七年级语文上册诗词教学反思（精选4篇）.docx

七年级语文上册诗词教学反思（精选4篇）诗词，是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。亦是汉字文化圈的特色之一。牛牛范文的小编细心为您带来了4篇七年级语文上册诗词教学反思，希望可以启发、帮助到大挚友、小挚友们。篇一：初一语文教学反思 篇一【学习目的】1、加强朗读训练，提高朗读实力。（认知）2、整体把握诗歌的主要内容和感情。（实力）3、品尝诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏实力。（实力）4、联系自己的生活体验，感悟人生。（情感、看法、价值观）【学习重难点】1、重点： 在朗读训练中品尝揣摩语言。 “山”、“海”的象征意义。2、难点：诗歌的主旨的明确。要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。【教材分析】诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在观赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。主题相当集中、明确，表达的是信念与志向在人生追求中具有的巨大意义。假如片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到观赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、特性发挥的空间时，老师也要留意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生肯定的“损害”，这将不利于义务教化课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与特性的感悟处理有肯定的难度。【教学设想】一、学习方法读讲读赏读。“讲”：清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。“赏”：初步理解课文的基础上，品尝语言。课堂探讨评述、质疑。学生介绍自己喜爱的句子，并说出理由，然后师生相互质疑。二、媒体设计第一节诗歌配乐理查德与鲍丁·斯坦博格的长笛与钢琴合奏。其次节诗歌配乐理查德与鲍丁·斯坦博格的长笛与钢琴合奏。课件供应群山、大海的图片。【教学步骤】第一课时一、导语设计每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热情的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今日，我们学习诗歌，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。二、整体把握，理清思路1、驾驭课后“读一读，写一写”：在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。读课文做到字正腔圆、顺畅流利。2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？探究学习：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。其次节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比方困难、障碍等，“海”比方志向、信念、胜利等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为志向而艰苦奋斗的主动行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那漂亮的大海；志向的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和志向的追求，抒发了诗人渴望实现志向的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深化把握诗歌的深层含义。（以上探究内容，尽量激励学生多参加，多思索，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要留意营造民主、和谐、同等的课堂气氛 ） 朗读这两节诗应当分别读出什么语气？并说明理由。（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美）探究学习：第一节应读出“憧憬怀疑希望悲观困惑”的语气；其次节应以“确定、坚决”的语气为主旋律。重点练读语句：（生四人探讨，各组合作学习，拟朗读处理方案）“是的，我曾一次又一次地悲观过一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、确定坚决、语速急缓交织；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢洪亮再转为低沉减弱，要读出对志向的渴望。“是的！人们啊照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最终一句应当上扬很高。这段写出志向实现的时候，人们惊喜万分。声音嘹亮、慷慨激扬，读出这种喜悦！个别示范后，全班齐读。总结：观赏诗歌肯定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区分。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。（齐声朗读课文）3、课堂小结：在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有爱好课外找几篇读读，你肯定会更喜爱这朵文学世界的奇葩诗歌。