幼儿园大班数学教案【优秀10篇】_1.docx

幼儿园大班数学教案【优秀10篇】篇一：幼儿园大班数学教案 篇一活动目标：能初步区分10以内的单、双数。在小组活动中能边做边讲操作过程。活动打算：教具：贴绒红圆片5片，贴绒数字110。活动过程：集体活动。相识单、双数。“贴绒上有什么？”“每一行有几个红圆片，谁会用数字表示？”请幼儿在每行圆片下放在相应的数字。“你怎么数得这么快？”“我们一起来说说每排圆片的数目。”带领幼儿依次说出每排圆片的数目。“小圆片要出去漫步了，我们让每行的圆片两个两个手拉手，排好队。”老师示范两两排列。方法是把最上面一个圆片拿下来与最下面的一个配对，假如单数会有一个不能成对。“现在1、2、3、4、5的圆片已经两个两个排整齐了，谁来为后面每行的圆片两两排队？”“看看哪些数两个两个配对后有一个是单的"，哪些数两个两个配对后没有单的？”“两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对以后没有单的叫双数。”1、区分10以内的单、双数。分别指单数和双数引导幼儿探讨。老师可任指某一数，引导幼儿视察。“它是几？排成什么样子？是单数还是双数？”2、小组活动第一组：区分单、双数。看看每行的圆片是几，在单数下的格子里打“”“做完后讲讲哪些是单数？”其次组：区分单、双数，在双数下的格子里打“”。第三组：小动物住第几层楼。教后感：孩子操作，概念较清晰，初步相识了10以内的单双数。这节课的课堂气氛很好。篇二：幼儿园大班数学教案 篇二活动目标：感知生活中平均分的现象，理解平均分的含义。培育幼儿的动手操作的实力。设计思路：爱玩是孩子的天性，我在这次活动中利用了动物造型的软体组合玩具，将要学习的学问点贯穿其中，调动幼儿的活动兴致；自制了有立体感的蝈蝈教具及头饰，更形象详细地体现活动的内容-装蝈蝈。但孩子终归是孩子，玩起来不由自主，为了达到最佳的活动目的，我又给予小玩具生命，引入了玩具睡觉的情景，让幼儿为了照看小玩具而适当的限制自己的言行，而之后的嬉戏又可以让孩子们尽情地动起来。最终支配了区角活动，给孩子更多的时间和空间来发挥自己的动手操作的实力和创新思维实力活动打算：蝈蝈教具及头饰各10个笼子图片5张软体组合玩具若干活动黑板2个活动过程：1、出示玩具，激发幼儿爱好老师出示单个玩具介绍并示范玩法，如手拉手，围一圈，背靠背老师出示成品造型，请幼儿说一说它们在干什么？让它们和我们一起玩吧！2、理解平均分发放玩具，老师表现：呀，小玩具在路上睡着了，而且是几个小动物背靠背摞在一起睡着的，那我们先不叫醒它们，老师轻轻地发给每组小挚友一筐，你们也轻轻地拿，每人拿2组小玩具，再轻轻地放到你的前面，不要拆开，让他们再睡一会吧。引导幼儿：数一数：你有几组玩具？每组有几个？两组玩具一样多吗？向幼儿介绍2组玩具的数量一样多就是平均。拆一拆：请幼儿将玩具轻轻地拆开，把小玩具叫醒，再数一数你一共有多少？每个小挚友一样多吗？这样分公允吗？这样分分得平均吗？小结：每个小挚友分到的玩具一样多，就是平均分；平均分就是分的一样多。3、尝试平均分分玩具：引导幼儿将手中的玩具分成2组，看一看每组几个？每组一样多吗？看看谁分的又对又快！说说是怎麽分的？引出平均分的方法-一个一个地分。请幼儿用一个一个地分的方法，将手中的玩具平均分成5组，看一看每组几个？一样多吗？小玩具有些累了，那请小挚友将他们平均分成2组，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，让它们睡一会吧，装蝈蝈：引出：现在我们活动室真宁静，小玩具一会就会睡着的，这让老师想起来，昨天晚上，我家在睡觉的时候特殊吵，总是有东西在叫，我找了好久最终找到了，原来是一群小动物，猜猜它是谁？出示蝈蝈：原来它们的蝈蝈笼子坏了，没地方去，于是我就把它们带来了，进行活动-装蝈蝈：出示笼子：老师还打算了5个笼子，让它们平均住到 5个笼子里面，幼儿说说该怎么分呢？请幼儿黑板上示范装蝈蝈。数一数一共有几只蝈蝈？平均分到5个笼子里，每个笼子里几只？4、巩固平均分小蝈蝈在笼子里可舒适了，你想变成小蝈蝈，体验到笼子里玩的感觉吗？引出嬉戏-装蝈蝈介绍规则:10个幼儿戴头饰扮演蝈蝈，呼啦圈代替笼子， 幼儿和老师倒数10个数。10个"蝈蝈"同时装到5 个笼子里。要求每个笼子里的蝈蝈一样多。组织幼儿做嬉戏，并提示幼儿留意平安。嬉戏结束，发放玩具作为激励5、 活动结束：带领幼儿带好玩具一起去做区角活动。篇三：幼儿园大班数学教案 篇三活动目标1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。2、运用生活中的序数阅历，为动物楼房设计门牌号码。3、体验数字在日常生活中的作用。活动打算1教具：教学挂图（一）中110的数卡（23套），教学挂图（四）中小动物楼房。2学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。活动过程一、回忆数字在生活中的作用。