还留守儿童一片洁净的天空.doc

水口小学留守儿童心理健康教育课题小结水口小学 刘平改革开放以来，大多农村劳动力外出打工，走南撞北，为了寻求一个更好的生存空间，他们的生活方式和生存意识发生着质的变化。但随之而来的负面现象就是：遗留在家里的，大多为祖辈或者爷爷奶奶、外公外婆以及学生和小孩。但对尚在童年甚至少年的小学生，也就是留守儿童这一特殊群体，在失去了日常的父爱母爱后，他们的思维、行为，对社会现象的感知与响应，就会发生剧烈的震荡。留守儿童的教育与成长问题，是班级问题，也是社会问题，少年强则国强，我们作为教育工作者不得不深思。所以，在2008年，我们学校针对本校留守儿童的实际情况进行了研究，成立了课题研究小组，我作为其中的一员，主要负责留守儿童心理健康教育这一块。我们学校共有留守儿童400多名，占全校学生的50，面对这一庞大的特殊群体，我们采取了调查、家访、谈心、引导等方式，也收到了一些明显的效果。现将我们对留守儿童心理健康教育这一块的工作总结如下：一、 摸清留守儿童的心理现状（一）、学习滑坡、厌学逃学。孩子是生性好动，自制力差的一个群体，在远离父母的日子里，由于监护力度不够，这些孩子学习观念淡薄，甚至厌学逃学，严重影响了他们学习的积极性。 “留守儿童”在学习上由于缺乏父母的监管和鼓励，出现学习滑坡以致对学习丧失信心甚至对学习有一种恐惧感的情况。有些“留守儿童”因学习成绩差，由此感觉受到冷落或打击，对学习失去兴趣，不喜欢学习，甚至对学习厌恶，甚至经常逃学。（二）、“留守儿童”的道德真空令人担扰。留守儿童受父母的道德教育很少，在学校里的思想教育又存在不切实际的说教问题，于是，他们的道德养出现了教育真空，成为有问题的“问题儿童”。由于其父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。 而处于身心迅速发展时期的儿童，缺乏对事物正确与否的判断能，从父母那里得不到的教育，有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。表现出小偷小摸，欺骗撒谎，甚至放任自流、不服管教、违法学校纪律、拉帮结派、赌博、打架斗殴，少数少年甚至走上违法犯罪道路。（三）、存在着严重的自卑心理 。“留守儿童”经常看到其他同学朝夕与父母相伴，有人关心和疼爱，而自己却没有，相比之下必然会感到失落和自卑。由于这些内心的活动很难向外倾诉，当事人也会感到没人能够真正理解自己，长期的比较，加之情绪体验，逐渐产生了这种心境。自卑感一旦形成，就会以一种负向情绪体验存在。因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。（四）、逆反心理严重 。留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。他们缺乏安全感，对周围的一切充满怀疑，总是带着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是充满不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话”、“不礼貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等。留守儿童总感到别人在欺负自己，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意，对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心。 二、具体策略1、建立“留守儿童”完备的信息档案 档案包括姓名、年龄、性别、家庭住址、父母外出务工地址、父母年龄、学历、家长教育态度、监护人、儿童现状、问题分析、补救措施、班主任意见、家长评语，孩子自我反思小结，孩子特长爱好、身体状况、联系电话等。