2022幼儿园大班教学反思_1.docx

2022幼儿园大班教学反思幼儿园大班教学反思1本课的活动目标是在让小挚友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小挚友们介绍一个生气的小挚友阿贵，他为什么不高心呢?由此引起小挚友的留意，使幼儿能有较高的爱好，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小挚友的主动性，使幼儿留意倾听。听完故事后，引导小挚友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的沟通，熬炼了小挚友的理解实力、表达实力、沟通实力。在练习巩固的环节，让小挚友们对阿贵所遇到的困难按依次进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为了让小挚友更好的理解故事，训练小挚友们表达事物的条理性，让小挚友们进一步理解大人在对自己的重要性。在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达实力，假如在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的实力将得到更好的培育。幼儿园大班教学反思2一、案例描述：在幼儿园里，有个简洁的仿照嬉戏很受孩子们的欢迎，那就是老师：“请你跟我这样做”幼儿：“我就跟你这样做”。可有一天，我正带着孩子在玩这个嬉戏，郑一茹突然站起来说：“老师，我不想象你那样做！”我一听愣住了，立刻停下来问她为什么？她摇摇头说：“就是不想！我想做和老师不一样的动作。”听完后，我想，假如强行拒绝郑一茹，她肯定不想接着玩下去了。于是，我说：“那好，郑一茹就和老师做不一样的动作吧。”嬉戏又起先了，郑一茹做的每一个动作都和我不一样，我拍手，她就做舞姿动作；我做小山羊，她就学花猫渐渐地好多小挚友低声说着：“老师，我也不想跟你做一样的。”看到孩子们对嬉戏规则改变比较感爱好，我说：“好，我们把儿歌改成：请你跟我这样做，我不跟你这样做。每个小挚友的动作都要跟老师做的不一样。”嬉戏重新起先，孩子们特殊的仔细，他们创编了很多平常没有的动作。我看到了这样的改变比单纯的仿照更吸引孩子的留意力，带动每一个孩子都参加嬉戏，而且使孩子的反应实力、想象力和创建力都得到发展。嬉戏结束后，孩子们仍旧非常兴奋，都说：“老师，这样真好玩！二、案例分析与反思：以上的案例让我觉得要擅长发觉和抓住每一个教化契机，不要忽视和反对孩子的看法和想法，应当把学习的权利交给学习的主体幼儿。新教化主见以人的个体生命为本位，依据个人发展的须要确定教化的目标并实施教化，从学问的人本化和学习的人本化动身，引导每一个幼儿发展特性、伸展自我，达到人的“自我实现”，这是新课程改革的要求。它通过对老师教学方式和教学行为的变革，为幼儿终生发展奠定基础。进一步确立教化民主的思想，充分敬重、信任、激励幼儿；进一步确立以幼儿为主体的思想，想方设法调动幼儿的学习主动性，激励幼儿自主发展。幼儿在各项活动中的主体地位确定了老师在组织、支配课程、嬉戏等活动时必需从幼儿的角度动身，制定其目标、规则及方法。老师始终被认为是学问的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是老师的天职。但现代教化心理学的探讨表明，幼儿的学习是一个主动主动的学问建构过程，老师应充分重视幼儿的主体地位。在教学过程中，老师只是个主导者，充当的是参加、促进和指导的角色。即老师以幼儿为学习的主体，引导幼儿自己动脑，擅长思索。也就是说，老师的教学要从幼儿的实际动身，充分调动幼儿自觉的能动性，启发幼儿主动动脑，学会独立思索，培育和提高分析问题和解决问题的实力。作为教化者，老师更多的是作为学问的启发者，而非灌输者。新课改要求打破这种传统的教学关系，提倡敬重幼儿，同等地对待每一位幼儿；依据幼儿的须要、爱好和实力，供应更多的选择，发挥幼儿在学习与发展中的自主性和主动性；加强老师对个别幼儿的了解，依据幼儿的不同发展水平和特点供应特性化的互动和教化。因此，作为教化主导者老师的传统观念、教化方式、教学行为等要发生转变。老师应做好充分的心理打算并进行必要的角色调试以适应改革的大潮。有时，孩子也能成为我们的老师。幼儿园大班教学反思3目标：发觉物体的对称性，依据供应的已有图形，画出与物体相对称的另一半。打算：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料其次册第19页好玩的对称图案、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。过程： 一、后面躲着谁(老师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形) 二、找挚友(展示图形片，请幼儿在供应的图形中找找每个图形的挚友，说说它们为什么是挚友，再集体视察两个图形的异同：形态、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义)。三、找一半(让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿视察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半)。修改后活动方案：目标与上面同。打算：三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。 对称及不对称图片若干。 操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。