教师暑期业务培训材料44885023.docx

2017720177教师暑暑期业务务培训材材料姓名：临沭街道道第四小小学目 录教学素养养篇1.备课课、作业业设置及及规范要要求 2. 人生故故事两则则 3. 课课堂拿什什么让学学生快乐乐？4.叶澜澜教授的的好课五五标准 5.“互联网网+”与创客客教育 师德篇6、临沭沭县教育育体育局局教师有有偿补课课专项治治理活动动实施方方案7、让教教师成为为让人羡羡慕的职职业班主任篇篇8、教育育部关于于进一步步加强中中小学班班主任工工作的意意见9、走进进孩子的的心灵临沭街道道四小小小学备课课、作业业设置及及规范要要求语文备课课作业基基本要求求 备课要求求：备课是教教师上课课前要做做的教学学准备工工作，是是上好课课的先决决条件。备备课的过过程，实实际上是是对学生生培养的的设计，是是一项艰艰苦的创创造性劳劳动。要要使自己己在教学学中有创创新、有有特色，必必须从备备课做起起。 1.继续续使用我我县统一一印发的的集体备备课材料料，在此此基础上上进一步步修改完完善，做做好增减减删改等等标记。在在使用过过程中，要要突出实实效性，突突出教师师个人特特色，切切忌流于于形式应应付了事事。 2.每页页教案都都要对重重点内容容、词句句进行勾勾画圈点点，右边边“修改随随记栏”都要根据据教学实际际进行添添加和删删除或写写一写自自己的教教学理解解和体会会，杜绝绝整页出出现无勾勾画无随随记的现现象。3.备课课必须与与上课一一致，避避免备课课与上课课出现两两张皮。作业要求求：一、作业业设置 一年级级：汉语语拼音、田田格拼音音、实践践创新作作业二年级：田格拼拼音、写写话、预预习单、过过关作业业、 实实践创新新作业 三年级级：预习习单、过过关作业业 、习习作、漂漂流日记记 实践践创新作作业 读读书卡四到六年年级：预预习单、过过关作业业、习作作、漂流流日记、读读书笔记记 实践践创新作作业 读读书卡 读书小小报二、作业业要求（一）书书写要求求 1书写工工具及修修改。一、二年年级用铅铅笔，三三到六年年级一律律用蓝色色钢笔。如如果书写写有误，低低年级可可用橡皮皮擦干净净重写，中中高年级级用修改改符号改改正，不不得乱涂涂或用修修改液、贴贴改正纸纸。 2书写格格式。 （1）书书写要认认真，不不论何种种作业，汉汉字一律律要用正正楷字体体，横格格本靠底底线书写写，字体体占格子子的五分分之四，格格子外不不能写字字。题号号要写清清，大题题号和大大题号对对齐，小小题号和和小题号号对齐，内内容要写写在小题题号的后后面，大大小题号号下面不不写字，行款要整齐，格式要规范。 （2）封封面，教教师写清清学校、班班级和姓姓名。 （二）数数量要求求一年级：汉语拼拼音，每每周3页页（学习习写字时时不再有有量的要要求） 田格格拼音：从开始始写字起起，每课课一次。 实践践创新作作业：22份（自自主设计计）二年级：田格拼拼音，每每课一次次；预习习单、过过关作业业每个单单元各一一次。写话，每每学期110篇，教教师要全全批全改改，批语语要切合合实际。 实践践创新作作业：22份（自自主设计计） 过关关作业、预预习单：每个单单元各一一次三年级：过关作作业、预预习单每每个单元元各一次次 习作，每每学期88次，教教师要全全批全改改，批语语要切合合实际。接力日记记：上学学期每生生6篇，下下学期每每生8篇篇，轮流流批改。实践创新新作业：2份（自自主设计计）读书卡：2张四、五年年级：过过关作业业、预习习单每个个单元各各一次。 习作作每学期期8次，接接力日记记每学期期每人88篇。实践创新新作业：2份（自自主设计计）读书卡：2张；读书小小报：11张。六年级：过关作作业、预预习单每每个单元元各一次次习作每学学期8次次；接力力日记每每学期每每人8次次实践创新新作业：2份（自自主设计计）读书卡：2张；读书小小报：11张。读书笔记记每学期期10张张（3-6年年级每学学期2次次手抄报报，）（三）批批改要求求1.作业业要及时时批改，及及时反馈馈，及时时改正。2.批改改作业要要注明批批改日期期，评出出等级。批批语或符符号要规规范认真真，有使使用价值值，不要要压住学学生的字字。3.