六年级语文上册教案（优秀4篇）.docx

六年级语文上册教案（优秀4篇）作为一名老师，时常会须要打算好教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？这次牛牛范文为您整理了4篇六年级语文上册教案，希望可以启发、帮助到大挚友、小挚友们。篇一：六年级上册语文教案 篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，感受威尼斯水城之美。3、领悟作者抓住景物特点来写的表达方法，体会作者运用语言的精确性。4、积累课文中美丽的词语和句子。重点难点：观赏课文美丽的语言，体会作者的表达方法。教学方法：品读观赏。教学过程：一、干脆导入新课，板书课题。师：同学们，今日我们一起走进欢乐读书屋五威尼斯（齐读课题）师：课前老师已经布置同学们查找有关威尼斯的资料，谁情愿来汇报一下。生汇报师：看来同学们查找的资料还真不少，现在让我们跟随作者的脚步一起走进课文去感受威尼斯独特的魅力。师：请同学们带着阅读提示自由读课文，想一想威尼斯这座城市它有哪些特点？给人留下了什么印象？生：威尼斯这座城市的特点就是它是一座名副其实的水城生：给人的突出印象就是水多、桥多、船多。（板书：水多、桥多、船多）师：下面请大家阅读课文，看看作者是从哪几方面来介绍威尼斯的？生：介绍了威尼斯的水多、桥多、船多的特点生：介绍了威尼斯的教堂和广场生：还介绍了威尼斯的面食尤为突出板书：水多桥多船多教堂广场面食突出师：这类写景文章，学习的时候我们肯定要抓住课文中美丽的词句来反复朗读，细细品尝，并把自己的独特感悟写下来，这样，才是真正地阅读了。下面就请同学们自学课文，思索：威尼斯的哪些漂亮风光给你留下的印象最深，把你最喜爱的地方画出来，有感情地读一读，并把自己的体会记录在旁边。学生汇报生：我最喜爱这句话（出示：所谓水多，是因为它不光城外是水，连城内也被多数的大小水道所分割。在这座城市，可以毫不夸张地说，路有多少，水道就有多少。座座楼房濒水，家家庭院临水，门前就见水，窗下漾着水，墙根就泡在水中。各种各样的建筑，不管高的矮的，都像从水里长出来的一样。）从这句话中我感受到了水许多。生：这句话写出了水多的特点。生：在这句话中突出了威尼斯水多的特点。生：这句写出了威尼斯的水很美。师：你能带着这种美美的心情来读一读这句话吗？生读师：威尼斯不愧是一座水城啊，你看（生接读：座座楼房濒水，家家庭院临水，门前就见水，窗下漾着水，墙根就泡在水中。各种各样的建筑，不管高的矮的，都像从水里长出来的一样生：威尼斯的桥给我留下的印象最深，所谓桥多，是因为在城中数不清的大小水道上，架设了数不清的桥。从两个数不清就可以看出桥的数量许多。师：你说的很好，能够抓住关键词来体会语言。生：威尼斯的桥不但数量多，而且形态也多，（那些桥有月牙形和半圆形的，有平直、高大、宽敞的，有窄小得几步就能走过去的，当然也有走上百步才能过去的。）从这句话中我读懂了威尼斯的桥也很美。师：你能读一读这句话吗？生读生：白颜色的桥居多，间有灰色、暗褐色或黑色的，衬上渠道中微微荡漾的绿水，真像一幅精致的水彩画。从这句话中我感受到了桥的颜色也许多，很美。生：所谓船多，是因为水道上到处帆樯林立，各种各样的船让人目不暇（xiá）接。在这句话中我从到处、各种各样、目不暇接这几个词语中知道了威尼斯的船许多。生：威尼斯最负胜名、雄伟雄伟的建筑是圣。马可教堂。教堂前是一片开阔的广场，广场上有成千上万的灰鸽在地上觅食，或在人们的头顶翻飞。有时，鸽子会轻轻落到行人的肩上、手臂上亲昵（nì），给人一种特别祥和友好的感觉。这段话让我从中感受到了圣。马可教堂的雄伟雄伟，很出名气。师：老师还给大家带来了一个小资料（出示：圣马。可教堂由于其中安葬了耶稣门徒圣马可而得名。圣马。可是圣经的作者，被威尼斯人奉为护城神，其坐骑是狮子，当威尼斯摆脱拜占庭的限制，成为一个城市共和国后，元老院确定圣。马可为城市的新守护神，以代替狄奥多尔，所以威尼斯的城徽是一只巨大的狮子抱着福音书。圣马可教堂不仅仅是一座教堂而已，它是一座特别优秀的建筑，同时也是一座保藏丰富艺术品的宝库。它融合了东、西方的建筑特色。）师：圣马可教堂是威尼斯的代表建筑，堪称建筑艺术的典范。生：从这段中写的鸽子给人一种祥和的感觉。生：这也体现了威尼斯的另一种文明，人与动物的和谐。师：你的感受真实。师：威尼斯的那些风光还给你留下了美妙的印象。生：威尼斯商店里吃的东西许多，而面食尤为突出。