生物入侵者的教案【优秀7篇】.docx

生物入侵者的教案【优秀7篇】作为一名静默奉献的教化工作者，经常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次美丽的我为您带来了生物入侵者的教案【优秀7篇】，您的确定与共享是对我最大的激励。篇一：生物入侵者优秀教案 篇一教学目标学问与实力：了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。过程与方法：1、理清本文的说明依次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的实力。2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。情感看法价值观：了解生物“污染”，增加防范意识，为建设家园、爱护家园而努力。教学重点理清本文的说明依次，把握文章所运用的说明方法。教学难点了解生物“污染”，增加防范意识，为建设家园、爱护家园而努力。教学方法1、以学生自读为主，老师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。2、探讨法。学生自由质疑，通过多种形式的探讨合作探究，共同解决。教具打算多媒体、小黑板课时支配1课时教学过程及过程：一、导语设计（出示非典图片）科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的斗争，不能不引起我们高度警觉，今日，让我们走进梅涛的生物入侵者去找寻答案。（板书课题）二、自主阅读、整体感知1、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，每组不少于3条。入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威逼。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益旺盛的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”供应了便利。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同看法：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。世界各国对“生物入侵者”都在实行相应的措施。2、我们知道了什么是“生物入侵者”，下面请两组同学列本文的结构提纲：（小组分工、组间不准抄袭）引出话题：介绍什么是生物入侵者（1段）摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失（2-4段）生物人侵者增多的缘由及途径：跨国贸易（5段）揭示看法：不同（6-7段）实行措施：（8段）老师对比点拔，明确说明依次：这是一篇事理说明文，是根据逻辑依次说明事理的。文章从说明“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究缘由，最终探讨对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路绽开的。3、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比方意义，它告知读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增加文章情趣。列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清晰地阐明白生物入侵者的危害之严峻。举例子：通过详细的事例支撑说明的内容，增加文章的劝服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例详细说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。三、亮点探究：播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性相识。围绕“对生物入侵者要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，绽开探讨（基本观点：（1）人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是短暂的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。(2)人类必需干预“生物入侵者”，假如听任其发展，自然界物种的多样性会受到严峻破坏，人类社会将会有巨大的经济损失）四、课堂高潮：拓展性学习：对生物入侵者现象设计志向的治理和预防方案。组织形式：抽题（激趣）-设计方案（小组合作）-评委打分（同学聘定）-专家点评（生物老师）A、我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗据新华社北京2月20日电（记者齐中熙）国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物、一经发觉，一律作退回或销毁处理。B、飞机草扩散牲畜死亡飞机草，一种绿意盎然的菊科半灌木植物，却使四川凉山彝族自治州的畜牧业遭遇空前打击，自然草场被大面积侵占，牲畜死亡，畜牧业减产，原本并不富有的彝族老乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文件，要求全面动员，防除毒草。C、野兔成灾1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球的澳洲绵羊绵羊的锐减，最终政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性传染病，这才限制住了兔子造成的灾难。方案构想：（一）严防死守；生物治理；爱护自然。（二）谨慎引种；查清我国现有的外来有害物种的种类及危害状况；加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。（三）政府出资；万众一心；找寻天敌。（四）加大宣扬；严格检疫；法律保障。（五）变废为宝；零报告监控；农林质检防疫部门协作。篇二：生物入侵者教案 篇二语言运用1指出下列句子的说明方法。（1）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能麻木不仁？（2）很多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益旺盛的国际贸易，事实上很多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的 的。（3）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主子的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。