《坐井观天》教学设计最新10篇.docx

坐井观天教学设计最新10篇篇一：坐井观天教学设计 篇一教学目标1、相识沿、际、抬、信四个生字。2、能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话。3、理解井沿、大话、无穷无尽等词语的意思。4、初步理解坐井观天寓意。教学难点初步理解坐井观天寓意。教学打算青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今日老师给大家带来了两个新挚友，瞧，他们是谁？我们今日学习的课文坐井观天，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。齐读课题。坐井观天是一则寓言故事，寓言不仅读起来好玩，还告知我们一些深刻的道理，那今日我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。二、教学过程（一）字词首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。井沿无穷无尽抬头不信青蛙回答1、词语：指名读齐读2、生字组词：这些红色的字是我们要相识的生字，谁来单独读一读。3、并组一个和书上不一样的词。指名，开火车4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再依据你组的词造一个句子呢。（二）朗读，理解1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？你从课文第几自然段看出的？读一读。生齐读。井沿是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。他们之间发生了什么故事？板书：争辩天的大小2、他们是怎样争辩的呢？咱们一起来读读他们争辩的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。）（1）男女生对读。（老师旁白，男，青蛙。女，小鸟）（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）出示：青蛙说：挚友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？理解：大话、不过。小鸟说：你弄错了，天无穷无尽，大得很哪！理解无穷无尽，什么是无穷无尽。（生回答）教室能说是无穷无尽么，操场能说无穷无尽么，什么能说是无穷无尽的。（大海、沙漠、草原、田野）（出示图片：同学们说得真好，那咱们大家和老师知道的无穷无尽的事物一样么？）谁再来读读这句话，看看该怎么读，应当体现出什么？（带动作读）小鸟说天无穷无尽，很大很大。（2）老师读青蛙，生读小鸟。（3）小组合作读（4）表演读（动作）三、理解寓意他们就这样争辩起来了，那他们究竟谁说的对呢？（小鸟）。小鸟为什么知道天是无穷无尽的呢？飞了一百多里。小鸟到过许多地方。说话训练：小鸟飞啊飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。青蛙为什么说天不过井口那么大呢？用课文中一句话说说。（每天坐在井里，见识少，目光短浅）这是一个缘由，还有一个缘由。青蛙笑了，当别人告知他的时候，他听了没有？反而笑了，说明什么？（自以为是，不听别人劝说）现在我们回到课题，坐井观天，一只青蛙坐在井里看天们用来指责有什么错误的人？（板书：无知、自以为是）。假如青蛙想告辞无知，他应当怎么做？四、拓展假如这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么，会说些什么呢？通过我们大家的努力，让跳出井口的青蛙相识了外面的世界，相识了自己的无知和自以为是。同学们，通过今日的学习呢，我信任我们都会做一只跳出井口的青蛙，通过自己的努力学习，做一个学问渊博，不自以为是的人，下课！篇二：大班语言坐井观天教案 篇二一、复习1、读题2、复习第一节二、新授（一）正确、流利读课文1、自己读课文2-7节，要求正确、流利2、个别读自己最喜爱的小节，点评（二）再读课文，质疑1、再一次自己读课文，想想有什么问题要问。2、把你的疑问提出来，我们一起探讨解决估计：（1.青蛙和小鸟在争辩什么？（2.无穷无尽什么意思？（3.大话什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？（5.青蛙和小鸟谁说得对？（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？（7.坐井观天是什么意思？。.。.。.3、刚好解答一些疑问。（三）精读课文，解疑1、同桌学着青蛙和小鸟的样子争辩，思索没有解答的疑问。2、沟通：你读懂了什么？（1）无穷无尽什么意思？找到句子读一读。（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习说话：-是无穷无尽的。（2）比较句子：天无穷无尽，很大很大。天无穷无尽，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4）大话什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（多媒体）跟青蛙到井底去看天。解答疑问。（用练习本做试验）（5）比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（6）指导朗读青蛙的话。（7）分角色朗读2-5节，思索：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？解答疑问。（多媒体）（板书：飞得远，见识广。）（8）小小组读6、7节，探讨青蛙和小鸟为什么都笑了？沟通探讨（9）指导朗读6、7节。（四）读后感悟1、读全文2、探讨：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？（多媒体）师小结：青蛙将恒久成为一只见识短浅的井底之蛙。3、现在你知道坐井观天是什么意思了吗？（板书：坐井观天，见识短）读前质疑，读中解疑，读后感悟以读为主，从粗读到细读，通过不同层次地读，层层深化，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最终分角色朗读课文，悟出寓意，并绽开争辩，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参加，自我求和的目标。