1、老师：在我们的生活环境中有很多数字，你在哪里见到过数字？它可以告知我们什么？2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。二、了解门牌号码在日常生活中的作用。1、老师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告知我们什么？假如我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？2、老师出示教学挂图（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿探讨分析缘由。三、探讨明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。1、请个别幼儿讲解并描述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。老师随幼儿的讲解并描述进行记录。2、引导幼儿视察老师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。四、老师：你知道这些小挚友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？1、探讨：小挚友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小挚友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？2、引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。五、尝试给小动物家设计门牌号码。1、老师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。六、 老师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。1、幼儿为小动物家设计门牌号码，老师对出现困难的幼儿赐予引导和帮助。七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并激励幼儿主动与同伴进行沟通。2、视察个别幼儿的作业单。八、老师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出××（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？1、幼儿相互沟通各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。活动延长：将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。篇四：幼儿园大班数学教案 篇四活动目标：1、尝试发觉和记录、表述生活中的数字信息。2、通过发觉数字信息的过程增加对生活的视察，感受数字给我们生活带来的便利。活动打算：1、阅历打算：有视察生活中数字的爱好；有肯定的生活阅历（气象、汽车等方面）。2、物质打算：演示PPT、电脑；记录纸、笔；生活用品、食品、玩具等（有数字标识）。活动过程：一、视察数字密码1、发觉数字在生活中的运用师：今日我带来了一些数字，请你一边看一看猜一猜它们表示什么意思？分别出示手机号码、天气、温度、门牌号、车牌号等图片，引导小挚友说一说。小结：这些东西对生活有什么帮助？我们可以联系别人、知道时间可以便利我们上学、知道温度可以刚好的增减衣服、了解到车是谁的、挚友的家住在哪里等，有了这些信息给我们的生活供应了不少的便利。2、了解数学的功能师：刚才的图片都出现了一样共同的东西，是什么？出示数字09请回忆一下平常你在哪些地方或是东西上看到数字的，上面写着什么数字，表示什么意思？幼儿自由表述小结：数字挚友无处不在，他其实就在我们很多熟识的东西里，变成了好玩的数字密码，你能找到它，并且解开密码吗？二、实践活动：找寻数字密码1、了解实物今日数字和我们捉迷藏，想考考你们能不能找到他们，他们就躲在你身后的这些物品里，你们想找吗？先看看你拿是什么，然后找到数字，把它登记来好吗？出示记录纸：一边画实物，一边记数字，你们还有什么问题吗？2、幼儿记录数字密码假如记不住可以把东西拿到座位上记录，实物要画清晰，数字要记精确，让人一看就明白。三、猜密码嬉戏1、请小挚友来介绍下自己的的数字密码。2、两两猜猜密码：找一个小伙伴两人一组来猜猜画的内容。3、与老师互动猜密码：与客人老师互动，介绍自己的密码。4、小结：数字真好玩，在不同的物品上表示不同的意思，有不同的作用，给我们的生活带来了很多的便利，有了数字我们的生活会更美妙，我们回家后再找找哪里还有数字好吗？篇五：幼儿园大班数学教案 篇五设计意图5岁6岁的幼儿抽象逻辑思维起先萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设:同时他们渴望胜利，对抽奖类充溢神奇感的嬉戏极感爱好。