周期性地进行调查统计工作（一般是一学期一个周期），便于分析总结和采取行之有效的补救措施，把关注留守儿童健康成长纳入到日常工作来。总之，老师要对这些孩子的情况做到心中有数，在线监控，便于有针对性地进行教育、教学。2、设立“知心话”信箱。留守儿童由于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一个可以咨询的对象，所以造成很多孩子内向，受了委屈都藏在心里，不合群、孤僻等性格。针对这样的情况，在我们学校设立了“知心话信箱”，让孩子用笔记录自己遇到的困难，想要寻求的帮助，心理上的一些问题。这样不但有助于老师及时了解留守学生心理上的一些情况，也能够很好地帮助到学生，又有了一定的隐蔽性，不至于伤到学生的自尊。比如，有一位孩子这样写到：每当我遇到不开心的事，我的心里就非常的压抑，我就有打人的念头，知心姐姐，请你帮帮我吧!还有孩子这样写到：每当看到其他的同学依偎在爸爸、妈妈怀里撒娇的时候，我的眼泪就夺眶而出，我也好想爸爸妈妈啊！我已经有四年都没有看见爸爸妈妈了，他们的样子我都不记得了，只知道他们在浙江温州打工。老师，你能做我的妈妈吗？每当打开信箱看着孩子们纯朴的话语和流露的真情，我一次次的感动了。3、建立心理辅导站学校设立心理辅导室，我也自告奋勇的当起了孩子们的知心姐姐，每当收到孩子们的来信，我都亲笔回信，安慰孩子们幼小的心灵，对情况严重的，我就花自己的休息时间与孩子们进行谈心，尽我的力量解开他心里的疑云。还定期对心理不健康的学生进行心理辅导，帮助他们走上正常的生活轨道。每当看见孩子愁眉苦脸的来，满心喜悦的离开，我的心里甭提有多开心了。4、办好心理辅导讲座针对留守儿童学习、生活中存在的突出问题，深入分析父母外出务工对他们造成的影响，从学习方法、学习习惯、自主学习能力以及家庭教育观念、监护人教育方式等方面，进行了细致入微地心理辅导。通过个案讲解，互动交流，增强留守儿童克服困难，努力学习的勇气和信心。心理辅导讲座还将通过运用典型事例，以身边人、身边事，教育引导留守儿童人格上做到自尊、生活中学会自立、独处时能够自律、成长中力求自强，确保他们能够健康快乐成长。三年来，我们心里辅导组的老师分别轮流给留守儿童做了多次讲座。如：刘平老师举办了水口小学女生青春期知识讲座、蒲东全老师举办了水口小学男生青春期知识讲座王建英老师讲了留守儿童的食品安全与卫生、李明老师讲了做一个知法、守法的好孩子等，一堂堂生动形象的心理辅导讲座，一个个听得津津有味，让孩子们受益匪浅。5、个案分析对留守儿童中比较典型的个人及案例进行了详细的分析，并提出解决问题的方案，形成文字材料。6、开展丰富多彩的班队活动、指导学生给父母写信。父母在孩子心中有着不可替代的作用，让孩子把自己的学习情况、生活上的琐事跟父母进行通信，有助于学生对情感的渴望，也有助于父母了解孩子，更重要的是加强父母与孩子之间的情感沟通，让学生明白父母是为了让他有个更好的学习生活条件才离开他，体会父母对孩子的爱，不至于像在电影留守孩子中，主人公王小福说：“爸妈，我恨你们，我恨你们寄回来的钱。”及时化解孩子对不在身边的父母的怨恨。、开展“你的生日大家过”活动。在班级开展过生日活动，每位同学的生日都由班级所有的同学共同为他庆祝，一起祝福他有个幸福快乐的未来。这样首先排除了部分家庭优越学生利用生日进行攀比的现象，增进了同学间的友谊，也同时照顾到班级里的留守少先队生日里冷冷清清，没有人记得他的孤单心理，让他可以更好地融入到班级这个大家庭中，感受大家庭的温暖。、开展“我爱我家”活动、“我在成长”一系列习惯养成活动。结合学校开展的德育课题活动，在班级里进行一系列“我爱我家、我在成长”活动。