案例：好习惯从小培养.doc

案例：好习惯从小培养一、提出的背景： 各式各样的桌面玩具像富有魔力与磁力，吸引着幼小的孩子们。每天孩子们一入园就迫不及待地玩玩具，可活动时间一到就把玩具随手一放，有的干脆扔在地上或摔在玩具篮子里桌子上、地面上总是显得乱糟糟的，每到这个时候我都重新收拾好，放得整整齐齐的，结果我的包办代替却让孩子们养成了随手一扔的坏习惯。久而久之，孩子们习惯了随手一扔，连收拾一下都很难做到，因为他们知道老师会为他们整理好。 看到孩子们的这种表现，我才意识到，我的这种做法并不是在真正的帮孩子，反而是剥夺了孩子自我锻炼的机会，还扼杀了他们独立生活的能力和自信心，于是针对当前孩子的实际情况，我决定从细节抓起，从培养孩子最基本的生活自理能力做起，让孩子能够养成良好的整理摆放习惯。首先怎样才能让孩子把玩具整理，摆放好呢？ 二、实施的方法及过程： 1、关注细节，表扬加鼓励，帮孩子树立好习惯。 一个真正的教育者，要有一双善于发现问题的眼睛。连续几天，我都仔细观察每个孩子玩的情况。我发现孩子扔玩具是有原因的。有的孩子听到活动哨声一响，会立刻丢下玩具迎接下一个活动。我想这是因为紧张的哨声造成的。有的孩子则对玩具爱不释手还没有玩够，会继续摆弄一会儿，直到我出面阻止才不得已放手，这些孩子因为延误时间也只能把玩具就地一扔。而有的孩子每次都会仔细收拾玩具，心雨和云爽这两个文静的女孩就这样坚持，可是我着急没有给她们机会。榜样的力量是无穷的。我很夸张的表扬了心雨和云爽，还为她俩发了最高奖励五星标志，并称她们为爱护玩具的小明星。另外，我在时间上也做了小小的调整。每次活动前五分钟，我都会提醒孩子时间就要到了，准备收拾玩具，虽是小小的提示，却给孩子们充分的心理准备时间，砰砰嗙嗙、咔啦咔啦甩放玩具的声音几乎没有了。偶尔地上有几个，我会主动捡起来。边捡边说：玩具玩具我最爱，回到家里（篮子）休息去。所有这些细节的发现和运用，鼓励和表扬都恰到好处，因此充分调动了孩子们的主动性积极性，情况得到了有效的解决。渐渐的，玩具开始归位了，孩子的好习惯被树立起来了。 2. 采用游戏式教育方法，贯穿于一日活动之中，让孩子养成好习惯。 英国哲学家弗兰西斯.培根说“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人的一生，因此，人从幼年期就应该通过教育培养一种良好的习惯。”可是选择什么教育方法孩子才有兴趣，又能让孩子的习惯教育融于其中呢？在一次玩玩具结束时，我带孩子们玩“请你跟我学”的游戏。孩子们的兴趣很高，都非常投入，我每做一个动作，他们都仔细地观察，积极地模仿我的动作。我灵机一动，顺手捡起地上的玩具，一边模仿捡的动作一边说：“请你跟我学”孩子们也一边跟我模仿一边积极回应我“我就跟你学!” “请你跟我学”。 “我就跟你学”。 孩子们快乐地一边回应一边跟我学，最后我引导孩子们把地上的玩具全部收拾好了，这让我发现了把习惯教育融入游戏教育的作用和快乐。于是我们继续一起玩“请你跟我学”的游戏。为了使幼儿对模仿活动不感到烦躁，在以后的教育中我还配上孩子们喜欢的音乐，编上歌词，跟着节拍“先捡红色的”（一只只小手伸上红色的玩具）孩子回应“先捡红色的” 师：“再捡绿色的” 幼儿：“再捡绿色的”（一只只小手又伸上绿色的玩具） 师：“捡一捡，放一放，我的玩具回家了” 幼儿：“捡一捡，放一放，我的玩具回家了。” 孩子们边说边做，在不知不觉中学会了收拾玩具，孩子们都觉得这种动手的方法很有趣。 于是我又用同样的游戏方法教孩子们整理自己的小书包。让书回家，小书包同样能培养孩子的自理能力和动手能力，知道自己的事情自己做，当我再次说出“请你跟我学”的时候，我听到一个很小的声音“我就不跟你学。”我心想一定又是调皮的振宇在故意捣乱，刚要发火，转念一想，幼儿教育应以幼儿为本，而不是规范第一。还有如果强行批评他，会大大损伤他的积极性，也不利于教育其他孩子。于是我灵机一动，让振宇大胆说出和我不一样的游戏玩法，经过孩子们的激烈讨论，最后，大家都觉得振宇这种整理法也不错，决定试一试。游戏开始了，孩子们都认真细致地观察着我是怎么做的，他们再做出与我不一样的动作，如果我先让书回家，他们就先让自己的彩笔回小屋，如果我先整理彩笔,他们就让自己的书回家这样更极大的激发了幼儿动手的乐趣，而且孩子们的反应能力、想象能力、创造力都得到了发展。