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2022有关人才培养方案范文锦集8篇人才培育方案 篇1学校自一九九二年一月四日实施拔尖人才重点培育安排以来，我校青年学科带头人的选拔、培育工作取得了可喜的成果，一批在国内外有较大影响的青年学科带头人脱颖而出。为进一步加大拔尖人才选拔培育力度，依据东北林业高校名师英才工程实施方案精神，结合我校“十·五”期间老师队伍建设发展规划，学校在总结以往工作阅历的基础上，确定在“十·五”期间接着实施拔尖人才重点培育安排。现就选拔培育拔尖人才工作重新规定如下:一、培育目标学校通过拔尖人才重点培育安排的实施，力争用5年的时间选拔出80名左右年轻的优秀人才作为“拔尖人才”进行重点培育和扶持，经过几年的努力，使学校重点建设的各学科领域都有一批年轻有为的中青年学科带头人，并且使他们都成为本学科领域国内知名的专家、学者，从而保证我校重点建设的各个学科能始终保持国内领先地位。二、选拔条件1.遵纪遵守法律，爱岗敬业，有良好的职业道德和严谨求实、科学民主的治学作风。2.团结容人，有与同代人及隔代人合作共事的品行和献身教化、献身科学的无私奉献精神。3.具有坚实的理论基础，学术思想活跃，勇于开拓创新，擅长集思广益、博采众长，有很大的发展潜力和培育前途。4.驾驭两门外语，其中一门能娴熟地进行学术沟通。5.能运用现代教化技术手段从事教学活动。6.具有博士学位，职称为副高职以上。7.身体健康，精力充足，年龄一般不超过40周岁。8.在具备上述各项条件的同时，还须具备以下随意两条: 5年获国家(科技进步、自然科学、独创创建、教学成果)三等奖以上1项或省部级二等奖以上1项或省部级三等奖2项。以上各奖均应是获得证书并在课题中担当主要任务者。 近5年独立撰写并正式出版有学术价值的专著或主编过由专业指导委员会批准出版的本学科全国统编教材1部。 近5年在国际闻名学术期刊上发表论文2篇;或在国内本学科领域最具权威的期刊杂志上发表论文5篇以上;或所发表的论文有一篇被sci收录，有3篇被ei收录的。以上所发表的论文要求本人必需为第一作者或通讯作者。 在国际学术机构担当职务;或在国内一级学会担当理事以上职务者。 已经或正在运用双语进行教学者。 近5年是国家级科研项目或国家及省部级各类科研基金项目的主持人，其个人独立支配的科研经费在10万元以上，人文社会科学领域的科研项目，个人独立支配的科研经费在5万元以上者。在科技开发和科技成果推广中成果显著，取得肯定的经济效益，为国家和区域经济做出突出贡献并被国内同行一样认可者。三、选拔程序选拔拔尖人才必需按以下程序进行:1.依据选拔条件，个人提出申请并填写东北林业高校拔尖人才重点培育对象登记表，学科或专业进行民主评议，然后由所在学院根据条件要求组织专家进行初评。2.各学院经过初评产生的候选人要向学校人事与专家工作处供应东北林业高校拔尖人才重点培育对象登记表、代表其学术水平的论文、著作以及鉴定证书、获奖证书、课题立项说明书等有关佐证材料。3.学校组织专家进行会议评审。候选人在规定时间按规定要求要向评审专家汇报个人学习经验、工作业绩以及科研等状况，并阐明自己近3年的学术安排。同时还要回答评审专家的提问。4.评审会专家评议探讨并投票表决。5.学校对专家评审通过的人选进行公示。6.学校批准公布。四、选拔范围拔尖人才选拔的范围包括学校规划确定的全部学科和专业。同时，学校特殊激励教学科研人员在新兴学科、交叉学科以及边缘学科领域里找寻新的生长点。凡近年来在一些新兴学科、交叉学科和边缘学科领域内有较为深化探讨的教学科研人员符合上述选拔条件的，也可以按程序申报。五、支撑条件与组织管理1.为确保此项安排的顺当推动，学校将成立由校长任组长的“东北林业高校名师英才工程领导小组”负责抓这项工作，由下设在人事与专家工作处的办公室负责详细实施。2.学校为确定的拔尖人才供应如下支持条件：(1)为每位拔尖人才配备一台笔记本电脑。(2)拔尖人才每月享受特别贡献津贴100元。(3)学校每年为拔尖人才供应12次参与国内重要学术会议的差旅费用。(4)每年为拔尖人才供应500元书报资料费补贴。(5)为每一位拔尖人才指定一名导师。(6)对拔尖人才工作、生活上的实际困难，学校优先予以考虑解决。