光是面条的花样就有许多种：有空心粉，也有实心粉；有长条的、圈状的、贝壳状的，也有水果形、蝴蝶形、小鱼形的，五花八门。传闻，这些面食的做法是马可。波罗从中国学去的，也有人说是他把意大利的面食文化介绍到了中国。不管怎么说，普遍吃面食是中国和意大利两个国家的共同特征。从这段话中让我们了解意大利面的花样许多，形态很好看。生：这段也把意大利和中国紧密地联系了起来，体现了两个国家的友好。师：你能用一句话或一个词语概括威尼斯的美吗？生：威尼斯真不愧是一座梦幻之都啊！生：威尼斯的景色太美了。生：师：是啊，威尼斯的景色真是太独特了、太美了。（板书：风光独特）师：同学们，作者是怎样把威尼斯这座水城的特点详细形象地描绘出来的呢？这样写有什么好处？生：作者运用了先概括后详细的方法来描写威尼斯的生：围绕一句话把景物特点写详细。生：这样的描写使文章结构严谨，层次清楚师：我们在写这类文章的时候，也要运用这种写作方法。师：同学们，威尼斯是一座古老的城市，也有许多的特点，作者为什么只写了这三方面内容呢？生：作者选取了最有代表性的三方面来写的。生：因为这几方面最能突出威尼斯的特点。师：这样才能突出景物的特点，这也是我们在写作时须要留意的地方。师：同学们，作者奇妙的构思，精致的语句，生动形象地描绘了这座名副其实的水城，你情愿把你最喜爱的句子读给大家听吗？生读句子师：从你们精彩的朗读中，让我们再一次感受到了威尼斯的美。师：假如让你把威尼斯水城介绍给你的家人或挚友，你想怎么介绍？生介绍师：听了你们精彩介绍，使人有一种身临其境的感觉。师：作者在介绍威尼斯水多、桥多、船多的时候，对于船的方面介绍的比较少，只是略写，这也提示我们在写作时要有详有略。详略得当。师：你们想了解威尼斯的船吗？生：想师：今日老师还给大家带来了一篇有关威尼斯的短文，请同学们用到本课的学习方法来学习这篇阅读。（威尼斯的小艇）生汇报师：同学们，今日我们跟随作者的脚步，巡游了威尼斯这座被蓝天、碧波和白帆包袱的漂亮城市，观赏到了它独特的风光，威尼斯不愧是一颗镶嵌在意大利东北部的明珠，一座梦幻之都啊！老师给你们布置一个小练笔运用我们本节课学到的写作方法写一处风光板书设计：水多桥多船多威尼斯教堂广场风光独特面食为主篇二：小学六年级语文上册教案 篇二教学目的：1、学问与实力：学会12各生字。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、过程与方法：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中培育关爱他人、关爱生灵地优良品质。3、情感、看法价值观与文本对话：通过词、句的品读，分析诺尼和尼玛可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表达的感情；与心灵对话：探讨小说的主题，感悟爱的力气，人性的良善；可能的话，联系到人与自然的生存关系。教学课时：一课时教学过程一、课文导入：（图片）在众多的动物中，狗是人类最忠实的挚友之一。而在遥远的地球北极，茫茫冰雪世界里，生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。有谁能说说自己所知道的状况吗？（请生谈）在北极地区土生土长的爱斯基摩犬，能适应零下40以下的寒冷，顶风冒雪拉着雪橇在冰原上疾驰。他是人类的得力助手，是寒冷地带既主动又勤力的工作犬。爱斯基摩人为每一条雪橇犬都起了一个名字。出名字意味着同等，这是因为狗在他们的生活中不行或缺。今日我们要学习的小说，讲解并描述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事。请打开课文。二、文本对话（感受、分析）1、结合文本，初谈体会。师：读了此文后，你感受最深的是什么？2、品读关键句，把握人物情感。找到句子。师：不少同学都感受到了诺尼对尼玛克的爱。假如让你把握文中干脆表达诺尼对尼玛克的爱的语句，你会把握哪句句子？（个别读划齐读）：“爱是真真实实的就像这又冷又饿的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实”。挖掘文本。为什么说“又冷又饿的夜晚”？”冰块裂开时，诺尼失掉了他的雪橇、食物和皮外套”“第三天的晚上“除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵了。”