学高中数学的学习方法.docx

学高中数学的学习方法学中学数学的学习方法1 课前预习 一个老生常谈的话题，也是提到学习方法必将的一个，话虽老，虽旧，但仍旧是不得不提。虽然大家都明白该这样做，但是真正能够做到课前预习的能有几人，课前预习可以使我们提前了解将要学习的学问，不至于到课上手足无措，加深我们听课时的理解，从而能够很快的汲取新学问。 记笔记 这里主要指的是课堂笔记，因为每节课的时间有限，所以老师将的东西一般都是精华部分，因此很有必要把它们记录下来，一来可以加深我们的理解，好记性不如烂笔头吗，二来可以便利我们以后复习查看。假如对课堂讲解并描述的学问不理解的同学更应当做笔记，以便课下细细琢磨，直到理解为止。 课后复习 同预习一样，是个老生常谈的话题，但也是行之有效的方法，课堂的几非常钟不足以使我们学习和消化所学学问，须要我们在课下进行大量的练习与巩固，才能真正驾驭所学学问。 涉猎课外习题 想要在数学中有所建树，取得好成果，光靠课本上的学问是远远不够的，因此我们须要多多涉猎一些课外习题，学习它们的解题思路和方法，假如实在不能理解，可以问问老师或者同学。 学会归类总结 学习数学要记得东西许多，尤其是数学公式，而且学问还很散，通常解一道题须要各种公式的协作，假如单纯的记忆每个公式，不但增加记忆量，而且简单忘，此时我们必需学会归类总结，把常常搭配运用的公式等总结在一起记忆，这样会大大的削减我们的记忆量，同时提高我们做题效率。 建立纠错本 我们在学习数学的时候可能会常常因为同样一类题目而失分，自己也非常懊恼，其实有方法可以解决这个问题，就是建立纠错本，帮我们常常会出错的题目都集中在一起(当然只要是做错过得都可以记录上)，然后空闲的时候看看，考试之前再看看，这样考试的时候出现同类题目再出错的几率就降低好多。 写考试总结 写考试总结是一个好习惯，考试总结可以帮我们找出学习之中不足之处，以及我们学问的薄弱环节，从而刚好的弥补不足，以及以后的学习方向。 学中学数学的学习方法2 数学被许多学生认为是一门很难的学科，中学数学更是如此，但是数学作为三大主课之一，所占的重量自是不清，许多学生也明白假如数学学不好的话想要考上志向的高校是天方夜谭，但是苦于无学习之法，那么中学数学都有哪些学习方法呢? 课前预习：一个老生常谈的话题，也是提到学习方法必将的一个，话虽老，虽旧，但仍旧是不得不提。虽然大家都明白该这样做，但是真正能够做到课前预习的能有几人，课前预习可以使我们提前了解将要学习的学问，不至于到课上手足无措，加深我们听课时的理解，从而能够很快的汲取新学问。 记笔记：这里主要指的是课堂笔记，因为每节课的时间有限，所以老师将的东西一般都是精华部分，因此很有必要把它们记录下来，一来可以加深我们的理解，好记性不如烂笔头吗，二来可以便利我们以后复习查看。假如对课堂讲解并描述的学问不理解的同学更应当做笔记，以便课下细细琢磨，直到理解为止。 课后复习：同预习一样，是个老生常谈的话题，但也是行之有效的方法，课堂的几非常钟不足以使我们学习和消化所学学问，须要我们在课下进行大量的练习与巩固，才能真正驾驭所学学问。 涉猎课外习题：想要在数学中有所建树，取得好成果，光靠课本上的学问是远远不够的，因此我们须要多多涉猎一些课外习题，学习它们的解题思路和方法，假如实在不能理解，可以问问老师或者同学。 学会归类总结：学习数学要记得东西许多，尤其是数学公式，而且学问还很散，通常解一道题须要各种公式的协作，假如单纯的记忆每个公式，不但增加记忆量，而且简单忘，此时我们必需学会归类总结，把常常搭配运用的公式等总结在一起记忆，这样会大大的削减我们的记忆量，同时提高我们做题效率(因为公式都绑在一起了吗)。 建立纠错本：我们在学习数学的时候可能会常常因为同样一类题目而失分，自己也非常懊恼，其实有方法可以解决这个问题，就是建立纠错本，帮我们常常会出错的题目都集中在一起(当然只要是做错过得都可以记录上)，然后空闲的时候看看，考试之前再看看，这样考试的时候出现同类题目再出错的几率就降低好多。 写考试总结：写考试总结是一个好习惯，考试总结可以帮我们找出学习之中不足之处，以及我们学问的薄弱环节，从而刚好的弥补不足，以及以后的学习方向，关于考试总结怎么写可以参考我的“考试总结怎么写”这篇阅历。 培育学习爱好：又是一个老话题了，今日我似乎讲了许多“废话”，虽然状况的确也是如此，但是我仍旧要讲，爱好是最好的老师(又是废话)，只有有了爱好，才会自主自发的进行学习，学习的效率才会提高。当然建立爱好不是一件简单的事情，怎样才能对数学产生爱好还需自己去发掘，假如实在不能产生爱好，只有驾驭以上学习方法了。 学中学数学的学习方法3 一、高三数学复习，大体可分四个阶段，每一个阶段的复习方法与侧重点都各不相同，要求也层层加深，因此，同学们在每一个阶段都应当有不同的复习方案，采纳不同的方法和策略。 1.第一阶段，即第一轮复习，也称“学问篇”，大致就是高三第一学期。在这一阶段，老师将带领同学们重温高一、高二所学课程，但这绝不只是以前所学学问的简洁重复，而是站在更高的角度，对旧学问产生全新相识的重要过程。因为在高一、高二时，老师是以学问点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关学问还没有学到，不能进行纵向联系，所以，你学的往往时零碎的、散乱的学问点，而在第一轮复习时，老师的主线索是学问的纵向联系与横向联系，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的学问点串联起来，并将他们系统化、综合化，侧重点在于各个学问点之间的融会贯穿。所以大家在复习过程中应做到：立足课本，快速激活已学过的各个学问点。