3.对拔尖人才的任务要求：拔尖人才不仅要完成规定的教学任务，而且还必需完成下列科研任务：每年必需在东北林业高校中文学术期刊书目a类所规定的杂志中发表一篇学术论文或在国外闻名学术期刊中发表论文1篇。上述发表的论文要求均应为第一作者，且必需是以东北林业高校名义发表的。(2)3年内必需申请获得一项省部级科研项目，且本人必需为第一主持人，个人可独立支配科研经费在10万元以上；人文社会科学领域的科研经费在5万元以上者。(3)5年内必需出版一部高水平的学术专著；或获得一项省部级科技嘉奖。4.学校的拔尖人才实行动态管理。每年进行一次考核，两年进行一次评估。完不成规定任务指标，经评估低于三分之二票数者，将取消拔尖人才重点培育资格，不再享受拔尖人才各种实惠政策。5.拔尖人才在下面状况下将不再作为重点培育对象接着培育：(1)经民主推选并经组织批准为学科带头人；(2)年龄满45周岁；(3)有严峻的学术腐败问题和学术制假者；(4)由于种种缘由不宜作为拔尖人才接着进行培育者。6.实施拔尖人才重点培育安排是我校在新世纪之初培育中青年学科带头人的重大举措。各个学院要高度重视，想方设法为他们的成长创建宽松、自由、和谐的工作环境，并且要留意给他们压担子，让他们主动参与所在学科重大科研项目，支配他们到一些重要岗位上去熬炼，以增长他们的才能，培育他们的组织协调实力，还要主动为他们出国考察、访问及参与各种国内外学术沟通创建条件，特殊是要主动举荐他们到有关学术团体中担当职务，提高他们在国内的知名度。人才培育方案 篇2工程造价作为新兴的本科专业，为社会培育了大量专业人才。近年来，由于工程造价方面的人才需求不断增加，高校的办学规模快速扩大。但就业市场也起先出现“找工作难”与“招人难”的“新常态”，究其缘由，一是专业规模扩张速度过快，导致需求冲突出现；二是人才层次与专业结构存在不适应市场的地方；三是教学本身出现问题，毕业生质量达不到用人单位的要求1。作为本科专业人才供应的微观主体，高等院校应主动致力于人才培育“供应侧改革”探讨，厘清人才培育目标，优化教学资源配置，合理设计课程体系，加强教学过程管理，以应对人才市场需求的“新常态”。一、高等教化“供应侧改革”的内涵“供应侧改革”思想肇始于传统的需求管理对经济增长日渐式微的背景，期望通过优化资源配置调整产品供应结构，提高产品质量，从“供应侧”来解决产能过剩的状况，并提高经济效益。在当前我国高等教化大众化的背景下，人才培育同质化而导致的“产能过剩”现象非常突出。因此，“高等教化供应侧改革”的理念应运而生。从内涵上讲，“高等教化供应侧改革”应践行国家教化方针，推动素养教化和创新创业教化全面发展，创新人才培育模式，深化教化体制改革，优化资源配置与人才培育结构，提高人才培育质量，适应经济社会系统的人才需求2。从高等院校的视角来看，“高等教化供应侧改革”的首要目标是提高人才培育质量，其基本内涵可以理解为高校办学应面对人才市场需求，优化培育资源，合理确定办学目标与层次，科学规划课程体系，强化教学手段与过程管理，提高人才培育质量。二、高校工程造价本科人才培育面临的主要问题（一）人才就业目标市场模糊，培育目标定位不清在高等教化大众化的时代，我国开设工程造价本科专业的高校已超过百所，年均毕业生数量近2万人，与人才市场的需求相比，已经出现总量过剩的现象。由于专业创设之初的功利主义，大多数高校缺乏对自身办学基础与毕业生就业市场的深化探讨，培育目标往往与自身的优势学科或专业看齐，这种培育目标的定位模糊，使得高校出现专业人才供求结构性冲突时，不能在最短时间内做出相应的专业调整。（二）人才培育同质化严峻，课程体系特色不足缺乏特色工程造价本科层次的人才培育，应当体现出探讨型人才、综合应用型人才、实践技能人才的梯次特点，从而形成目标就业市场清楚，核心实力差异化的竞争结构。但目前除了高等职业院校人才培育目标化、差异化程度较高外，一般高校人才培育同质现象严峻。如依托土木工程、建筑学科等工程技术学科建设工程造价的院校，通常体现出“重技术，轻管理”的建设思路，而依托经济、管理等学科办学的院校则走向与之相反的道路，但在同类院校之间，其培育目标、办学模式、课程体系等则基本趋同。