2下面加点的词可否换成括号内的词？ 为什么？（1）假如各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长（生长）。（2）当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”（斑贝）并没有引起当地人的留意，它们被随意抛弃在五大湖旁边的水域中。3 你在生活中见到过“生物入侵者”吗？请写一则说明性文字与大家沟通。4 学用下面的词语写一段话（词序可以调整）。始料不及手足无措为所欲为在劫难逃安家落户物竞天择课内精读假如一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的留意，它们被随意丢弃在五大湖旁边的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则特地叮咬人畜，传播疾病。“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物特地（ )鸟类，（ ）鸟巢，( ）鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。5 将“偷袭”“捕食”“吞食”填入文中的括号里。6 画横线的句子在文中的作用是：_7 文段中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试举例说明。8 下面句中加点的词语可否去掉？为什么？（1）由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据”了。（2）在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风漂浮几十千米后才会落地，假如各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长9 概述每段文字的内容。课外选读奇异的冬虫夏草冬虫夏草又叫虫草，主要产于西藏、四川等地，是一种温柔的补药，对肺结核、年老体衰、腰膝酸痛等有很好的疗效。冬虫夏草是不是“冬天是一条虫，夏天变成一棵草”呢？冬虫夏草事实上是由虫草菌侵入到冬虫夏草蛾等鳞翅目昆虫的幼虫体内，并且在虫体内生长的结果。这种真菌在幼虫生长的早期就已侵入虫体，并且在虫体内扩散生长，以至最终夺去幼虫的生命。冬天，土壤中只有死去的幼虫，到了其次年夏天，虫草菌才从幼虫的头部长出子实体来。子实体露出地面，形似野草，并且常与野草混在一起生长，所以人们将它叫做冬虫夏草。最新探讨发觉，虫草素有抗癌细胞增生的功能。广州人宠爱用它炖肉、煲汤，或制“虫草鸭”作为冬令补品。10第一段末尾一句的作用是什么？11举例说明文段运用的说明方法。12文段中的“生物入侵者”是：_。13用一句话概括第段的内容。14选文从哪三个方面说明冬虫夏草的“奇异”？思索探究15面对“生物入侵者”，生物学和生态学界的学者出现了两个派别：一个是非干预派，主见人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程；另一个是干预派，认为人类应对生物物种的迁移实行主动措施。你站在哪一边？为什么？篇三：生物入侵者教案 篇三教学目标：1、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者有关状况2、整体把握课文，理清本文说明依次，学习本文说明方法的运用3、学习抓文章关键句，并学会筛选信息的实力教学步骤：一、导入师：看到标题，同学们肯定有不少问题吧？自然界的生物怎么会成为侵略者呢？你想了解它们哪些信息呢？明确：什么是生物入侵者？它们有哪些危害？造成他们入侵的缘由有哪些？人们将实行哪些对策？我们将带着这些问题与课文进行一番访谈，看看文中是怎样解答的二、整体感知默读课文三分钟要求：自然段加序号，疏通生词及字义，留意段落关键句（总结句、中心句、过渡句等）三、文本探讨解决第一个问题，什么是生物入侵者。问题：在哪段说明它的定义？用了什么说明方法？文中告知我们生物入侵者的五个特征是什么？（略）明确:下定义说明方法是用简洁精确的语言揭示事物的本质特征第一段中破折号后写了什么？生物入侵的危害，与下文那几段照应？（3、4段）什么危害（留意概括中心的过渡句，第四段首句）其次段写什么？可不行删？用了什么说明方法？（举例子），例子中的生物是入侵者吗？不是的话依据是什么？（留意第一段中入侵者的五个特征并加以比照）明确：其次段是对入侵者的界定，强调生物入侵者肯定存在人为的干预因素，这也示意了要重视入侵者的途径及缘由。那么它统领下文哪几段？（第五段）怎么看出的？（第五段第一句中心句）师：同学们，刚才我们分析课文思路得到这些观点，如危害途径等，假如这些观点孤立存在，你估计不会服气，那么作者怎样支撑这些观点？明确：举例子，列数字，下面分析三、四、五段。（还运用了打比方说明方法，使文章通俗易懂，形象生动，增加阅读爱好）接下来，6、7段又在说明什么？（对待入侵的看法）两种看法你支持哪种？为什么？（同学们各抒己见）师：不管你们反对还是支持，老师先列一组数据你们再发表看法（文字略）我想大家面对此现状是不会麻木不仁的，应当主动干预它们的入侵，一个物种在新的环境中假如无同类竞争及天敌会无节制繁衍，给当地生态环境带来巨大危害，所以要实行措施，那人们会实行哪些措施呢？（第八段）同学们有哪些好措施？说说议议。四、总结本文是一篇关于生态问题的事理说明文，根据提出问题（什么是生物入侵者），接着分析问题（入侵者的界定、危害、入侵途径、看法），最终解决问题（提出措施）的逻辑依次，条理清楚，层次分明。学习本文，希望同学们不仅获得肯定的生态学问，也要对这一社会现象高度警觉，提高环保意识，培育我们社会责任感。如第一段所说，假如我们在路边或院落中发觉一种从未见过的甲虫时，应像生态学家那样感到惊异：甲虫从哪来？如何来的？对当地生态有无影响等，每个人都有生物学家的意识，那么我们的生态环境会越来愈好，我们的地球家园会越来越漂亮。板书：生物入侵者第一段：定义-à提出问题其次段：界定-à分析问题三、四段：危害（经济损失、威逼物种多样性）-à分析问提第五段：途径及缘由-à分析问题六、七段：看法-à分析问题第八段：措施-à解决问题篇四：生物入侵者教案 篇四教材分析是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的学问的事理性说明文。文章从说明“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的缘由、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所实行的措施。通过学习，要让学生驾驭阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特别的生态现象高度警觉，提高环保意识。