八年级下册语文教学计划优秀6篇.docx

八年级下册语文教学计划优秀6篇日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们的工作又将迎来新的进步，此时此刻我们须要起先制定一个安排。信任大家又在为写安排犯愁了吧？下面是小编辛苦为挚友们带来的6篇八年级下册语文教学安排，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。篇一：八年级下册语文教学设计 篇一教学目标：1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写法；精致、耐人寻味的结尾。2、探讨人性的美与丑。教学重点与难点：1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写法；精致、耐人寻味的结尾。2、探讨人性的美与丑。教学方法：诵读、赏析课时支配：1课时教学过程：一、情境导入：早晨我们打开窗，会看到冉冉升起的朝阳，夜晚我们打开窗，又会看到灯火阑珊的都市，今日我们要打开泰格特的小说，听到的却是一段漂亮的谎言，一起感受人间的善恶美丑。二、赏析“窗”的美点澳大利亚作家泰格特的这篇小小说发表在了1987年7月号的上，不久入选了中学教材，受到广阔读者的欢迎。可想而知，他肯定有自己独特的魅力。俄国闻名作家托尔斯泰说过这样的一句话：“小小说是训练作家的最好的学校”，因此这节课的教学目标是：赏析小说的亮点，通过这篇小说让同学们学会一些写作的方法。请看大屏幕上我为大家提示的亮点（题目、写法、结尾）接下来的时间请大家带着问题默读课文。一会儿我们一起来一一赏析亮点。1、题目小说为什么以“窗”为题？明确：更简洁含蓄，小说的情节紧紧围绕“窗”绽开，一语双关，既指病房的窗，也指心灵之窗（美妙、丑陋），以窗为题，更能突出主题。以后同学们在给文章定题目的时候也应当像一样，精炼、含蓄。2、写法（1）对比。人物的对比明确：靠窗的人：乐观和善、酷爱生活、品德高尚（善、美）不靠窗的人：自私自利、冷酷残忍、卑劣丑恶（恶、丑）孟子曾说：“恻隐之心，人皆有之。”莎士比亚也说过：“任何一只猛兽也有点恻隐之心。”小说中的不靠窗病人连一只猛兽都不如，自私心理多么可怕！看到的景物的对比明确：靠窗的人：风景美丽不靠窗的人：秃墙一堵第4、5自然段:描写景色特别美丽，充溢朝气活力，华蜜美妙。我信任大家在阅读的过程中肯定和我一样对这一部分有很深刻的影响，接下来请大家在我的朗读声中去感受这些美妙吧！小小说一般惜墨如金，这篇小小说为何花费大量的笔墨来写窗外的美景呢？这些细微环节描写在表现人物的性格和情节发展上有什么好处？明确：更能够突出靠窗病人为病友苦心着想，说明他心地和善，道德高尚。小说中的美景，是靠窗的病人想象出来的，编织的漂亮谎言。在自己病重的状况下，还全力以赴为病友描述窗外的美景。可见他有一颗美妙的心灵。因为一个心灵里没有美景的人，不会也不行能编造出如此生动丰富的美景。公园美景描绘越生动，我们就越信以为真，我们越信以为真，就越为下文不是公园，而是光秃秃的一堵墙，造成了一种落差。人物心灵的美与丑，善与恶表现得非常突出。对比手法，形成了剧烈的反差，更有力的表现了人物性格。无比赞美高尚的靠窗的病人，无情地嘲讽和鞭挞自私冷酷的不靠窗的病人。我们在和中已学过对比手法，希望同学们在作文时也要擅长运用对比手法，增加文章表现力。（2）一波三折。精确地表现人物心理改变和人性的扭曲的曲折过程：享受-艳羡-嫉妒-恨-取代3、结尾本文的结尾奇妙在何处？这个结尾给读者留下了心灵的震撼和思索的余地。这个结尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人寻味，这正是“欧亨利式”结尾的特点。美国短篇小说作家欧亨利的许多文章都具有这个特点，同学们课下可以阅读他的、和法国小说家莫泊桑的，进一步品尝这结尾的无穷魅力。（1）假如给的结尾再加两个字，你们猜我会加哪两个字？“活该！”。这是中学时代学习的鲁迅先生写的中最终一段，一个词成一段，多么有力和痛快。今日被戴婷婷同学借用到的结尾，由此可见，同学们要多读书，多看书，这样就能在关键的时候将自己所学都用上了。（2）假如结尾改为“他看到的是一幅幅怡人的美景。”这样的结局仿佛就告知人们做一个损人利己的、见死不救的人是有善报的，是有好结果的。这就违反了世人的正确的道德观。三、畅所欲言说感悟假如我要大家在你们的微博上每个人发表一条学完后的感受，你会说些什么呢？请写下来。我的微博：我们往往能够分担别人的苦痛，却经常不能忍受别人的华蜜，往往就在这个时候，嫉妒之火就会熊熊燃烧。远窗人离我们究竟还有多远？我们该怎么抑恶扬善？四、老师赠言一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、相识人性的了望台。让我们懂得了只有纯净的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充溢朝气的、美妙、华蜜的生活之景。一个人心中没有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去找寻漂亮的风景，把他送给我们生活中的每一个人。愿我们的生活更加美妙！罗曼罗兰曾经说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”五、回顾目标1、题目含蓄简洁。2、运用对比手法，增加文章表现力，故事情节曲折生动。4、结尾要言简意赅、耐人寻味，给读者留下想像的空间。叶圣陶先生说“课文无非是个例子”，我们要从课文的学习中去学会写作的方法。六、布置作业小说的结尾戛然而止，原来窗外只是光秃秃的一堵墙，请大家发挥想像力，续写一段情节，要写得既有创意，又切合小说的中心愿思。七、板书设计善、美风景美丽对对比窗比恶、丑秃墙一堵篇二：八年级下册语文教学设计 篇二教学目标：1、理解本文中作者的观点。2、探讨本文中反问句，理解其语气剧烈的作用。3、学习本文，让学生转变过去人们一样认为的折服自然的观念，应当敬畏自然，爱惜自然。教学重点：理解本文中作者的观点。教学难点：熬炼学生思维实力。一、导入在进一步理解课文的基础上，我们再深一层地品尝文章的语言。二、品尝语言，体会句中哲理1、人类为自己取得的这些成就而笑逐言开，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？