（三）人才培育手段单一，实践创新实力训练不足人才培育的执行主体主要在于老师，目前因为“重科研，轻教学”的考评制度，以及高校师资队伍博士化等缘由，高校老师缺乏开展教学探讨，更新教学理念，丰富教学手段的热忱。另外，高校实践创新实力训练环节形式化的现象普遍存在。工程相识实习、生产实习、毕业实习等环节由于组织实施面临平安管理责任大，过程监控难，老师工程绩效评定难等问题，在人才培育过程中被弱化。而诸如上机实习，课程设计等环节往往普遍采纳学生分组完成、老师结果评定的方式进行，由于缺乏严格的过程管理同样被弱化，致使学生的实践实力与解决实际问题的创新思维训练不足。三、高校工程造价专业本科人才培育模式的创新路径（一）转变人才培育理念，厘清人才培育目标根据EC20xx的理念，工程造价专业本科人才培育在理念上应以学生为中心，在目标上强调与产业社会相结合3。同时，人才培育模式设计与修订的各环节应当突出“以生为本，服务育人”的理念，构建学生参加机制，仔细探讨包括毕业生、在校生等群体的看法，滚动改进人才模式各环节。此外，高校应当确立建设区域性、应用型、多科性高校的办学目标，依据地方经济文化发展须要，重视工程造价专业的人才培育。高校要本着建设应用型专业的理念，开启工程造价专业本科人才培育模式转型发展的探究之路。同时，还要充分探讨自身的办学基础，亲密联系产业实践，选择差异化战略，面对人才供应的细分目标市场确立专业人才培育目标，提高将来毕20xx年3月业生的竞争优势。（二）引入第三方机制，优化人才培育课程体系工程造价的人才培育应遵循从学科体系转变为工程过程体系的设计理念4，优化课程体系。高校应建立第三方机制，借鉴其行业阅历，探讨毕业生就业领域执业岗位对学生核心实力的要求，并将核心实力分解为若干实力要素，以此为依据确定涵盖全部实力要素的专业课程书目，依据工程项目生命周期与课程内容之间的逻辑关系确定课程开设时间序列，并通过持续改进，优化课程体系。此外，在优化人才培育课程体系的过程中，要特地设置“创新教化”课程模块。在该模块中，要将创新教化理论、高等教化的大众化理论、建构主义理论、学历教化与执业教化作为理论基础，并将解析毕业生主要工作岗位及典型工作任务所需学问、实力和素养当作重点，以此形成工程造价专业课程体系中的一个重要部分。高校可以通过设立“在创新活动中培育创新人才”的实践教学模块，形成工程造价专业创新型人才培育教化体系，实现课程体系优化。（三）联系行业发展动态，丰富人才培育手段，强化实践创新实力训练结合行业发展动态前瞻性地设计实践实训体系，是训练学生专业实践实力与创新思维的有效路径5，是实现人才显性供应与隐性供应统一的方式6。就当前而言，BIM在工程建设领域的推广应用，装配式建筑，PPP模式等不断推行对传统的工程造价询问实务带来了范式转变式的冲击，对专业人才的实践学问与技能提出新的更高要求。因此，对专业人才实践实力的培育必需结合行业发展动态。在培育手段层面，充分引入当前最新的信息技术，采纳以翻转课堂为代表的教学新手段开展“基于问题的学习”（Problem-BasedLearning）与“基于项目的学习”（Project-BasedLearning）模式，强化训练过程管理，提高学生的实践实力与创新实力。四、结语当前，我国经济正面临“去过剩产能、优化结构、增加效益”的历史性转型，工程造价本科人才的培育亦面临着类似问题。因此，顺应社会经济系统改革的大背景，主动推动专业人才培育模式的“供应侧改革”正是时代对于高等教化改革的要求。本探讨中，笔者以微观主体的视角界定了高等教化供应侧改革的内涵，在分析当前工程造价本科人才供求冲突的基础上，从培育目标定位、课程体系设计、实践创新实力培育等方面提出了专业人才培育模式的创新路径，从而推动工程造价专业的改革及实践。人才培育方案 篇3建立“动态化”调整机制，修订专业人才培育方案深化“行企校”调研，对比分析企业岗位需求与学生基础。依据品牌与类型差异，遴选岳阳申湘别克、上海大众、上海通用等9家企业，深化调研不同品牌、不同类型、不同规模、不同面对的汽车服务企业相同岗位、不同岗位对人才的须要的差异。深化各职业院校调研，客观的分析学生学习经验与学问结构，依据职业成长规律，对各岗位进行筛选、排序，确定汽车运用与修理专业中职层次的专业定位。组建“高水准”团队，建立适应专业动态发展的调整机制。