我园旁边有家超市时常以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经验过这种嬉戏，却始终未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至懊丧，产生挫败感。为了帮助幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。活动目标1、感受概率，正确相识生活中很难抽到大奖的现实。2、学习推理，会对事务的可能性做出相应推断，并能说明理由。3、依据自己的意愿与想法制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。活动打算摸球抽奖工具（1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球）、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。活动过程一、谈话引起新奇老师激励孩子依据过去的生活阅历回答问题:你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的？老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢？老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容:今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题究竟出在哪儿？二、嬉戏进入学习嬉戏一:转转盘老师出示转盘:这是转盘，视察一下，上面有几种颜色？想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里？（假如幼儿只说停在某一种颜色上，接着追问:能确定吗？那应当怎么说？老师再次引导孩子用“可能”推断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。）老师:是不是真的会出现这些状况？请A组8个小挚友轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意视察每一次转动停止后，指针指在哪里？（老师在统计表上帮助记录。）老师引导孩子视察统计表并探讨:转盘停止转动后，指针曾经指过哪里？指着哪里的机会最多，为什么？嬉戏二:摸球老师出示摸袋:这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小挚友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。（幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。）老师引导幼儿视察统计表:让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。老师引导孩子探讨:为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球？（引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的揣测）老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿通过视察验证自己之前的揣测。三、制作并检验老师:“六一”儿童节快到了，幼儿园准备在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项:一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希望在活动中拿到什么奖？老师承接上面的谈话接着引导幼儿思索，为下面的制作活动做铺垫:这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应当怎样安排这些颜色的范围我们的愿望才能实现？幼儿自由操作，老师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况一样。请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小挚友推断作品效果与设计意愿是否相符。四、总结揭开谜团老师:今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧？（引导幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。）