探讨明确：掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了多数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严峻后果，危及人类自身。2、宇宙之所以创建才智生物是为了进行自我相识，为了观赏她自己壮美无比的美。探讨明确：拟人，说宇宙创建了人类是有目的的创建，这等于宇宙长出了大脑，有了自我相识的工具，人类对宇宙的相识即是宇宙对自己的相识。3、人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的弟兄。探讨明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是同等的生命，是我们的弟兄。三、写作特点学习文中多次运用反问句，体会其作用反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是确定的意思，用确定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力气，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般推断句“宇宙是有生命的”语气更剧烈，意思更确定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。学生探讨沟通。明确：如：我们有什么理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢？改为：我们没有理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧。反问句的作用：加强语气，加重语言的力气，激发读者思索，给读者造成深刻的印象。然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？改为：谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。反问句的作用：反问语气更剧烈，更发人深省。那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？改为：那永恒的运动，那演化的过程正是她生命力的体现。反问句的作用：反问句更能激发读者的思索，语气也更剧烈。莫非你没有听到石头里也有生命的呼喊吗？改为：你应当听到石头里也有生命的呼喊。反问句的作用：语气更剧烈，且有催人深思的效果。四、小结这是一篇以争论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者运用了层层推动、水到渠成的论述方法：首先否定了人类“折服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的才智实在算不了什么；接着，比较人类的才智与大自然的才智，作者进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分；进而，从论才智到论生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此得出结论：我们应当敬畏自然。全文以“提出问题分析问题解决问题”的思路绽开，由引论到本论，层层推动，水到渠成。本文的语言也极有特色，富有文学色调，有浓郁的抒情成分和感情色调，潇洒峻丽，读来爽心悦目。五、扩展练习请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣扬标语，向人们发出呼吁。如：1、地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。2、我们爱惜今日的自然，自然呵护我们的明天。3、地球是万物之母，无论什么驾临在地球身上，也将同样驾临于地球的孩子的身上，我们应当知道地球不属于人类，而是人类属于地球。4、但愿地球上的最终一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最终一滴带着无望的泪！附：板书设计敬畏自然严春友高科技航天事业相比大宇宙，空间非常狭小人类的才智相识一部不断纠错的历史矿坑可能成这人类自掘的陷阱宇宙存在比我们才智高得多的生物人类才智是大自然才智的一部分，是宇宙自我相识的工具大自然的才智人类才智是宇宙才智的高级形态，是同一才智的不同阶段人是自然的一部分人兄弟关系敬畏自然=爱护、爱惜自然自然中其它事物篇三：八年级下册语文教学设计 篇三一、说教材1、教材简介与本单元的。其他文章一样，也是散文诗，主要运用抒情的表达方式。在这首散文诗里，海浪被诗人给予一个浪漫的花的形象，它不仅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深广的喻义，它成为人世世界的守护者。2、教学目标结合本单元的特点，本节课的学习目标定为：学问目标：积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、海誓山盟、长吁短叹”等词语；理解作者笔下海浪的形象。实力目标：学习文章美丽的语言中所蕴含的丰富哲理；把握诗文的节奏和奇妙的意境，并从中理解诗歌的主题。情说课稿感、看法、价值观目标：感悟诗中闪耀着的理性光辉，引导学生酷爱自然、敬畏生命。3、分析教材编写思路、结构特点及重点难点不同于真实世界，在这首散文说课稿诗里，海浪首先是作为“说课稿海岸”的情人出现，前四节里铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性形象融进了更深广的喻义，它成为人间世界的守护者。在这里，海浪已经幻化为诗人自己的形象。教学说课稿重点：朗读课文，体会文章的情感内涵；理解作者笔下海浪的形象。教学难点：理解文章的情感内涵。二、说学生散文诗的内涵较深厚，对初二的学生来讲，要理解难度较大。但由于学生生活在海边，对大海、对海浪比较熟识，学习本文，可以调动学生的生活阅历进行重点突破。三、说教法与手说课稿段依据新课标标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、朗读法：对于诗歌，朗读尤为重要，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的内涵。