教学目标：（一）学问目标：积累词语，驾驭“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、手足无措、物竞天择、麻木不仁”等词语的意思，并学会运用。了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。实力目标：理清的说明依次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的实力。提高学生收集筛选信息的实力。3、把握文章所运用的说明方法（二）德育目标：增加防范意识和社会责任感，为建设家园、爱护家园而努力。教学重点：1、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。2、通过学习，在理清说明依次，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增加对生物入侵的紧迫感和责任感。 教学难点：了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。（三）教学方法：课文学习以合作探究为主，老师只作必要的点拨指导。 2.探讨归纳法。通过多种形式的收集资料，探讨归纳主题，共同解决。教学手段；多媒体教学过程：一、预习仔细阅读课文（至少三遍）。2、学生预习了解作者。3、通过查资料理解生字词。4、能通过自学把握课文段落层次。5、课前打算搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻 ，让学生用一句话概括新闻内容。生答：外来生物入侵者给我国生态带来严峻危害。师导入：是呀！生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的生物入侵者板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵？生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。师：什么是生物入侵者？生答：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。师：你们是从那里找到的？生：第一段老师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告知我们什么内容？生：还告知我们生物入侵者的危害。师：生物入侵者有哪些危害呢？（板书）生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。生：斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 蜥蜴 山猫（老师用多媒体展示）师：同学们回答得很全面，可见概括实力很强，这些入侵者哪些是详写？生：斑贝 棕树蛇师：很棒，现在老师要犯难你们了，看谁最棒。请你们采纳故事的形式把斑贝的事例讲给我们大家听听。此环节选数名学生竞赛，选出最佳讲故事明星两名给与嘉奖。师：讲完故事老师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新闻播报的方式报道出来。此环节要求学生回忆巩固新闻的相关学问，可以抽三名学生参与竞赛，选出最佳播音员一名给与嘉奖。师：在同学们的表演中我们了解了生物入侵者给我们带来的严峻危害。那同学们又搜集到那些生物入侵者及危害呢？生：蟾蜍 水葫芦 白蚁等等师：同学们的学问面很广呀，老师也要展示我搜集的资料，请看电子白板。（多媒体展示生物入侵者）生：好多呀！太可拍了。师：是呀！他们能造成如此大的危害我们就得加以防范，但首先要知道他们是如何传播的，同学们你们知道吗？生：非自然途径（日益旺盛的国际贸易，跨过宠物贸易等）板书（途径缘由）师：回答很有建树，因此老师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患啊！既然有危害那我们怎样来限制它们呢？课文中是怎么说的。生：文中说有两种看法干预于与不干预。师；你们认同那种说法呢？此环节让学生两分钟辩论师；同学们的辩论真激烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来的危害很严峻，因而有很多专家们相识到了这一危害也实行了措施，请同学们在文中找出专家们实行了什么措施并读出来。生：在最终一段师：同学们你们又有哪些措施呢？生：严把国际贸易关 买来的宠物不能随意放生 。.。.。.。师：看来同学们都能做个环保小卫士，老师也有几条措施希望我们共勉。（多媒体出示）1、要谨慎引种。2、提高生物入侵和生态平安意识。3、家庭饲养的宠物肯定不能随意“放生”。4、严把出入境检验检疫关。师：采纳哪些说明方法？生：举例子 打比方 列数字 下定义（板书）师：通过学习我们认清了生物入侵者，采纳什么依次来说明生物入侵者的？生：逻辑依次（板书）课堂小结学习了我们很清晰的相识了生物入侵者及其危害， 甚至有很多生物入侵者大多已经严峻地威逼到生态平衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而爱护自然，关注生态平衡，刻不待时。希望大家提高警惕，严加防范（板书）拓展延长请同学们拟一条关于生物入侵的环保标语此环节让学生自由发挥老师自作适当补充。六。结束语一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人骇人动目，生物入侵带来的毁灭性灾难正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。科学抵制生物入侵，主动爱护生态环境！生物入侵者教学杂谈三、链接现实生活在语文教学中，我们应把语文教学链接现实生活，引导学生进行创建性学习，提高创新实力。如学习生物入侵者后，提问学生；“自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？现实生活中假如发觉生物入侵者我们该怎麽做？”学生主动思维，提出各种各样的生物入侵现象及防范、解决措施。语文源于生活，又服务于生活。语文教学应与生活相联系，结合学生的实际生活和原有的学问基础，将课文中的生活画面与学生的情感沟通连接，以激起学生产生共鸣，与作者共同感悟生活与人生。如此，会调动一切主动因素，使学生的相识实力、联想实力、创新思维在潜移默化中得以培育。当然，在语文教学中，同样要留意发展学生的想象力。创新离不开想象，创新必需以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新实力才能得到较好的发展。所以，在语文教学中应充分重视有效利用各种教学手段，联系实际状况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。而全部的训练，都必需与现实实际联系起来，才能让学生更简单接受。经过链接现实生活的训练，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间实现相识实力的飞跃和突破，提高学生的创新实力。