深化湘北汽车城、岳阳申湘汽车集团、华君汽车销售有限公司等10家企业的深度合作，优化专业建设指导委员会机制，聘请岳阳市汽车修理办公室主任陈亮为主任委员，岳阳申湘技术总监陈东文、湘北汽车城副总经理刘俊、岳阳职业技术学院陈红阳副教授为副主任委员，完善专业设置与调整管理方法等专业指导委员会工作制度，形成动态调整机制。融入“高精尖”标准，建立适应专业发展的人才培育方案。依据专业培育定位与企业人才需求，结合汽车产业出现的新学问、新技术、新标准、新设备、新岗位的发展，刚好调整教学内容，在专业建设理事会的指导下，动态调整与优化人才培育方案，使人才培育方案既相对稳定，又具有肯定的前瞻性，形成专业特色。以“订单班”建设为主导，创新专业人才培育平台在巩固现有校企合作的基础上，拓展校企合作的深度与广度，完善合作机制，开拓“众泰班”、“华君班”、“顺通班”、“湘北班”、“申湘班”5个订单培育班，订单比例逐步达到85%以上。以订单培育为主导，创新专业人才培育平台，实现培育方案共订、培育过程共管、师资队伍共培、课程资源共建。以“校中厂”、“厂中校”建设为主体，创新专业人才培育模式“校中厂”培育模式专业教研室制定学生课堂、课间实训安排，支配学生进入“校中厂”进行实践，实行企业化管理，目标考核，以实际生产任务的要求进行实训教学，每周不低于60人/次，每年不低于3000人/次。“厂中校”培育模式联合岳阳市和华容县汽车修理及服务企业，建设产学合作联盟，联盟内企业资源共享，学生可以到联盟内企业进行实习实训，老师可以去联盟内企业挂职熬炼，为企业进行技术服务，联盟内企业的技术人员可以到学校来指导实训教学，通过将教学带入企业，建设“厂中校”，更进一步扩展了工学结合人才培育的途径。“校中厂、厂中校”工学结合人才培育模式深化校企合作，依托“校中厂”和“厂中校”校内外实训基地，校企共同制订专业人才培育方案，共建课程与教学资源，共同组织教学，共同评价学生，实现“四个有效对接”（厂长主任对接、老师技师对接、学生员工对接、车间工厂对接）的目标。依据企业实际需求，有针对性地培育企业急需的人才，创新了”校中厂、厂中校”工学结合人才培育模式。工学交替的学习模式，强化生产性实训与顶岗实习。建立以教学校长为组长，教务处、德育处、就业处、实训处、专业教研组以及全体专业老师共同参加的生产性实训与顶岗实习管理领导小组。明确领导小组职责、实训处就业处职责、教务处及专业教研组职责、实习指导老师的职责，制定相关管理制度。借助上海通用汽车公司售后服务体系，借鉴ASEP项目的管理与运作模式的先进阅历，以学生的职业实力培育为主线，把职业活动全过程贯穿于学生培育各环节中。依据培育目标，根据企业的需求，打破原有的学期界限，实行“小学期”制，将传统的3个学年6个学期，改为4个阶段8个学期，学生通过校内外各两个阶段学习，实现以校内一体化项目课程教学和校外岗位体验，凸显顶岗实践相结合的人才培育特色，保证真正意义上的工学交替，完成由“初级工”到“中级工”实力递进的人才培育目标。人才培育方案 篇4摘要：随着网络技术在各行各业的不断发展，社会对网络工程应用人才的需求不断提升。然而目前，缺乏实践操作实力的网络工程专业毕业生却找不到合适的工作岗位，大量用人单位也招不到符合要求的应用型人才，明显，与社会、企业人才需求存在较大差距的培育模式严峻影响了应用型人才培育目标，脱离了高校服务社会经济的初衷，而应用型师资力气的严峻不足已成为制约这个目标的首要问题。老师作为教学环节的主导作用，老师队伍的优劣将干脆影响着教学质量的凹凸。因此，建设一支应用实力强的老师队伍已是高校应用型人才培育模式改革的关键之一。一、老师企业培训的必要性地方高校能否又好又快的发展，关键就在于能否真正实现应用型人才的培育，能否真正培育出受地方欢迎、推动地方经济发展和社会发展的人才，在于师资队伍建设。加快师资队伍的学问结构、实力结构和技能结构的调整和培训，是实现应用型本科人才培育的关键，假如不对大部分担当教学任务的一线老师进行整体的有安排的培训改造，应用型人才的培育和质量将很难保证。12（一）老师师资现状的自我需求1年龄、学历、职称结构不协调。网络工程专业是最近几年才开设的，都是依附原来的计算机专业老师队伍，存在年龄、学历、职称不协调的状况。