篇三：坐井观天教案 篇三教学目标：1能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话；2发挥想象力，初步理解寓意；3理解井沿大话无穷无尽等词语。重点难点：懂得坐井观天寓意，明白本词含有贬义。教化学生开拓视野，多读书籍，增长见识。教学过程一、课前5分钟。二、导入新课。1、同学们，我们今日学习一篇新课文（板书）坐井观天。齐读课题。观是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？2、坐井观天是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读状况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。（出示课件）三、课文讲读。1、看来同学们的生字驾驭的都很好，那么这篇文章究竟讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。（课件出示）2、青蛙和小鸟各在什么地方？青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（课件出示）请小挚友读一读这句话，你知道了什么？你能说说这个落用得好在哪儿？能详细说说，井沿指哪一部分？井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么？桌沿；床的边呢床沿；小河的边河沿；帽子的边帽沿；沿这个字怎么写呢？要留意什么？谁来说说？三、学习第2第7自然段1、下面再请同学们小组合作，细致的读课文，用划出青蛙的话，用划出小鸟的话。并完成以下问题：（1）青蛙和小鸟为了什么事争辩起来？（2）青蛙认为天有多大？（3）小鸟认为天有多大？2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢？我们来合作读一读。3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。（请同学读）（1）小鸟飞了一百多里路，说明小鸟飞得？······特殊远，究竟有多远呢，谁知道？大约是从我们曲阜到济宁的距离，远不远？大家一起读一读。（2）、青蛙信任小鸟说的话吗？它们产生了争辩，谁知道他们在争辩什么？你知道它们各自的观点吗？4、男生女生合作完成它们的其次次对话，分角色读。（1）说大话是什么意思？青蛙认为小鸟的哪句话是大话？它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？所以它觉得有点不行思议。难以接受。怀疑不解。（2）青蛙实在不可思议，它想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？它的意思是天只有井口那么大，不用飞那么远的。这里用反问的语气来说确定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是天不过井口那么大，用不着飞那么远。（3）师：谁来做青蛙，告知小鸟。（指名读）小鸟又是怎么回答的呢？谁来做小鸟，讲给青蛙听指名读。师：小鸟，你想告知青蛙什么？谁知道无穷无尽？小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们动身了（播放各小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的边，天可真是无穷无尽！谁来告知青蛙，让它明白，天是无穷无尽的。5、青蛙和小鸟的第三次对话（1）、听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说（2）、青蛙为什么笑？他是怎样认为的？（3）、青蛙为什么这么确定自己不会弄错的？我们来做个试验。请同学们用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？真是一只自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。（4）、用一。.。.。.就说一句话（5）、师：青蛙笑了，我们发觉小鸟也笑了。读一读，说小鸟笑青蛙什么？（6）师：所以小鸟说你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？前一次在哪里？我们来读一读。由此可见：小鸟是：目光远大，见识广。青蛙真是：目光短浅，见识少。这就是坐井观天的故事三、总结全文1、青蛙最终跳出来了哇，它看到什么，说些什么呢？2、谁能说说坐井观天这个成语比方什么吗？3、沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？篇四：坐井观天教案 篇四【教学目标】、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。、学会本课两个生字，理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无穷无尽等词语的意思。、能有感情地分角色朗读课文。【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读实力。【教学难点】懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。【教学打算】多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。【教学过程】一、揭题、小挚友，今日我们学习一篇新课文。请一起读课题坐井观天、下面我们先来观赏一下这个故事，好吗？请小挚友看一段录像。二、看录像，了解故事内容、看录像前，老师有个要求，边看边思索：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？、播放录像。、反馈：生答思索题，师板书，结合课件演示：青蛙图 天 小鸟图有不过井口那么大 多 无穷无尽大小挚友真聪慧，那这个故事告知我们一个什么道理呢？要靠小挚友自己来读懂。请大家把书翻到第页，自己找个挚友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们竞赛，谁读得最好。起先读书吧！三、初读课文、自由找挚友读课文。、指名接读课文。、学生评议。四、第一次争辩、课文中的小鸟认为天（无穷无尽），青蛙认为天（不过井口那么大），那究竟谁对谁错呢？