(建议大家在高三前的一个暑假里通读高一、高二教材)留意所做题目运用学问点覆盖范围的改变，有意识地思索、探讨这些学问点在课本中所处的地位和相互之间的联系。留意到老师选题的综合性在不断地加强。明白课本从前到后的学问结构，将整个学问体系框架化、网络化。能提炼解题所用学问点，并说出其出处。常常将运用最多的学问点总结起来，探讨重点学问所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。 2.其次轮复习，通常称为“方法篇”。大约从其次学期开学到四月中旬结束。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要探讨数学思想方法。老师的复习，不再重视学问结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的实力为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类探讨”等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：主动将有关学问进行必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。分析题目时，由原来的注意学问点，慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。从现在起先，解题肯定要特别规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。适当选做各地模拟试卷和以往高考题，渐渐弄清高考考查的范围和重点。 3.第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。老师主要讲解并描述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索问题，渐渐适应高考对“减缩思维”的要求。留意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思索命题者是怎样将考查的学问点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应当会什么，做到心知肚明。 4.最终，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。在这一阶段，老师会将复习的主动权交给你自己。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，现在你要干脆、主动的研读考试说明，探讨近年来的高考试题，驾驭高考信息、命题动向，并做到：检索自己的学问系统，紧抓薄弱点，并针对性地做特地的训练和突击措施(可请老师特地为你拎一拎);锁定重中之重，驾驭最重要的学问到炉火纯青的地步。抓思维易错点，注意典型题型。阅读自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关学问的历程，做好“再”纠错工作。博览群书，博闻强记，使自己见多识广，留意那些背景新、方法新，学问具有代表性的问题。不做难题、偏题、怪题，保持心情稳定，充溢信念，打算应考。 二、高三数学复习中的几个留意点 1.复习资料要精，不行超过两套，运用过程中，始终注意其系统性。千万不要贪多，资料多了，不但使自己身陷题海，不能自拔，而且会因为你的顾此失彼，而使学问体系得不到持续。 2.有的同学漠视自己作业和考试中出现的错误，将他们简洁的归结为马虎大意。这是很严峻的错误想法，我们的错误都有其必定性，肯定要究根问底，找出真正的缘由，刚好改正，并记住这样的教训。 3.千万不要以为“高考以实力立意”，就是要去钻难题、偏题、怪题。这里的实力是指：思维实力，对现实生活的视察分析力，创建性的想象实力，探究性试验动手实力，理解运用实际问题的实力，分析和解决问题的探究创新实力，处理、运用信息的实力，新材料、新情景、新问题应变理解实力，其重点是概念观点形成和规律的相识过程，它往往隐藏在最简洁、最基础的题目活事实之中。不是钻牛角尖能钻出来的实力。 4.合理看待来自老师和社会各界的猜题、压题信息，不行迷信。因为，他们也不是神，我们上了考场只能凭自己的实力，凭自己的才智去打拼，所以，我们应当踏踏实实、认仔细真做好复习应考工作。 学中学数学的学习方法4 面对众多初中学习的胜利者沦为中学学习的失败者，有人对他们的学习状态进行了探讨、调查，表明，造成成果滑坡的主要缘由有以下几个方面. 1.被动学习.很多同学进入中学后，还像初中那样，有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有驾驭学习主动权.表现在不定安排，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”.没有真正理解所学内容。 2.学不得法.老师上课一般都要讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能刚好巩固、总结、找寻学问间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微. 3.不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本学问、基本技能和基本方法的学习与训练，常常是知道怎么做就算了，而不去仔细演算书写，但对难题很感爱好，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”. 4.进一步学习条件不具备.