“冰山上只留下他和他那忠实的雪橇犬尼玛克”。“到了第三天的晚上”，“再也没有”，“只留下”，被困漂移的冰山上啼饥号寒已三天，死亡威逼着他们。诺尼迫不得已想到了自己忠实的伙伴尼玛克，交代诺尼杀犬乃万不得已却也是情理之中。“爱”与“又冷又饿”与“阵痛”没有必定的联系，为什么要这样写？面临死亡绝境是真，但对犬的爱也是真。这是一道二难选择题。铺设情境（请生朗读ppt的内容）3、合作学习，分析诺尼困难的心理过程。师：诺尼在是否要杀尼玛克这一问题上是特别冲突的，他经过了特别激烈的思想斗争。Ppt出示：1、诺尼几次下决心杀犬？2、你从文中哪些词可以看出他这一冲突心理的呢？请划出并加以分析探讨。3、在课文中划出反映诺尼心理改变的关键词语。沟通，板书：诺尼不忍痛恨苦痛祈祷真真实实爱头靠头生灵尼玛克迟疑恐惊苦痛舔品读关键句子。“头靠着头，他轻轻地哭了”诺尼为何而哭？这是怎样的泪水？这是的泪水？（华蜜，哀痛，无奈，愧疚，懊悔，感动，彼此信任，彼此互爱）（生结合文本谈，读）小刀线索。三、与心灵对话（感悟，沟通）师：现在，我们学了此文后，你感受最深，或者，困惑的又是什么？挣扎在死亡线上的诺尼，最终选择放弃了。这合理吗？为一条狗而选择放弃自己生命的希望，值得吗？莫非他不敬重、不疼惜生命吗？爱斯基摩人也爱自己的犬，可不是在紧急关头照样杀犬充饥吗？人在面对生存危机时，可能会怎样？生存的意义究竟是什么？彼此的互爱正是因为他珍爱生命的表现诺尼的心中，狗与人是同等的。“有血有肉的生灵”（生灵：意指人，在诺尼心中，狗也是一条生命）忠实（世界上没有任何两种物种能有像人和狗那样的生存关系）四、结束语。爱与生命同在，爱与万物共存。倘如我把生命比作一棵大树，那么，爱则使她赋有活力，躯干挺立，青枝绿叶。这让我想起了中国一代文学巨匠巴金先生曾经说过的一句话，10天前，金老在上海去世了，但他给我们留下了珍贵的精神财宝。他老人家曾说：亲情、友情是我生命中的一盏明灯，生命中倘如没有爱没有情感，那生命又有何意义呢？特以巴金先生的话来作为这节课的结束，在悼念先生的同时，也祝福全部的人，我们的生命之树常青。课后记：是一篇很好的质疑课范文，就整篇文章看，可质疑的地方有很多。而我选择它作为公开课的文本，主要因为，它与一样，人文气息浓郁，作者都试图通过小说人物的描写，刻画，表达对人性的探究。而且它的观赏价值不仅包含了课文所体现的人与动物的爱，还涉及人与人之间的爱。因此，诺尼与爱斯基摩犬之间超越生死的爱也就成为了整堂课的亮点。这节课，我试图创设情景，合作学习，课堂探讨，通过朗读等形式不断品读文本，刺激学生思索，激起求知欲。然而，激活课堂，并不完全在于老师如何教活，还在于老师如何有效地激发和诱导每一位学生主动地参加课堂学习，并取得良好的效果。对此，我还需作进一步的努力。篇三：小学六年级语文上册教案 篇三一、教材解读我们所用的人教版教材采纳的是“主题式”的单元编排方式。本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文和，两篇略读课文和，还有一个“口语交际 习作”和“回顾 拓展”。这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：向我们传递了作者对山里“挚友”的那份深厚的感情。一文为我们描绘了一幅绘声绘色的山村雨景图。以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进漂亮的大自然，我们感受到的是那独特的景致带给人们无限的美感。因此，让学生喜爱亲近自然、感受自然，培育学生酷爱自然的美妙情操就是本单元在人文内涵方面的目标。本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，不仅对人文内涵赐予充分关注，而且留意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。细读课文我们会发觉，除了主题相同，本组课文在表达上也有一个共同点：作者绽开丰富的联想和想象，运用比方、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。这一点在单元导读的其次部分和“回顾 拓展”中沟通平台都有提到，因此，“绽开联想和想象进行表达的方法”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。