《感受电子表格魅力》教学设计(共3页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上感受电子表格魅力教学设计霞浦一中 郑玉燕 学习者分析：七年级学生已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和Word软件的基本使用技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生对有关数据处理的知识，有一定的了解，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。教学目标：1、认识Excel数据表，感受Excel电子表格魅力。2、认识工作簿、工作表和单元格地址，感受电子表格的整齐排列功能。3、掌握工作表的数据输入4、学会保存电子表格的方法。教学重点和难点：掌握单元格、行、列，工作表与工作簿的关系。建立电子表格；教学方法：1、任务驱动法：任务出示让学生知道本课的教学任务是认识EXCEL，并建立表格。2、自主学习法：通过让学生自主学习教材和微视频的内容，学生掌握建立修饰电子表格的方法。3、练习法：自主进行数据输入，建立工作簿。5、评价法：通过活动评价让学生对自己本节课的知识点掌握情况做到心中有数。教学课时：1课时教学准备：1、教学环境：计算机网络教室，广播控制系统。2、资源准备：课件，微视频，教学素材，活动评价.htm教学过程（一）、创设情境导入 1、教师通过九九乘法表的计算进行导入，先让一位同学进行九九乘法表背诵，并要求在一分钟内完成任务，让同学们在放松的气氛中进入课堂。在这个过程中，还心存小心机地把上次课堂练习中做的较好的一个同学的钟表练习，拿来做一分钟计时表，展示同学们的课堂作品。背诵完成后，教师进一步提出：我可以在三秒内完成九九乘法表计算，你们相信吗？让同学带着疑惑，导出本节课我们要学习的EXCEL软件，具体强大的数据计算、处理功能。然后教师展示通过使用填充柄，使用复制公式的方式，完成“九九乘法表”快速计算功能，并且延伸，当数据变得更复杂时，我们依然可以通过两个步骤快速完成计算。 （2） 、整体感知，讲授新课 任务一：认识Excel数据表，感受Excel电子表格魅力1、学生自主学习教材内容，找出EXCEL数据表的魅力所在。2、教师展示图片，介绍Excel的基本功能： （1）Excel能够创建表格； （2）Excel能够进行数据计算与处理； （3）Excel能够进行数据分析与筛选； （4）Excel能够建立统计图表；任务二：自主学习教材内容，思考以下任务：1、什么是工作簿、工作表、单元格？2、工作簿和工作表有什么关系？3、每个工作簿最多可容纳多少张工作表？4、EXCEL默认有几张工作表？名称是什么？5、EXCEL工作表由几行和几列构成？行号和列号是什么？6、单元格与行和列的关系是什么？单元格地址如何表示？教师讲解任务内容通过牛刀小试，进行抢答提问，让同学们通过练习回答，巩固知识点。任务三：结合微视频，自主学习教材，完成“学生信息表”的创建。并通过学习微视频，找出激发单元格的方式有几种。学生自主学习教材，完成表格创建。教师巡视指导，对学生的操作给予肯定与鼓励，并对个别学生进行指导。完成的学生先上交作业，教师查看完成作业情况，了解学生的易错点。教师讲解作业中存在的问题。并提问激活单元格的方式有几种。（3） 、课堂小结1、感知电子表格魅力2、认识EXCEL表格3、创建电子表格教师进行课堂总结，巩固教学重难点。（四）、课堂评价 学生打开“活动评价.htm”登录进行课堂评价。（五）、布置课后作业1、未完成表格创建任务的同学，继续完成任务，并提交作业。2、已完成作业的同学，带着疑问“如何给我们刚刚创建的表格制作一个表头”，预习下一节内容，自己先行探索。板书设计一、EXCEL电子表格的魅力二、Excel数据表 1、启动Excel 2、认识Excel窗口 3、几个概念 单元格 工作表 工作簿 三者的关系：单元格组成工作表，工作表组成工作簿。 三、建立电子表格激活单元格的方法有：1、 移动鼠标2、 上下左右键3、 Tab键，往右移动（同一行）4、 回车键，往下移动（同一列）教学反思本堂课内容较为简单，关键是要激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。学生要理解工作簿、工作表与单元格的关系，认识EXCEL表格，为后面的学习做准备。本节重点是学生能够通过学习能够自己动手正确建立电子表格。通过任务驱动，以学生自主学习教材与微视频为主，动手练习，促进学生对知识的理解与掌握，调动学生学习积极性。本节的亮点我觉得有以下几个地方：一是，导入用九九乘法表，比较成功地把学生的兴致调动起来，从而导入课堂；二是，使用微视频进行教学，能够让学习差异较大的同学们，根据自己的接受程序，自主掌握学习进度，在教学评价后，还给予分层教学，已完成的同学带着任务进行探索，预习下一课内容，未完成的同学接着完成课堂练习；三是，使用问卷星完成课堂教学评价的提交。不足之处有：一是，整堂课大部分都是教师在主导，学生的自主性没有发挥出来，比如在任务二设计时，应该给予学生一些时间，后面可以设计成让学生来回答已完成的任务；二是，教学评价完成后，可以在课堂上给予展示，让同学们及时了解掌握情况。专心-专注-专业