝敬我，当我下班回到家的时候，她会说：妈妈好，妈妈你辛苦了。吃饭的时候，她会先夹好吃的菜放在我的碗里;她很小的时候就自己走路、自己穿衣、自己吃饭，很少让我帮忙。我觉自己是一个很华蜜的妈妈。四、歌曲表演，制作爱心卡：师：下面我们一起来表演歌曲好娃娃。孩子们，虽然我已经长大成人了，但我也关切孝顺我的父母和长辈。看，今日我为我的父母制作了一张孝心卡。美丽吗?你也想做吗?在后面的桌子上，我为你们打算了许多材料，请你也制作一份孝心礼物吧，让爸爸妈妈也知道我们爱他们吧。中班教案 篇6纲要指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和美丽,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”花瓣儿“鱼”这个作品描述出花瓣儿飘落、变成花瓣儿“鱼”、最终又离开小溪回到树上的漂亮画卷。这是一幅美丽、静态的画面,但若只凭幼儿的想象是难以达成让幼儿自然地习得美丽而又形象的描述语言。活动之前打算干脆阅历捡花瓣儿,视察花瓣儿,形成对花瓣儿的直观印象。在活动中用简洁生动的语言导入恰当相宜的体态表现倾听联想的美丽散文,通过这一系列的阅历铺垫,习得形象美丽的语言。活动目标:1、倾听散文,引发奇妙的遐想,进一步体验春天的气息。2、通过详细的情景,习得形象而美丽的描述语言。活动过程:一、回忆阅历,谈话导入1、回忆阅历:老师和你们一起在我们幼儿园里捡到了许多花瓣儿。(拿出之前捡的的花瓣儿,说说花瓣儿的漂亮)2、谈话探讨(1) 你知道这一些花瓣儿是怎么飘落下来的吗?(请个别幼儿仿照花瓣儿飘落,强调动作的温柔、缓慢、美丽)(2) 花瓣儿掉到小溪里会变成什么呢?3、过渡:有一天,花瓣儿飞到小溪流里,变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇妙的故事吗?二、分段观赏故事的内容1、花瓣儿“鱼”的产生问:在这个故事里你听到了有哪一些花瓣儿?花瓣儿飞到哪里了呢?变成了什么?为什么花瓣儿“鱼”比小溪里的鱼美丽?(强调颜色、强调香味,用动作表示香味)2、花瓣儿“鱼”的魅力过渡:花瓣儿“鱼”那么的美丽,有许多人都知道了,他们拿着鱼竿渔网来了。问:他们拿着鱼竿渔网来打算做什么?有做这件事吗?为什么没有那么做?他们是怎么想的?(强调舍不得,情感的体验)3、花瓣儿“鱼”的回来问:花瓣儿“鱼”惦念谁了?他们有没有回去?你怎么知道的呢?4、表演花瓣儿“鱼”的回来(老师做树妈妈,请个别幼儿表演花瓣儿的回来,强调快乐,蹦蹦跳跳的)三、添加配乐完整倾听故事1、故事好听吗?我们再完整地观赏一遍吧。2、听了以后,你感觉怎么样?3、我们一起来给这个好听的故事想一个题目?(把名称写在背景图上)4、我们好象望见很多花瓣儿飞向小溪,变成了花瓣儿“鱼”真美啊!现在,我们回把这些花瓣变成花瓣儿“鱼”,好吗?活动反思:1、道具的有效运用。活动中,我采纳的道具是让幼儿从花的飘落感受花变鱼的漂亮。但活动完成以后,发觉教具还有修改的空间,可以用两面来表示花瓣儿“鱼”,一面是花瓣,一面是画有鱼形图案的花瓣,这种道具更能让幼儿联想。采纳了这种道具,点题会更明确,幼儿对其遐想更充溢空间。2、活动中,老师的言语肯定要正确。这是一首美丽的散文诗,但在我的语误中,讲出了三次的故事。这急须要留意,幼儿的隐意识教化同样不行忽视。3、点题更明确。春去秋来,这是四季的循环,是不行变更的自然因素。就犹如只有一个地球一样,肯定须要在加强对这个的理解。4、语言中词汇的强调与学习,这是存在片面的,有清亮、彩色、香喷喷,色调斑斓等词汇来描写,但更存在着句式的运用,如有的有的有的还有不但还有等句式。着同样不行忽视,也须要强调。中班教案 篇7目标：1、尝试用多种材料装饰水果，感受作品的美感。2、与同伴友好合作、共同解决问题，体验欢乐和胜利感。打算：水果，多种装饰材料（软管、纸杯、塑料瓶、彩带、丝带）过程：一、观赏作品、讲讲议议：1、出示部分幼儿于家长一起制作的水果娃娃。请这些幼儿介绍一下如何做的？用的什么材料？2、启发思索：我们还可以用哪些材料来装扮水果娃娃？二、幼儿操作：1、找个好挚友一起装扮。2、重点视察：幼儿运用材料状况？遇到困难如何解决的？三、沟通共享：你的水果娃娃是用什么材料装扮的？怎么制成的？（请几组较有特点的孩子介绍）评优课兔子先生去漫步设计思路：兔子先生去漫步这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一（只是一只兔子），形象生动、可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本探讨标记的书，由很多标记串成一个好玩的故事。