六年级下册语文教案（优秀4篇）.docx

六年级下册语文教案（优秀4篇）作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。写教案须要留意哪些格式呢？以下是人见人爱的我共享的六年级下册语文教案（优秀4篇），假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。篇一：六年级下册语文教案 篇一【教学目标】1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、能了解古今语言的区分，能依据课后的注释理解课文。3、能从课文中领悟到做事要用心致志，不行三心二意的道理。4、对文言文产生爱好，并尝试在课外读一些文言文。【教学重点】有感情地正确，流畅地朗读课文，熟读成诵。【教学难点】理解文意。能依据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。【教学过程】一、导入新课上课伊始，老师给学生呈现课前打算的古语文言警句。三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。老师请同学们自己读一读这些警句，再把学生自己理解的意思讲一讲。师：同学们，跟我们平常所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远）师：这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟实力、表达实力、概括实力和逻辑思维实力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今日我们学习的学弈这篇文言文，仅有句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。二、读通课文，理解每句话的意思1、师范读课文（能绘声绘色背诵更好），也可读两遍。2、总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。3、学生小声跟老师读两遍。4、学生自由练读，读通为止。5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。6、探讨沟通。（只要能说出每句话的大致意思就行。）三、读熟课文，读懂故事1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出确定的语气。2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。3、同桌相互说说故事的内容。4、“虽与之俱学，弗若之矣”的缘由是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可依据自己的理解总结。）5、大家谈谈自己是否有这种经验和体会。（联系实际谈谈，目的是进一步相识用心致志对待学习、工作的重要性。）四、练习背诵1、老师请学生自由朗读，不会的地方小组合作解决。2、之后老师通过开火车，接词等多种形式诵读课文。老师对学生出现的各种错误赐予订正，帮助学生正确驾驭所学。3、请同学到台前来诵读，并对表现好的同学赐予肯定形式的嘉奖。五、课后扩展1、抄写课文，并用自己的话说说课文的意思。2、分小组、分角色，演课本剧。3、搜集文言文形式的成语故事：拔苗助长、守株待兔等篇二：人教版语文六年级下册教案 篇二一、警句激趣，导入新课1、电脑屏幕显示以下警句：“三人行，必有我师焉”、“读书百遍，其义自见”、“温故而知新，学而时习之”先请学生读一读，并说出自己的理解。（其目的是为了激发学生的学习爱好，营造学习文言为的氛围。）2、师：同学们说得很精彩，看来同学们对我国文言文的魅力有所领悟，并能读出文言文的韵味。今日，我们就来独立阅读一篇文言文关尹子教射。（板书课题：关尹子教射）。二、读通文章，疏通文意。1、师：古人云：“读书百遍，其义自见”。这是古人读古文的阅历，同样也适合我们现在学习文言文。由于文言文不同于现代文，所以朗读时要留意两点：一是读文言文的速度要放慢；二是要留意停顿。师范读，并出示该停顿的地方：列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”现在请同学们按以上的停顿自由朗读课文。2、学生自由练读课文。3、检查学生朗读的状况：指名读小组读分角色读男女生赛齐读三、读懂文章，自悟句意1、同学们，学习文言文除了要读得流利精确，还要弄懂每一句话的意思。现在请同学们默读课文，结合课文注释，揣摩句子的意思。2、学生汇报，老师适时板书：中矣不知所以中退而习之三年知所以中守而勿失（设计意图：弄懂每一句话是的意思，是学习文言文的难点。在设计这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思。再让学生试着说出每句话的意思。）四、同桌互讲，全班沟通1、同桌之间相互沟通句子的意思，并把不懂的句子登记来，留待全班沟通时提出来研讨。2、学生自由朗读课文与译文先两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读。再分男女生全班对读。3、老师应适时点拨的是：（1）有关词语的理解“中”：是指射中了靶子。“所以”：表示的缘由。“者”：相当于“的”的意思。“退而习之”：列子告辞回去，接着学习射箭。“守而勿失”：你要记住之所以射中的道理，不要违反它。（2）意译和对译的区分课文后面给的译文是意译，即依据文言文的整体意思用现代汉语对文章内容进行的表述。它不是课文一词一句的古今对译，假如课文的前部分是一词一句的对译，会是这样：列子学射箭，射中了靶子，向关尹子请教。关尹子说：“你知道你为什么能射中靶子吗？回答说：“不知道。”关尹子说：“还不能算学会射箭。”列子告辞回去学射箭。把这段话与课文后的译文对比一下，就会发觉对译的语句欠连贯，甚至有些地方没说清晰。译文比较注意现代语言对古文整体内容进行正确、清晰、连贯的表达。所以，加上一些译者认为应当增加的词语和句子，可以使译文更通顺、更连贯。（设计意图：为了进一步突破难点，在学生自渎自悟的基础上，先让学生在同桌之间进行探讨沟通自己的意思。再比照课文后面的译文正确理解课文的意思。