活动延长把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家接着体验，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。活动反思本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻相识到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才有意义。活动过程逻辑严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、主动性、创建性得到充分发挥，整个过程轻松、开心、热情。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。篇六：幼儿园大班数学教案 篇六目标：1、复习巩固10以内数的组成和并练习10以内数的加减运算。2、发展幼儿的逻辑实力，提高思维的敏锐性。打算：数字组成卡片，标有0-10的卡片多套(幼儿人数的1.5倍）过程：1、数字嬉戏找挚友-每个幼儿都分得一张0-10的数字卡片，贴于胸前。老师出示数字卡片如7，请幼儿找胸前数字相加或者相减得数是7的另一幼儿做挚友。（1）首先两两找挚友，即两个幼儿的数字之和为7.（2）再让找两个幼儿的数字之差为7的做挚友。（3）请找对挚友的幼儿手拉手站着，并能说出如4+3=7的等式。适时提示：假如老师手中的数字为8，而有些幼儿胸前的数字为2，那么这些幼儿即可以和数字为6的幼儿做挚友，也可以和数字为10的幼儿做挚友，但只能选择其中一个做好挚友哦。2、嬉戏翻得数（1）两位老师示范嬉戏规则：把30张卡片打乱，嬉戏者轮番摸10张，剩余10张反扣在桌子中间。其中一嬉戏者先翻开桌面的随意一张卡片，此卡片上的数即表示得数。再从自己的手中找两个数字，这两个数字相加或者相减其得数与翻的牌一样，确认找对后就把着三张卡片整齐地放在自己的一旁。接着就轮到另一嬉戏者翻开桌面的一张卡片，依次类推。假如翻的卡片是5，而自己手中没有相加或者相减其得数等于5的，那么就把这张卡片拿到自己手中。桌子中间的卡片翻完后，手中牌少着为胜。（2）小组内幼儿两两轮番接着嬉戏。篇七：幼儿园大班数学教案 篇七目标：1在嬉戏中感知雪花片数量改变的过程，尝试依据雪花片数量结果，推导出雪花片数量与嬉戏输赢结果以及嬉戏规则之间的关系。2提高推断推理实力，发展数学思维实力。打算：雪花片三筐（数量多于幼儿人手6片），磁性黑板一块，磁铁块1215个，粘纸若干（数量为幼儿人数的数倍）。过程：一、回忆熟识的嬉戏，了解新的嬉戏规则1、回忆熟识的嬉戏。（1）回忆嬉戏“石头剪刀布”的玩法和规则。提问：“石头剪刀布”的嬉戏是怎么玩的？有什么规则？（说明：老师可以依据幼儿的回答梳理“玩法”，强调“规则”，比如，要同时出手势，一旦出了手势就不能更换，假如出了同样的手势要重新来一次，等等。）（2）介绍新的嬉戏玩法。提出要求：下面我们要把原来的两人嬉戏变为集体嬉戏。每个小挚友边念儿歌“找呀找呀找挚友，找到一个好挚友”边拍手，念完后快速找到一个挚友和他面对面，一起念“石头剪刀布”的指令后同时出手势，比出输赢。每一对挚友只能玩一次嬉戏、比出一次输赢，然后更换一个挚友再嬉戏。2、试玩新的集体嬉戏。（1）请幼儿在活动室中间空地上两两找挚友轮番玩嬉戏，引导幼儿一起念儿歌、一起说“石头剪刀布”的指令。（2）提问：谁赢了？谁输了？出了一样的手势该怎么办？比出一次输赢后就要怎么样了？（3）待嬉戏比出输赢后，请幼儿回座位坐下。（4）帮助幼儿理解新规则：一轮嬉戏中，每个人要换3次挚友，也就是每人要玩3次“石头剪刀布”。（说明：老师通过引导幼儿念儿歌、说指令以及提问等，吸引了幼儿的留意。嬉戏中，老师重点关注的是幼儿能否理解和遵守新的嬉戏规则，是否已做到一对挚友在一次嬉戏中只有一次输赢，从而为幼儿在之后的推理中思索输赢关系做好铺垫。）3、了解增加雪花片后的新玩法。（1）讲解新的玩法和规则：嬉戏前每个小挚友只能拿取3片雪花片，嬉戏中每一次输的小挚友要给赢的小挚友一片雪花片。嬉戏中每人要想方法保管好自己的雪花片，不要掉落和丢失。（2）在活动室中间空地上放三筐雪花片，请每位幼儿上来拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后与旁边的同伴相互验证有否拿对。二、第一轮嬉戏，体验3片雪花片的改变过程并进行推理1尝试嬉戏，体验3片雪花片的改变过程。（1)请幼儿进行第一次嬉戏。嬉戏中老师提问：现在有小挚友手上只剩下两(一）片雪花片了，他还能玩几次嬉戏？（2）嬉戏结束后老师提问：你赢了吗？你现在手上有几片雪花片了？你输了吗？你现在手上剩几片雪花片了？（3）请幼儿进行其次次嬉戏。嬉戏结束后老师提问：你赢了吗？你现在手上有几片雪花片了？你输了吗？你现在手上剩几片雪花片了？（说明：一轮嬉戏进行三次，一般三次后就会有幼儿输完3片雪花片。老师要重点关注幼儿是否遵守嬉戏规则，即每次输赢后能否正确拿出一片雪花片，以引导幼儿在嬉戏过程中关注自己手上雪花片数量的改变及其与输赢结果之间的关系。）