2、自读探究法：让学生在读的过程中，发说课稿挥集体的力气，自主学习，探究诗歌的内涵。四、说教学过程（一）导入新课：3分钟同学们，你去过海边吗？你看过海浪拍打海岸与礁石的情景吗？在你的眼中与心中，海浪是个什么形象？黎巴嫩诗人纪伯伦在他的散文诗中为我们塑造了关于海浪的全新的形象，那他的想像与你的想像是否有一些相通之处？下面我们一起走进他的说课稿。（本导语调动学生的生活阅历，能激发学生学习本文的爱好）（二）检查预习：3分钟读准字音和说明词义（通过“开火车”的形式检查学生对生字词的驾驭，为后面理解诗歌的内容做铺垫）（三）整体感知：6分钟学生听配乐朗读后思索：作者笔下的海浪是怎样的形象？（学生通过听读，将作者笔下的海浪与自己心中的海浪进行比较，加深学生对诗歌内容的理解，为教学奠定坚实的基础）（说课稿四）（四）深化探究：13分钟1、作者对海浪给予怎样的感情？2、你从文中哪些诗句体会到这种情感说课稿？（逐层深化，引导学生更准说课稿确地把握诗歌的情感内涵）（五）协作质疑：10分钟我们对诗歌的情感已经有一个比较精确的把握了，但诗歌的语言有时难以理解，对这首说课稿诗，你还有什么怀疑呢？小组探讨解决，全班沟通。（培育学生的怀疑精神，激发学生勇于探究、大胆创新的精神）（六）拓展延长：6分钟引导学生说课稿仿写课文中的诗句。（熬炼学生的表达实力）（七）小结：2分钟（八）布置作业：2分钟1、仿写诗句2、预习文篇四：八年级下册语文教学安排 篇四一、学情分析从上学期期末测试状况来看，学生的进步较大。但学生仍旧存在成果悬殊的状况，中游学生多，差生、优生都不多，及格率39%左右，平均分60。3分。思想表现方面，大部分学生的学习主动性较强，有少部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作实力有待提高，课堂气氛不够活跃。学习心理方面，有2/5学生学习目标明确，仔细勤奋，他们的学习心情比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地支配自己的学习，能够刚好与老师沟通沟通，调整自己的学习方法；有2/5的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，须要老师的督促才会有所作为；1/5学生属于不思进取型，学习语文的主动性和主动性极差。二、教材简析八年级下册六个单元，课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。第一单元，是以咏物抒情为主题组织单元，且均出自大家名家之手。的作者是高尔基；节选茅盾的；选自，作者郭沫若；韩愈的揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了作者明珠暗投的心情；的作者是当代女作家。“综合性学习写作口语交际”是“运用联想，丰富写作内容”和“清晰连贯地表达思想观点，不离话题”。其次单元，是以道德修养为主题组织单元，、，其中是文言文。此外，“写作口语交际综合性学习”写简洁的争论文和听出探讨的焦点，有针对性地发表看法。第三单元，是以事理说明为主题的说明文，是文言文。“综合性学习写作口语交际”是“写简洁的说明文”。另有一个“语文实践活动”假如我主办校刊。第四单元，是“小说之林”。这篇小说描写了一个没有考上秀才的读书人，他丢失了做人的尊严，沦落为小酒店里人们讪笑的对象，暴露了当时的社会问题；写的是一个中了举之后的不寻常；写的是一个明间艺人的才艺；描绘了奥楚蔑洛夫的擅长改变和伪装。“综合性学习写作口语交际”是写人记事突出中心。“语文实践活动”是市场新商品调查。第五单元有、，都是以人生体验为主题的。“写作口语交际综合性学习”从生活中提取有价值的写作素材，修改文章专题训练。“语文实践活动”是“社会热点问题研讨会”。第六单元都是一些精彩的演讲，如、。“写作口语交际综合性学习”写简短的演讲稿。三、教学目标课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们驾驭肯定的方法方面设计的学习目标如下：1、通过与“海燕”和“白杨树”的问答，使学生对人生有所解读、领悟。2、了解争论文结构支配的基本要求和常见的形式；学习摆事实讲道理的论述发法；培育良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。3、了解课文所运用的多种说明方法，结合对课文相识它们的作用；体会说明文语言精确、生动的特点；驾驭说明文写作的基本要求。4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。5、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征；学习课文描写人物的多种方法，能依据小说对人物的描写概括人物形象；体会不同风格小说的特点。6、了解文艺性政论文和现代诗歌的特点，品尝作品含蓄隽永、富有哲理的语句；从生活中提取有价值的写作素材，提高选材实力；关切社会热点问题，并能通过思索，形成自己的观点。7、学习科学家、文学家的坚毅意志、崇高精神和优秀品质；学习运用加批注、写心得、谈感受、做摘录等读书方法，自由进行阅读，提高阅读实力；学习些简短的演讲稿，力求具有针对性。做到观点正确、显明，充溢激情，语言能吸引听众。四、教学措施1、依据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3、重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。7、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。8、引导激励学生参加小组活动，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。9、优化作业管理，培育学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。10、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报，熬炼实力，提兴奋趣。12、做好开头的转化工作，扭转以往不良的学习习惯。