说明文考点分析及阅读练习.doc

说明文阅读复习要点1、弄清说明的对象；2、把握说明对象的特征；3、理清说明的顺序；4、掌握说明方法的作用；5、体会说明语言的准确性。第一课时一、基础知识分析说明文是客观地说明事物的一种文体。它或者说明事物的状态、性质、功能等特征，或者阐明事理，给人以知识。说明对象是指被说明的事物或事理。说明对象的特征在说明文中是最重要的。阅读说明文的关键在于把握说明对象的特征。所谓特征，就是一事物区别于其他事物的标志。说明顺序一般可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。理清说明的顺序，才能更好的把握被说明事物的特征。说明的方法在初中语文课本中常见的有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。中考时着重考查这些说明方法的作用。说明的语言要准确，就是语言要恰如其分的反映客观事物的本来面目。多年来中招从两个方面设题，一是修饰、限制词语使用是否准确，二是语句的表述是否准确。具体分析（一）、弄清说明的对象一般来说，说明文说明的对象可以是具体的，也可以是抽象的。根据命题的提示和限制，说明的对象也不是固定不变的。例如：这座纪念碑是根据1949年9月30日中国人民政治协商会议第一届全体会议的决议兴建的。当天傍晚，毛主席率领全体政协委员为纪念碑举行了庄严隆重的奠基礼，毛主席亲自执锨铲土，为纪念碑奠定基石。从1952年8月2日动工兴建以来，得到了全国人民的热情支援和关怀。1958年4月22日建成，五一节揭幕。这段引文说明的对象是：人民英雄纪念碑的建造过程。（二）、把握说明对象的特征说明对象的特征，必须在整体阅读的基础上，经过分析、筛选或概括、提炼来确定。在一篇说明文中，事物的特征有时集中在一两句话中（“关键句”或“中心句”）可能出现在文章的开头、结尾或中间。例如人民英雄永垂不朽，说明的对象是人民英雄纪念碑，其特征是“巍峨、雄伟、庄严”（出自文章第一段）。阅读说明文，把握说明对象的特征，有时须从全文中提炼。这样，就要了解各段说明的中心，对全文做总体的分析和归纳。例文：无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。看上去它们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳。汹涌的热浪不断地从这些大火球中吐出来，射向广漠的宇宙空间。它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面也会熔解，甚至化为气体。可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。这些星星是由非常稀薄的气体状态的物质组成的。最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。也有一些恒星非常小，有的比地球还小。可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点点，就抵得上十多个成年人的重量。用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。人到了这种星星上面休想站得起来，因为它的引力是那样大，人的骨胳早就被自己的体重压碎了。这样的小星星发出强烈的眩目的白光，它的表面温度高达三万到五万摄氏度。还有数量众多的中等恒星，这些恒星像太阳一样，体积不太大，密度不太小（太阳的密度是水的一点四倍），表面温度也不十分高，只有几千度。恒星有各种各样的，但是全都是灼热的庞大的气体球，全都是发光发热的。这篇引文说明的对象是：恒星。这篇引文说明的对象的特征是：全都是灼热的庞大的气体球，全都是发光发热的。第自然段说明的对象是：小恒星。第自然段说明的对象的特征是：体积小、密度大、引力大、亮度强、温度高。（三）、理清说明的顺序根据事物的特征和表达的需要，作者总是按照一定的说明顺序去说明事物或事理，只有理清说明的顺序，才能更好地把握被说明的事物的特征或被说明的事理。说明的顺序一般可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。阅读一篇说明文（或语段）怎样具体分析理清它的说明顺序呢？这就要从分析文章（或语段）的层次结构、句与句之间的联系、关键词语或中心句等方面入手，准确理解和概括段意、层意，然后进行梳理，从而理清文章的顺序。