可是在细致阅读时里面还暗含了情感教化的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫立刻去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去劝慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好挚友。细细品位这本绘本图书，假如将它介绍给孩子的时候，我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去相识各种各样的标记，了解各种标记的意义，从而拓展幼儿的学问。二是从艺术方面动身，让孩子自己动手设计标记，制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标记进行故事猜想、图画猜谜等等，发展幼儿的语言表达实力。结合本班幼儿的特点，我选择了第一种方式来进行此次的绘本教学。首先以故事简洁的导入活动，幼儿揣测故事里的标记是什么意思，从而引诞生活中各种各样的标记，知道这些标记在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图（各种标记）幼儿巩固对各种标记的相识。最终是幼儿依据自己拼出的标记为兔子先生去漫步续编故事内容。中班教案 篇81、学唱歌曲，并在此基础上按规则进行嬉戏。2、学习青蛙的叫声，并能辨别出同伴的声音。1、青蛙玩具一个，青蛙头饰一个。2、音乐磁带。一、依据老师的讲解并描述，理解歌词。1、老师：小挚友们，昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信，我打开一看呀，原来是一个谜语，可是老师猜了好半天，就是猜不出来，你们能帮我猜一下吗？妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，儿子长成妈妈样，断掉尾巴长出腿。（打一动物）回答后，总结：“妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁呢？（小蝌蚪）。对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人宠爱的。他们和青蛙妈妈住在一个漂亮的池塘边，渐渐的，小蝌蚪长成了青蛙。“冬天到了，小青蛙收起了小鼓，钻进了小屋。小挚友，你们知道冬眠是什么意思吗？”2、幼儿探讨探究青蛙冬眠的动作。二、幼儿学唱歌曲。1、观赏老师范唱歌曲。2、随音乐念歌词。3、跟着学琴声学唱歌曲三、探讨嬉戏玩法和规则。老师：“小青蛙就要去冬眠了，它们围成了一个圈，最终一次跟妈妈学本事。妈妈站在中间说：“小青蛙真能干，妈妈叫你打呼噜的时候，你就要马上蹲下，闭上眼睛睡觉，放手在身后。”妈妈会在一只做的最好的小青蛙手上放一个玩具，这时，你要，呱呱叫两声，让哥哥姐姐猜猜你是谁。”四、老师和幼儿共同嬉戏。老师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演小青蛙，嬉戏要遵守嬉戏规则。中班教案 篇9活动目标：1、初步学会有节奏的朗诵儿歌，感受儿歌的韵律。2、幼儿能用的不同形式表现儿歌，体验表演的乐趣。活动打算：1、故事小老鼠上灯台2、小老鼠头饰，小猫头饰若干活动过程：一、讲故事(引出课题)1、老师：“叽叽叽叽，谁来了?”原来你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好闷啊、我们成天藏在又黑又闷的地洞里，多难过呀!今日，不如趁大猫不在家，到洞外面去，呼吸一下簇新空气，活动一下身体、走呀走、突然小老鼠闻到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四处的找、然后发觉了桌子上有一盏灯。哇，灯油好香呀。小老鼠四处的看看，没有猫的身影。小老鼠偷偷的飞速的爬上了灯台、大口大口吃了起来，小老鼠吃饱了，想回家了，可是小老鼠吃的太饱了，肚子鼓鼓的，爬不下来了，怎么办呀?突然，“喵喵”小猫回家了、小老鼠吓的、“叽里咕噜，从灯台上滚了下来。2、以提问形式，加深幼儿对儿歌内容的印象。(1)请小挚友说说看，刚才老师表演的这个故事里有谁?(小老鼠、小猫)老师就出示小老鼠和小猫的图片)(2)真棒，那你们有没有听清晰小老鼠它在干什么呀?(引导幼儿说出：瞪着小眼睛，偷偷上灯台)。(3)最终，小老鼠是怎么下来的?(引导幼儿说出：滚下来)二、完整观赏动画，带领幼儿念儿歌1、老师结合动画完整念儿歌。2、与幼儿已学的儿歌进行对比，逐句引导幼儿念儿歌。