农校生态学硕士实验课程教学的优化探索.doc

农校生态学硕士实验课程教学的优化探究摘 要“生态学常用实验技术”是华南农业大学生态学专业硕士研究生的必修课程之一。通过对本校20_级生态学专业研究生进展问卷调查，理解学生对此课程教学及教学条件的总体评价，调查研究学生对本课程授课方式和教学内容的意见，并有针对性地提出相关的改良与改革建议，旨在为本课程教学的进一步优化与改革提供根据。【关键词】：p 】：研究生教学；实验课程；问卷调查；教学改革中图分类号 G643 文献标识码 A 文章编号 2095-343720_07-0171-04华南农业大学生态学专业硕士研究生课程“生态学常用实验技术”是一门必修的专业实验课方法论课程，开设10余年来，在培养研究生的专业实验理论根底和理论技能方面获得了明显成效。本课程采用专题模块教学形式，当前包含4个专题模块作物生态学、土壤生态学、化学生态学和环境生态学，每个专题模块下包括根本理论与技术讲解3学时、实验操作演示与训练23个实验，各4学时，总学时数54，3个学分。教学内容由本专业各研究方向的相关教研人员依托各自的功能实验室平台进展讲授。本课程旨在培养研究生的生态学常用实验技能和科研素养，通过系统介绍生态学不同研究领域内主要研究内容、研究方法、常用实验技术和相关实验原理，培养他们的实验操作技能、实验设计才能和科研素质。为适应新时期课程教学改革的要求，进一步提升本专业实验课教学质量，笔者设计了与本课程教学改革相关的问卷调查，对本校20_级生态学专业硕士研究生进展调查。根据问卷调查结果，分析p 了本课程开设的重要性和存在的问题，以获取本课程教学优化调整与改良的建议，旨在为进步本课程教学质量和改良教学方法提供根据。一、调查对象与方法一调查对象调查对象为华南农业大学20_级生态学专业硕士研究生，共14人。本研究的目的课程“生态学常用实验技术”为本学期该班级的必修专业课之一。二调查内容与方法本研究采用调查问卷法。问卷包括单项选择题、多项选择题和开放式问题等三种题型，共16个题目，主要针对学生对课程内容和构造、授课方式、与将/已开展的研究课题的关系等几个方面的意见进展调查见表1。调查方式为无记名问卷调查，于课程讲授完毕后最后一次课进展。发放问卷前，将本次调查问卷的目的和要求向学生进展了详细解释，强调本次调查仅为改良课程教学质量之用，不影响对学生的课程成绩考核，以保证调查的客观性。问卷于课堂受骗场发放，参与调查的学生独立填写后当场收回。共计发放问卷14份，收回有效问卷14份，回收率为100%。问卷收回后，随即与学生就本课程存在的问题与教学改革进展座谈，搜集学生对课程教学的意见与建议。二、结果分析p 一对课程的总体评价研究生培养是保证高质量人才输出的重要环节。调查结果显示，学生对本门实验课的总体评价较好见图1，大局部学生92.9%都理解本校针对生态学专业硕士研究生开设“生态学常用实验技术”的课程目的见图1a，对课程内容设置的合理性也根本认同见图1b；78.6%的学生表示对本课程总课时数的安排根本满意见图1c。虽然并非各个专题模块的教学内容满足所有学生的将来科研所需，但在研究生入学第一学期进展根本生态学实验理论和技能的学习，无疑能为他们的第 4 页 共 4 页