指名讲。、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。、既然小挚友看法不一样，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。学生交换位置。五、再读课文，找出有力的证据为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必需有足够的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。起先你们组去探讨探讨吧！六、其次次争辩两组争辩：师说：现在请小鸟方发言。学生发言。师说：现在请青蛙方发言。学生发言。师刚好指引。七、朗读课文，体会寓意、刚才小挚友争辩得相当精彩，看来打算都很充分，现在我们进行读课文竞赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，干脆对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很确定的语气。自由练习指两名对话集体对话。、读到这里，哪个小挚友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告知我们一个道理，请小挚友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是指责有什么错误的人呢？指名答。、看来坐井观天这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大得很这样的简洁问题都弄错。而今日我们这些小青蛙真英勇，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了很多新学问，我真佩服你们。八、角色换位、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不当心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？、现在请你们组里探讨，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小挚友好好动动脑筋。、两边派代表发言。九、总结全文、学了这篇课文，你想到了什么？、老师希望小挚友们在今后的学习和生活中，主动参加各种活动，多用眼睛看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人。篇五：坐井观天教案 篇五一、教学要求1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、能分角色正确、流畅地朗读课文。4、了解坐井观天这个成语的意思并从中受到启发。二、教材说明这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只始终住在井底的青蛙争辩天原委是大还是小的故事。告知我们思索问题和相识事物要眼界开阔，不要受自己已有阅历的局限，才能正确全面地相识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争辩，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。三、教学建议(一)课前打算1、生字、生词卡片，教学挂图（投影片或课件），课文朗读录音带。2、小鸟、青蛙的头饰。(二)识字、写字教学1、识字教学。弄是后鼻音，不要读成è。沿读其次声，不要读成à。答是多音字，在本课读á，不读。别，可以用熟字加偏旁的方法识记。沿、错，可以用熟字换偏旁的方法记字形。渴、喝两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了须要水，所以渴字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。两个字右边的笔顺是：曷。2、写字教学。沿：第五笔是横折弯，不是横折弯钩。弄：第五笔横要长一些。渴、喝：这两个字的右半边不简单写好，要重点指导。(三)词句教学教学时可以从整体入手，先让学生自读课文想想本课讲的是什么事，再想想青蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的句子。挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗、你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！这两句话说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的，可让学生看有关课件或结合自己的生活阅历理解意思。也可以让学生用书或本子卷成一个圆筒，从筒的一端向窗外看去。这样，便会有青蛙在井里望见天很小的感觉，借以帮助学生理解青蛙为什么说天只有井口大。换词理解大话，并把所换的词带进去朗读体会。最终两段可抓住青蛙笑了和小鸟也笑了读句子，从中体会他们都自信自己正确。(四)朗读指导这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话，要引导学生体会小鸟试图劝服青蛙，青蛙却坚信自己是正确的心情，从而读出相应的语气。留意第四段中感叹句和反问句的朗读，其中别说、井口、那么这几个词语可以读得稍重一些。第七段小鸟真诚告诫青蛙，劝青蛙跳出井口看看，要读得恳切。(五)练习提示课后练习第三题是比较形近字并组词。要让学生自己视察比较，在读准字音分清字形的基础上分别组成词语。可以激励学生多组一些词语。第四题是一就的句子练习。先让学生读懂两个句子，并留意体会一就在句子中有什么作用：即紧密地连接起前后两个动作。然后启发学生用一就说句子。如：我们一进公园就闻到了花香。小狗一见生人就汪汪叫。(六)扩展活动1、课外收集、阅读成语故事，开个成语故事会。2、联系课文想象：假如青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么、(七)课时支配教学本课可用12课时。四、教学设计举例(一)揭示课题。(二)初读课文。1、要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。2、想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。