三、布置作业1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。2、熟读课文，背诵自己喜爱的语句。3、对不理解的语句质疑。其次课时一、检查学问驾驭和背诵状况1、听写生字词。2、背诵喜爱的句子，丰富语言，积淀语感。3、让能背诵全文的同学表演。二、研习课文诗的语言是特别新奇、凝练、含蓄的，请找出你喜爱的并认为含义深刻的诗句细细品尝，把不理解的词语或句子画下来一起探讨。1、自主阅读。圈划批注。2、四人小组为单位进行探讨沟通。老师巡察并参加部分小组的探讨。课文悟读： “山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”提示：“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惊、盛怒或患病时发青的脸色。依据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威历与无情以及我的懊丧的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。 “是的，我曾一次又一次地悲观过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去”提示：这句的三个数量词用得特殊好。“一次又一次”，强调了“我”悲观次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难特别多。师备问：假如对这些困难估计不足会怎么样？在生活中我们做任何事情都期望一举胜利，一旦失败就垂头丧气，从这句诗你得到什么启示？跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就肯定能胜利。把这句读一读。学法指导：抓住关键词语细加品尝，微小处有无限烟波。 “因为我听到海依旧在远方为我喧腾/那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”提示：细加品尝“在远方”、“洁白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了志向和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充溢而有活力。虽然渴望实现志向的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为志向不懈努力的人才是最终的强者。读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平常要多提高语言感悟力多揣摩发觉！ “是的！人们啊，请信任/在不停地翻过多数座山后/在一次次地战胜悲观之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”提示：这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“多数座”、“一次次”、“终会”等。志向境界的实现最终是属于耐性等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。志向的实现具有长期性和艰难性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入悲观的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，志向定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。（这环节品尝与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失惊慌）3、深化理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。4、师生对课文内容相互质疑。三、体验与反思依据自己的生活经验谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经验与同学共享。四、课堂小结学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必需百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们恒久牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在起先，就要努力翻过一座座山。五、布置作业1、请你把自己的生活经验用文字表达出来，以“我最终见到了大海”为题写一段话。2、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你自命不凡时，天地便小了。3、预习。【板书设计】在山的那边(海)重重困难 志向境界不懈努力让好诗陪伴大家一起成长！【教学反思之学会倾听，提高效率】本课事实上共上了三个课时。在设计上侧重于培育学生质疑的习惯。自主质疑、合作解疑、探究学法方面有了初步尝试，学生很喜爱这样的课堂。但在以学生为主体的课堂中，为提高课堂的效率，务必培育学生的倾听习惯。师生、生生之间的立体倾听、对话习惯得想方法落实，只有这样才能集思广益，让学生在观赏同学的同时提出自己的看法，在或反对或补充的过程中思维反复碰撞，提高艺术修养和鉴赏水平。这种学习方法不是一蹴而就的，得逐步培育学生。我信任只要我提高生活感受和学问储备，下次表现会好些。由于阅历问题，对现代诗歌的教学总体感觉较迷惘，总觉不能整体把握现代诗歌教学之网。网中之点，点点连成一个系统的诗歌教学之网的想法只能萦绕于心，求解之法暂无能为力。篇二：初一语文教学反思 篇二根据的精神，我们老师不能像以前那样完全占着主动地位，霸着讲台照本宣科给学生满堂灌，不再是教学的主宰者，而是教学的组织者和促进者，是同等的参加者，就教材与学生进行同等对话。