过程： 一、猜一猜(分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿视察左右两过的异同：形态、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义)。 二、找一找(先出示若干半张图片，让其找寻对称的另一半。再在自己身上找寻对称的部位)。三、做一做(用自己的身体做对称的动作)。四、画一画(在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最终画对称图案的另一半)。活动设计的反思：这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中恒久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去找寻发觉，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量削减纰漏，那就细心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我细致琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发觉了“对称”所需的条件，每个环节清楚、明白，重点突出。活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特殊是“发觉物体的对称性”我觉得特别好，都是幼儿通过自己的视察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。活动过程的反思：“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去找寻左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们爱好高涨，因为我对幼儿的揣测答案都没确定也不否定，所以他们就特新奇，给下面的“找寻”增加了更大的爱好。在我的激励下，他们都主动主动的找寻着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发觉了“对称”的条件：形态、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去视察，我也就只能半提示着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才茅塞顿开“方向相反”了。明显这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满足的是话比较简洁不多，敏捷的面对幼儿的“揣测”。让我缺憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受实力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼协作特别默契。“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此许多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，或许幼儿涂色时会办法到色调的改变与对称。这就是我对“好玩图案”整个活动的全面反思，只有在细致深化的反思中才能找到或者是接近有效完备的教学途径。幼儿园大班教学反思4音乐观赏是幼儿园艺术教化的内容，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径，音乐观赏的内容选择、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思可以为我们更好的从事幼儿园音乐活动供应有力的依据和保障。通过幼儿园音乐活动反思使我们相识到：老师和儿童在活动中应当是相互构建、共生互长的。儿童的学问阅历通过老师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、老师则通过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴达到对儿童的理解和敬重，是师幼双方都能达到一个新质的生成、飞跃。幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思：整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教化活动的整合是指将音乐教化活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合；在理念的层面上，音乐教化活动的整合是指用一种整体的眼光看待音乐教化活动的性质，使音乐教化活动超越于学科本身的视野，给予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。一、依据幼儿的爱好选择音乐主题活动主线音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与嬉戏阅历对幼儿的学习发挥着肯定的作用。在实施音乐主题教化活动前，老师应充分担当起视察者的角色，了解幼儿的须要和爱好，了解幼儿的现有阅历，包括幼儿获得阅历的方式，这样才能找寻到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动内容与自然事物现象亲密联系起来。