少数高职称的老师年龄偏大，大部分老师是中青年老师，却往往缺乏专业实践阅历和相应的专业技能，同时，随着技术不断更新，很难适应应用型人才培育，但因为面对前途的压力和高校转型发展，反而激发了老师再学习、再培训的主动性。2专业老师来源仍旧是高校。这种高校到高校的人才引进模式，形式单一，缺乏企业实践实力，导致大部分专业老师出现有理论、没实践，能说课、没应用的窘况。要变更这种状况，必需有效进行校企合作，企业实践实力再培训燃眉之急。3“双师”型素养老师严峻不足。“双师”素养老师是指具有高校老师资格和其他相关专业职业技术资格，既能从事理论教学又能从事实践教学的高校职称网络工程师等型的教学人员，同时须要将理论与实践有机融合的“双师”素养型老师，尤其是中青年老师须要向“双师”型老师转型。（二）地方高校向应用型高校转型发展需求很多新建地方本科院校致力于向教学探讨型或探讨型高校目标靠拢，大力提倡科研创新，费大力气申报国家级课题，与211或者985高校定位趋同，希望培育学术型创新人才，而学校本身又具备这样的条件。然而，这种人才培育“重理论、轻实践”，科学探讨“重科学、轻技术”，不能有针对性地服务地方经济，人才供应与需求在人才培育规格上的错位，造成毕业生的结构性失业，严峻影响应届毕业生就业。目前，地方高校的发展存在这样或者那样难以克服的冲突，加上我国目前经济社会发展对人才的需求以及高校生的就业现状，使得部分地方本科院校向应用技术型高校转型发展不仅是院校发展的现实选择，而且也是高等教化结构调整中高校实现服务社会经济升级发展的良机。（三）应用型人才的社会需求从目前高等教化高校生就业难和企业技术人才荒的现象，折射出学生就业以及高等教化服务经济发展方面存在巨大差距。社会缺的是应用型人才，对于网络工程专业来说，企业须要能够驾驭计算机网络基本理论、方法和技术，具备网络管理与维护，系统集成、网络规划设计与部署，网络编程与应用开发等应用实力，具有较强创新意识的工程技术人才，高校虽然培育了大批的网络工程毕业生，却难以供应企业所须要的人才，无法满意服务社会经济发展的急迫需求。面对应用型人才的社会需求，高校必需培育具有较强的实践实力和应用实力的工程人才，这就注定须要加强应用型人才培育的师资力气。二、培训提升专业理论和专业技能2.1响应我校向应用技术型高校转型发展的号召和以我院专业发展、网络工程人才培育为契机，学院派我们赴长沙蓝狐网络公司进行为期一个月的网络技术培训，通过听课、实践和做项目等形式，对校企合作的教学方式以及实践教学模式有了肯定的了解，开阔了视野，拓展了思路，同时在个人业务、专业学问等方面有了提升，获益匪浅。在公司学习得到了老师的热忱指导和帮助，我们也悉心地向他们学习。我们每天的课程分为两个阶段，上午学习网络理论学问，下午随即实践，消化课堂上的理论，并加以运用，同时通过实践加深了对理论的理解和记忆。2.2一个月下来，我们培训了交换机的工作原理、单臂路由和三层交换、STP组网调测、HSRP组网调测、广域网MSTP模拟调测、OSPF单区、OSPF多区域组网调测、OSPF区域间分流、ACL组网调测等学问模块。每天听着老师的讲解和分析，除了理解和记忆熟识的内容外，更多的是发觉了许多以前所不了解的学问。这些学问或许在我们自己教学中的教材没有涉及，或者只有简短的介绍，但在企业岗前培训中就特别重要，是缺一不行的学问模块。举一个简洁的例子，路由聚合学问，在谢希仁的计算机网络第5版的第136页，仅仅是简洁的介绍，学生学习和理解都比较抽象，更不知道怎么应用，但在实际项目中路由器的配置里，要结合地址规划，合理利用路由汇总，能有效削减路由表项，大大提高路由效率。2.3例如路由172161024，172162024，1721613024，172164024，172165024，汇总后结果为：172160021。仿真试验能加深书本上学问的理解。通过培训和学习，再一次重温了理论与实践的关系：理论与实践同等重要，不能只有理论，没有实践；也不能只有实践，而没有坚实的理论基础；既要重视理论，又要重视实践。这也是蓝狐教学特点。通过对网络互联技术的培训学习，进一步提升了专业水平，加深了对网络技术的理解，增加了动手操作实力，并拓展了新学问，开阔了新的视野，同时，也提高了其他的素养。