松鼠教学设计教案（优秀5篇）.docx

松鼠教学设计教案（优秀5篇）作为一名人民老师，时常会须要打算好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？我细心为您带来了松鼠教学设计教案（优秀5篇），您的确定与共享是对我最大的激励。篇一：跑进家来的松鼠优秀教学设计 篇一教材简介：这篇课文是六年级上册第七单元的一篇自读课文，语言简洁，内容生动，情感丰富，课文生动形象地描绘了松鼠的特性特点以及它与人和谐相处的情景。由于这篇课文是一篇自读课文，本设计在要求上比较宽松，主要是放手训练学生快速阅读的实力。在方法上，则立足于学生的特性，开放了阅读空间，让学生通过阅读，自悟这一桥梁，既理解了课文，又训练了学习方法。教学目标：1、仔细阅读课文，培育学生自主学习，自能学习的习惯，接着训练学生快速读书的实力。2、读出课文的主要内容，体会人与动物和揩相处带来的乐趣与作者对松鼠的宠爱。3、通过相互读书，沟通等，增加学生之间的合作意识。教学重点：1、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。2、感悟作者通过详细事例来表达喜家之情的方法。课前打算：学生初读课文，尽量把课文读流利，读通顺，把不懂的做上标记，并按集有吴松鼠资料。教学流程：一、谈话导入：1、师：同学们前面我们学习了老人与海鸥，你喜爱老人与海鸥吗？你还记得课文肉容吗？（给学生时间让学生主动发表自己的观点）。2、师：大家还记得学习老人与海鸥这篇课文的方法吗？学生沟通，然后师生共同回忆读书的主要方法。3、师：很好，同学们不仅喜爱老人与海鸥这篇课文，而且还记得这篇课文学习方法。今日我们再来学习一篇人与动物和谐相处的课文（边说边板书课题）（这一环节的"设计意图：因为是自读课文，所以我们完全可以阅读权放手给学生，但是方法指导是特别必要的，因此在导入中我们重点是方法的提示）二、课前沟通：师：课前老师布置同学们自读了跑进家来的松鼠这篇课文，而且要求大家搜集有关松鼠的一些资料，同学们都做得怎样呢？1、老师检查学生读书状况：（提好三问） 读了这篇课文的同学请举手（全部学生都举手）仔细读了课文的请举手（一部分学生举手）完全将这篇课文读懂的请举手（举手的更少了）师：没关系，我们等会儿把不懂的地方提出来，让老师同学帮助你。2、沟通课外搜集的资料 、请学生拿出自己搜集的资料比一比，谁搜集的多又好，相互沟通，老师巡察。、让学生说说自己搜集资料的方法。3、小结同学们都搜集了许多，你们想看看老师搜集的资料吗？（出示资料，播放动画）（这一环节的设计意图是：重在对学生课外状况进行回顾，这样支配，不仅有利于督促学生养成良好的课外学习习惯，而且还引导学生驾驭了科学的学习方法。另外，通过补充相关的资料，既激发了学生的爱好，又丰富了学生的积累）三、自主读书：1、仔细将课文读一遍（学生读课文后老师提示：）师：同学们，读了课文，也搜集了资料，现在老师再要求同学们仔细地，用最快的速度读一遍，必需时可在书上做标记。2、学生比照问题再读课文。师：我们来看看下面几个问题，你能回答吗？（课件出示问题）、从课文的哪些地方可以看出松鼠的可爱？找出相关句段读一读。、松鼠是怎么贮存过冬的粮食的？贮存在什么地方？、在描写松鼠储存过冬粮食时，哪些地方写得最详细？找出来读一读。、你认为课文流露出作者一种怎样的感情？从哪些地方可以看出来？让学生依据以上问题在书中、点、批、画。（这一环节的设计意图，重点帮助学生以较快的速度读课文，理解课文，由于本课是自读课文，因此以问题引导为主，而且几乎全部的问题都具有全局性即必需在通读全文的基础上才能完整地回答）四、相互沟通：比照自主读书（上一个环节）中四个方面的要求，分组进行沟通。学生比照上面四个问题沟通（提示：）1、从以下词句中感受松鼠的可爱：、它成天满屋乱跑、松鼠经常跳到上面、松鼠跳到我的肩上、突然望见松鼠跳上餐桌、墙上的那副鹿角上2、松鼠储冬粮：、地方：大柜顶上，妈妈的帽子下面。、内容：方糖，纸包糖、方法：把蘑菇晾干再储存。3、描述松鼠的贮存冬粮时，最详细的地方是：松鼠将蘑菇挂在鹿角上的情景。4、课文所表达的感情，作者对松鼠的宠爱详细表现在几个地方：、它成天满屋乱跑；、咱们家的松鼠；、有一天它干脆失踪了；、唉，它是从森林里来的。（这环节的设计意图是：虽然是自读课文，但对于内容的理解还是不行马虎的，只是看实行什么方法进行。本环节设计意在立足于学生这个主体，在沟通中吸取课文的精华）五、课堂小结：小结获得的学问，情感及学习方法。（这环节的设计意图是：体现整个学习过程的完整性，同时也有利于学生学会反思和良好的学习方法的形成）六、巩固拓展：同学们，通过学习老人与海鸥和跑进家来的松鼠，你对接触过的小动物肯定有了许多新的相识或新情感。请选择你接触过的、喜爱的动物写一篇作文，留意表达出自己的真情实感。（这环节的设计意图是：旨在消化，巩固学习内容与情感）七、作业设计：<一>、选词填空：1、成果、成就、成果建国三十周年的宏大（ ）鼓舞着亿万人民。