例文：碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花朵象征着英雄们品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的时代精神。上面文段说明的对象是：碑身。说明的顺序是：空间顺序。第二课时（四）、掌握说明的方法及作用常用的说明方法有：举例子、列数据、作比较、分类别、打比方、下定义等。要弄清一段话中运用这种说明方法的作用。（为说明什么而服务。）例：“快”，就是效率高。过去要实地测量一个地区的农田或地形，少则几年，十几年，多则几十年。改用航空摄影测量，大城市一般每一二年就可重复一次，而测量农田、森林，则每57年才重复一次。如果用地球资源卫星，一星期应能拍摄和积累地面景象近1万张，18天就可拍遍全球。利用遥感，不仅能及时反映现象，还可用来对比分析环境的动态变化，因为快，就可以赢得预测预报的时间。1、上面文段主要运用了列数据、作比较的说明方法，突出说明了遥感技术效率特点。2、“少则几年，十几年，多则几十年”，这一组数字具体分析说明了过去实地测量一个地区的农田或地形，速度慢，效率低。（五）、体会说明语言的准确性说明语言要求准确，表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等，都要求准确无误反映说明对象的客观真实情况。中招考查考生把握说明语言准确性的能力和水平时，常见的是比较用词的准确性，或修饰、限制词语能否去掉，并说明原因。如岩石是怎样记下时间的呢？水和空气还能够进入岩石内部的空隙中造成破坏。雨水落在河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成冰，形成冰河，它缓缓地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带走，开始了旅行。越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。这篇课文是为我们介绍岩石记录时间的奇异功能的。“海水也在不断地冲击着岸上的石壁”中的“不断”说明了一个漫长岁月的历程，体现了语言的准确性；“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”，“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”等，运用多种说明方法（举例子，打比方）及拟人、排比的修辞方法，生动形象地说明了岩石的生成形态变化，通俗易懂地向我们介绍了“岩石”这一原始的“钟表”。二、说明文阅读能力要求课程标准中对阅读教学的要求有8项，对于现代文阅读我们注意这两项：1、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。2、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。第一项中的第一句是现代文的阅读要求，可分4个方面：整体感知课文；体会作者的态度、观点、感情；理解课文的内容和思路；领会词句在语言环境中的意义和作用。第一项中的第二句“对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问”则重视知识与能力、情感与态度之间的联系，旨在培养思维能力，尤其是创造性思维。第二项要求要我们了解5种表达方式，能结合不同文体特点来阅读。总之，现代文阅读的能力训练我们要注意这两方面：1、强调对文章整体的感知、理解和领悟能力。2、培养思维能力，尤其是创造性思维。练习：全球变暖的真凶水蒸气就在大家对二氧化碳的“罪行“口诛笔伐，各个国家准备限制二氧化碳排放量的时候，2001年，两位瑞典的气候学家建立了一种计算未来气温的新模式，对全球变暖的成因提出了一个新的解释。他们提出，造成温室效应的罪魁祸首应该是不断增多的水蒸气，而不是汽车和工厂所排放的二氧化碳。这个结论一下子震惊了科学界。人们猛然发现，大家似乎被水蒸气“和善”的外表欺骗了，长期忽视了水蒸气和气温升高之间的联系。而且，当人们认真研究水蒸气对气温的影响时才发现，它的“罪行”可能比二氧化碳更加严重!首先，空气中的分子吸收辐射的能力，与分子的内部结构有很大关系。占空气成分绝大多数的氧气和氮气，都属于对称的双原子分子。