作文文批改三三年级教教师全批批，四至至六年级级学生互互相评改改的部分分，要在在教师指指导下进进行，学学生评改改数量分分别是四四年级每每学期11篇，五五年级22篇，六六年级33篇。补充说明明：1.写字字。要利利用好写写字视频频，每周周上交一一张，教教师要和和学生一一起练，教教师的练练字附在在学生的的上面，上上交的练练字作业业要设计计好封面面，封面面上要注注明本次次练字的的笔画。2.蓓蕾蕾读书。(1) 每年级级要有计计划的开开展好每每月读书书活动，营营造丰富富多彩的的读书氛氛围。（2）每每周一节节阅读课课，到阅阅览室阅阅读，要要用好电电子借阅阅系统。用用好电子子借阅记记录。每每生每学学期至少少到阅览览室阅览览借阅八八次，在在班级图图书角借借阅八次次，并记记录好。(3)开开展形式式多样的的学科用用刊活动动。3.日记记。3-6年级级本学期期教学使使用漂流流日记（1）分分组：前前五分之之四的学学生继续续漂流。 四人一一小组，姓姓名下面面写小组组名，班班级学校校写清楚楚。封面面后第一一页，写写小组名名称，组组长名称称，如“冰清听听梦”、神采采飞扬、梦梦想成真真等。组组员，格格式居中中。封面面后第二二页写目目录，要要求有序序号，日日记名称称，作者者名称。封封面后第第三页起起开始写写日记。日日记有以以下类型型：观察察日记、话话题日记记、摘抄抄日记、小小练笔、和和心情日日记，可可以每样样两篇，四四五六年年级的另另外两篇篇自由分分配。写写的格式式为：填填好表头头、日记记类型和和作者。教教师每次次批改三三分之一一，其他他的由学学生互相相批改，教教师要指指导评语语。（2）后后五分之之一的学学生用自自己的日日记，教教师要批批改三分分之一，其其他的请请优秀的的学生批批改。（3）注注意事项项：初始阶段段，每次次日记和和评语建建议优秀秀学生先先写，以以起到示示范作用用。为保保持作业业本整洁洁，可以以用透明明包书纸纸包好。每每次日记记要统一一指导，最最好提前前放题，学学生周末末准备，轮轮到的时时候进行行抄写。要要组织学学生积极极投稿（当当代小学学生创创新作文文少少年天地地等报报刊上投投寄）4.语文文基础训训练：要要求学生生认真书书写，采采用重点点学生批批改的方方式进行行。5.其他他作业，灵灵活设置置，一要要突出特特色，二二要适量量。作业规范范具体要要求一、日记记1、封面面：写明明学校、班班级、组组别2、扉页页：自行行设计（组组名、卷卷首语，组组员.）3、内容容：在日日期下一一行写上上日记类类型、作作者4、评价价：留半半页至一一页写评评语； 格式为为：*评： 时间注意事项项：（1）家家长评需需要讲清清楚，有有兴趣的的家长可可以参与与，不要要强求；（2）初初始阶段段，每次次日记和和评语建建议好学学生先写写，以起起到示范范作用；(3)小小组人数数可以自自己确定定、人员员可以灵灵活更换换，以达达到全班班交流；(4)此此日记主主旨是促促进多元元评价，促促进学生生间交流流，加强强家校联联系。在在使用过过程中各各位老师师可以根根据情况况，积极极探索，创创新使用用方式。二、练字字1、问题题：有量量无质，字字普遍偏偏小，不不大方，效效果不明明显。2、建议议：(1)姿姿势：早早抓，坚坚持抓(2)从从老师示示范抓起起，语数数英齐抓抓共管,从基本本笔画抓抓起，到到偏旁、结结构，循序渐进进，不要要急于求求成。(3) 第一次次半页，教教师批改改。中间间空一行行，下半半页内容容学生根根据批改改情况进进行重复复巩固。教教师巡视视时可以以面批，圈圈画可以以是整个个字，也也可以只只圈画写写得好的的笔画。三、作文文批改1、弄明明白本次次习作要要求。2、小组组内轮流流阅读，边边读边画画出好词词好句，不不通之处处，错字字等 同同时注意意格式、标标点是否否正确，并并爱旁边边写眉批批，旁批批，3、写批批语：从从书写、用用词，句句子，段段落条理理、中心心、修辞辞等常规规要求，和和是否符符合要求求去评价价。可以以分优点点和缺点点两方面面去写，也也可以综综合写；语言要要友好，有有激励性性，或者者提出合合理建议议。4、自我我反思：订正错错字或不不通句子子，根据据同学的的批改和和评语，写写出自己己的认识识及今后后的努力力方向。5、佳作作欣赏：推选优优秀作品品，全班班交流。