围绕本组专题，“口语交际·习作”支配了三方面的内容来落实读写训练点。 “回顾·拓展”中的“沟通平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，支配了引导学生沟通对课文表达特点的相识，积累诗句，阅读与语文有关的好玩的故事等内容。二、单元教学目标教学目标是教学的灵魂，是全部教学行为的动身点和最终归宿，只有明确了教学目标，我们才能确定“做什么”、“怎样做”。所以，我在确定教学目标时一般先从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最终两年的学习，能否达到课程标准对学生语文实力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生驾驭到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的。学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”现在提倡“以学定教、以学论教”，构建“生本课堂”， 让学生在课堂上有所发展与成长，所以今日我们不妨试着变“教学目标”为“学习目标”，站在学生的角度从“学问与实力”、“过程与方法”、“情感看法价值观”三个维度来分析一下第一单元应当达成的目标。“学问与实力”目标：1、学会本组19个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在详细语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。（字词）2、接着练习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读）3、背诵、抄写文中自己喜爱的句段，进行语言积累。（积累）4、体会作者细心视察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“绽开联想和想象表达感受的方法”。（阅读、写法）“过程与方法”目标：通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“绽开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。“情感看法价值观”目标：体会作者对大自然的宠爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热忱，领悟到要酷爱自然、酷爱生命、酷爱生活。以上三个维度的目标只是为了表述的明白我们才进行了分述，但是在实际操作过程中它们是一个不行分割的整体，相互融合、相互渗透。篇四：小学六年级语文上册教案 篇四教学目标：1、阅读课文，体会齐白石老人对家乡及所过的农夫生活的深厚感情。使学生懂得“齐白石老人正是以无比的真情去抚爱这世界，因此他的艺术才博得世界人士的共鸣”这个道理。2、理解“白石老人应属于乡土画家”的含义，学习他酷爱家乡、。酷爱自己的土地、酷爱生活的艺术情操。3、搜集有关齐白石的资料，课内外学问相结合，加深对“乡土画家”的理解。重点难点：1、阅读课文，理解“齐白石老人应当属于乡土画家”的含义。2、理解白石老人能够做到“为百虫写照、为百鸟传神”的缘由激发学生酷爱生活、酷爱艺术的情感。教学过程：一、读文明意、初步探究1、导入：课前我们已经预习了课文，谁能说说这篇课文的体裁是什么？主要写了什么内容？2、学生自由读文，思索两个问题：这篇文章写了谁？他是做什么的？3、学生沟通学习状况。二、深化探究，探讨沟通1、引导学生发觉问题：同学们对这篇文章你们能提出那些问题？2、老师将同学们提出的问题进行梳理，整理出两组较有深度的问题：（1）齐白石老人为什么被称为乡土画家呢？（2）齐白石老人为什么能够做到“为万虫写照、为百鸟传神”？3、学生按爱好分组读课文，探讨以上问题，师巡察、点拔引导。4、选派代表汇报沟通。三、 挖掘内涵，课外探究1、拓展延长，感情升华。白石老人能够做到“为万虫写照，为百鸟传神”这对你的学习有什么启示？2、拓宽时空，课外探究。（1）让我们多方面找寻丰富的文字资料、图片等，开展一次语文活动课好不好？（板书课题：白石老人绘画作品展）（2）你们准备怎样分组呢？（3）你们准备怎样收集资料呢？四、成果汇报展示用自己喜爱的形式将本组的资料、图片展示给大家。