在这一环节中，老师再适时地进行点拨，重点点拨的是：重点词语的理解和意义与译文的区分，这样就可以更好地引导学生正确理解课文的意义内容。五、合作探究，读书明理：1、学生默读课文，提出自己的疑问，激励提出有价值的问题。2、学生汇报，师生共同确定探究的问题：（1）探讨：从关尹子教射箭这件事中悟出了什么道理？（2）在生活中，你遇到过类似的事吗？谈谈自己的经验和体会。3、分小组探讨以上问题。4、全班沟通：引导学生联系课文，联系自己学习与生活中事例多角度感悟，让学生充分地说，激励独特的见解。（设计意图：学史可以明智，而明知的关键就是从顾问中明白一个道理，达到以古鉴今的目的。在设计这个教学环节时，我结合本学期的训练重点从阅读的内容想开去，先让学生质疑，再师生共同确定探究的两个问题。通过这两个问题引导学生去读书、去思索，组织学生分小组探讨，引入合作探究的教学模式。在这个环节，引导学生充分地说，激励独特见解，努力实践新课标“留意敬重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步相识学习既要知其然，又要知其所以然，遵循规律的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。这样从详细到概括，再回到详细，符合学生的认知规律，既对学生进行语言文字训练。又发展了学生思维。）六、拓展、课内外延长1、补充课文的结尾，让学生结合自己的体会，说说对课文结尾的理解。原文结尾还有一句：“非独射也，为国与身皆如之。”先让学生试着说出这句话的意思，再出示这句话的说明。（设计意图：是为了开阔学生的视野，让他们明白文中的道理适合于做任何事情）2、补充课外的两篇文言文故事：愚公移山、庸人自扰。把这两篇文言文故事发给学生，让学生依据这节课所学的方法自由朗读这两篇文言文故事（设计意图：为了培育学生学习文言文的爱好和创新意识，我在教完课文后，从列子这本书中选取愚公移山和庸人自扰这两篇文言文故事，印发给学生，练读文言文。这两篇文言文故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的爱好。本环节的教学采纳总结法和课外延长法，让学生进一步相识到中国古代文化的博大精深，进一步熬炼学生借助注释读通文言文的实力。）3、老师小结。同学们，你们知道课文和老师发给你们的这两篇文言文故事都选自哪里？（学生回答）对了，它们选自列子这本书。请同学们课后查阅资料，了解列子这本书的学问。（设计意图：让学生去了解列子这本书，既可增加学生学习文言文的爱好，了解我国辉煌绚丽的古代文化，又可提高学生的语文综合素养。同时也训练了本学期的另外一个训练重点留意收集有关的资料。）七、板书设计26、关尹子教射中矣不知所以中退而习之三年知所以中守而勿失篇三：人教版语文六年级下册教案 篇三教学目标1、正确读写生字词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。教学打算惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句；导学过程二次备课预习题纲1、读准生字词。2、了解朱自清的生平资料和作品。3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。一、情景导入。师：1播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。2介绍朱自清，引入课题。二、初读课文，体会情感。1学生默读全文；2体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。三、研读课文，理解文意。（一）研读课文第三自然段1找出并细读“叹”的段落。2留意“碗”、“伶俐”的写法及读音；3找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4说说作者怎样写时间匆忙的，并仿照这样的写法写上几句；5体会文中叠词运用的奇妙；6有感情地朗读本段。（二）研读课文其次、四自然段1找出并细读“悔”的段落。2留意“徘徊”、“裸”的写法及读音；3找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4体会作者悔意何来；5体会比方、拟人修辞手法运用的妙处；6有感情地朗读本段。（三）略读课文第一、五自然段1、通过删读体会排比句的美丽，讲解“；”的用法。2、文章开头的写法有什么好处？四、再读课文，深化感受。1谈谈自己学了本文后想到了什么？2说说自己还知道哪些说明时间飞逝或劝人惜时的词句。五、背诵课文学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分。板书设计匆忙朱自清叹时间飞逝悔无所作为劝珍惜时间篇四：人教版语文六年级下册教案 篇四一、复习导入，重温过年的喧闹气氛。1、听歌曲恭喜，回顾除夕。2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。二、走进元宵节，赏万家灯火。1、假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。仔细默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。2、想象一下假如你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市如昼的喧闹景象。）3、通过朗读，把灯的多和人的兴奋表现出来。三、领悟表达特点。1、快速阅读课文，从哪儿能体会到作者对年文化的酷爱。2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间依次来有条理地写春节，二是有详有略）3、对比写法。阅读阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。四、拓展总结，布置作业。1、拓展阅读：阅读春节各地的习俗。2、选择和春节有关的好词佳句积累下来。3、小练笔：结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。板书设计北京的春节腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五正月十九喧闹 喜庆 团聚 祥和