数学备课课作业基基本要求求 一、备课课要求：集体备课课：根据据各教研研组制定定的计划划进行。（内内容可以以包括：单元教教学计划划研讨、精精品课研研讨、期期中质量量分析等等）单元元计划提提倡添加加用思维维导图的的形式。个人备课课：在县县教研室室主推的的“两学一一上”基础上上，我校校数学组组继续延延续上学学期实行行的教学学用书备备课。备备课内容容要包含含：教学学目标、教教学重点点难点及及突破方方式。教教学过程程中的具具体教学学设想与与操作方方法，教教法学法法等。在在使用过过程中，要要突出实实效性，突突出教师师个人特特色，切切忌流于于形式应应付了事事。具体要求求：1备课课根据需需要可以以使用黑黑笔红笔笔等。2教学学用书备备课的前前面要有有全册教教学计划划，教学学计划的的后面写写好“提高教教学质量量的设想想”。（粘粘贴）3在备备课过程程中，标标注好关关键字“修改”、“删除”、“增加”、“建议”等字样样。4教学学反思写写在教学学用书的的每课时时后面的的空白处处，内容容不要过过简，并并标清序序号与“教学反反思”字样。（根根据县教教研室和和曹主任任要求具具体制定定个数）5每学学期手写写6个精精品教案案（必须须包含新新授、练练习、复复习三个个课型），写写了精品品教案的的课时，在在教学用用书本中中该课时时的标题题上标注注“见详案案”字样，不不需要再再次备课课。二、作业业布置与与批改合理的作作业既利利于学生生巩固知知识、发发展能力力，也有有利于培培养学生生的学习习习惯和和数学学学习兴趣趣。因此此，我们们应严格格按照国国家有关关规定和和学科教教学实际际布置课课内外作作业。（一） 作业设设置1课堂堂作业：一至六六年级都都须设置置课堂作作业。课课堂作业业量要适适当，要要突出实实效性和和针对性性。每周周作业不不少于33次，每每学期不不少于440次。2基础础训练：数学基基础训练练是市教教育局统统计编制制、印刷刷的教辅辅材料，是是对教材材习题的的拓展与与补充，各各年级都都需高度度重视、认认真使用用，使用用过程中中有不合合适的题题目请做做好记录录，以备备学期末末县里征征集基础础训练的的修订意意见。3数学学周记：五、六六年级统统一设置置数学周周记，要要求每学学期不少少于122次。4数学学综合实实践作业业：一二二年级22次，三三至六年年级4次次（可设设计2次次实践作作业，22次手抄抄报）。（二）作作业批改改要求1课堂堂作业课堂作业业要求学学生认真真书写，教教师要做做到全批批全改，批批改要认认真、及及时。批批改符号号要准确确、规范范，利于于学生的的学习和和改进。批批改时要要有鼓励励性语言言，鼓励励语言不不要太单单一，要要有针对对性。学学生每次次作业中中出现的的错题要要在本次次作业后后及时的的订正，并并写上“订正”二字，教教师及时时回批学学生订正正的题目目。杜绝绝“作业无无错题”现象。一一、二年年级作业业本的右右侧有自自评、组组评、师师评的三三栏，组组织好学学生的评评价，不不要有漏漏项。2基础础训练基础训练练本学期期要求认认真使用用，学生生的错题题要及时时的订正正，教师师对重点点错题进进行回批批或讲解解，使用用要跟进进度，并并注意保保护好基基础训练练。（发发现基础础训练上上的过难难或不好好的习题题及时标标注，以以备学期期结束的的时候报报给教研研组长。）3数学学周记教师要先先指导学学生数学学周记的的写法，每每次的周周记可给给学生设设定一个个主题，要要求学生生认真的的书写。教教师的批批改要规规范，要要有针对对性的鼓鼓励性语语言。4、数字字练习卡卡1-3年年级必须须使用，每每学期至至少100次批阅阅。英语备课课作业要要求一、备课课备课是教教师上课课前要做做的教学学准备工工作，是是上好课课的先决决条件。备备课的过过程，实实际上是是对学生生培养的的设计，是是一项创创造性劳劳动。要要使自己己在教学学中有创创新、有有特色，必必须从备备课做起起。备课要求求：1、采用用二备教教参加卡卡片的形形式；可可在教参参上进行行勾画和和补充。