学生创新思维的培育二、训练发散思维现代文阅读也能培育发散思维。例如在上生物入侵者一课时：师引：（先让学生猜猜）是什么生物入侵？学生答：螃蟹入侵，河道被毁坏。学生答：外星人入侵。师引：本省本地区有没有“生物入侵者”？学生答：杭州天目山铁路旁就有一枝黄花入侵，其它植物受到排挤，被一枝黄花占据了大片土地。学生答：家乡松树林被松毛虫侵占。他们个个张开思维的翅膀，飞到天南海北，飞上宇宙空间。转入课文内容“什么是生物入侵及生物入侵带来的危害性”就很简单理解了。学生的思维特别活跃，学生的视野特别开阔。生物入侵者课文解读【解读难点】这是一篇事理说明文，是根据逻辑依次说明事理的。文章开头作者假设一种情景，通过一般人与科学家的不同反应，自然引出话题生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行说明。然后作者在第2、3、4段详细写什么是生物入侵者及其危害，由此摆出现象。作者先写生物在自然条件下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严峻失衡”。这样写，是对生物入侵者作明确的界定，生物入侵者是指“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民”。那么，为什么生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象呢？文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了详细说明。第5段分析造成生物入侵者增多的缘由和途径进行探究。由于日益旺盛的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境。第6、7段揭示生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同看法。一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在实行相应的措施。由以上分析不难看出，本文是根据逻辑依次进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最终探讨对策。基本上是根据提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路绽开的。【写法探究】本文采纳的逻辑依次说明事理的。这在上面已经分析了。现在我们一起来探究一下本文所采纳的说明方法，探究这样支配说明方法的好处。本文主要运用了列数字、举例子、达比方的说明方法。列数字事实上也是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想象。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。”仅仅在20世纪40年头至今的60年间，关岛鸟类就由11种削减到两种，这个数字的改变清晰说明“生物入侵者”对自然生态的危害；“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”这两句话中的数字，自然使人想到“生物入侵者”对人类危害之大。举例子是为了支撑观点，使之更具劝服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏，举出簇新水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明形成“生物入侵者”的人为的缘由；举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都实行了相应的措施。打比方是为了使说明更形象。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比方意义，它告知读者这一类“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静地给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比方为“搭乘跨国贸易的便车”，非常形象。【学法指导】阅读科技类文章，应学会筛选文章的主要信息。阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。一篇科技文所供应的信息是多方面的：有科学学问信息，有社会历史信息，有关于作者生活与创作方面的信息，如本文中提到的各种例子。这些都是显性信息；阅读文章还可以学到一些相关的写作技巧，这是隐藏信息，须要读者去感悟，如：写作的依次、运用的说明方法等。假如能较为精确地筛选信息，那么就有助于我们对文章的理解。【问题探讨】1、为什么对发觉一两只从未见过的甲虫这种一般人不会感到惊异的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”？2、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？3、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？4、你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？假如有，说给同学们听听。5、一般人发觉一两只从未见过的甲虫，只会感到新颖，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑很多问题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。他们是不会视而不见的。6、文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很简单地突破时间和空间跨度的限制，后果就不可思议了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。7、生物的自然存在和发展，是有肯定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经验相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。8、本题启发学生把学过的学问运用到实际生活中去，提高防范“生物入侵者”的意识。下面就是一则关于“生物入侵者”的最新报道。这则报道告知我们： 时至今日，“生物入侵者”仍随时都有入侵的可能； 我国对“生物入侵者”实行了严格的防范措施。篇五：生物入侵者教案 篇五【教学目标】1、学问目标： 识记重点字词； 把握本文的结构大意，驾驭文中常用的几种说明方法。2、实力目标：通过全文的学习，使学生驾驭生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。