个性化角度下的小学语文作文教学体会.doc

个性化角度下的小学语文作文教学体会摘 要语文写作最大的特点就是个性化和自由性，而小学生处于青春懵懂的阶段，对新颖事物的感知力比拟强，老师要充分利用这个特点，从个性化的角度出发，制定符合当代教学理念的作文教学课堂形式，进步学生的写作才能和程度。本人根据多年的教学经历，浅析个性化的小学语文作文教学特点和教学感悟。【关键词】：p 】：】个性化角度下；小学；语文作文；教学体会1 积累作文的生活元素素材引导学生写作方向作文素材是作文的灵魂和核心内容，一篇优秀的作文离不开完美的作文元素，老师要给学生构造一个“实际化”、“生活化”、“情感化”的语文作文教学课堂，让学生把生活中经历的真实事件参加到语文的写作中，明确写作的方向，创作出优秀的作文。由于学生的理解才能有高有低，老师要制定合理和有效的课堂策略，多与学生进展心灵上的沟通，理解学生的写作程度，适当调整教学进度，循序渐进地进步学生的写作才能。另一方面，老师要经常鼓励学生阅读课外书籍，阅读是进步写作才能的有力手段，学生在阅读的过程中能增加课内外的知识量，为写作带来许多灵感和素材，进步学生写作的质量和效率。老师要严格催促学生的阅读方式，让学生自主地进展阅读，而不是被动地学习和观看书籍。例如：老师可以利用一节语文课，让学生自由寻找阅读的书籍，在阅读的过程中发现有价值的作文素材或好词佳句，就要记录下来，养成摘抄作文素材的好习惯。大多数的作文灵感总是生活，老师要鼓励学生发现生活中细微的细节并记录下美丽的时刻，进步学生发现美的才能和探究生活的意识，训练学生“波风捉影”的眼睛和“以小见大”的生活才能，把生活中见到的素材有效地运用到作文的写作中。2 丰富作文的想象空间内容培养学生写作思维语文是一门可以利用活动内容来辅助教学的学科，在课堂上开展教学活动的方法，对学生在作文中的情感表达，语言表达，连接才能，思维形式等方面都有极大的帮助。老师要利用教学活动，丰富学生的想象空间，培养学生的写作思维才能和考虑形式，锻炼学生的写作技巧。在教学的过程中，老师要努力让学生擅长发现生活中的元素和题材，进步感悟力和理解力，扩展写作时的思维形式和想象空间，让学生学会从有效的资中聚集灵感的写作技巧，把握作文入门的关键，进步作文的质量。在作文教学的课堂上，老师要多组织学生进展活动，锻炼学生用脑考虑、用心体验、动手操作的全方面综合才能。在传统的教育形式下，许多学生一提到作文就毫无头绪，缺乏写作题材和灵感，写作目的和方向不明确，绞尽脑汁也无从下笔。老师要正视这种现象，并制定有效的教学策略来改变这种缺陷，因此，在作文的教学中，一定要参加活动内容，调动学生写作的积极性。例如：在教学给妈妈的一封信作文写作时，老师要让学生合理展开想象空间，在作文中融入和妈妈之间的回忆片段，让学生扩展思维空间，带入自己的感情到作文的创作中。在写作之前，老师可以让学生互相之间进展讨论交流，并发言说出自己印象中的妈妈是什幺样子，妈妈在自己心中的形象等，让学生在写作时能快速地切入主题，并融入真情实感写作。在学生进展写作的过程中，老师要给学生提供一个安静的写作环境，让学生大脑呈放松状态，轻松地考虑和构思，找到创作灵感。研究说明，人在优良的环境中，大脑的思维才能状态最正确，因此，老师一定要注重学生的写作环境。3 增加作文的真情实感元素进步学生写作素养研究说明，让生活中实际情感丰富语文教学课堂，对学生的语文写作才能有很大的帮助，老师要增加真实的案例教学法，让学生把情感元素融入到语文的写作中，进步作文的丰富度。老师作为学生的“指路明灯”，要随时关注学生的心理状态和身心开展规律，并让学生养成每日记日记的好习惯，让(第 4 页 共 4 页