2022小学语文五年级教案——《爱因斯坦与小女孩》教学一得54758.docx

小学语文五年级教案?爱因斯坦与小女孩?教学一得?爱因斯坦与小女孩?这篇课文中，小女孩和她的母亲对爱因斯坦的称呼不尽相同，小女孩用你，她母亲那么用您。在刚开始的初读课文中，有同学将小女孩说话中的你错读成您，因为是初读课文，我没有深究，到教学最后质疑问难时，出现了这样的教学情景。师：请大家轻声读课文，看看还有什么不通、不懂的地方。生读后说：老师，我发现，在小女孩与爱因斯坦的对话中，她用的都是你，可她母亲称爱因斯坦为您，这是不是小女孩对爱因斯坦不尊敬呢？生：就是啊，爱因斯坦比小女孩年龄大多了，该用您！对是该这样。学生们坐在座位上议论起来，后来快结成统一联盟了。师：其实老师也同意大家的看法，要不我们给编辑写封信，提提建议？生异口同声：好。师：那现在就写。这可是给编辑写信，一定得好好想想，作者用你到底是否有道理，你说的理由，要能打动编辑的心。一会儿功夫，就有一学生轻轻走到我身边，悄悄对我说：老师，这建议书我觉得不该写。师：怎么啦？该生：作者用你有道理啊，小女孩是爱因斯坦的生活指导老师，老师对学生说话，是不该用您的。虽是小声，大多数同学都听到了，停下了笔。师：同学们，怎么样，再好好商讨商讨？把小姑娘说的话先划出来，再仔细读读、想想，有了想法小组先交流。生读书交流后：用你也可以，因为刚开始，小女孩并不认为连衣服也不会穿的人是最伟大的人，所以用你。生：是的，大家听这句话有感情地朗读：我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？小女孩刚开始可能还看不上爱因斯坦呢！要是我小妹妹她也一定会这样说。生：刚开始，小女孩与爱因斯坦并不熟悉，当然不知道他的伟大。可当爱因斯坦按照小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐时，我觉得他们开始产生了忘年之情，忘年交这个词讲课中说过，小女孩觉得这个老人很有趣，竟然那么听自己的话，在心里，她可能已经把爱因斯坦当作朋友了！平时我们朋友之间，就不用您。生：小姑娘与爱因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐渐加深成了忘年交，交往十分随便，所以用你。而小姑娘的母亲只知道爱因斯坦创造师：用创立较准确了许多理论，作出了很大的奉献，对他十分敬仰，所以要用您。师：同学们真了不起！从字里行间找到了依据，我很同意你们的看法，通过这样的读书，我们就可以进一步领悟到爱因斯坦这位大科学家的平易和童心，感受到小姑娘的天真和直率。同学们，这信咱还写不写？生齐说：不写了。现代教育理念告诉我们，答案往往不是最重要的，过程才是值得关注的。教学过程中，我努力激发学生主动学习的情感意向，捕捉闪光点，启发领悟点，不断唤起学生的主体意识，让学生议论纷纷，细心读书，鼓励学生敢于挑战教材，把教材与生活结合起来，把讨论和表达结合起来，为自己的表达而说，为自己的需要而写，从而翻开了学生与作者交流的另一扇窗子，在探究中，培养学生的阅读习惯，拉近了与课文、与作者的距离，触摸到了作者的脉搏，使学生自始至终都处在积极、主动、有效的思维之中。通过这一教学，我认为，课堂上，教师应努力树立自己的效劳意识，尽可能给学生多一些思考时间，多一些活动空间，多一些自我表现和交流的时机，多一些尝试成功的体验，这样，学生的内驱力才能真正被激活，才可能积极主动地、富有个性的学习。内容总结1小学语文五年级教案?爱因斯坦与小女孩?教学一得?爱因斯坦与小女孩?这篇课文中，小女孩和她的母亲对爱因斯坦的称呼不尽相同，小女孩用你，她母亲那么用您2小学语文五年级教案?爱因斯坦与小女孩?教学一得?爱因斯坦与小女孩?这篇课文中，小女孩和她的母亲对爱因斯坦的称呼不尽相同，小女孩用你，她母亲那么用您3同学们，这信咱还写不写4生齐说：不写了5