篇五：八年级语文下册教学安排 篇五春暖花开，万物复苏，新的一个学期又起先了，为了更好的完成八年级下册语文的教化教学工作，于是我制定了如下本学期的教学工作安排：一、八年级下册语文教材教本分析人教版八年级语文下册前四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。记录了鲁迅在曰本留学的一段经验；是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明白读书对人生的意义；为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的肖像画，揭示出其深邃而卓越的精神世界；向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。综合性学习o写作o口语交际也围围着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。其次单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言美丽，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，写作o口语交际o综合性学习寻找春天的踪迹，也是一个特别诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。综合性学习o写作o口语交际是科海泛舟，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，描绘了三个场合中唱歌的情景；写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意；写的是趣味良多的生活交响曲；描绘了家乡的风土人情；写的是两位民间高人。此外，综合性学习o写作o口语交际也是围绕民风民俗为主题设计。文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文（含古代诗歌）教学应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有、诗词曲五首、。二、提倡探究式的学习，弃绝填鸭，着力培育学生自行领悟的实力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个也许，何况是初中学生！再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深邃费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明白，此外，写作o口语交际o综合性学习是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的爱好。另外，背起行囊走四方的实践活动，主要是培育学生留心视察自然风光、名胜古迹及其楹联的爱好和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。二、八年级下册语文班级学生现状分析依据我班学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，结合我校学有所长，重抓教学质量 的办学方针，本班的语文教学最初以激发爱好，指导方法，培育习惯，搭建舞台为口号和行动原则，加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性，从六年级到现在两年多来，从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高，大部分学生能够较自觉遵守课堂纪律，但语文水平差距较大，从上学期期末语文考试来看，最高分为121分，120分以上的2 人，100分以上的24人，9990分的10人，8970分的16人，69分以下的7人，最低分为6分，尤其低于90分的部分学生，学习自觉性仍不强，所以教学工作难度增大，随着学生年龄的增长和学问难度的增加，加上现在依据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注意考察学生理解，运用实力， 对学生驾驭学问的深度和广度，思维实力和相识水平都提出了更高的要求，针对这些状况，我作为语文老师，要找到教学的突破口，调动学生的学习主动性。三、八年级下册语文教学目的：初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写实力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的创建力，培育爱美的情趣，发展健康的特性，养成良好的意志品行。四、八年级下册语文教学要求：1、在语言文字训练过程中，学生受到酷爱祖国、酷爱社会主义的教化；了解革命斗争的艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教化；培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语音识字、学习一般话。3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，养成积累语言的习惯。5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特殊是文言文）。6、在老师的指导下，能初步把握课文内容。默读有肯定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感爱好的问题和别人探讨。7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。8、仔细倾听别人说话，了解主要内容。能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培育学生的口语交际实力。激励学生自由自在地进行沟通，在曰常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。9、留心四周事物，初步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出比较详细的内容。激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。