2嬉戏后共享沟通，展示推理过程。（1）请输完雪花片的幼儿上来，确定其能“遵守规则”。（说明：嬉戏有输赢是正常的，幼儿将自己手里的雪花片都输完时，可能会有挫败感，老师要留意幼儿的心情，刚好引导幼儿形成良好的嬉戏心态。）（2）请大家一起来尝试推理。提问：大家来猜猜，他的3片雪花片怎么会一片都没有了呢？假如是因为他输了，那么他一共输了几次？为什么是输了3次？（说明：对于“3片雪花片怎么会一片都没有了”的推理，基本上全部幼儿都会说“因为他输了”，而后的老师追问“那么他一共输了几次”，目的是帮助幼儿思索输赢结果与雪花片数量之间的关系，接着老师可以再追问“为什么是输了3次”，以帮助幼儿在雪花片数量与“每次输赢1片”的嬉戏规则之间建立起联系。）（3）提问：谁认为自己手上的雪花片最多？有几片？（4）请手上有6片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为6片的过程。提问：大家来猜猜，这几位小挚友手上的雪花片怎么会变成6片的呢？假如是因为他们赢了，那他们每人赢了几次？为什么？（说明：对于“每人赢了几次”这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即“赢了3次”和“赢了6次”。出现这种差异的缘由可能在于：前者既记住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次赢了会得到1片，而后者只记得自己每次赢了会得到1片，遗忘了自己原先手上就有3片。当老师追问幼儿为什么说自己“赢了6次”时，幼儿可能会用“3+3=6”来作答，老师可以视状况再深化追问幼儿：“这里有两个3，这两个3有区分吗？”以帮助幼儿了解自己原先手上的3片雪花片加上嬉戏中赢得的3片雪花片才是6片雪花片。在这个环节中，老师要尽可能让幼儿有机会表达自己的观点或说明自己的推理过程。）（5）幼儿作出推理后，老师呈现磁性黑板，请手上有6片雪花片的幼儿上来在集风光前描述自己在嬉戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来依据同伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量改变过程。（说明：老师在这个环节中可先向幼儿A提问：“你原先手上有几片雪花片？”然后让幼儿A在磁性黑板上正确摆放出磁铁块加以表征。随后，幼儿A每描述自己赢了一次，就让没有推理出结果或推理出错的幼儿B在3块磁铁块的后面加上1块磁铁块。这个摆放过程既是验证的过程，又是操作的过程，可让全体幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片改变过程。老师在这个环节要重点关注幼儿对雪花片改变过程的描述和表征，以及推理结果的差异，以了解幼儿在这个过程中反映出来的不同思维水平。）三、其次轮嬉戏，体验6片雪花片的改变过程并进行推理1尝试嬉戏，体验6片雪花片的改变过程。（1）调整规则：嬉戏玩法不变，每人改为拿6片雪花片嬉戏，共玩3次，每次输的人给赢的人2片雪花片。（2）请幼儿嬉戏一次。嬉戏结束后老师提问：你赢了吗？你现在手上有几片雪花片了？你输了吗？你现在手上剩几片雪花片了？2嬉戏后共享沟通，展示推理过程。（1）请输完雪花片的幼儿上来，确定其能“遵守规则”。（2）请大家一起来尝试推理。提问：大家来猜猜，这几位小挚友手上的6片雪花片怎么会一片都没有了呢？假如是因为他们输了，那么他们每人输了几次？为什么？（说明：对于这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即“输了3次”和“输了6次”。当老师追问幼儿为什么会有这样的答案时，有幼儿可能会用“2+2+2=6”来作答，即每次都输掉2片雪花片，输了3次2片，就输完了6片；有幼儿则可能遗忘了嬉戏规则，会说因为输了6片雪花片，所以输了6次。）（3）请输完了雪花片的幼儿描述自己在嬉戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来依据同伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量改变过程。（说明：老师可请没有推理出结果或推理出错的幼儿A上来，依据输完6片雪花片的幼儿B的描述，来摆放磁铁块。老师可先向幼儿B提问：“你原先手上有几片雪花片？”并让幼儿B在磁性黑板上正确摆放出6块磁铁块加以表征；幼儿B每描述自己输了一次，幼儿A就去掉磁性黑板上的2块磁铁块这个摆放过程既是验证的过程，又是操作的过程，可让幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片的改变过程。）（4）请手上有12片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为12片的过程。提问：大家来猜猜，这几位小挚友手上的雪花片怎么会变成12片的呢？