基于学生核心素养的小学科学教学设计与实施.doc

基于学生核心素养的小学科学教学设计与施行【摘要】：p 】：】随着新课改的进展，相关教育部门对小学教学提出了详细的要求，要求在今后小学教学过程中可以注重对学生核心素养的培养。科学教学于生活，学生核心素养是需要老师创新教学方式的同时也需要周围环境的配合，本文以基于学生核心素养的小学科学教学设计与施行为题展开有效分析p 。【关键词】：p 】：】学生 核心素养 小学科学教学 设计 施行【中图分类号】G623.9【文献标识码】A 【文章编号】2095-308920_29-0178-01培养学生核心素养在小学教学中已经被视为教学重点，并且核心素养的培养为小学教育带来挑战的同时也提供了机遇。基于学生核心素养的小学科学教学设计与施行主要表达在四个方面，首先合理设计探究活动，培养学生核心才能，其次学会自主学习，提升学生科学素养，再有组织课外理论活动，加强学生核心创新，最后遵循学生认知开展规律，重视核心素养培养，只有做到这四点才可以全面培养学生核心素质。1.合理设计科学探究活动，培养学生核心才能科学主要是指学生在学习的过程中可以利用科学知识在脑海中形成思维以及行为的才能，其中以学生的判断才能以及探究才能为重点。在小学科学教学中，很多教学内容都可以根据科学制定探究活动的范例，例如，在小学科学课本中植物一单元中，老师以此为案例展开教学，植物的种类繁多，而且都各式各样，老师可以采用多媒体的方式展示多类植物，如，春天的植物、秋天的植物、冬天的植物变化情况，可以让学生说说各植物之间以及同一植物不同季节有什幺区别，学生在观察中提出疑问时老师应当引导学生自主探究，学生通过老师的引导便可以自主找出问题的答案，从而提出更多问题。老师还(转自：wWw.bdFqy. 千 叶帆 文摘:基于学生核心素养的小学科学教学设计与施行)可以采用小组的形式进展问题的探究活动，学生在小组中表达自己的想法，培养自身合作才能的同时也进步核心才能。2.培养学生良好学习习惯，提升学生科学素养学会自主学习，提升学生科学素质，其中自主学习主要表达在两点：学生在自主学习的过程中可以养成与学习并且反思学习内容的良好习惯。学生通过网络技术与数字技术展开自主学习成功培养自身信息意识。首先自主学习就是可以在学生学习的过程中管理自身学习意识，并且学生在培养自主学习才能的同时也可以发现自身的潜力，其次学生通过网络以及数字技术的形式培养信息意识是进步自主学习才能的关键，老师应当尝试采用网络以及数字信息技术的形式进展教学。3.组织科学课外理论活动，加强学生核心创新组织科学课外理论活动是加强学生核心创新的根底，老师应当采用户外理论活动的形式进展教学，以水能溶解一些物质为例，老师可以拿来一些可以被水溶解和不能被水溶解的物质，并分别进展理论，引导学生观察物质在水中的变化。有的物质逐渐溶解消失，有的物质没有溶解，这些不同变化可以帮助学生认识其中的知识。另外，老师应积极鼓励学生勇于理论，引导学生在生活中自主进展实验，并在实验中学习到相关知识。4.遵循学生认知开展规律，重视核心素养培养培养学生核心素养不只是为了扩展学生知识与技能，也是为了可以在今后调动学生学习的积极性，以此进步全方面的才能。学生才能的进步是认知开展的重要表达，不管是在学习过程中还是在生活中，才能将会伴随学生。因此在今后学生核心素养的培养过程中老师应当遵循学生认知开展规律，学生在认知才能开展的过程中是具有阶段性的，老师应当有效结合并且按照开展规律制定教学内容，学生的认知才能是开展性的，老师在教学中运用教学手段直接影响学生认知才能的开展，因此在今后小学科学教学中老师要采用合理的教学手段，以此促进学生认知才能的开展。培养学生核心素养就要结合学生认知开展的规律，以此为根底实现学生核心素养培养的目的。老师在今后小学科学教学过程中要重视学生认知开展规律，不可盲目的进展认知培养以便适得其反，在开展教学活动时要结合学生自身心理以及认知开展的才能逐渐加深教学，学生通过老师设计的教学活动便可以扎实的掌握知识，以此进步认知才能。总而言之，培养学生核心素养是为了可以在今后更好的展开教学，并且进步学生综合才能，因此老师在今后的教学过程中，首先要对教学活动进展精心的设计，并且在活动中可以培养学生自主的学习才能，以此为根底组织课外理论的活动，并且可以注重学生认知才能的开展规律，要以学生为主体展开核心素养的培养。【参考文献】：p 】：1张清.小学科学教学中对学生开展核心素养培养的探究A.国家老师科研专项基金科研成果八C：20_-22李念.基于生本课堂理念下小学科学教学形式的应用研究D.陕西师范大学，20_.3王丽云.基于小学科学与初中地理教学整合的小学生地理科学素养培养研究D.山东师范大学，20_.第 4 页 共 4 页