10、成果的要求：八年级共有4个班，上一学年始终第一名，但上学期为其次名，本学期力争第一名，确保其次名，使全部学生语文水平都得到全面提高。五、八年级下册语文教学重点、难点：精读课文是教材的主体，是全书的重点。1、 要突出重点项目的训练。2、 要接着重视词、句、段的训练。3、 要重视朗读的指导和训练。4、 要充分发挥学生的主动性和主动性。5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。六、八年级下册语文教学措施：1）从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。2）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，实力之间以及学问，实力，情意之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3）重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较，分析，归纳等方法，发展他们的视察，记忆，思索，联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。5）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6）作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。7）实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。对于后进生，基本要求是能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。8）引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。9）优化作业管理，培育学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。10）作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。11）利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，熬炼实力，提兴奋趣。12）课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，熬炼表达实力。13）组织34次辩论，培育思维及口头表达和语文学问的运用 。14）组织采访和调查至少一次。15）要求写一篇小论文16）做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。17）教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少指责，让学生树立起学习语文的信念。18）开展网络协助教学。对家庭有条件的同学激励和指导他们利用语文教化网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。篇六：八年级语文下册教学安排 篇六一、教材简析本学期所运用的是山东教化出版社出版的。本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下五个专题，即人生轨迹、思想风采、少年时代、杰出人物、百家思想；综合性学习也有五个专题，分别是：献给母亲的歌、微笑着面对生活、青春随想、话说千古风流人物、我所了解的孔子和孟子。二、教学目标1、学习课文的同时，能融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，了解社会人生；接着了解叙事性作品的文体特征，品尝含义丰富的语句。2、能够体会口语和书面语的差异，品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧。3、能够结合自己的生活阅历，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品尝小说的语言。4、能够熟读背诵杰出历史人物的著作，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培育良好的文言语感；加强诵读，把握文章的思想观点，了解它们各自的论述方式和语言风格。5、能够主动参与综合性学习，驾驭查找资料、搜集信息的基本方法，能与同学合作探究，体验合作与胜利的喜悦。三、教学中留意的问题及教学措施1、开展丰富多彩的语文活动，加强小组合作学习，培育优生，辅导学困生，提高学生的学习语文的爱好。关注“学会”，加强基础学问的巩固，抓好学困生的辅导。对字、词、背诵的检查，老师发挥好小组长、课代表的作用，对学困生或个别偷懒的学生单独督促，分别检查。本学期各班将重点抓抓学困生的辅导。老师要帮助他们查缺补漏，对他们进行正面引导，让他们知道老师没有放弃他们，从而激发他们学习的热忱，有效地提高学习成果2、加强集体备课，重视探讨学情、教材。备课过程中，对学生多些了解，关注学情，仔细的钻研教材，引导学生多读，既要把握文本精神实质，又要有自己的见解。采纳敏捷多样的教学方式，充分发展学生的实力，老师的讲解要少而精，做到“精讲”，调动学生的思维，让学生自主体验、探究，提高学生的学习爱好。课堂上老师多放手，培育优秀生的理解、感悟、表达实力，提高优秀率。3、关注“会学”，教学中要渗透学法的指导，练习中注意传授答题的技巧。整合教材第一单元和附录的内容，让学生驾驭散文阅读技巧。整合教材其次单元的内容，重点让学生驾驭争论文阅读技巧。整合教材第三单元的内容，重点让学生驾驭小说阅读技巧。利用精选试题，在做课外阅读时要有意识的加强开放性试题的训练，指导学生如何辩证回答，让更多学生驾驭开放性试题的解题实力和技巧。4、重视综合性学习，重视加强作文训练，有效提高学生的写作实力。整合教材中“综合性学习”的写作内容，使作文内容更贴合学生的生活实际，引导学生关注生活，相识生活，抒写生活的真实感悟，能够有话可说。还要引导学生针对生活中热点、焦点问题发表自己的看法。充分利用学校图书室、班级图书柜，激励学生多读书，读好书，积累丰富的语文素材，提高阅读水平，提高写作水平。四、老师业务学习阅读教化专著刚好学习学校博客及网上邻居中内容。