(三)检查自学状况。1、用生字卡片检查生字的读音，留意正音。2、指名说说坐井观天的意思。(四)再读课文，引导读中领悟。1、出示问题：青蛙和小鸟为了什么事争辩起来、青蛙认为天有多大、小鸟认为天有多大、让学生带着问题自读课文。2、指名读课文中的句子回答问题。3、引导想象。（1）假如青蛙跳出井口，他会想些什么、说些什么、（2）假如青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事、4、最终谈谈从这个故事中你知道了什么。(五)分析字形，指导写字。(六)完成课后练习。(七)进行扩展活动。分角色表演本课的故事，可以加上自己想象的内容。通过表演激发学生的学习爱好，发挥学生的创建力。篇六：大班语言坐井观天教案 篇六教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给小挚友们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明白一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。同学分析：二年级同学年龄小，他们常常把局部当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于坐井观天啊。因此，进行本课的教学是特别必要的。设计理念：成语故事坐井观天，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1、认知3个生字；2、能够正确、流畅地朗读课文。3、发挥想象力，初步理解寓意；4、理解井沿无穷无尽等词语。重点难点：懂得坐井观天寓意。教学流程及意图：一谈话导入同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做挚友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发同学爱好，有利于引导同学进入课堂学习。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？板书课题，13.坐井观天。在解决小鸟和小青蛙的问题前，老师先考考你们，坐井观天中的观是什么意思？有的同学知道，有的同学不知道，那么，我们学了课文你就会明白了。二初读课文，了解大意。1、圈出自己不相识的字。2、拼读生字，记住字形。3、朗读课文，读通顺。4、标出自然段。好了，同学们，大家读完课文，老师让你们自己当小老师来学习我会认的字。1学生来说是怎么相识这个字的。2摘苹果识字。带拼音、去拼音识字。三学习课文，理解内容1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图干脆视察理解井沿，形象又直观。）小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（老师范读，生倾听）3青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？无穷无尽是什么意思？（步步设疑，培育同学考虑实力。）5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组探讨一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让同学探讨，培育同学合作学习实力和擅长分析、擅长考虑的实力。）小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？（以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培育同学动手找寻问题根源的实力。）6这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培育同学想像实力。）7下面，咱们看本文题目坐井观天，现在你明白观是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当井底之蛙呀！（最终解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。）四：小结五：作业篇七：坐井观天教案 篇七一、学习目标：（一）、相识3个生字，会写8个字；（二）、能有感情地朗读课文，分角色表演课文；（三）、师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。二、教学打算：纸片、小动物图片、幻灯片三、教学流程：第一课时（一）玩玩嬉戏引课题1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小挚友都很喜爱成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？）2、生汇报自己搜集的成语故事。（小挚友们这么好学，老师得好好嘉奖你们一下，这样吧咱们一起来玩个嬉戏）3、嬉戏导入，揭示课题。请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个）你看，小青蛙张大着嘴，似乎在说：挚友们，你们视察真细致，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。（板书：坐井观天）今日就让我们和小青蛙一起来学习吧。（二）看看图画学生字（指导写字）1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。（师依据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓）2、现在它就成了一只（井底之蛙），你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？3、那你们觉得天有多大？（引出词语无穷无尽，板书）4、谁有方法学会际（学生想方法记生字）5、学习生字信（真聪慧！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，似乎在说：小挚友们，咱们志同道合都知道天是无穷无尽的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信）6、小挚友又学会一个字了，小鸟说：小挚友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，相识井沿，学习沿。