例如，在做项目时，组员在内部进行探讨、分析、设计的时候，感受到了工程团队精神的重要性，明白只有团队同心协力，发挥各自的优势和特长，才能攻克困难项目。通过培训学习，培育了团队协作的精神，提升了与人相处的技巧等实力，尤其是培育了在做网络工程过程中的视察、分析和解决问题的实际工作实力。三、应用型人才培育改革措施（一）立足应用型高校的发展目标，实施合适的人才培育定位本专业旨在培育德智体全面发展，适应地方经济建设和社会发展须要，驾驭计算机技术、网络技术及通信技术的基本理论、基本学问，驾驭计算机网络系统分析和设计的基本方法，具有网络编程与应用开发，网络规划设计、施工、集成，网络管理等基本实力，能在各类企事业单位从事计算机、网络相关领域的高级应用型的特地人才。（二）构建应用型的课程体系，夯实学生职业实力课程体系建设3是我国高等教化教学改革的一项重要内容，也是教化部“教学质量工程”的重点。课程体系建设在高等教化教学改革中占有突出地位，能提高教化教学质量及人才培育的水平。构建应用型本科人才培育的理论课程体系，须要对应用型本科人才培育目标和要求进行整体探讨，根据“职业实力”、“专业实力”、“社会实力”、“方法实力”的思路，调查分析，确定其专业人才所从事岗位或岗位群所须要的职业实力，然后按实力要素开设相应的课程单元，构建“公共基础课、学科基础课、专业主干课、专业方向课”的科学合理的课程群。学生通过课程体系的学习，充分驾驭专业理论，为职业实力形成打下良好基础。（三）加强师资队伍建设，向应用型老师转型发展目前，高校网络工程的本科教化主要偏重于网络技术的基本理论的传授，缺乏项目案例的实践操作的教化培育。高校教学中理论与实践教学体系脱节，培育的毕业生网络技术陈旧落后，又无相关的实践技能和阅历，无法满意事企业的岗位需求。因此，近来很多地方高校主动响应向应用技术型高校转型发展，但却遇到了师资队伍的瓶颈，缺乏相应的应用型老师。在接着加强教研教改提高教学实力的同时，回来到老师专业应用技能上，强化专业老师理论实践一体化的教学实力、专业操作实力和技术应用实力，通过校企合作“请进来，送出去”，也就是从合作企业中把技术骨干聘请为兼职老师，本校老师到企业接受实践培训，变更过去传统的重理论、轻实践的教学弊端，逐步提高“双师型”老师队伍比例，全面对应用型老师转型发展。（四）强化实践教学环节，提高学生项目实践、创新实力培育学生的实践实力和创新实力，已经成为应用型学科人才培育急需解决的问题。4实践教学作为应用型人才培育的重要教学环节，对于提高学生的综合素养、培育学生的实践实力和创新精神，具有其他教学环节不行替代的重要作用，必需强化实践教学环节。实践教学可根据“基本技能、初步综合技能、高级综合技能、创新技能”的梯度模式进行设计，实行课内实训、试验设计、课外爱好自主学习小组、高校生创新平台、毕业设计、课外专业实习和开放实践等多种教学方式，对学生须要驾驭的技能进行训练。整合计算机网络试验平台，根据课程实践相关的试验，形成共享试验资源，如计算机网络试验室和网络互联技术试验室可以资源共享，因为两个试验室的试验项目与硬件环境特别相像。加强高校生创新平台和爱好小组有机融合建设，供应开放性、探讨性、创新性综合试验，培育学生实际项目的实践和创新实力。（五）促进学生自主学习，提高实践实力学生自主学习是一种主动的、有目标的学习，是学生能够在老师的引导下主动明确学习目标和任务，选择适合自我的学习方法，监控自我的学习过程，评价自己的学习效果的过程。加强学生的自主学习实力的培育应当融合到整个教学体系当中，还要将信息技术与教化深度融合，采纳翻转式教学，举荐新的理念、新的平台，让学生将理论和实践操作通过这些平台课内、课外自主学习。例如构建MOOCs5，学生预先观看基于翻转式教学的网络化视频，先课外自主学习或通过探讨驾驭学问点，在课堂上再由老师主导开展关键问题的研讨，支配相应的课程实践。为提高学生自主学习的效率，须要以MOOC课程理念梳理或以视频化方式组织学问点，充溢网上资源，师生互动，做好实践指导设计，强化学生体验。依附网络平台建立跟踪，帮助消化与汲取学问点。通过自主学习不仅有利于消化汲取理论学问，还有利于提高实践实力。四、结语通过走出去，参加企业实践培训，老师学到了更多学问，提升了自我价值，在今后教学工作中，为提高教学质量，一如既往地主动参与课程进修、实践进修，不断完善和丰富理论学问和娴熟的操作技能。