因此，我们可以引导孩子在熟悉游戏原型的同时，鼓励幼儿多探索与原型不一样的想法和做法，利用原型的启示，向新的方向探求新的玩法，这对培养他们的创造性思维是非常有益的，现在孩子们每天都在游戏中快乐的成长，快乐的干自己力所能及的事情，好习惯被逐渐养成了。 3. 坚持不懈、持之以恒，让孩子确定好习惯。 “习惯培养的重要法则之一是，人的行为习惯的培养是需要训练的。一个好的行为不是自然形成的，对孩子来说一定要训练，而且要持之以恒。”这是我在书上看到的一句话，我认为很有道理。是的，教育贵在坚持。面对反反复复，不能自律的孩子更需要坚持不懈。于是，我坚持每天检查孩子们玩的情况，发现不良习惯，立即消灭掉。比如有幼儿喜欢咬玩具，这不仅影响孩子的牙齿健康，还会对身体健康不利。我会模仿玩具的哭声对孩子说：“我是可爱的小玩具，你把我咬的好痛哦！”不用说孩子就会主动把玩具放下来。当然有幼儿还会藏起某种玩具，有幼儿故意把玩具撒在院子里等，这些坏习惯我都会想办法坚持让孩子改掉。我还每天都督促孩子们比比看看谁收拾的玩具又好又快，除了精神奖励，我还偶尔运用物质奖励，比如给孩子一块糖果，一个果冻，都会让孩子觉得自己做的很棒，以后还要这么做。我还不厌其烦的提醒幼儿把身边的每一件小事做好，培养幼儿从小注意细节的好习惯。比如衣服脱下后要整理好再放进衣橱，图书看完后要摆正。纸屑要走进垃圾桶再扔。果皮不放进口袋里。不撕咬衣袖、不啃手指甲，所有这些，都是每天必须坚持做的。 “幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长。”这是我国的教育先驱陶行知先生说过的一句名言。既要培养得宜，又要发芽滋长，就一定要做到事无巨细，不厌其烦，坚持下去，持之以恒，让孩子知道好习惯的重要性，日久天长确定了孩子的好习惯。 4幼儿园与家庭相结合，保持教育的一致性，让孩子的好习惯受益终生。 我想起现在的父母对孩子的态度：百般谦让，过分包办，让孩子饭来张口，衣来伸手，最终导致了孩子独立生活能力差，什么事情都要依赖父母，事事都以自我为中心，全家人都要为他服务。相反在一些发达国家，孩子在很小的时候，父母就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦。”当全家人一起外出的时候，不论多小的孩子都要无一例外地背上一个小背包，当别人问为什么的时候，父母说：“他们自己的东西，应该自己来背！”同样是父母，不一样的教育造就了不同的孩子。 但是幼儿教育的成功又离不开家长的配合。我利用接待幼儿入园、送幼儿离园等与家长见面的机会，与家长倾心交谈，首先让家长明白替孩子做太多的事，会使孩子失去时间和锻炼的机会。独立意识更无从谈起，这实际上是害了他们。其次让家长明白我对其孩子在习惯方面的要求，委婉的提醒家长应该怎么配合，如何去做。最后，是让家长看到孩子在家进步时一定要及时告诉我自己好的做法及孩子进步的情况，并坚持与我保持沟通、联系。这样是让孩子的好习惯在家园保持了一致性。加州心理学教授艾门斯的一句话名言说：“习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人”家园的友好联合，及时沟通，奠定了让好习惯跟随于孩子左右的基础，从而达到真正实现好习惯成为孩子最好的仆人，进而让孩子受益一生。 收到的效果 我们要抓住日常生活中的每一次教育机会，用游戏的办法，让幼儿自己动手操作实践，学习新知识，并鼓励孩子多做力所能及的事情，让孩子在生活中得到锻炼，实现真正的“生活即游戏”“游戏育品行！” 现在我发现孩子们开始有了自我服务并为别人服务的愿望和能力，有时看到地上有玩具，他们会主动过去捡起来，收拾好，可以看出孩子们已经知道了：集体的事情要维护，不会的事情跟着学，别人的事情要帮着做的道理。知道要做一个能干的好宝宝！有时早上来到幼儿园会很高兴的告诉我：“老师，今天我自己洗的脸，我自己吃的饭，我自己走进幼儿园的家长反映也很好，说孩子们现在做事也开始有条理了，也认真、细致了，在家都是抢着帮妈妈收拾碗筷，扫地，擦桌子养成良好的行为习惯将会终生受益，而良好行为习惯的培养，需要持之以恒，坚持不懈，对孩子不可以前后不一致，否则孩子就难以形成正确的动力定向。 注意的问题 1、教师要不断地以各种方式来鼓励幼儿，及时发现孩子的闪光点。 2、要及时检查玩具的安全性，不使用破损玩具。 3、教育应以幼儿为本，而不是规范第一。 4、要学会观察，要善于发现问题，并找到合适的教育.