8、打算帮助小鸟之前，咱们已经学会了三个生字了，他们是谁能告知大家写这三个字得留意什么？你有什么发觉？（左右结构，左窄右宽，笔画写法）生写字。9、写好后组内沟通展示，整改，全班展示评比，（三）初读课文亮观点1、读课文27自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们究竟在争辩什么？（现在让我们一起来关注小鸟和青蛙吧，刚才他们俩争辩得可激烈呢！惋惜咱们来迟了一步，没听到，怎么办呢？为了帮助小鸟劝服青蛙，让我们一起了解他们争辩的状况？）依据回答板书：天有多大3、指名读怎么争辩的话，它们的争辩文明吗？从哪里可以看出来？生句子读。4、它们各自的观点是什么？（指名回答，亮观点，读句子）（四）细读课文练语气1、再读课文，练语气。（对于天有多大，青蛙和小鸟是公说公有理，婆说婆有理，都坚持自己的看法，你们觉得他们争辩的时候的语气是怎么样的呢？边读边思索）2、请生各抒己见，指导各种形式，反复朗读。适时进行以下训练。谁能用不是问话的语气来说说青蛙的观点。指导用不同的语序说话，而意思不变。通过举例什么东西无穷无尽来进行词语理解，拓宽用宠爱小动物来进行句子训练如：小狗又蹦又跳，可爱得很哪！组内沟通，用这一句式夸夸你喜爱的人或物。刚才小挚友的朗读声情并茂，精彩得很哪！情愿连起来读一读课文吗？其次课时课前唱歌曲井底的小青蛙（一）编编歌词，说故事1、大海龟用聪慧的方法帮助了一只小青蛙。上节课小鸟也遇到了一只小青蛙，老师也把它编成了歌词，咱们也一起来学学吧。2、出示歌词，拍手念，谱曲唱。挚友小鸟来，站在井沿说，青蛙呀，天很大，无边又无际，你不信就上来吧，坐井观天目光浅！（二）精读课文，明道理1、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。小鸟真是拿它没方法，现在老师请小挚友再细致地读读课文，看看能不能从中悟出道理找到更能劝服青蛙的理由来劝告它。2、师扮青蛙，生劝告。3、小结：原来天真是无穷无尽，感谢你们！看来，一个人的相识的形成的确与他所处的环境有干脆的关系。我假如不是每天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟成天飞行在天上，对天的相识和了解当然就赛过我这只目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少）4、你从这个故事里明白了什么？（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。）5、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人，引导多学学问。（这就是这个成语故事告知我们的道理。）（三）开拓思维，求创新1、齐读课文。2、发挥想象，说说青蛙跳出了井口，会出现什么状况？（同学们读得很好，读出了对角色的理解。那么，你们还想知道什么？）3、试着把小青蛙跳出井口后的奇遇编成歌词。（四）写字教学用各种方法记字，重点指导蛙和错写法，老师范写。篇八：坐井观天教案 篇八一、教学目标：、学会本课生字、新词，着重理解坐井观天"大话""无穷无尽"等词语的意思。、理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比方什么。、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：懂得课文坐井观天的字面意思和故事说明的道理。三、教学难点：理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。四、教具打算：（青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。FLASH制作的CIA课件）五、教学时间：两课时，第一课时学习生字新词，其次课时讲读课文。教学过程（其次课时）（一）引入。出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？小鸟会飞过哪些地方？（出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处）让学生学小鸟飞。（二）学习第一次对话1、学生自读课文27自然段。要求：把课文读正确、读流利。2、分别抽学生读课文27段。指导朗读。3、让学生提出疑问。再读课文25段，边读边找答案。4、小鸟和青蛙究竟争什么问题？（天有多大）（出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话）5、指导朗读其次自然段。（读出惊异的语气）6、小鸟又是怎样回答的？（三）学习其次次对话过渡：青蛙信任小鸟的话吗？我们来看他们的其次次对话。 （出示CAI 动画）1、读、思：朗读它们的第三次对话。思索：那么远指的是多远？大话是什么意思？2、挚友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？（不信任）（学生分别试读）3、连起来把青蛙说的两句话读一读。过渡：这是青蛙的观点，他认为天（不过井口那么大），小鸟又是怎样认为的？（无穷无尽）1、无穷无尽是什么意思？（出示CAI）哪个小挚友能用无穷无尽说一句话？2、天无穷无尽，大得很哪！（出示CAI）仿照这个句子练习说话。出示实物：小猴（小猴可爱得很哪！）3、又出示实物：苹果。让学生分别按颜色、形态、香味，再让他们尝一尝苹果的味道，分别练习说话。（苹果得很哪！）4、有感情地朗读它们的其次次对话。齐读。加上动作读。分角色读。（四）学习第三次对话过渡： 他们究竟谁对谁错？青蛙为什么认为天只有井口那么大？请带着这两个问题自学它们的第三次对话。（出示CAI）1、小挚友们，可以结合探讨学习。边学边思索。2、检查自学状况。它们各自争辩的理由是什么？（1）他们谁对谁借？（2）青蛙为什么错？为什么认为天只有井口那么大？（3）出示CAI：井壁。再做试验：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，会看到什么。（学生用手比）（4）谁能用一就说话。（出示CAI）（5）抽读第三次对话。（五）引导想象：假如青蛙跳出井口，它会看到什么？又会怎么想，怎么说？（六）齐读全篇课文。再分角色读。分角色戴头饰表演。（七） 归纳寓意：刚才我们细致读了课文，探讨了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告知了我们什么道理？