卡片内容容务必包包含环节节中的具具体活动动或某一一活动的的具体操操作，切切记空洞洞，无实实效；备备课中的的卡片，可可以采取取附在教教参里的的形式，毕毕竟所有有的教材材分析、教教学目标标在新的的教参里里已经非非常清晰晰，形式式可以自自己设计计，一张张A4纸纸可折成成2张使使用；2、每单单元书写写2课时时的精案案；3、教师师的备课课水平采采取检查查精案和和二备以以及进行行限时备备课的形形式考查查；精案和二二备分值值占总分分的200%，限限时备课课占总分分的800%。二、作业业布置与与批改（一）作作业设置置1抄写写作业：各年级级每单元元二次，主主要训练练学生的的书写习习惯，要要求书写写认真、规规范，以以此提高高学生书书写基本本功。低低年级：书写和和听力手手册；高高年级：书写和和基训。2基础础训练：基础训训练是市市教育局局统计编编制、印印刷的教教辅材料料，是对对教材习习题的拓拓展与补补充。各各年级都都需高度度重视、认认真使用用。（二）作作业批改改要求1课堂堂作业课堂作业业批改要要认真、及及时。批批改符号号要准确确、规范范，注重重书写的的指导，利利于学生生的学习习和改进进。2基础础训练基础训练练的批改改不再做做统一要要求，但但学生做做完后，一一定要有有讲解并并要求订订正错误误。检查查时只关关注学生生的书写写和是否否有错题题没订正正的情况况。 综合科科备课作作业要求求 品生（品品社）、科科学备课课：采取取打印文文本进行行电子二二备的形形式，要要有勾画画、修改改，二备备要详实实，可操操作性强强，体现现自己的的个性特特点。其其中科学学还包括括手写四四个精案案。要用用好基训训。（基基础训练练必须用用封面包包裹，保保持簿本本整洁；学生完完成基训训时，教教师要进进行有效效指导，切切忌完全全放手，并并严格要要求学生生的书写写。）综综合实践践每学期期需要88次备课课，4次次作业，作作业内容容要和备备课、上上课内容容相符。综合实践践活动一、备课课：三至六年年级有综综合实践践活动课课，本学学期综合合实践活活动有了了教材，可可以在教教材上进进行书头头备课，也也可以使使用电子子稿打印印二备。二、作业业：每学期作作业不少少于4次次（作业业内容与与教材内内容相对对应）。音乐美术术体育备备课要求求 音乐、体体育、美美术、学学科采取取打印文文本进行行电子二二备的形形式，要要有勾画画、修改改，二备备要详实实，可操操作性强强，体现现自己的的个性特特点。 学习时间间地点领学人摘要与体会人生故事事两则  给别人留留有余地地 韩国北北部的乡乡村公路路边有很很多柿子子园，金金秋时节节正是采采摘柿子子的季节节，当地地的农民民常常会会留一些些成熟的的柿子在在树上，他他们说，这这是留给给喜鹊的的食物。 经经过这里里的游客客都会觉觉得不可可思议，这这时，导导游就会会给大家家讲一个个故事：这里是是喜鹊的的栖息地地，每到到冬天，喜喜鹊们都都在果树树上筑巢巢过冬。有有一年冬冬天特别别冷，下下了很大大的雪，几几百只找找不到食食物的喜喜鹊一夜夜之间都都被冻死死了。第第二年，一一种不知知名的毛毛毛虫突突然泛滥滥成灾，那那年秋天天，果园园没有收收获到一一个柿子子。直到到这时，人人们才想想起了那那些喜鹊鹊，如果果有喜鹊鹊在，就就不会发发生虫灾灾了。从从那以后后，每年年秋天收收获柿子子时，人人们都会会留下一一些柿子子，作为为喜鹊过过冬的食食物给给别人留留有余地地，往往往就是给给自己留留下生机机和希望望啊！有理更需需宽容 有有一个朋朋友和老老板去餐餐厅吃饭饭。服务务小姐的的态度非非常恶劣劣，脸上上没有一一点笑容容。朋友友很生气气，要投投诉她，却却被老板板制止了了。老板板说：""也许她她失恋了了，也许许她刚刚刚被上司司指责过过，总之之，我们们应当原原谅她。"" "不管管什么理理由，也也不应该该影响工工作，这这是她的的错。"" "是的的，"老老板意味味深长地地说，""正是因因为她全全错，而而你全对对，才需需要你的的宽容。"" "所以以，我是是头儿，""老板笑笑着说，""你是我我的员工工"。 在在我们感感到不痛痛快的时时候，感感到人生生无望的的时候，我我们能不不能走到到窗口，去去看看行行色匆匆匆的人们们，去想想一想别别人的痛痛苦。在在理解与与宽容的的世界里里，有更更轻松的的呼吸和和更新鲜鲜的空气气。