我们学校的体育工作取得了宏大的（ ）2、涌现、出现、呈现、体现、开展五讲四美活动以来，全校（ ）出一派新气象。、开展五讲四美活动以来，好人好事不断（ ）<二>、课外找一些有关小动物与人和谐相处的书读一读。<三>、写一篇有关小动物的文章。篇二：松鼠教学设计教案 篇二一、教材简析这篇童话故事语言清爽明快，情节生动，引人入胜，深受儿童宠爱。故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告知孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧想出好办法，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真实，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了羡好的愿望:小松林长成了茂密的松林。老师要引导学生绽开想象之翼，感受松树林的漂亮，以及小动物们的欢乐。二、学习目标1、驾驭本课的生字新词，运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解聪慧、光秃秃、总有一天、办法等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感受人与自然的和谐依存关系，感受回报自然、植树造林的重要性。三、教学重难点重点：识字、写字和朗读。难点：引导学生在朗读中体会聪慧的小松鼠敬重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法，感受人与自然的和谐。四、课前打算课件、生字卡片五、课时支配两课时六、教学流程第一课时一、谈话激趣1、小挚友好，仔细看老师写一个词儿，你相识吗？（板书:聪慧）指名读，齐读。聪慧的小挚友身上有四件宝，你知道吗？2、你们看，（老师边描聪字边描述）小耳朵用心听，小眼睛细致看，用口说，专心记。用这种方法记字，也很好玩吧！3,今日，就是比比哪些小挚友这四件宝用得好，有信念吗？用你专注的目光告知我。我借用的这种谈话方式可能是第一次，学生觉得很突然，有点不知所云，但是这句小口诀使得学生对聪字印象深刻，对识字方法也有了新的相识。二、猜谜入题1、今日，就让我们去相识一位聪慧的小伙伴，请看（课件:头像小老鼠，尾像着陆伞，常在树上住，忙着摘果子。）自己读一读。2、谜底就是（板书:松鼠）对，谁来亲切地叫叫它的名字？3,你知道松鼠最喜爱吃什么吗？（板书:松果）那好，就让我们一起观赏一下松果的图片。（课件出示松果图片。）4、师小结:是呀，松果是松鼠的美味佳肴，（板书:和）齐读课题三、初读课文，学习生字1、那松鼠和松果之间还藏着什么小隐私呢？请打开书本绲页，自由朗读课文，把生字读正确，把课文读通顺。2、沟通词语和句子。（1）自由读轻声。（2）指导读准摘松果，栽松树，留意区分平翘舌音。（3）读生词:突然、眨挤眼睛、假如、总有。（4）范读句子，留意停顿。指名读好长句子。齐读句子。这段教学过程所用时间较久，摘松果、栽松树都是难读词，课文也有许多长句子，用课件出示并用隔开，学生在提示下读得通顺整齐多了。3、指名分节读课文。(随机正音:活泼、以后、办法、几场。（一）缘起摘松果，学习第1自然段1、导人:小挚友，小松鼠跟我们打招呼呢:嗨，大家好，今日阳光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧！2、那我们也去看看吧！请大家自己来读读课文的第1自然段。（课件:松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。）3、假如用一个词儿来形容小松鼠此时的心情，你们觉得是什么？（高兴奋兴）学生喜爱用自己的语言来形容快乐兴奋，我提示：书上是用了什么词语来形容？学生立刻就领悟了。我再让他们比较兴奋和高兴奋兴的语气程度，孩子们都觉得用高兴奋兴更好。4、小松鼠为什么那么兴奋呢？小挚友就把自己当做这只欢乐的小松鼠，再来读读这段话，信任你们肯定会有收获的。5、师生口语沟通:师:早上好，小松鼠，你今日为什么那么兴奋啊？预设:生:我聪慧活泼，学会了摘松果吃。生:我摘了一个又一个的松果。（指导朗读这句话。）在理解一个又一个时，我问究竟是多少个，有学生说是两个，有学生说许多个，黄晨说：松鼠始终吃始终吃，想吃多少就吃多少，不止两个。我表扬了他的说法，再让学生说一说像一个又一个这样还能用其他的数量词说吗？深思说一本又一本，我看书看了一本又一本。生:每个松果都那么香，那么可口。（指导朗读这句话。）6、有感情地齐读第1自然段。（二）移情想松果，学习第2、3自然段1、导人:小松鼠吃着吃着，突然，他想到了什么，不由皱起了眉头。小松鼠原委在想什么呢？请大家细细品读课文的第2、3自然段。2、沟通句子。（课件出示:假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）3、换词比较:这儿的光指的是什么？再把只放进句子中来读一读4、图文并茂，创设情境，感悟理解总有一天。