在学生说的基础上，老师帮学生归纳寓意。说得好，坐井观天这个成语就是用来比方有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是欲穷千里目，更上一层楼。篇九：坐井观天教案 篇九教学目标：1、随文识字，随文理解和驾驭井沿大话弄错无穷无尽等词语，识字沿际，学习把反问句改成确定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。4、绽开想象把故事讲给父母听。教学重点：1、随文识字，随文理解和驾驭井沿大话弄错无穷无尽等词语，识字沿、际，学习把反问句改成确定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。教学难点：1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。2、绽开想象把故事讲给父母听教学方法：新授讲解法读书指导法示范演示法练习法教学打算：多媒体课件小青蛙、小鸟的图片教学过程：一、趣味导课1、利用数字教材播放动画坐井观天，这个故事。2、学生观看，思索：这个故事讲了谁和谁的故事？3、同学们，喜爱这个故事吗？今日我们就一起来学习吧！板书课题。4、理解课题和教学生字观，动画播放观的笔顺，引导学生批注观及课题的意思。5、理解语言：这是一则寓言故事，什么是寓言呢？课件出示，老师说明。二、利用优学派课前检测预习状况1、课件：小青蛙过河，认读生字。（给读得好的同学点赞激励）2、课件：我会读。3、课件：找挚友。三、初读课文，整体感知1、自由读课文，完成任务。（1）读准字音，读通句子。（2）标出自然段，用直线画出青蛙说的话；用画出小鸟说的话。（3）想一想，青蛙和小鸟之间一共有几次对话。2、检查初读状况。（1）课件出示已标出的自然段，让学生比照。（2）指名分段读课文，正音。（3）回答问题：说说故事讲了谁和谁之间的什么事？它们在争辩什么？青蛙和小鸟之间一共有几次对话？三、感悟对话，角色朗读，领悟寓意1、学习第一自然段，借助课件理解井沿。2、学习第一次对话。（1）指名读课文第2-3自然段。（2）重点理解一百多里，这一百多里路，小鸟都飞过哪儿呢？课件出示，引导学生说话。（3）教学渴及喝两个生字。（4）指导学生分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟。3、学习其次次对话。小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙信吗？（1）指名读青蛙说的话，理解大话（就是不切实际，夸张的话）引导学生批留意思。（2）课件出示，比较句子。a。挚友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。b。挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？这两句话有什么不同？标点，语气不同其次句话的意思是什么，谁来说一说？（3）教学反问句，谁来说一个反问句。（4）小鸟又是怎么说的呢？指名读小鸟说的话。（5）重点理解无穷无尽生活中你都见过那些无穷无尽的事物？课件出示填空、草原、大海等图片，引导学生说话。（6）引导学生把握角色朗读4、学习第三次对话。（1）指名分角色朗读。（2）理解青蛙和小鸟的笑（小组探讨沟通：青蛙：取笑小鸟的夸张，误认为小鸟弄错了。小鸟：取笑青蛙自以为是。）引导学生批注笑的意思。（3）青蛙为什么会有这种观点呢？（4）引导学生把书卷起来，做成纸筒，捂住一只眼睛看黑板，体验青蛙的感受。你喜爱故事中的谁？（5）引导全班分角色朗读。四、绽开想象，续编对话1、组织小组合作续编第四次对话：青蛙假如真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？五、总结全文1、组织学生探讨：在这则寓言故事中，你认为谁错了？错在哪里？你明白了什么？2、引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会坐井观天中蕴含的道理。六、课堂练习1、依据画线部分的意思选择词语(截屏反馈）。坐井观天大话无穷无尽河沿（1）小鸟说：天很大，大得看不到边际。（）（2）一只青蛙坐在井里看天。（）（3）挚友，你言过其实了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（）（4）我站在小河的边上，看到鱼儿游来游去。（)篇十：大班语言坐井观天教案 篇十一、教学内容分析以及设计理念：坐井观天这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。设计理念：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。二、教学目标：1学问技能：（1）理解井沿大话无穷无尽的意思。（2）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2过程方法：（1）利用嬉戏，激发学生学习爱好。（2）通过图文结合，进行朗读，品读句子，理解课文。3情感看法价值：理解课文内容，知道坐井观天的寓意，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。三、教学重、难点：1学习青蛙和小鸟的三次对话。2让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不用的看法。3理解课文内容，知道坐井观天的寓意。四、学情分析：二年级学生年龄小，他们常常把部分当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。刚接触时，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于坐井观天啊。因此，进行本课的教学是特别必要的。五、教学策略：依据以上的目标和学生状况选择和采纳了如下策略：1创设情境教学策略。依据二年级的学生形象思维的特点和表现欲强，结合图片和嬉戏，创设情境和联系生活实际，帮助学生理解课文内容，激发学生学习爱好。2引导和自主探究相结合。学生对事物充溢新奇心，在老师引导下，让学生自主学习，培育学生思维实力，开阔学生的想象实力。六、资源打算：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。七、课时支配：共二课时（本节课为其次课时）八、教学过程