如我发觉平日里孩子们对操场上的哈哈镜特别感爱好，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着?幼儿照哈哈镜的嬉戏阅历给予了他们敏锐的视察力。歌曲哈哈镜是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，简单引起幼儿的学习爱好，因此，我选择它作为音乐主题开展的音乐主线。二、有机整合各领域的内容为音乐主线服务整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教化内容要全面，即同一个内容的学习可以实现多种价值，既要关注相识的价值，又要关注情感的须要，避开过于单调的学问传授，从而满意幼儿多方面发展的须要；另一方面也提示我们整合的教化内容要相宜，即要从实际动身，充分考虑整合的必要性，有机整合各领域的内容，看它们是否符合幼儿的现有须要；是否对音乐主线有协助教化意义；是否从不同角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。哈哈镜歌曲教学后，依据活动须要与幼儿的爱好，吸取各领域相适合的内容，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“好玩的哈哈镜”等领域的内容，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。三、采纳整合的教化教学方式让音乐“说话”要体现整合教化的观念，老师就应当克服单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，激励幼儿从多方面来相识和表现。（一）让音乐材料“说话”音乐活动可以利用其特有的艺术性，将音乐的美丽旋律、改变的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。通过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“好玩的哈哈镜”，发动家长帮助引导幼儿找寻生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探究结果；引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮助自己记忆?在这些活动中，幼儿可以经验一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探究区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发觉、去探究放大镜镜像产生的奇妙效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由沟通着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反光，放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”?在自由的科学探究中，幼儿不仅相识了放大镜镜像改变的特性，而且更深刻地理解了歌曲内容。（二）让幼儿用音乐“说话”要培育幼儿的乐感，就必需让幼儿自主探究，以自己的方式用音乐“说话”，进行特性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的阅历，并将阅历迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。1.为歌曲配动作依据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思索用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿起先只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的改变，但是随着活动的深化，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是刚好找到了缘由幼儿过于热衷滑稽动作而忽视了音乐。于是，我确定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、>倾听乐曲，并依据音乐的改变逐步限制自己的动作，使动作与音乐相协调。2.为歌曲编歌词依据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到改变橡皮筋的“魔术”当中，有效地激起了幼儿创编爱好。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的；长又细、圆又胖，高又瘦、短又小；长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗?创编完歌词后，以嬉戏“照镜子”的形式说唱歌曲。3.双声部合作演唱歌曲运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教化理念实施音乐主题教化教学，是一个不断实践、思索、谛视、反省而按部就班的过程。我们要深刻领悟幼儿园教化指导纲要（试行）所蕴涵的“以幼儿发展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到：敬重幼儿、发展幼儿的特性、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地发展，最终实现“审美与欢乐”的音乐教化理念。