假如光摘松果，不栽松树，森林会发生怎样的改变呢？请看:（音乐声中老师描述:原来这儿是一片茂密的松树林，可是，十年以后，松树，二十年以后呢，松树_,那么，总有一天_。）5,句式铺垫，畅谈感受。现在谁能看图来说说呢？6、想象说话，理解光秃秃。一天又一天，一年又一年，没有了松树，没有了森林，只剩下一座怎样的山？（读词卡:光秃秃）刀阝光秃秃的山就是怎样的山？7、假如你就是小松鼠，一想到以后到处光秃秃的，你又会担忧什么？8、沟通句子:（课件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？）9、他们指的是谁？指导读好这个问句。10、小挚友，现在来说说，小松鼠心里真正担忧的是什么？能用白己的话来说说吗？11、小结齐读:这真是一只聪慧的松鼠，吃着眼前的松果，心里却想到了将来的生活，真了不得！五、复现儿歌、指导书写1,直到今日，松鼠家族还流传着这样一首歌谣。（课件:聪慧活泼小松鼠，眨挤眼睛想办法，摘下松果埋进土。春风吹，春雨飘，满山松树绿油油，以后子孙不用愁！）2、自读，齐读，起立拍手读，读生词。3、开双轨火车组词，巩固生字。活泼这两个字你们发觉了什么？（沟通识字方法。）4、指导书写（1）生视察生字在田字格中的位置。（2）师在黑板范写。（3）生练习，师提示写字姿态。（4）师生点评其次课时一、复习导入认读生字卡。二、学习课文第5自然段1、出示插图，理解挺立。在蒙蒙细雨的滋润下，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵小松树，你们觉得这些小松树长得怎么样？结合学生回答理解挺立。师:谁也能像小松树一样站得很挺立？指名表演。采访表演的同学:小松树，你站得那么挺立，最想感谢的是谁？请你用朗读来感谢埋松果的小松鼠吧！读第5自然，读出感谢和欣喜。2、齐读第5自然段。三、想象升华、复述故事1、日子一每天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最终一个自然段。更茂密那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。图片观赏茂密的松树林。2、这片松树林是那么茂密漂亮。小松鼠们欢高兴喜地住在那里。嗨，小松鼠们，你们在这里生活得怎么样？3、想象说话:将来的松树林又会是一番什么景象？松鼠生活得怎么样？4、练习复述:引导学生根据吃松果想松树种松果长松树的依次进行复述。课件出示课文插图，帮助学生复述。四、指导写字篇三：跑进家来的松鼠优秀教学设计 篇三教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得等词语。3、理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情。教学重、难点：感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。领悟作者通过详细事例来表达宠爱之物的方法。教学课时：一课时教学打算：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可视察家中的小动物。教学过程：一、从题入手，了解大意1、板书课题，齐读课题。2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）二、依据提示，拟订提纲1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）三、指导阅读，体会情感1、快速阅读课文，依据提纲自学课文。2、分组沟通学习状况。3、集体沟通：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事务再谈感受，也可夹叙夹议。（预设：松鼠想方设法储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱）依据学生回答相机指导朗读。四、朗读深化，学习表达方法1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者 怎样把这种感情写得真实详细的。2、沟通作者表达方法。学问链接：松鼠简介：松鼠的种类许多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地非常常见，因而又叫一般松鼠。它的身体瘦长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。人们上山时，经常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，经常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锋利的门牙啃着吃，似乎寺庙里拜佛的烧香客。