让我们将培训的收获贯彻到日常的教学工作中去，贯彻到网络工程专业应用型人才培育中去，贯彻到应用实力和创新实力的实践中去，为促进我校应用技术型高校转型发展增砖添瓦。人才培育方案 篇5我系机电一体化技术专业是省教化厅批准于20xx年起先招生的。培育目标是：本专业培育德、智、体、美全面发展，熟识平安标准和规范，驾驭机电专业必备的基础理论和特地学问，能够从事机电一体化设备操作、组装、调试、维护、检修、技术改造和销售等岗位工作，具有从事本职业领域实际工作的基本技能和基本实力，德、智、体等方面全面发展的高端技能型特地人才。围绕这一目标，我们仔细实施了教学安排，现总结如下：1. 严格落实课堂教学安排，提高课堂教学效果课堂教学是主要的教学活动之一，是提高教学质量的关键环节，必需抓紧、抓实、抓好。我们通过上公开课、示范课和老师之间相互听课，相互学习，共同提高。20xx年以来，我校开展了一系列教学评奖活动，如：我系朱建平（20xx年）、孙红霞（20xx年），分别获得东营科技职业学院青年老师讲课竞赛一等奖。其次，我们支配讲师以上职称的老师和具有硕士学位的老师担当本专业主要课程的教学。另外，依据学院的相关规定，我们支配老老师担当新进和青年老师的授课导师，指导青年老师备课及上课，快速提高青年老师的授课水平及教学效果。2. 细心选择教材教材是教学内容的载体。教材的质量关系到教学内容的深度、广度和精确度。教材应当溶传统性、时代性、先进性、前瞻性于一体。带着这种理念，我们专业全部课程都采纳了“十二五”或“十一五”家级规划教材和教化部规划教材。3. 切实抓好教学实习和实习基地建设教化实习是检查教学效果的重要环节之一，实习基地建设是抓好教化实习的重要保证。因此，我系对机电一体化技术专业的教化实习高度重视、周密部署，支配有教学阅历的老师指导教学实习，教学实习效果深受实习单位好评。我系与东营泰星模具有限公司、东营万通模具有限公司、山东博瑞制动有限公司、山东东营汇丰集团、山东恒丰橡胶有限公司、山东鸿亦机械有限公司、山东华帘集团、企业签订了实习协议，并把这些学校作为我系重点建设的实习基地。实习基地的建立为我系教化实习工作的顺当进行供应了许多有利条件。4. 优化教学内容，创新教学手段为了使教学内容符合学生毕业后就业的须要，我系曾多次下企业进行企业调研，修改专业培育方案，不断调整课程设置和课时安排；为了更新学问，我系采纳了全国最新编写、出版的优秀教材，绝大多数教材是“十二五”国家级规划教材。为提提高教学效果，我系配备了12个专业实训室，多媒体教室等。我系绝大多数老师能用现代教化技术进行教学，能用电脑收集教学资料、进行课堂教学和从事科研教改活动。5. 重视课程设计和课程改革课程设计最能培育学生的运用学问的实力，课程改革是深化教学改革的重要内容。经过反复论证以及不断的实践和摸索，依据社会经济发展的须要，我系不断完善机电一体化技术专业教学内容和课程体系。在调整专业培育方案时，把夯实学生专业基本功作为第一要物，把学生的学问和技能最大程度的融合，把培育学生的技能贯穿于始终。其一，加强课程的好用性和针对性，使课程设置更加符合国家专业课程标准。其二，注意专业学问的传授和技能训练有机的结合，提高了课程的效益。其三，主动开设新课和改造现有课程，重点摸索如何培育学生的实际运用实力，熬炼学生的思维实力和创新实力。同时，在确保专业技能训练课的前提下，加大选修课开设力度加强科学技术学问教化。 目前机电一体化技术专业培育方案的几大模块在课程设置、教学进程、学时学分的安排上合理，符合机电一体化技术专业人才的要求，可行性强。机电专业基础课开得比较扎实，有利于培育学生扎实的专业基本功；方向课能反映出不同方向的主要核心课程，选修课有利于拓展学生的学问面、提高学习爱好，有利于人文素养和科学素养提高，有利于培育学生的创新精神和实践实力。6. 抓好毕业论文的指导与设计我系成立了毕业论文评审工作领导小组，负责学生毕业论文指导、质量监控等工作。以确保毕业论文质量符合培育目标和教学要求。1）由系主任张震和主管教学的副主任陈为全负责毕业论文指导的组织与管理，制定了一系列有关毕业论文(设计)的工作实施方案、论文写作规范与要求，对毕业论文工作做了详细布置,对选题、资料调研、开题报告、论文撰写、论文答辩等环节都作了严格、详细、规范的要求；2）选择科研实力较强、工作仔细负责、具有讲师及以上技术职称或者硕士学位的老师指导毕业论文。