幼儿园大班教学反思5语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以色调艳丽的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐春野。这首乐曲散发着一种静静地、清爽的春天的气息，静静地观赏会让人觉得舒适、安静。它的主题、感觉与春天的色调这首散文很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的美妙。为了和散文内容相吻合，更好地吸引幼儿的参加，我利用打雷的声音，创设了“雷雨”情境，特别吸引孩子们的留意。在问：“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时，有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”，有的猜到惊醒了“小熊”，还有的猜到惊醒了“乌龟”等，这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的爱好，丰富了幼儿的生活阅历。为了充分调动幼儿的主动性，引起幼儿的生活联想，我创设了“续编朗诵”情境。请小挚友来告知小熊春天的颜色时，幼儿更情愿说，比单纯请幼儿来回答“你觉得春天是什么颜色”更简单激发幼儿说的欲望。虽然是一句简洁的话而已，但在孩子的头脑中却是一个好玩的情境。起先续编时，幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺，老师进一步提示和引导后，孩子们的仿编更加精彩：恩绮：香蕉告知小熊，春天是甜甜的黄色。天依：树叶告知小熊，春天是嫩嫩的绿色。伟宁：葡萄告知小熊，春天是酸酸的紫色。梦妍：小鸡告知小熊，春天是美丽的黄色。若熙：太阳告知小熊，春天是艳艳的红色。宇凡：向日葵告知小熊，春天是香香的黄色。光颖：郁金香告知小熊，春天是美丽的红色。正阳：金盏菊告知小熊，春天是美美的桔色(漂亮的桔色)。朝阳：小青蛙告知小熊，春天是嫩嫩的绿色。涵硕：彩虹告知小熊，春天是五彩缤纷的。家旭：大地告知小熊，春天是绚丽多彩的。欢乐的小雨点。”家乐：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小草上，哎呀呀，小雨点把小草当成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨点把窗子当成了滑梯;跳到大门上，哎呀呀，小雨点把大门当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”家旭：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小山上，哎呀呀，小雨点把小山当成了滑梯;跳到石头上，哎呀呀，小雨点把石头当成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨点把小花当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”知航：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到叶子上，哎呀呀，小雨点把叶子当成了滑梯;跳到树干上，哎呀呀，小雨点把树干当成了滑梯;跳到跷跷板上，哎呀呀，小雨点把跷跷板当成了滑梯。滑吧、滑吧，欢乐的小雨点。”幼儿园大班教学反思6新学期起先了，孩子们长大了，从各方面来说都有了不小的进步。我心里充溢了兴奋和信念。这个学期，我要教孩子们学拼音了。既要会读，还要会写。起先时，孩子们的学习劲头还很足，一会儿读儿歌，相识每个拼音了。而在教写拼音时那就难于上青天了。有的'孩子，一教就会，有的幼儿我握着他的手怎么也写不好，出现了很多错误，不是大了就是写小了，一节课下来我累得腰酸背疼，又得孩子还有点不愿学了，我心急如焚。下班时，我向有阅历的老师请教，如何教孩子们写好拼音字母。有阅历的老师教我先画好四线格，分为上中下三格，占中格的字母要写的饱满，上下格要空一点，有头占上格，有尾占下格，分清字母占的位置，按肯定依次才能将拼音字母宝宝写规范。我根据她的方法去教孩子们写，效果比上节课好多了，孩子们学的轻松欢乐。通过教写拼音这节课，我觉得自己简单写的字，孩子们不肯定会写，不要过高的估量孩子的实力，教学上遇到了问题多向有阅历的老师请教，才能把教学做得更好。幼儿园大班教学反思7镜头一：小班的李老师来我们班有事，她望见了小祥，很喜爱地拍拍他，小祥也有礼貌的喊：“李老师好。”李老师笑起来，也学小祥的样貌说：“小祥好。”小祥的脸刷的红了起来，满脸难受的样貌。镜头二：大家都在教室里快乐地玩嬉戏，同时自然地大声念儿歌，晓祥也跟着大家齐声说：“小白兔去插花，路上遇见小青蛙”分析和措施：小祥是我们班有口吃的小挚友，为了订正他的这一毛病，我有针对性地实行了一些教化措施李老师的仿照给了晓祥一个打击，我们就应建立敬重幼儿、信任幼儿的信念，杜绝讪笑、仿照等类似的情景再次发生。儿歌的节奏较慢，他念起来一点也不打顿，表情很自然，但他发觉我在留意他时，立即显得非常担心，嘴巴也不动了，等到我转过头暗中视察他时，发觉他已复原了原先的样貌，正起劲地念儿歌，能够确定地说小祥的口吃跟生理因素无关，完全是心理因素造成的。所以在以后订正孩子口吃活动中，务必留意到以下几点：1.要多给他一些表扬与激励，渐渐增加他的的自信念。帮忙他消防心理上那些不怕说的念头。2.孩子说不好的时候不要指责、责怪。就当什么也没有发生，建立一种自然简洁的心理环境。3.父母与孩子、老师与孩子建立一种同等的关系。语言活动诗歌家的反思活动实录片段：老师：小挚友们，你们有家吗?大家异口同声地说：有老师：那你们明白小鸟、蜜蜂、小鱼、有家吗?幼1说：我看到过小鸟的家，小鸟的家在树上。