学生有足够的时间和机会提出自己的见解，这就要求我们老师必需对教材有深刻的相识和充分的打算，对课堂设计就须要倾注更多的才智和心血，并且具备较强的见机行事和驾驭调控课堂的实力。我们老师只有以温柔的面容，期盼的目光，激励的语言，同等的看法，营造一种民主开放的课堂气氛，让每个学生都拥有伸展的心灵，思索的大脑，让感情碰撞感情，思想碰撞思想，让思想的溪流汇成浩瀚的江河，让思想的火花汇成绚丽的礼花。还要充分的信任学生，恒久不要低估学生的才智，一旦学生情感的闸门被打开，思想的火花被点燃，他的的精神世界所迸发的精彩，往往超出我们老师的想像，也是我们的一个大脑所望尘莫及的。越俎代庖是平日授课中简单出现的现象。在本课时的授课中，我留意避开老师的夸夸其谈，增加学生自己感悟的机会。给学生明确的思路：相识贝多芬的宏大与平凡，让他们与课文密切接触，自感自悟，踊跃沟通，在沟通中对人物总结升华，全面相识，这样人物的描写方法也就跃然纸上。老师无须多言，学生感悟更深。让学生依据自己的不怜悯况和层次，选择难度不同的作业。这样能使学生正视自己，找寻最有效的学习方式。篇三：初一语文教学反思 篇三今日晚自习，我上了一节作文评讲课，上课时，我首先让同学们把自己写的作文再看一遍，特殊是看老师修改的地方。看完之后，我在黑板上写下这样几条：1、书写是否规WWW.NIUBB.NET范，卷面是否清洁：2、标点是否规范3、开头结尾是否·简洁、点题、点中心；4、段落是否分明，过渡是否自然；5、选材是否新奇；6、叙述是否围绕中心，详略是否得当；7、文章有没有真情实感。接下来我让学生比照以上几条再读自己的作文，看看自己作文哪几条符合要求，那些须要改进的。通过这样一个教学环节，大部分学生明白今后作文该留意哪些事项了。之后我又把这次同学们作文中好的开头、好的结尾的句子在班上范读，让同学们说说这个开头或结尾好在哪里。这样下来，被念作文·的同学就有一种莫大的骄傲感，同学们也隐隐知道了作文要开好头结好尾了。最终，我把这次作文写得相对较好的找了三在班上朗读，学生们不自觉得报以热情的掌声。我告知同学们，作文哪怕一次或只有一个段落能被老师在班上范读，你就会感到无限的骄傲，你就盼望上作文课，你就想把作文写好，最终，你的作文肯定能写好的。这一节作文课下来，同学们很兴奋的样子，其次节课写作文，同学们变得宁静多了，似乎都有想把作文写好的样子。相对而言，这节作文课还是取得了肯定的效果，但或许第一个板块讲的内容太多，花时间太长，致使其次节作文课时间得不到保证。今后作文评讲课若能用大半节课评讲，一节课只讲一两点，留足50分钟让同学们写作文，效果可能会更好些。篇四：初一语文教学反思 篇四学习目标：学习目标：1、识记本文的生字词，了解本文的文学常识。2、理清文章的结构，体会济南冬天的特点。3、体会文章表达的精妙。4、积累本文的佳词妙句，达到熟能成诵学习重点与难点1、结合重点词句体会济南冬天的特点。2、学习本文寓情于景、情景交融的写法，体会比方、拟人修辞手法对突出景物特点的作用。3、有感情地朗读课文。导学过程：一、回顾有关冬天的诗句二、了解作者及写作背景。老舍（18991966），原名_，字_。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代闻名作家。是语言大师，被誉为 “_”。闻名作品小说有、等和戏剧、，其中话剧被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“其次家乡”。是老舍1931年春天在济南齐鲁高校任教时写成的。1、脉络填空（典型景物的典型特点）第一部分，（1段）济南冬天 的天气特点，详细：无 、无 、无 。其次部分，（2、3、4段）济南冬天的山景。一层；写阳光照射下的山景。 特点： 二层：写雪后的山景。 特点： 三层：写城外远山。 特点：第三部分（5段）写济南冬天的水色。特点2、文章第1自然段运用了什么样的手法写出济南的冬天的特点，简要说明。二、【课堂研讨】1听录音。2学生自由朗读，标划生字词并驾驭。（1）注音：济南（）镶（）水藻（）贮蓄（ ）发髻（）澄清（ ）着落（） 看护（ ）（2）释义：响晴： 秀气：贮蓄： 澄清：空灵：1、为什么说济南是个“宝地”？2、本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？3、作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？4、济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的？5、全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？6、标题可否换为“冬天的济南”？三、细读课文，探究文意1、齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨，请同学们自主完成。（1）全段的中心句是：（2）全段的层次划分是：（3）全段写“小雪”之奇妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：（5）文中的色调词用得好，如：（6）文中是怎样化静为动的呢？（7）主要运用了什么修辞方法？（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？9、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是：四、揣摩美丽语句，品析写景艺术，领悟思想感情以小组为单位进行研读，你最喜爱济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？ 结合重点词句谈出自己的体会。有感情地朗读你所喜爱的语段。五、【学习反思】六、【老师批阅】时间： 等级或分数：七、【嘉奖记录】优胜学习小组： 优胜展示小组（个人）： 优胜点评小组（个人）：