学习时间间地点领学人摘要与体会教学素养篇时间地点领学人学习体会时间地点领学人学习体会课堂拿什什么让学学生快乐乐？ 制造“不不快乐课课堂”的的10种种教师                    学生喜欢欢轻松愉愉快的课课堂，愉愉快的课课堂保护护学生的的学习兴兴趣，学学习兴趣趣是保证证一个人人终生具具有学习习生命的的基本元元素。     但是，在在以任务务为目标标的牵引引力下，在在强大的的应试教教育思想想下，在在如山似似海的作作业与考考试下，我我们的课课堂中恰恰好缺失失的就是是快乐学学习的健健康动力力源。      于是，我我们必须须反视一一下那些些令学生生“不快快乐的课课堂”中中的老师师是什么么样子？     镜头头一：在在缺少教教育文化化背景下下的职业业平台上上，我们们的老师师只是把把学生当当作装载载知识的的容器，而而不研究究和注重重学生的的学习主主体地位位，抱残残守缺，注注重传授授。这样样的教师师其课堂堂态度和和表现便便是一个个十足的的“传道道士”。    镜头二：教师不去精心备课，而把教学成绩的获得放在给学生布置大量不堪重负的作业上，并美其名曰“精讲多练”，可实际上因为没有精心备课便无法达到精讲的境界，或者说在骨子里就一个“懒”字在作怪。如果说好听一些，此谓“漫天撒网”，属于“渔翁”。    镜头三：从来就没有“恩赐”给学生笑脸，总是用严厉的面孔和高压的态度强加于学生，居庙堂之高，行管教之事，以至于学生见到这样的老师就像老鼠见了猫一样，或者敬而远之。而且，还自诩“严师”。    镜头四：讲课时目中无人，目光发散，或眺望天花板，不和学生做感情交流，很少在课堂中设计与学生互动的环节。即便是提问时也会经常叫不出学生的名字，指指点点。这是把课堂教学当作任务来完成，缺少教育的人文情感所致。此类教师是把一个崇高的职业品质丢失，而退落为“打工者”。    镜头五：面对成绩好的学生有笑脸并反复提问，似乎只有学习好的学生才是学生，而对差生不理不睬，课堂中从不提问和过问。或者，在一些差生表现不好时给予批评，甚至挖苦讽刺，从来没有鼓励和帮助。或许，这是因为成绩好的学生能给老师长脸，学习差的学生只能给老师添麻烦。这样的老师便是“偏心者”。    镜头六：说话尖酸，出口伤人，不懂赏识教育的运用，不会使用艺术性的批评教育手法，甚至对调皮学生使用语言暴力或体罚等不当的惩戒手段。这属于既缺少教育方法，更缺少教育情怀的老师，被学生称之为“恶人”。    镜头七：面孔呆滞，语言啰唆，课堂平平，没有重点，没有教学激情，课堂讲述也不清晰，以至于学生听课时索然无味，昏昏欲睡。这是典型的“催眠师”。    镜头八：下课夹起教案就匆匆跑掉，不喜欢在课下和学生交流，不去讨论课堂中学生是否学懂学会。这样的老师或许是职业操守出了问题，或许是根本就不爱教育，不爱学生。这是“跑跑老师”。    镜头九：如果学生们在考试后成绩不理想，老师说：我都讲过了，是你们太笨了！于是，把责任都推到了学生身上，只说学生不努力，不讲自己没教好。此谓“不负责任者”。    镜头十：备课不背学生，讲课不看大纲，专讲偏题怪题，时不时地还炫耀自己，给学生制造学习压力和畏难情绪，让多数学生跟不上课堂教学而掉队。这是“恐惧型老师”。    以上，是为“平面镜”，只愿反映的种种面孔不是我们。（北大附中河南分校外国语小学校长 王国平）学习时间间地点领学人摘要与体会 叶澜教教授的好好课五标标准一有意义义。叶澜说，在在一节课课中，学学生的学学习首先先必须是是有意义义的。初初步的意意义是他他学到了了新的知知识；进进一步是是锻炼了了他的能能力；往往前发展展是在这这个过程程中有良良好的、积积极的情情感体验验，产生生进一步步学习的的强烈要要求；再再发展一一步，是是他越来来越主动动投入到到学习中中去。她她说，这这样学习习，学生生才会学学到新东东西。学学生上课课，“进来前前和出去去的时候候是不是是有了变变化”，如果果没有变变化就没没有意义义。如果果课堂一一切都很很顺利，教教师讲的的东西学学生都知知道了，那那你何必必再上这这节课呢呢?换句句话说，有有意义的的课，它它首先应应该是一一节扎实实的课。二有效率率。