六年级语文教案——《唯一的听众》教学设计226646.docx

六年级语文教案唯一的听众教学设计2第2课时教学内容：深入理解课文教学过程：一、指读课文，说说课文主要讲了什么。二、继续理解课文。1一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐白痴，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么（后进生）（相机出示）是我打搅了你吗小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。（出示词语）介意指导朗读。老妇人是在什么情况下说的我为什么要溜走引导学生体会老妇人是在鼓励我，让我不要懊恼，灰心。老妇人给我我勇气和力量。）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人（）的老妇人（中、优生）再读老妇人的话。2当我指了指琴，摇了摇头，引说-（齐读句子）（出示）：也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗就在每天早晨。指导朗读是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想-（引导学生体会老人是鼓励我要持之以恒地练琴）3你还找到了哪句（出示）：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。指导朗读：读了这个句子，你有什么问题想问吗想象什么真不错我的心已经感受到了什么（优秀生）（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢（喜滋滋的，有了继续努力的信心）让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。4过渡：老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。（出示词语）：难以置信（理解）我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化-难以置信。当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。（出示词语）潜滋暗长（理解）有一次，她竟说-引说这时，老妇人又在想些什么呢（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。）5同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢（中等生、优秀生）（）的老妇人（由外貌上升到品质）6此刻，小伙子有多少话想对这位耳聋的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段）指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗（感激激动）三、总结课文1情感升华：我，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。2同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人（老师、同学、爸爸妈妈等）3学到这里，你有什么收获呢作业：1、你能给文章添上一个结尾吗2、有感情的朗读课文。板书设计：惟一的听众鼓励老教授敬佩平静的望着我成千上万的我内容总结（1）六年级语文教案唯一的听众教学设计2第2课时教学内容：深入理解课文教学过程：一、指读课文，说说课文主要讲了什么（2）六年级语文教案唯一的听众教学设计2第2课时教学内容：深入理解课文教学过程：一、指读课文，说说课文主要讲了什么（3）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人（）的老妇人（中、优生）再读老妇人的话6