幼2抢着说：我家墙上的瓦缝里也有鸟窝。幼3说：小河是小鱼的家。幼4说：小河是乌龟、虾还有螃蟹的家。幼5说：花儿是蝴蝶和蜜蜂的家。活动反思：此次活动，我采纳了直观教学法、提问谈话法、探讨法，并用肢体表现仿照小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松开心的语言交往环境下充分体验语言沟通的乐趣。透过直观教学法结合多次观赏，使幼儿更好的驾驭诗歌的资料;透过谈话法帮忙幼儿理解诗歌中的美丽语句，发展幼儿的口语表达潜力;透过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。依据按部就班，层层深化的教学原则，透过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。不足之处：1.帮忙幼儿理解诗歌资料时，应多多让幼儿去感受去体会，老师应多引导、多提示、多仿照，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。2.在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为老师应兼顾到个体差异，多关切、多帮忙、多熬炼那些口语表达潜力差的幼儿。幼儿园大班教学反思8嬉戏是大班幼儿最喜爱的活动，而音乐嬉戏是音乐教化中最易为大班幼儿接受、宠爱、理解的一种综合性艺术形式，是培育大班幼儿乐感和美感的一条有效途径，也是融音乐与嬉戏为一体的艺术教化形式。所以，我觉得要提高大班幼儿音乐教学的效果，培育大班幼儿对音乐美的感受力、表现力，最关键的就是要从提高大班幼儿爱好入手，我们应留意将活动结果转化为注意活动形式的艺术化、多样化；从机械仿照转变为创建性探究。接下来，我从三个方面来谈一谈本次活动的优点和须要改进的地方。（一）故事情节的引领让活动给予趣味性爱好是孩子活动的动身点，没有爱好也就没有所谓的活动价值了。指南中也提到了，要让幼儿主动参加艺术活动，让幼儿有自己比较喜爱的活动形式。所以，老师要激发幼儿活动的爱好，让幼儿真正的对活动感爱好。所以，在活动起先时，我以故事的情节贯穿在整个活动中，“小挚友们，今日我们要去树林里面玩，听听看，除了你们，还有哪些小动物呢？”在这样的情境中让幼儿有爱好的学习歌曲、创编动作等。让幼儿对活动的内容产生爱好，情愿参加活动，情愿大胆表现表达自己的想法，这就为活动的开展打好了基础。（二）激发幼儿嬉戏的爱好，提高幼儿嬉戏的主动性进入大班，孩子们各方面都有了肯定的提高，对规则意识也有了肯定的提升。指南中提到，我们老师为孩子们创建嬉戏的机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创建。所以，我利用歌曲最终一句“要是大熊走过来，大家可别乱跑”，让孩子们绽开想象“你会怎么做”，孩子们的想象力许多，有的说“装死”，有的说“不要动，憋住呼吸”，还有的说“赶快逃走”?从扮演角色的角度，这就能激发幼儿嬉戏的爱好，大大的提高孩子们嬉戏的主动性，并且，在这样的形式中，孩子们也了解了嬉戏的规则，比老师干脆的告知嬉戏规则有效的多。（三）活动时间的把握须要更加精确些在本次活动中，我觉得不足的就是教学时间的把握上，本次活动超过了所规定的时间。在活动的第一环节中，因为是要让孩子们都会唱这首歌曲，学会这首歌曲后，再进行的其次个环节。虽然歌曲旋律还算简洁，但是，孩子们在记清歌词时有些困难，所以，我请孩子们自己说一说有哪些不清晰的地方，我再重复的教，因此，这一环节用的时间有点多。我想假如我在第一环节可以再省点时间的话，这样，剩余的时间就足够了。时间的把握上是我所须要留意和改进的地方。幼儿园大班教学反思9大班教学反思：远离危急物品是一节健康活动，本次活动目标是：1、通过视察相识平安标记，教化幼儿远离火、电或其他有毒的物体。2、进一步提高幼儿自我防范意识。这节课我共分五方面来进行教学，首先让幼儿视察、相识平安标记。了解它的特征和意义。因为幼儿本身就有肯定的相识基础，而且对这些标记比较感爱好，所以课堂秩序还是很好的。在翻开活动用书时，幼儿都能主动的举手告知我书上图片描述的是什么，从这里可以看出幼儿对于这些危急物品还是有肯定的危急意识;并对它们造成的后果也是比较了解的，大多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言发展方面，词汇还是不够丰富须要加强。幼儿对“为什么这些东西是危急物品”，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“因为它会个给人和事物造成损害”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然大捂的神情，感到很兴奋，还时常和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。在第四个环节中主要让幼儿自己辨别哪些东西是危急的物品，不能吃也不能玩的。幼儿都主动的举手发言回答，总体来说幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些有关于这些危急物品造成的损害，从中不难看出现在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了危急物品对人的损害最终一个环节，幼儿主动探讨其他孩子的回答是否正确。孩子们都特别喜爱这样的谈话方式，课堂的气氛特别热情。当中有的幼儿说的不够精确，或语言表达不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本驾驭了对危急物品的相识和造成的严峻性，活动的目标基本达到了!