假如是因为他们赢了，那么他们每人赢了几次？为什么？（说明：对于这个问题，幼儿也可能会给出两种答案，即“赢了3次”和“赢了6次”，出现这种差异的缘由可能在于：前者既记住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次赢了会得到2片，而后者只记得每次赢了会得到2片雪花片，遗忘了每人原先手上有6片雪花片，或者是把嬉戏规则记成了每赢一次得到1片。当老师追问幼儿为什么有这样的答案时，有幼儿可能会用“6+6=12”来作答，即原先手里有的6片雪花片加上赢得的6片雪花片就是12片雪花片，所以赢了6次。有幼儿则可能会用“6+2+2+2=12”来作答，他的说明是，因为除了原先有的6片雪花片，后来每赢一次得到2片，一共赢了3次，得到6片。在这个环节中，老师要尽可能让幼儿有机会表达自己的观点或说明自己的推理过程。）（5）请手上有12片雪花片的幼儿描述自己在嬉戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来依据同伴的描述，在磁陛黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量改变过程。（说明：老师的详细引导方法同前。老师在这个环节中要关注幼儿对雪花片改变过程的描述和表征，以及推理结果的差异，重点引导幼儿思索嬉戏前的雪花片数量、嬉戏输赢规则、嬉戏后的雪花片数量这三方面的关系。）（6）依据本班幼儿的推理水平，选择开展以下环节的活动。提问：谁的雪花片不是最多也不是最少？他究竟有几片？为什么只剩下了这几片？你在嬉戏中的输赢状况如何？你能不能用磁铁块摆放出你的雪花片输赢过程？假如两个小挚友手里剩下的雪花片数量是一样的，他们的输赢过程也会是一样的吗？（说明：以上问题是针对个别幼儿的，可依据本班幼儿的推理水平，选择性地开展该环节活动，目的是引导他们尝试回忆或推论自己雪花片的输赢过程，并用语言加以表述，同时尝试用磁铁块加以表征。最终一个问题意在引导幼儿基于摆放磁铁块的过程，尝试思索和理解“输赢的不同依次”与“相同答案”之间的关系。）篇八：大班数学教案 篇八活动目标1、学习用数字、符号等记录自己和同伴左右手臂上所夹夹子的数量。2、在区分左右的基础上，发觉以自体和以客体为中心的左右差别。3、激励幼儿主动思索，能发表自己的想法和看法。3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。重难点在区分左右的基础上，发觉以自体和以客体为中心的左右差别。活动打算、1、自备铃鼓1个2、幼儿每人一张记录单、1支笔。3、按两人一组打算：夹衣服的塑料夹子一小筐。4、幼儿两人一组面对面坐好。活动过程一、视察嬉戏材料，了解嬉戏内容。1、引导幼儿视察每个小筐里装的什么："小挚友看看每个小筐里装的是什么？"2、师：今日，请大家来玩一个嬉戏"听铃声夹夹子"。二、交代嬉戏规则与要求，玩"夹夹子"嬉戏。1、老师：请大家听铃声在规定的时间丽江夹子分别夹在两只袖子上，铃声响起先夹，铃声停止大家停手。2、幼儿做好打算，敲响铃鼓，起先嬉戏。3、老师边敲铃鼓便提示幼儿两边的袖子上都要夹上夹子。三、学习用数字、符号等记录所夹夹子的数量。1、请幼儿相互沟通自己左右袖子上各夹了几个夹子。2、老师出示记录单，提出记录要求。3、幼儿进行记录。四、展示沟通，验证记录。1、请幼儿将自己的记录结果展示在黑板上，激励幼儿比照各自袖子上的夹子数量，相互沟通自己记录结果。2、视察个别幼儿的记录单。3、老师请该名幼儿和同伴在集风光前，师幼共同验证其记录是否正确。"请你看看你左边袖子夹了几个夹子？"五、比一比，谁夹的夹子多。活动反思整个活动以购买夹子这一嬉戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着10以内数的组成学问，把抽象的学问和详细的实例联系起来，使他们学得开心、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好挚友一起玩耍、做嬉戏，从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活跃，幼儿热忱高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学学问是比较抽象的，学数学也是比较枯燥的，但只要我们以嬉戏的形式来组织活劫，孩子们肯定会爱好盎然。如何把“知道了”的学问“运用”到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，须要老师和家长在日常生活中时时到处做个有心人，随机智活地引导运用，信任定能收到意外的惊喜。篇九：幼儿园大班数学教案 篇九活动目标：1、学习7的加减，能依据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。3、爱动脑筋，能主动参加加减运算活动。