在分子内部，原子的外层电子到两个原子核之间的距离相等，因此分子中的粒子运动状态相对来讲很稳定，于是吸收光辐射的能力就很弱。根据估算，空气中的氧吸收的太阳光只占大气吸收总量的2，而氮基本上没有对吸收太阳光做出贡献。而二氧化碳分子、臭氧分子却是三原子分子结构。在这样的分子中，外层电子会偏向一方的原子核，而远离另外一方，分子中的粒子运动状态容易受外界能量的影响而改变，因此，这样的结构容易吸收各种波长的辐射。水蒸气，也由三个原子构成，两个氢原子和一个氧原子。水分子从结构上来看对辐射的吸收能力甚至比二氧化碳还要强。因为在水分子中，氧原子和氢原子的质量差很大，外层电子强烈地偏向一方，这种性质使水蒸气在遇到地面反射回高空的长波辐射时，吸收能力比二氧化碳还强。其次，水蒸气和气温之间还能够相互“促进”。自从工业革命以来，二氧化碳在大气中的含量确实上升了，但是水蒸气的含量也同样上升了。要知道，当化石燃料燃烧时，生成物中最多的两种物质，一个是二氧化碳，另一个就是水蒸气。而且，水蒸气与大气温度能够形成正反馈的机制：温室效应会导致气温升高，液态水蒸发量增加，更多的水蒸气进入到大气中，吸收原本该返回太空的辐射，气温于是继续升高。当然，实际情况真要如此，地球很快就将不能居住了，其他的过程阻碍了这个正反馈机制。比如，大气中的水蒸气会改变自身的状态，产生大量的云，天空中的云越多，就会在高空挡住更多的射向地面的太阳光，直接把太阳光反射回太空。在一般情况下，两种效果彼此之间达到平衡，因此在地球的大气中，水蒸气和气温之间不会产生明显的正反馈机制。但是如果人类活动破坏了大气中的平衡，正反馈机制启动，全球变暖就开始了。 最后，水蒸气的独特之处还在于它会随陆地温度的不同，改变自己的状态，由气态变为液态或固态，或者反之。水的固体、液体、气体转化的过程伴随着吸热或放热，因此，水蒸气对大气的影响比在大气中仅以气态形式存在的二氧化碳要大得多。瑞典科学家把水蒸气在全球大气中的影响因素加进原来的气候模型中，得到了不同气体对温室效应的最新贡献率：水蒸气竟然要对温室效应负60的责任，而饱受攻击的二氧化碳仅仅负26的责任。其他气体中，臭氧对温室效应的贡献率是8，而甲烷和一氧化二氮明显由人类活动而产生的气体占了剩余的温室效应的贡献率。瑞典科学家由此认为，造成全球大气温度升高的最主要气体不是二氧化碳，而是水蒸气! (王雅骊 摘自大科技2006年第五期有删改)1、 给下列加点的字注音口诛笔伐( ) 倾斜( )辐射 ( ) 反馈( )2、 水蒸气造成全球大气温度升高的原因有哪些？用自己的话简要概括。3、 试找出文中使用的一种说明方法，并简要分析其作用。4、 行文的前两段在语言的表达上有什么特点，试简要分析这种表达方式在说明文中的作用。5、 如果水蒸气真是全球大气温度升高的真凶，我们应该如何对待它？试说说你的看法。参考答案：1、zh qng fú kuì 2、水蒸气的分子吸收辐射的能力强；水蒸气对气温有相互“促进”作用。水蒸气能改变自己的状态。3、作比较的说明方法。如在说明水蒸气吸收辐射的能力时，把水分子与二氧化碳分子、臭气分子作比较，充分说明了水蒸气吸收辐射的能力强的原因。 列数字的说明方法。如倒数第二段中的几个数字。运用数字和比较，说明了水蒸气对温室效应的贡献最大。4、运用比喻等修辞手法。在说明文中运用描写，能够引起读者阅读的兴趣，增强文章的可读性。5、说出自己的看法即可。原文谁是全球变暖的真凶人们在研究气候变化时，发现自18世纪中叶工业革命开始以来，全球气温有持续上升的迹象。特别是最近一些年的全球高温让人们惊呼“全球变暖”。海平面上升，洪涝灾害频发，物种灭绝，让人们痛心疾首。谁是造成地球发高烧的凶手呢?二氧化碳被普遍认为是罪魁祸首自工业革命以来，各种工业迅猛发展，对能源消耗也越来越多。人类每年烧掉大量的化石燃料，如煤、石油和天然气等，结果大量的二氧化碳和甲烷被排放到大气中。大气中二氧化碳的平均浓度已从工业化前的280ppm(ppm指百万分之一)上升到2000年的368ppm；甲烷的浓度已由工业化前07ppm上升到2000年的175ppm。二氧化碳在大气中含量的增加正好和全球变暖相对应，这让人们把怀疑的目光投射到二氧化碳身上。偏偏二氧化碳自身就有一个让人指责的“把柄”，它能够吸收从地面反射回太空的长波辐射，让这些能量留在地球上。一旦二氧化碳浓度增加，当然就会有更多的能量留在地球上，地球的气温就有可能升高。由于二氧化碳的这个特点，人们叫它温室气体，认定它是全球变暖的罪魁祸首，其他的帮凶还有甲烷、臭氧和一氧化氮等。