中学数学与初中数学相比，学问的深度、广度，实力要求都是一次飞跃.这就要求必需驾驭基础学问与技能为进一步学习作好打算.中学数学许多地方难度大、方法新、分析实力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与敏捷运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不实行补救措施，查缺补漏，分化是不行避开的. 中学学生仅仅想学是不够的，还必需“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动.针对学习中出现的上述状况，应当实行以下对策： 1.培育良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定安排、课前自学、用心上课、刚好复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面. 制定安排使学习目的明确，时间支配合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力.但安排肯定要切实可行，既有长远准备，又有短期支配，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志. 课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学不仅能培育自学实力，而且能提高学习新课的爱好，驾驭学习主动权.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上. 上课是理解和驾驭基本学问、基本技能和基本方法的关键环节.“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能用心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才登记来，而不是全抄全录，顾此失彼. 刚好复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念学问体系的理解与记忆，将所学的新学问与有关旧学问联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新学问由“懂”到“会”. 独立作业是学生通过自己的独立思索，敏捷地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新学问的理解和对新技能的驾驭过程.这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学学问由“会”到“熟”. 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对学问理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难肯定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍.对错误的地方没弄清晰要反复思索，实在解决不了的要请教老师和同学，并要常常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的学问，长期坚持使对所学学问由“熟”到“活”. 系统小结是学生通过主动思索，达到全面系统深刻地驾驭学问和发展相识实力的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示学问间的内在联系.以达到对所学学问融会贯穿的目的.常常进行多层次小结，能对所学学问由“活”到“悟”. 课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参与学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师沟通学习心得等.课外学习是课内学习的补充和接着，它不仅能丰富学生的文化科学学问，加深和巩固课内所学的学问，而且能满意和发展他们的爱好爱好，培育独立学习和工作实力，激发求知欲与学习热忱. 2.按部就班，防止急躁 由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的中学学生简单急躁，有的同学贪多求快，整个吞枣，有的同学想凭几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成果便沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振.针对这些状况，学生应懂得学习是一个长期的巩固旧学问、发觉新学问的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么中学要上三年而不是三天!很多优秀的同学能取得好成果，其中一个重要缘由是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的娴熟程度. 3.探讨学科特点，找寻学习方法 数学学科担负着培育学生运算实力、逻辑思维实力、空间想象实力，以及运用所学学问分析问题、解决问题的实力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对实力要求较高.学习数学肯定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本学问既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，找寻学习方法.