幼儿园大班教学反思10静物苹果篮子一画作于1890-1894年，是由法国作家塞尚所画。在此画中，塞尚细致地支配了倾斜的苹果篮子和酒瓶，把另外一些苹果随意地散落在桌布形成的山峰之间，将盛有小糕点的盘子放在桌子后部，垂直看也是桌子的顶点。这幅画的绝妙处是难以用语言来表达的，观者能从不同的水平上领悟到他所表达的美。画中的每个笔触都在其自身的作用，然而又同时听从于整体的和谐。静物这幅作品正好符合这些特点，所以幼儿情愿主动自觉地参加活动，对作品进行感受、体验、分析、推断和创作。教学活动注意阅历的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在阅历基础之上的，美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前我注意幼儿有关美术阅历的积累，如：观赏塞尚的其他作品，帮助幼儿了解塞尚绘画的特色及笔触。注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。"美术观赏教化中，老师、儿童与作品三者之间相互作用和相互沟通。"活动起先首先出示课件静物，引导幼儿视察，分析画面内容和蕴含的情感。激励幼儿说说画面中都有什么?这些苹果是什么样子的?(是怎么样摆放的)苹果的颜色都一样吗?有哪些颜色呢?为什么一个苹果上有好几种颜色呢?等问题引导幼儿理解这幅画的色调、均衡的构图以及形与色的结合。但是幼儿还是不太理解光源、遮挡等对画面所起到的作用，幼儿缺乏观赏这方面的阅历。老师提出："认为画中的苹果和我们平常看到的苹果一样吗?为什么?"对幼儿理解画面没有什么太大的帮助。评课老师建议老师着重在光源和遮挡这两方面引导幼儿观赏作品。老师在结束部分因让幼儿观赏塞尚的其他作品，感受其作品的构图美、均衡美、色调美等方面。本次活动给了我很大启发，让我在以后的教学活动中更有提升的空间。对于幼儿来讲进行合适的美术观赏活动，对于提高幼儿的审美实力、表现美的实力都有很大的帮助，在以后的活动中我会尽量支配此类的活动，让幼儿有更广泛的美术体验。"美"是心灵的塑造，是精神结构，更是观念的培育，它须要我们美术教化工作者对幼儿长期的教化和熏陶，多开展美术观赏活动才能引导幼儿在观赏中感受美。幼儿园大班教学反思11在这次活动过程中“能让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”是数学活动的重要目标。该活动是一个以嬉戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。数学是抽象的，须要幼儿通过嬉戏和操作去理解和驾驭。活动中老师供应玩具让幼儿操作，同时通过猜拳嬉戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充溢挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程须要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往实力与合作实力。幼儿只有在生活和嬉戏的真实情境中，才能渐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断胜利解决问题的过程中，才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的嬉戏任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才能知道气球中的隐私时。幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情溢于言表。其实，玩具的活动远没有结束，老师可以在节日里供应各种颜色和形态的玩具让幼儿分类、数数，尝试按肯定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种好玩的嬉戏。总之，老师应努力让数学教化回来幼儿生活。以幼儿的生活阅历为核心，将数学教化与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发觉和解决问题。提升相关阅历，并逐步提高思维实力，感受学习的乐趣。幼儿园大班教学反思12聪慧的乌龟是一个寓意很强，主角语言比较显明的故事。故事中用不一样的主角扮演来描述一件事，用显明的语言来烘托其中的寓意，教化孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小挚友按主角的特点仿照对话。本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲解并描述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事资料，孩子的学习进取性不是很浓。假如去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子留意力集中以提高幼儿的学习进取性，可能效果会比较好。在其次次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自我去看、去说，假如老师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。本次活动的效果应当会更好些。幼儿园大班教学反思13幼儿经常见到物体自由下落的现象，却又不明白其中的“奇妙”。科学活动下落百分百，经过演示、视察、试验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生爱好，并对下落的必定性及方向有初步的相识。