活动打算：1、阅历打算：幼儿有看图列组成式的阅历，学习过6以内各数的加减和7的组成。2、物质打算：教具：图片一张（上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在树上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。）学具：幼儿用书（P11、12、13页），幼儿人手一支笔。活动过程：1、看猴子去。老师：还记得7只小猴去旅行的故事吗？小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。老师（出示图片）：小猴在哪里？它们都在干什么？请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么？如：1只小猴子，6只大猴子老师：你能用一道算式来表示吗？引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。接着引发幼儿的思索：你还能列出和刚才不一样的算式吗？2、幼儿操作活动。看图按特征标记列算式。请幼儿视察画面上的实物有多少？它们的颜色和其它特征是怎样的？然后，列出7的第一组加法或减法算式。视察连续的三幅图，讲解并描述图片的含义，列出加减算式。带领幼儿分别打开幼儿用书第12、13页，引导幼儿练习7的其次组、第三组加减运算。（也可采纳分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。）3、活动评价请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，激励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义篇十：幼儿园大班数学教案 篇十教学目标：1、复习巩固九以内的加法。2、在情境教学中，学会10的加法。3、能将的10的加法运用到超市购物的嬉戏中。4、培育幼儿对数学学习的爱好。教学打算：PPT、购物券、贴有数字的动物卡片。教学过程：1、碰球嬉戏。师：小挚友，你们会玩碰球的嬉戏吗？（会）那今日小胡老师和你们一起来玩玩这个嬉戏。这里有一个规则，就是我的球和你的球碰起来是9。你们打算好了吗？嘿嘿，我的两球碰几球？（嘿嘿，你的两球碰7球，2+7=9）2、新授10的加法。（PPT）师：刚才小挚友的表现可真好，所以我确定要给你们一些嘉奖。老师打算带你们去动物园玩，你们想去吗？（想）好，那让我们一起去看一看吧。师：瞧，前面是什么小动物？（小猪）它们有什么不一样的地方吗？（有的站着，有的坐着）那有几个站着的（1）？几个坐着的呢（9）？数一数一共有几只小猪？（10只）那谁会依据这个图片给我们来列个加法算式？（1+9=10）我们以前还学过可以把前面的数字调换一下位置，也就有了一个新的算式了，大家一起说好不好？（9+1=10）师：我们走呀走，来到了池塘边，你望见了什么？（乌龟）请你细致数数有几只在岸上，几只在水里呢？总共有多少只乌龟？我要请聪慧的小挚友还给这些小乌龟们列列算式了，谁来？师：你们看，那边有许多美丽的鸟。请你们自己视察，你望见了什么？有几只？一共有多少只鸟儿？你能为这些鸟儿列个算式吗？师：看过了漂亮的小鸟，接下来会是哪个小动物呢，让我们接着逛下去。呀，这次来的是谁呀？（小狗）小狗怎么样了？（有的关在笼子里，有的在笼子外面）数数笼子里的有几只？外面的又有几只，一共有什么？你来给小狗们列个算式好吗？还可以有怎样一个算式？师：最终我们去漂亮的花丛里看看，这里面也藏着小动物哦。原来是勤劳的小蜜蜂。我发觉这些小蜜蜂有些不一样哦，你发觉没有？有绿头发和黄头发的蜜蜂。数数绿色的有几只？黄色的几只？总共有多少？一共有多少？我想请你来给小蜜蜂列算式了。那这次还有没有其他的算式呢？（没有）为什么？（前面的数字又是5，换位置以后也是一样的）师：你们有没有发觉这个动物园的小动物呀，每个种类都是10个，这就是这个动物园的特点。让我们一起把这些好玩的10的加法一起念一下吧。3、嬉戏：动物超市1）幼儿购物嬉戏师：动物园逛完了，我在动物园还找到了一个好玩的地方，就是动物超市。在里面我们可以买些纪念品。看，这是我为你们打算的10元购物券，你们等会可以去超市你买你喜爱的东西。每个纪念品后面都标有价钱。在这里呀，我有一个要求，你只能买两样东西，而且肯定要把10元给用完了。有没有听明白。这是我在动物超市买的东西，我们一起来看看我买了什么？你们看，我买了两样，这个是多少钱？这个呢？。.+。.=10，所以我刚好把10块钱用完了。好，现在你们拿起自己的购物券去超市购物吧。记住你只能买两样东西，而且肯定要把10元给用完了。2）相互检查师：买好的小挚友请回到位置上，现在你可以和想你的好挚友介绍一下你买到了什么？还可以相互检查你有没有买对，有没有符合老师的要求？发觉错误的小挚友，老师再给你一次机会，自己去改正一下。3）幼儿介绍自己的购买状况师：谁想来和大家共享一下你买了些什么？