水蒸气也可能是凶手 就在大家对二氧化碳的“罪行“口诛笔伐，各个国家准备限制二氧化碳排放量的时候，2001年，两位瑞典的气候学家建立了一种计算未来气温的新模式，对全球变暖的成因提出了一个新的解释。他们发现，地球确实像其他研究人员所认为的那样，正在进入一个逐渐变暖的时期。但主要原因并不是大气中二氧化碳增多，而是因为地球轴心在向太阳倾斜，使地球与太阳之间的距离逐渐缩短。随着气温的升高，地球大气层中的水蒸气也逐渐增多。而水蒸气其实和二氧化碳一样，也是温室气体，因此，他们提出，造成温室效应的罪魁祸首应该是不断增多的水蒸气，而不是汽车和工厂所排放的二氧化碳。这个结论一下子震惊了科学界。人们猛然发现，大家似乎被水蒸气“和善”的外表欺骗了，长期忽视了水蒸气和气温升高之间的联系。而且，当人们认真研究水蒸气对气温的影响时才发现，它的“罪行”可能比二氧化碳更加严重!水蒸气和气温的关系首先，空气中的分子吸收辐射的能力，与分子的内部结构有很大关系。占空气成分绝大多数的氧气和氮气，都属于对称的双原子分子。在分子内部，原子的外层电子到两个原子核之间的距离相等，因此分子中的粒子运动状态相对来讲很稳定，于是吸收光辐射的能力就很弱。根据估算，空气中的氧吸收的太阳光只占大气吸收总量的2，而氮基本上没有对吸收太阳光做出贡献。而二氧化碳分子、臭氧分子却是三原子分子结构。在这样的分子中，外层电子会偏向一方的原子核，而远离另外一方，分子中的粒子运动状态容易受外界能量的影响而改变，因此，这样的结构容易吸收各种波长的辐射。现在来看看水蒸气，它也由三个原子构成，两个氢原子和一个氧原子。当瑞典气候学家提醒大家关注水分子的时候，人们才注意到，水分子从结构上来看对辐射的吸收能力甚至比二氧化碳还要强。因为在水分子中，氧原子和氢原子的质量差很大，外层电子强烈地偏向一方，这种性质使水蒸气在遇到地面反射回高空的长波辐射时，吸收能力比二氧化碳还强。其次，水蒸气和气温之间还能够相互“促进”。自从工业革命以来，二氧化碳在大气中的含量确实上升了，但是水蒸气的含量也同样上升了。要知道，当化石燃料燃烧时，生成物中最多的两种物质，一个是二氧化碳，另一个就是水蒸气。而且，水蒸气与大气温度能够形成正反馈的机制：温室效应会导致气温升高，液态水蒸发量增加，更多的水蒸气进入到大气中，吸收原本该返回太空的辐射，气温于是继续升高。当然，实际情况真要如此，地球很快就将不能居住了，其他的过程阻碍了这个正反馈机制。比如，大气中的水蒸气会改变自身的状态，产生大量的云，天空中的云越多，就会在高空挡住更多的射向地面的太阳光，直接把太阳光反射回太空。在一般情况下，两种效果彼此之间达到平衡，因此在地球的大气中，水蒸气和气温之间不会产生明显的正反馈机制。但是如果人类活动破坏了大气中的平衡，正反馈机制启动，全球变暖就开始了。 最后，水蒸气的独特之处还在于它会随陆地温度的不同，改变自己的状态，由气态变为液态或固态，或者反之。水的固体、液体、气体转化的过程伴随着吸热或放热，因此，水蒸气对大气的影响比在大气中仅以气态形式存在的二氧化碳要大得多。瑞典科学家把水蒸气在全球大气中的影响因素加进原来的气候模型中，得到了不同气体对温室效应的最新贡献率：水蒸气竟然要对温室效应负60的责任，而饱受攻击的二氧化碳仅仅负26的责任。其他气体中，臭氧对温室效应的贡献率是8，而甲烷和一氧化二氮明显由人类活动而产生的气体占了剩余的温室效应的贡献率。瑞典科学家由此认为，造成全球大气温度升高的最主要气体不是二氧化碳，而是水蒸气!到底谁是全球变暖的元凶这样看来，二氧化碳虽然仍要为温室效应负责，然而大气中也许还含有一个更该负责的成分，这就是水蒸气。由于以前人们普遍把二氧化碳浓度增加看作全球变暖的原因，因此深受全球变暖之苦的国家号召全球限制二氧化碳的排放，许多环保组织也对一些大国的工厂排放大量二氧化碳，促使全球变暖的“自私”行为口诛笔伐。可是现在水蒸气却跳出来，搅乱了人们的设想。如果二氧化碳要限制排放，水蒸气岂不是更要限制排放?有的科学家甚至推测，水蒸气的增多引发了温室效应，而温室效应使保存在土壤和海水中的二氧化碳释放出来，导致大气中二氧化碳浓度的增加。如果这个说法成立，那么二氧化碳就成了无辜者，而水蒸气的罪过就更大了。如果水蒸气真的是全球变暖的元凶；那么人类近几十年来为了环境而针对二氧化碳排放量进行的环保行动，可能都成为徒劳。直接限制水蒸气的排放，似乎又不可能实现。面对全球变暖，人类还要探索更科学的环保途径。  王雅骊 摘自大科技2006年第五期