本次活动我是以经过试验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感爱好。他们看到老师手上的物体落到地上，纷纷探讨“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来”看到孩子们有了爱好，我刚好告知他们物体下落的必定性，相识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把全部的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当明白它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了爱好，起先你一言我一语地探讨起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住”看着孩子们的探讨越来越热情，我便抓紧应孩子们的爱好简要地说了说热气球，并让他们课后在探讨。在最终一个环节“漂亮下落路”试验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感爱好，于是让他们自我动手操作，孩子们仔细看自我的“路”是怎样下落的，细致体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必定性。本次活动也存在许多的问题：由于我打算不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先探讨周全。在活动中还应仔细的视察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控本领还应有待提高。幼儿园大班教学反思14新学期第七周了，孩子们的生活行为习惯还算过得去，但有一件事处理起来总是让我有点头疼，那就是午睡。每天饭后在组织孩子午睡时，我班总有那么几个小挚友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，而已经躺在床上的小挚友，有的在拨弄着自己的小手，有的和自己的好挚友窃窃私语。每次我都“吩咐”孩子们赶快睡觉，孩子们有的淘气地扮鬼脸，有的嘻嘻咯咯地笑，好长时间也不能宁静下来，真是让我头疼。周二午休时间又到了，小挚友们又和平常一样，看到孩子们即使躺在了床上也不想睡觉的情状，我正皱着眉头琢磨着应对的方法，突然，我看到宋晨心小挚友正趴在床上抱着一本故事书看得兴致勃勃，看着她宁静乖顺的样子，我突然灵机一动：“我何不让孩子们听故事？”既能增加了孩子的学问，又能以此来要求他们学会遵守纪律。想到这，我抓紧地问道：“小挚友们想听故事吗？”“想！”孩子们齐声答道，眼里放出了光彩。“那好，老师就给大家讲个故事，不过，我们全部的小挚友都要躺下来，宁静下来，才会讲故事呢。”一个小挚友立刻对还没有躺下来的小挚友说：“你们还不快点，老师要讲故事啦！”那些还没躺下来的小挚友一听，立刻躺下，宁静下来。于是，我就讲了一个故事。讲完了，有的小挚友央求说：“老师再讲一个吧！”我问道：“还想听？”“嗯嗯！”孩子们点头应答到。“可以，可是，老师有一个要求，那就是以后每天午睡前老师都给大家讲两个故事，讲完后，小挚友们都要乖乖地睡觉，否则，我是不会给大家讲故事的，好吗？”孩子们听了都纷纷答道：“好！”我点点头：“好，老师再给大家讲一个”我讲完了故事，果真，小挚友们都很听话，不一会儿，都安宁静静地进入了梦乡其次天起，小挚友们果真又快又宁静地躺到了床上，等着我去给他们讲故事呢！而且，等我讲完了，孩子们也很遵守我们的约定，很快宁静地入睡了！看到孩子们乖顺的模样，我暗暗地兴奋，同时也深深地感悟到：对幼儿的教化须要爱心、耐性，更须要教化的才智！作为幼儿老师，要擅长视察孩子们的动机，了解孩子们的内心世界，了解孩子们的爱好爱好，擅长抓住教化的契机，实施教化的一点才智，就能达到教化的目的。幼儿园大班教学反思15在这个活动课上，我一起先出示了很多脸谱，使幼儿感到既新颖又趣味，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简洁的介绍，为学习歌词作了铺垫，之后用儿歌的形式将歌词资料朗诵给幼儿听，并激励大家一齐朗诵加深了对唱词的熟识。之后老师就播放唱段戏说脸谱，让小挚友说说与平常唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行了仿照练习，经过个别唱，小组唱，团体唱等多种形式，让幼儿驾驭歌曲。再观看老师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最终带上脸谱面具边唱边表演。活动中虽然幼儿学习的进取性比较高，但对重点唱句的驾驭和用相宜的力度演唱每个乐句，用动作表现不一样人物性格方面不是很幻想。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简洁的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿经过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。活动中幼儿用动作进行表演，能够从网上下载一些有代表性的京剧图片，激励幼儿自我探究仿照;在集中进行创编展示中，老师应用激励性的语言激励每位幼儿展示自我的动作。这样，能充分结合幼儿的实际情景，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的仿照老师的动作，更敬重幼儿，体现幼儿的主体地位。