组织学生热爱班级、爱护公共财物，对学生的生活进行指导，洗脸的好处、如何正确刷牙、多喝水对身体的益处，按时作息，文明就餐礼仪等等。让学生感受到即使父母不在身边，老师也会像父母一样关心自己的生活、学习，有什么困难找老师帮忙，有什么问题找老师解决，有什么心里话可以找老师诉说。举办了多期关爱留守儿童的红领巾广播。三、收到的效果三年来，我一直关注 “留守儿童”这一项重要课题。作为一种责任，将关爱“留守儿童”作为丰富教育教学内容，提高教学教育水准的一个重要项目，我倍感欣慰和自豪。自开展活动以来，我校“留守儿童”的精神面貌都发生了较大变化。 （一）播撒了爱心，唤起了责任心在对这些孩子的接触时，对他们的心理活动及精神层面更切实地理解，对自己的教育教学就更有帮助，更增加教学的针对性、实效性，同时增强个人更高层次的育人意识和教学理论的研究能力；探索出了填补留守儿童亲情缺失的措施、方法；形成了教育合力，延伸了功能，教育教学实效更大 。 留守儿童们也更加珍爱自己，能感到身边的同学、老师、亲人的温暖和善心，促使他们健全责任意识，成为有学习力的正常儿童。增强了家长以及监护人的责任意识，激发了主动性，提高了他们对孩子的家庭教育管理能力。而不仅仅是眼前的利益，或者捡了芝麻反倒丢了西瓜，而是与老师一道，全面关心孩子，使孩子讲道德，好学习，懂礼貌，有报效祖国的大志、振兴民族的宏愿。（二）留守儿童得以健康成长通过关心爱护，这些留守儿童在学习成绩和心理健康等方面都有明显的好转，表现为思想品德、行为习惯持续好转，心里素质明显增强，学业成绩稳步上升；自我教育、自我控制力、自理能力都不段增强，身心健康发展，综合成绩呈上升趋势。在学校举办的各种文体活动中，都能看到他们活泼的身影。违规、违纪现象大幅度减少，不良习惯得以矫正，懒散、丢三落四、不讲卫生、书写糟糕、贪玩好耍、进游戏厅等已消除。渐渐地，孩子们学会了自我教育，自我管理，自我反思。常常互相鼓励：我成长我快乐！（三）留守儿童不再孤立，与正常儿童站在了同一起跑线通过活动，教师们都能用真挚的爱对待“留守儿童”，注重“心育”，力求治本，从而培养了“留守儿童”“ 自强、自律、自珍、自信”的信念，较好地引导他们树立正确的人生观和价值观。 （四）为留守儿童带来了和谐的校内外环境通过开展活动，老师、监护人，代理家长等都齐心协力，尽最大程度的为留守儿童服务。保证了留守儿童的生活有人关心，成长有人引导，学习有人辅导，同时密切了教师、“代理家长”与留守儿童家长、托管人等的关系，人与人之间和睦友好相处。家长相信老师，支持老师的工作，也主动来电话了解孩子学习、思想等方面的情况。孩子们也更亲近老师，把老师当作知心朋友，有话愿意与老师倾诉，不再躲闪老师目光，自信，活泼大方。外出务工家长也多次发自内心地感谢教师和“代理家长”。这既增强了家长对老师的信任，家长自身也增强了责任意识。由于老师、代理家长等的桥梁作用，更有效地促进了留守儿童家庭的和谐、长幼之间和谐，真是一举多得。（五）留守儿童懂事了，知道了感恩通过对留守儿童多角度、多形式的关爱，他们也逐渐能体谅父母的工作啦，懂得学习是自己的事，只有从小学好本领才能拥有知识和财富，将来也才能创造出更丰富的劳动果实，也才能生活得更加幸福快乐！于是在学习上他们不再怕困难，不再偷懒，在老师、同学帮助下，也积极主动的学习各门功课。同时能与其他孩子愉快生活，懂得谦让与尊重。还主动给家长电话，给父母写信，让远在他乡的父母放心，告诉他们自己长大了，现在能照顾好自己了。远在他乡的父母得知孩子进步的消息，那块心病也渐渐愈合，能更加饱满地投入工作，这样既增加了经济收益，也学到了技术、锻炼了能力，又增长了见识、更新了观念。对亲朋好友、当地民众也产生了积极的影响。 “留守儿童”作为新时期特殊的弱势群体，教育难度还是很大的。作为老师，我们的责任更大，路更长。