华罗庚先生提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理.方法因人而异，但学习的四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)是少不了的. 学中学数学的学习方法5 一、学问特点的差异与改变 数学语言在抽象程度上突变;不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，好像很难理解.的确，初中学的数学语言有着显著的区分.初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达.而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等. 思维方法向理性层次跃迁;高一学生产生数学学习障碍的另一个缘由是中学数学思维方法与初中阶段大不相同.初中阶段，许多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，分别确定了各自的思维套路.因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而中学数学在思维形式上产生了很大的改变，正如上节所述，数学语言的抽象化对思维实力提出了更高要求.当然，实力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种实力要求的突变使许多高一新生感到不适应，故而导致成果下降.高一新生肯定要能从阅历型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最终还需初步形成辩证形思维. 学问内容剧增;初中数学学问少、浅、难度简单、学问面窄.中学数学学问广泛，是对初中的数学学问推广和引伸，也是对初中数学学问的完善. 二、学习方法与学习状态 学习习惯因依靠心理而滞后.初中生在学习上的依靠心理是很明显的.第一，为提高分数，初中数学教学中老师将各种题型形成套路，学生依靠于老师为其供应套路;其次，父母盼子成材心切，回家后辅导也是常事.升入中学后，老师的教学方法变了，套路没有了，家长辅导的实力跟不上了，由“参加学习”转入“督促学习”.很多同学进入中学后，还象以前那样，跟随老师的这指挥棒运转，没有驾驭学习的主动权.表现为无安排，等上课，课前不预习，对老师要上课的内容不深刻理解，课堂忙记笔记，没听到分析，不会巩固所学的学问. 思想松懈.有些同学把初中的那一套搬迁到中学来.他们认为自已在初中时并没有用功学习，只是在中考前努力了几个月就轻而易举地考上了中学，而且有的可能还是尖子班，因而认为读中学也不过如此，初始阶段根本就用不着那么用功，只要等到高考前努力几个月，也一样会考上一所志向的高校的.存有这种思想的同学是大错而后特错的.因为目前中考题目并不具有很明显的选拨性，同学们都很简单考得高分.但高考就不同了，目前我们国家的优秀高校还非常有限，因此高考的题目具有很强的选拨性，假如心存侥幸，想在高三时再发奋几个月就考上高校，那到头来你会懊悔莫及的.同学们不妨打听打听现在的高三，有多少同学就是因为起先时不努力学习，接近高考了，发觉自己缺漏了许多学问而着急得到处请教. 学不得法.老师上课一般都要讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能刚好巩固、总结、找寻学问间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背，还有些同学上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微. 不重视基础.一些自我感觉良好的同学，常轻视基本学问、基本技能和基本方法的学习与训练，常常是知道怎么做就算了，而不去仔细演算书写，但对难题很感爱好，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳. 进一步学习条件不具备.中学数学与初中数学相比，学问的深度、广度，实力要求都是一次飞跃.这就要求必需驾驭基础学问与技能为进一步学习作好打算.中学数学许多地方难度大、方法新、分析实力要求高.如根分布与含参变量的探讨，空间概念的形成，二次函数值域的求法，三角公式的变形与敏捷运用，排列组合应用题及实际应用问题等.有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不实行补救措施，查缺补漏，就必定会跟不上中学学习的要求. 三、明确的学习目的与科学的学习措施 中学学生仅仅想学是不够的，还必需“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成果. 良好的学习爱好;古人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”即说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中.“好”和“乐”就是情愿学，喜爱学，这就是爱好.爱好是最好的老师，有爱好才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有爱好才会形成学习的主动性和主动性.在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣动身上升为自觉的理性的“相识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的胜利者.