三、用的不同形式表现儿歌1、用身体动作表现儿歌;用拍手、拍头、拍肩、拍肚子，拍腿、跺脚等肢体动作逐句来表现儿歌。2、引导幼儿练习动作表演儿歌。老师说：“你们觉得儿歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我们戴上自己的小老鼠头饰来学学小老鼠好不好?”(1)启发幼儿来表演小老鼠是什么样子的?(两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。)(2)启发幼儿瞪着小眼睛的动作，(两手在眼睛前打转)(2)启发幼儿做一做上灯台的动作。(3)启发幼儿学一学小老鼠偷油吃的样子。(4)引导幼儿做一做叽里咕噜滚下来的样子。(老师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。)四、嬉戏“猫来了”幼儿理解嬉戏规则，学玩嬉戏，体验嬉戏“猫来了”的惊慌心情和快速跑回家的欢乐心情。1、老师说明嬉戏规则师：现在我先说明一下嬉戏规则，请小挚友们留意听：先请二个小挚友来当老鼠，老师来当猫，老鼠要出来找吃的，但是要躲起来(可以躲在任何一个地方)结果被猫发觉，猫大叫一声，然后跑回自己的家(回到自己的小凳子上)这样猫就抓不到你们了。2、老师扮演猫，幼儿扮演老鼠，依据规则进行练习3、幼儿扮老鼠或“猫”一起表演。五、结束语现在请小挚友们当小老鼠躲到外面去，猫去捉老鼠。附儿歌：小老鼠上灯台一只小老鼠，瞪着小眼睛。偷偷上灯台，为吃一口油。喵喵喵，猫来了。叽里咕噜滚下来。中班教案 篇101、初步驾驭歌曲的演唱，尝试用轻快的声音表现歌曲轻松、开心的情感。2、敢于大胆揣测哪里是小雨点的家，并主动地验证答案，在开心的嬉戏中渐渐熟识歌词和旋律。3、乐于倾听同伴的揣测和想法。（1）提出嬉戏情境故事：一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上轰隆隆想起打雷的声音，接着很多小雨点从天上跳了下来！青蛙们新奇的问："你们从那么高的地方跳下来不胆怯吗？小挚友们，你们觉得小雨点胆怯吗？听听歌曲是怎么说的吧！（范唱）初步感知歌曲内容T：小雨点胆怯吗？他们不但不胆怯，跳进池塘以后还笑哈哈！一一小雨点不胆怯，跳进池塘笑哈哈。青蛙们望见了讣雨点问了它一个什么问题？（范唱2）T：青蛙在问小雨点什么？一青蛙问它住在哪，哪里才是你家？用简洁动作感知歌曲内容T：小雨点来喽，你们看小雨点和我一起唱歌还跳舞呢（范唱3）T：小雨点唱歌的时候是快乐的，还是难受的呢？那我们大家一起来做小雨点快乐地唱歌吧！老师引领幼儿进行一一歌曲+动作（范唱4+5）（2）在揣测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌颂玩"点名点将"嬉戏，通过翻图片找寻答案的方式，不断激发幼儿学唱歌的爱好。T："原来青蛙问小雨点的家住在哪？"可小雨点说："我们来玩一个猜谜嬉戏吧！"（请几名幼儿回答）"它把答案就藏在了荷叶里，荷叶里是什么呢？我似乎想去翻看，你们想不想去翻翻看？"T："大家都想去看一看荷叶里面藏着的东西，我们要选一个小挚友。怎么选呢？我们来玩点名点将的嬉戏，唱歌结束时，李老师摸到头的小挚友，就可以去翻翻看。我们来试一试。现在请你们来唱歌，我来做"点名点将"的人。"T："幸运的人就是他！你有机会去选一片荷叶，翻翻看后面是什么。完整嬉戏，老师点数，选出来后帮助被选的幼儿上去翻。请幼儿说一说，荷叶里是什么？""你觉得它是不是小雨点的家？'有没有谁有不同看法？""为什么？""都认为是？""都认为不是？'有没有觉得它有可能是小雨点的家？"请翻荷叶的小挚友当点数的人，老师帮助其一起点数（揣测、验证同前）同2激励幼儿尝试自己点数，嬉戏3遍老师帮助幼儿依据记录表梳理大家的推想验证："究竟哪里才是小雨点的家呢？'究竟它从哪里来，哪个是正确的答案呢？我们还要教请教请教小雨点，小雨点来啦！"（大图）原来的我们，不是小雨滴，只是地面上的水。在太阳的照耀下，我们飞上了天空，和好多伙伴在一起，变成了美丽的云朵，所以，云朵才是我们的家。可是等到我们越来越大，越来越重，我们的家不住下了，于是，就变成了小雨点落了下来。T：看来，天上云朵才是小雨点的家。师唱"天上云朵就是我的家"。依据幼儿的回答，再结合"天上云朵就是我的家"，对唱曲和幼儿的想象进行反馈。（3）面对客人老师唱歌。活动反思：在本活动中，老师依据幼儿的年龄特点对音乐活动中的唱歌教学进行了大胆的尝试，让幼儿在嬉戏中学唱歌曲，使幼儿在玩玩唱唱、不知不觉中学会唱歌曲。所以整个活动幼儿的主动性高，从而得到了欢乐，孩子的表现欲望也得到了进一步的提高。