3、德育目标：教化学生应当亲密的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，留意视察生活，科学的相识与分析事物之间的联系。【重点、难点】“实力目标”。【策略与方法】探讨式、启发式、分析法。【教学媒体】投影仪。二分钟演讲；老师念优秀文章。一、新课导入念一则新闻，有关生物入侵。二、识记重点字词三、整体感知速读课文，说说本文是根据怎样的说明依次进行描写的？试概括每一个段落的大体意思。精读文章，然后回答问题组：1、什么是“生物入侵者”？2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生？3、在文中的3、4自然段作者介绍了哪些生物入侵的现象？四、拓展延长你还知道哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉哪些生物入侵的现象？假如有，请与同学们一同沟通一下。五、布置作业【课后记】本文老师通过问题组的形式帮助学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储备，培育学生的环保科学意识。篇六：生物入侵者教案 篇六一、导入；上一个月，我在温州新闻里看到一则新闻，报道我们温州某些乡镇的山头被一种叫一枝黄花的植物占满，镇里派出了大量的人员上山清除，花费了大量的人力物力。这种植物，原本产自加拿大，来到我国后，快速占据了山野田间，它们“砍头没关系，只要留住根，野火烧不尽，春风吹又生”。要想歼灭它们，必需挖地三尺，去年，焦点访谈对一枝黄花这种外来移民也进行了报道。为什么一株小草会引起中心媒体的刻度关注。今日就让我们一起跟随科普作家梅涛，走进这篇生物入侵者。二、阅读说明文的要领。一要把握文章介绍的学问要点。二要驾驭科普说明文的说明方法。科普说明文通常采纳列数字、举例子、打比方等方法向读者介绍。三要琢磨文章的词句怎样把科学学问介绍得精确、生动。三、朗读课文1、用自己的语言概括本文有关生物入侵者的学问（不少于五点）1)生物入侵者的定义；2)能给人类以估量的经济损失；3)能其他物种以及特种多样性构成威逼；4)生物入侵者的途径；5)生物学家与生态学家对生物入侵者的不同看法；6)世界各国都生物入侵者实行相应的措施。2、理清说明依次。引出话题摆出现象探究缘由揭示看法实行措施逻辑依次。3、本文采纳了什么说明方法？列数字、举例子、打比方。列数字：从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。”这个数字的改变清晰地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。举例子：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度特别有限的例子，举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子。篇七：生物入侵者教案 篇七【教学目标】、了解与生物入侵者相关的学问。、理清说明依次，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。、培育学生的环保意识和忧患意识，增加防范意识，为建设家园，爱护环境而努力。【教学重点】、说明依次和方法、增加环保意识。【教学难点】“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段依次支配教学打算学生搜集有关资【教学步骤】一、情境导入、学生齐读诗歌不第后赋菊，猜花名待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今日，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）、新闻报道：黄花开后百花杀加拿大一枝黄花惊现长沙二、整体感知仔细阅读课文，获得相关信息：、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问？、作者按什么思路来告知我们这些学问的？开篇：假设情境，引出话题，作出说明第段：详细写什么是生物入侵者及其危害。第段：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。第段；生物学家和生态学家对待生入侵者的不同看法。第段；目前世界各国都在实行相应措施。提出问题分析问题解决问题：逻辑依次三、局部揣摩本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。、列数字：“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”数字的改变说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。耗资数十亿美元说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。（补充强调：数字的运用，使语言非常精确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增加了文章的精确性。如“仅”“就”等词。）、举例子：举蒲公英等为例说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。斑贝、天牛、红蚂蚁等说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。蔬菜、水果、宠物等说明生物入侵是人为缘由造成的。、打比方：课题“生物入侵者”就是一个比方，说明：生物入侵是“移民”行为；生物入会对人类和自然造成危害。把斑贝比方成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害的。（强调：生物入侵对大多数人来说比较生疏。作者采纳打比方的说明方法，使语言更生动形象，增加文章的趣味性，深化浅出，达到推广科普学问的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）四、合作探究、以组为单位，依据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。、全班沟通合作学习成果。老师启发思索：预防、治理、利用。五、总结提升一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草种，外来害虫种，病原菌种，每年造成农林业经济损失达亿之多。以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们醒悟地相识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们接着对这一现象予以关注，为抵挡和防治生物入侵贡献我们的一分才智和力气！六、作业从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。