她认为有有效率表表现在两两个方面面，一是是从面上上而言，这这节课下下来，对对全班学学生中的的多少学学生是有有效的，包包括好的的、中间间的、学学习困难难的；二二是效率率的高低低。有的的高一些些，有的的低一些些，但如如果没有有效率或或者只是是对少数数学生有有效率，那那么这节节课就不不能算是是比较好好的课。在在这个意意义上，一一节好课课应该是是充实的的课。整整个过程程中，大大家都有有事情干干，通过过教师的的教学，学学生都发发生了一一些变化化，整个个课堂的的能量很很大。三生成性性。叶澜介绍绍，一节节课不应应该完全全是预先先设计好好的，在在课堂中中应有教教师和学学生情感感、智慧慧、思维维和精力力的投入入，有互互动的过过程，气气氛相当当活跃。在在这个过过程中，既既有资源源的生成成，又有有过程状状态生成成，这样样的课可可称为丰丰实的课课。四常态性性。叶澜说，不不少教师师受公开开课、观观摩课的的影响太太深，一一旦开课课，容易易出现的的毛病是是准备过过度。教教师课前前很辛苦苦，学生生很兴奋奋，到了了课堂上上就拿着着准备好好的东西西来表演演，再没没有新的的东西呈呈现。当当然，课课前的准准备有利利于学生生的学习习，但课课堂有它它独特的的价值，这这个价值值就在于于它是公公共的空空间，需需要有思思维的碰碰撞及相相应的讨讨论，在在这个过过程中，师师生相互互生成许许多新的的知识。她她倡导的的“新基础础教育”反对借借班上课课，为的的就是让让教师淡淡化公开开课、观观摩课的的概念。在在她看来来，公开开课、观观摩课更更应该是是“研讨课课”。因此此，她告告诫教师师们：“不管是是谁坐在在你的教教室里，哪哪怕是部部长、市市长，你你都要旁旁若无人人，你是是为孩子子、为学学生上课课，不是是给听课课的人听听的，要要无他人人。”她把这这样的课课称为平平实的课课，并强强调，这这样的课课是平时时都能上上的课，而而不是有有多人帮帮着准备备才能上上的课。五有待完完善。她认为，课课不能十十全十美美，十全全十美的的课造假假的可能能性最大大。只要要是真实实的就会会有缺憾憾。公开开课、观观摩课要要上得没没有一点点点问题题，这个个预设的的目标本本身就是是错误的的，这样样的预设设给教师师增加很很多心理理压力，然然后做大大量的准准备，最最后的效效果往往往是出不不了“彩”。她告告诉记者者，生活活中的课课本来就就是有待待完善的的，这样样的课称称之为真真实的课课。扎实、充充实、平平实、真真实，说说起来好好像很容容易，真真正做起起来却很很难，但但正是在在这样的的一个追追求过程程中，教教师的专专业水平平才能提提高，心心胸才能能开阔起起来，同同时也才才能真正正享受到到“教学作作为一个个创造过过程的全全部欢乐乐和智慧慧的体验验”。学习时间间地点领学人摘要与体会“互联网网+”与创客客教育王竹立创客及创创客教育育在我国国正处于于起步阶阶段，由由于高层层领导的的推动以以及行政政力量的的介入，一一时间风风起云涌涌、势头头不小；与此同同时，另另一个热热词也在在网络与与社会上上广泛发发酵，这这就是“互联网网+”。这两两者是何何种关系系？毫无无疑问，创创客运动动是网络络时代的的产物，创创客们大大量使用用信息技技术及网网络平台台，两者者之间必必定存在在着千丝丝万缕的的联系。但但仔细考考察“互联网网+”与创客客的核心心理念与与现实情情形，就就可发现现两者之之间还是是存在一一定距离离的，融融合得还还不尽理理想。如如何将两两者更紧紧密结合合起来，对对创客和和创客教教育的发发展和走走向有着着深远的的意义。一、“互互联网+”与“+ 互互联网”网络上提提到这两两个词的的文章和和帖子已已有不少少，但似似乎很少少看到清清晰的定定义和统统一的意意见。笔笔者认为为，“+互联联网”意味着着将互联联网及以以互联网网为核心心的信息息技术视视为对传传统领域域进行辅辅助的工工具，意意味着让让互联网网“为我所所用”，体现现了技术术的“工具观观”；而“互联网网+”则意味味着以互互联网为为主体、为为中心，对对传统领领域进行行改造，使使之适应应于互联联网时代代，体现现了技术术的“生态观观”。