松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就起先贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。松鼠一般白天活动，早晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动灵敏、活泼。松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量许多，是我国重要的毛皮兽之一。板书设计：跑进家来的松鼠相熟跳，蹭、咬、叼跑进家来的松鼠 储存冬粮 和谐共处晾晒蘑菇篇四：跑进家来的松鼠教案 篇四教学目标：1、学问目标相识3个生字，会写3个生字。2、实力目标让学生了解一些小动物的生活习性。3、情感目标培育学生酷爱大自然酷爱小动物。教学重点：1、自主识字识词。2、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。教学媒体：有关课文的课件教学时间：1课时教学过程：一、猜谜揭题，激发爱好同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。（谁来说一下）对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今日我们就学习跑进家来的松鼠二、初读课文，整体把握1、提出自读要求，引导学生自读。2、检查生字认读状况。学习课文要从字词入手，这些词语你都相识吗。谁有信念来读一下。（看来同学们真得学得特别仔细）3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文。1、同学们学的特别棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）3、跑进家来的松鼠是如何与我们相处的。4、通过松鼠在我们家生活的过程，你从中体会到了什么？四、探讨沟通1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？3、你喜爱松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。五、拓展延长1、把这种漂亮可爱的小松鼠介绍给你的挚友。2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。内容概括：这篇介绍了关于跑进家来的松鼠教学设计2,跑进家来的松鼠，希望对你有帮助！篇五：松鼠教学设计教案 篇五教学目标：1、了解松鼠的讨人喜爱的特点。2、体会本文精确而生动的说明语言。3、激发学生关切动物、爱护动物的热忱。教学重点、难点：体会本文精确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。一、导入同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）今日我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的松鼠，详细全面地了解松鼠这种动物。二、初读课文，整体感知1、请学生个别读2、其他学生订正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用我松鼠的句式。三、再读课文，合作探究1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？2、哪些语句体现了松鼠的美丽。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它美丽的外貌，老师给出以下词语提示：面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫捷轻快漂亮坐着用前爪送3、美丽的松鼠真讨人喜爱，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生探讨，沟通）活动范围：树上（不侵扰人类）活动时间：夜晚（不侵扰人类）主要食物：杏仁、榛子（不损害人畜）4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？过水方法用尾巴当帆和舵警觉性强跑躲逃跑跳灵敏擅长爬树四、三读课文，品尝语言1、假如我们在生物课上面来学习相识松鼠，你还会喜爱吗？为什么？对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起沟通一下呢？学生看书、思索、沟通。2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对美丽、驯良、乖巧的松鼠深为宠爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是精确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言精确性的词语或句子吗？