对《牛顿第二定律》新课教学的听课感想.doc

对牛顿第二定律新课教学的听课感想近日，笔者所在学校作为东道主发起了一场基于网络的长三角结对学校“同课异构”教学观摩活动，邀请了上海、江苏、浙江、安徽的共四所学校.四所学校由于地域不同所呈现的老师教学特色、教学形式、教学风格和教学思想是多样化的，笔者在活动中观摩了苏、浙、皖三校老师所授的人教版第四章第三节牛顿第二定律后感受颇深，现将所思整理成这篇听课感想，与大家一起学习交流.为方便说明以老师甲、老师乙、老师丙分别代表三位老师.1教学引入在教学引入中三位老师方式略有不同，老师甲将今年我国神州十号飞船航天员王亚平“太空授课”的视频进展剪辑，提出问题“太空中如何测量质量？”，然后复习上节实验所得结论引入正题；老师乙复习上节实验所得结论，并利用结论解决课本78页习题第2、3题，追问“物体质量多少或外力大小呢？”引入正题；老师丙在播放了一段火箭发射升空的视频后，向学生提出两个问题“火箭升空过程中，为什幺会加速？”和“为什幺要逃逸塔、助推器别离，火箭一级别离，火箭二级别离？”，然后复习上节实验所得结论引入正题.笔者认为三位老师的引入都很有特点，在新课教学中首先应该让学生知道在这一节课要学习什幺，需要或者能解决什幺问题.老师甲和老师丙利用多媒体视频吸引学生的关注，(第 2 页 共 2 页