那么如何才能建立好的学习数学爱好呢?制定安排使学习目的明确，时间支配合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力.但安排肯定要切实可行，既有长远准备，又有短期支配，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志.课前自学，对所学学问产生疑问，产生新奇心.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上.听课中要协作老师讲课，满意感官的兴奋性.听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为观赏音乐，刚好回答老师课堂提问，培育思索与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力.刚好复习是高效率学习的重要一环.通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念学问体系的理解与记忆，将所学的新学问与有关旧学问联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新学问由“懂”到“会”.独立作业是通过自己的独立思索，敏捷地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新学问的理解和对新技能的驾驭过程.这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学学问由“会”到“熟”.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对学问理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难肯定要有锲而不舍的精神.做错的作业再做一遍.对错误的地方没弄清晰要反复思索.实在解决不了的要请教老师和同学，并要常常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的学问，长期坚持使对所学学问由“熟”到“活”.把概念回来自然.全部学科都是从实际问题中产生归纳的，数学概念也回来于现实生活，如角的概念、平面坐标系的的产生都是从实际生活中抽象出来的.只有回来现实才能使对概念的理解切实牢靠，在应用概念推断、推理时会精确. 建立良好的学习数学习惯.习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重长久的条件反射和自然须要.建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松.中学数学的良好习惯应是：多质疑、勤思索、好动手、重归纳、留意应用.学生在学习数学的过程中，要把老师所传授的学问翻译成为自己的特别语言，并永久记忆在自己的脑海中.另外还要保证每天有肯定的自学时间，以便加宽学问面和培育自己再学习实力.最重要的是，同学们要知道，学习是一个长期的巩固旧知、发觉新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的.为什么中学要学几年而不是几天!很多很多的同学能取得好成果，其中一个重要缘由是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的娴熟程度. 有意识培育自己的各方面实力;数学实力包括：逻辑推理实力、抽象思维实力、计算实力、空间想象实力和分析解决问题实力共五大实力.这些实力是在不同的数学学习环境中得到培育的.在平常学习中要留意开发不同的学习场所，参加一切有益的学习实践活动，例如数学其次课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动.平常留意视察，譬如，空间想象实力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理.其它实力的培育都必需学习、理解、训练、应用中得到发展.特殊是，老师为了培育这些实力，会细心设计“智力课”和“智力问题”，对习题的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，为数学实力的培育开设好各种课型，在这些课型中，学生务必全身心投入、全方位智力参加，最终达到各方面实力的全面发展与提升. 四、学好数学的基本要求 记数学笔记，特殊是对概念理解的不同侧面和数学规律，老师为备战高考而加的课外学问.建立数学纠错本.把平常简单出现错误的学问或推理记载下来，以防再犯.争取做到：找错、析错、改错、防错.达到能从反面入手，深化理解正确东西;能由果索因，把错误缘由弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密.记忆数学规律和数学小结论.与同学建立好关系，争做“老师”，组成数学互助组.争做数学课外题，加大自学力度.反复巩固，歼灭前学后忘.学会自主学习. 总之，阅读、视察、思维、记忆、练习等方法是相互联系、相辅相成的，缺一不行.只要我们在教学中能依据学生实际，结合教材特点及教学大纲的要求，遵循教学规律和相识规律，创建有利于指导学生形成科学学习方法的情境，就会使各个环节的指导适合学生的学习，使学生不断改进和完善自己的学习方法.只有学生想学、会学、乐学，才能把书本学问转化为自己的学问，再把理论学问转化为解决实际问题的实力，也才能大面积提高数学教学质量.并且我们应当恒久牢记这样一句话：“爱好和信念是学好数学的最好的老师!”