3）对学生论文写作及老师指导工作进行阶段性检查，论文分一、二、三稿和最终定稿，每一稿都要求学生仔细写作和修改，老师要提出自己的修改看法。4）仔细严格组织论文答辩工作。将学生分成多个小组进行论文答辩。每个答辩组至少有三个答辩老师，对答辩不合格的学生须要重新组织答辩，重新答辩不合格的学生扣发毕业证。7. 加强课程建设和专业建设在接着原有的院级精品课程电气限制与PLC的基础上，电工电子技术课程正在主动申报院级精品课程。各门课程的课程标准已得到完善。学校领导高度重视，学科、专业定位精确，全系老师亲密协作，专业学科建设正朝着健康有序的方向发展。8. 加强教研室建设，开展教改、教研活动教研室是教学的基层单位，依据我系的教学须要和实际状况，我系现有机械和电气自动化两个教研室。每年各教研室都制定了教研室安排，并按安排开展一系列的教改教研活动（不得少于10次）。我系的常规教学以教研室为单位开展，检查教学安排执行的状况，组织公开课、示范课教学和教案检查，开展以教学为中心的课外活动等等。9. 加强综合实力和综合素养的培育为了培育学生的综合实力和综合素养，我系开展了一系列的、有特色的课外活动，如：校内专业技能竞赛、学术讲座等活动，系还成立了创业社团，每年组织外语戏剧演出，这些活动有利于提高学生的专业水平，有利于培育学生的综合素养，有利于把我系素养教化推向前进。同时，我系不断修改教学安排，增开许多选修课程，调整课时安排，其目的是培育学生的综合实力，改进学生的学问结构，增加学生在市场上的竞争力，提高学生毕业后的就业率。总之，在过去几年的教学中，我系围绕专业培育目标，严格执行了机电一体化技术专业的教学安排，全面完成了授课安排，加强了薄弱环节的教学，提高了专业的教学质量，培育了一批优秀的毕业生，达到了专业的培育目标，满意了市场对机电一体化毕业生的需求。汽修专业一般分为以下几个：一、汽车检测与运营工程师专业 （2.5年大专）技能+学历，完整汽车学问体系的学习，好用汽修项目的实战训练，重点突出汽车检测与诊断好用技术，提升包括职业素养在内的汽修高级人才的培育。二、汽车修理与运营工程师专业 （2年中专）技能+学历，汽车学习爱好引导，全过程职业素养养成，系统汽车学问学习，修理实战实力培育，打造行业熟识、技能精湛、运营规范的综合汽修人才。三、汽车检测与修理高级技师专业 15个月在系统汽车学问学习的基础上，强化实训技能的训练，融合现代汽修企业管理学问，全面提高综合业务技能。四、汽车4S修理高级技师专业 1年纯技能训练，全面了解汽车专业学问，娴熟驾驭汽车规范机电修理和保养项目，学习现在轿车多种车系的电子诊和检测技术。五、汽车机电专修专业 6个月培育扎实的机电修理理论学问与机电修理技术功底的高级机电人才六、汽车美容装潢专业40-80天驾驭汽车美容装潢、车身改装、保养、钣喷、彩绘等总之，汽修专业分几类，每个专业所学内容的侧重点不一样，可以依据自身爱好和以后的就业规划选择适合自已的专业。人才培育方案 篇6高校要培育金融工程专业人才，却应考虑如何培育中国金融市场真正须要的金融工程人才。金融工程是一门新兴综合学科，它将工程思维引入金融领域，综合运用各种工程技术设计、开发和实施新的金融产品，创建性地解决各种金融问题。自20xx年以来，中国有几十所高校开设了金融工程专业，这其中金融工程专业，有的归于金融学院，有的归于管理学院，有的归于数学学院等等，专业课程设置不同，人才培育的理念和模式迥然不同。究其缘由就在于金融工程本身就是一门交叉学科，没有明确的学科归属，因此不同的学校依据自身的特长和优势去把握方向，从而学校之间在金融工程人才培育模式方面存在较大差距。作为高等院校，应当结合自身的优势，构建发挥自身特色的金融工程人才培育模式。一、金融工程专业的特点和中国高校金融工程本科专业课程的设置（一）金融工程专业的特点20世纪90年头末期，金融工程思想传入中国，为中国还处于初级发展状态的金融市场注入了簇新的血液。一般而言，金融工程包括新型金融工具和方法的设计、开发与实施以及创建性地解决金融难题的方法（Finnerty，1988）。