笔者者在为今今日教育育杂志志20一一五 年年第5期期所写的的卷首语语“互联网网+ 教教育”意味着着什么中中提出：“互联联网+不是一一个简单单的相加加，加完完之后一一切都会会发生改改变，互互联网是是刀、是是斧、是是锯，将将原来的的一切都都分解成成碎片，然然后再以以互联网网为中心心重新组组建起来来，成为为新的体体系、新新的结构构。互联网网+的本质质就是碎碎片与重重构呀！” 以教教育为例例，“互联网网+ 教教育的结果果，将会会使未来来的一切切教与学学活动都都围绕互互联网进进行，老老师在互互联网上上教，学学生在互互联网上上学，信信息在互互联网上上流动，知知识在互互联网上上成型，线线下的活活动成为为线上活活动的补补充与拓拓展。”“未来来，整个个社会将将被互联联网连接接为一个个整体，互互联网成成为社会会这个有有机体的的大脑与与神经中中枢，其其他方面面反而变变成它的的肌体与与末梢。一一切事物物或多或或少都要要经历一一个从碎碎片化到到重构的的过程，这这大概就就是互联网网+的全部部内涵吧吧？”1二、创客客及创客客理念“创客”有狭义义和广义义之分，狭狭义的创创客是指指“一群酷酷爱科技技、热衷衷实践的的人群，他他们以分分享技术术、交流流思想为为乐，以以创客为为主体的的社区则则成了创创客文化化的载体体。”“创客客的兴趣趣主要集集中在以以工程化化为导向向的主题题上，例例如电子子、机械械、机器器人、33D 打打印等，也也包括相相关工具具的熟练练使用，如如CNCC、激光光切割机机等，还还包括传传统的金金属加工工、木工工及艺术术创作，例例如铸造造、手工工艺品等等。他们们善于挖挖掘新技技术、鼓鼓励创新新与原型型化，他他们不单单有想法法，还有有成型的的作品，是是知行合合一的忠实实实践者者。他们们注重在在实践中中学习新新东西，并并加以创创造性地地使用。”2广义的创客是指“出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。”“创客的共同特质是创新、实践与分享，但这并不意味着他们都是一个模子里铸出来的人，相反的是，他们有着丰富多彩的兴趣爱好，以及各不相同的特长，一旦他们聚到一起，相互协调，发挥自己特长时，就会爆发巨大的创新活力。”3创客教育育分为“创客的的教育”和“创客式式教育”两种类类型。前前者旨在在培养创创客人才才；后者者旨在应应用创客客的理念念与方式式去改造造教育。 “创客的的教育”以培养养创客为为目的、主主要是在在课外时时间、在在各种创创客空间间或创客客教育场场所（无无论是在在校外还还是校内内），对对部分创创客和想想做创客客的人进进行培训训；“创客式式教育”是指将将创客理理念引入入课堂，对对传统课课堂进行行改造，结结合学校校课程，开开展创新新性学习习。笔者认为为可以引引入教育育中的创创客理念念有七个个方面，分分别是：1.将创创意变成成现实。如如果仅仅仅让创意意停留在在脑中，或或者留在在纸上，那那不是创创客的作作为，创创客要求求学以致致用，将将创意变变现。2.做中中学。边边做边学学，边学学边做，为为做而学学，是创创客的学学习方式式。3.乐于于分享。这这是创客客区别于于传统的的发明创创造者的的地方。4.协作作学习。创创客们往往往不是是单枪匹匹马去“战斗”，而喜喜欢结成成小团体体，共同同完成创创意。5.跨学学科。创创客团队队的人员员组成和和学习，往往往不会会局限于于某个单单一的学学科和专专业，而而是跨越越多个学学科的。6.运用用信息技技术。创创客活动动一般都都与网络络和信息息技术密密切相关关，比如如采用开开源软硬硬件、33D 打打印技术术进行创创作，通通过网络络开展活活动或进进行创意意众筹等等。7.工匠匠精神。指指创客对对自己的的作品不不断打磨磨、精益益求精、追追求完美美的意识识与行为为。三、我国国创客教教育现状状及问题题我国创客客运动与与创客教教育虽起起步略晚晚，但发发展势头头强劲，呈呈井喷状状态。目目前各地地方、各各学校对对建立创创客空间间、开展展创客教教育都比比较积极极，尤以以北京、上上海、深深圳等发发达城市市为甚。仔仔细考察察现状，笔笔者发现现其思路路既有“互联网网+”思维，也也有“+ 互互联网”思维，但但以“+ 互互联网”思维为为主。例例如，各各地方各各学校都都忙于建建立各自自的创客客空间、创创客实验验室等，并并大量购购置各种种信息终终端设备备和电子子、机械械类设备备；创客客的种类类也相对对局限，主主要集中中在机器器人、信信息技术术和科技技领域；条块分分割、各各自为政政现象比比较突出出；创客客们大都都忙于争争取各种种政府和和社会资资源，真真正潜下下心来做做事的不不多；分分享交流流大都是是在各种种会议和和创新大大赛中进进行，通通过网络络分享自自己的创创意、作作品，交交流教学学经验和和内容，共共享技术术和设施施设备的的比较少少，缺少少开放共共享的互互联网意意识与思思维。网网络和微微信群里里交流的的主要是是一些理理论文章章，以及及就某些些概念进进行的各各种讨论论和争论论，涉及及具体的的创意、作作品和技技术的分分享还不不多。四、“互互联网+”对创客客教育的的几点启启示“互联网网+”概念的的最大意意义在于于，我们们今天的的一切活活动都应应该以互互联网为为中心进进行，按按照互联联网思维维来的领领域，使使之适应应于互联联网时代代（尤其其是移动动互联网网时代）的的发展变变化规律律。笔者者曾提出出教育领领域的互互联网思思维，其其中包括括八大原原则。1.互联联网中心心原则。今天的一切教与学活动，都应该围绕互联网进行。不仅教育资源应该放在互联网上，教与学活动也应尽可能通过互联网进行。需要特别强调的是，互联网的核心不是终端，而是网络，是通过网络进行社会化交流与协作。根据这一原则，今天的创客活动与创客教育也应该尽量利用网络进行。例如，可以通过网络创客平台开展创意众筹、资金众筹、产品定制、设备和资源共享，减少重复建设与浪费；以微课为基本形式，开发创客教育网络课程、技术培训课程、一对一创新创业指导服务等；开展网络分享、交流、展销、竞赛等活动，共享信息。2.开放放共享原原则。网网络学习习者必须须具有开开放的心心态，乐乐于与善善于分享享自己的的所思所所想所得得，把自自己视为为互联网网的一分分子，具具有网络络公有观观念。那那种不愿愿分享自自己的心心得与成成果，把把信息与与知识视视为私有有财产的的观念不不属于互互联网思思维。在在网络时时代保护护个人知知识产权权的最好好方法，不不是把知知识藏起起来，而而是尽快快公开，让让人人都都知道你你是某个个信息与与知识的的最早提提供者。同同时，也也应强调调尊重他他人首创创权的意意识，引引用他人人创意和和观点时时应该征征得同意意并注明明出处，形形成共同同监督、保保护原创创的网络络氛围。3.零存存整取原原则。网网络时代代的学习习不是一一次性的的系统学学习过程程，而是是碎片化化的，通通过零存存整取、不不断重构构来实现现知识的的不断更更新。网网络学习习者不必必等待自自己的思思考与认认识完全全成熟了了才将结结果予以以公布，而而应该随随时随地地将自己己的学习习与思考考过程展展示给大大家，在在大众的的帮助下下加快学学习与思思考的进进程。不不断改写写凝结了了自己思思考成果果的文章章有助于于实现知知识更新新。零存整取取原则在在创客教教育中的的应用可可表现在在三个层层次上。（1）个个人层面面上的零零存整取取。创客客们经常常通过网网络进行行自发性性的学习习与交流流，网络络上的信信息与知知识不仅仅来源渠渠道杂，而而且大都都不完整整、不系系统，呈呈现出碎碎片化面面貌；网网页的超超链接结结构，将将知识与与学习切切割成碎碎片；快快节奏的的生活把把时间也也切割成成碎片。碎碎片化是是这个时时代最显显著的特特征之一一，也是是学习面面临的最最大挑战战之一。创创客们必必须掌握握将碎片片化的信信息与知知识进行行加工整整合的方方法。因因此，新新建构主主义理论论和零存存整取学学习策略略，对他他们有很很强的指指导意义义。（2）团团队层面面上的零零存整取取。创意意的实现现往往需需要团队队的协作作。团队队成员知知识、技技能各异异，需要要把大家家的知识识、能力力整合起起来，形形成整体体的创造造力；一一些零敲敲碎打的的小创意意、小成成果，也也需要通通过不断断地加工工完善，最最终形成成一个完完整的创创意和成成果。这这里都体体现了零零存整取取的过程程。团队队创意和和成果的的整合，需需要团队队中有一一到数个个掌握了了零存整整取策略略和包容容性思维维的核心心人物。（3）技技术层面面上的零零存整取取。创客客们通过过网络进进行的大大规模协协作、交交流，