谈《电子线路》教学中学生创新能力的培养(单芝静).doc

作者承诺：本文系本人所作，如有抄袭等违法违规行为，文责自负谈电子线路教学中学生创新能力的培养摘 要：培养学生的创新能力和创新精神，成为我国二十一世纪中等职业教育的主题。本文从分析职校生创新能力的障碍和创新必要性分析入手，提出转变教育观念、培养学生学习兴趣、实施探究性教学和创新教学手段多种教学策略，全面培养职校生的创新能力。关键词：创新能力 电子线路 教学策略未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创造力和创新精神”。21世纪是知识经济时代，而知识经济的核心是创新，“十年树木，百年树人”。创新教育不是单一的要求与禁锢，而是在言教、身教、境教上下功夫，以自身的人格魅力，为学生的创新提供精神导航，循善诱地引导他们去探索。为此，中等职业学校的电子专业教师应该充分认识，精心培育这些创造萌芽，在教学中时刻加强创新教育模式，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者。并站在面向世界、面向未来的高度，鼓励学生去标新立异，努力培养他们的创新精神，训练他们的创新能力，用创新教育观念培养具有创新素质的实用技能型人才。一、中等职业学校电子专业学生创新能力培养的障碍（一）不少存在自卑心理，没有创新的信心中职学生不少是初中学习中的失败者，由于屡屡的失利，大多数学生失去了信心，自卑感强。家长的错误认识，社会的偏见，使得在他们的心中“差生”这一概念打下了深深的烙印。他们的心态被扭曲，干什么事情都害怕失败，使得干什么都有一种怕的心理，干什么都失去了兴趣，干什么都觉得枯燥无味。（二）多缺乏创新的激情在初中阶段养成的一些不良学习习惯根深蒂固，学习依赖性强，他们学习完全依赖老师，习惯于被动的学习，离开了老师他们学习什么东西都懒得动脑懒得动手。学习缺乏主动性和积极性，久而久之使得他们在学习中缺乏创造性。（三）对创新在理解上有一定的偏见对中等职业学校学生来说，一提到创新，他们都认为那是工程师、专家们干的事，对他们来说是很遥远的，而进一步产生了怕的心理，不相信自己有潜在的创新能力。其实创新是多层次的，农民在生产生活中为了提高生产不断地对一些生产设备，操作技能进，改进；工人对设备在自己原有的基础上进行技术改进提高其性能；工程师科学家进行技术革新；这些都是创新。创新在我们周围是随处可见的。（四）当前的教学模式缺乏创新我们现在的教学大多数仍沿用传统的教学方法和模式。往往重理论轻实践，采用灌输式的教学，使学生机械被动的去学习，学生在学习中非常疲劳，使他们厌倦了学习，失去了学习兴趣，压制了他们创新潜能的发挥。二、电子线路教学中学生创新能力培养的必要性中等职校电子线路学科的课程目标不仅让学生接受前人的经验,更重要的是培养学生在生产劳动中能运用电子线路基础理论知识去分析问题、解决问题的能力。全面提高学生的素质，培养学生的创新能力和创新精神，成为我国二十一世纪中等职业教育的主题。因此，在中等职业学校电子专业课教学中，最为重要的是以就业为导向去实施创新教学，加强学生创业意识、创新能力和创新精神的培养，以新的思维方式创造性地解决问题，提高他们对未来职业变化的应变能力，成为社会主义现代化建设事业的创新型人才。（一）对学生创新能力培养是适应知识经济时代发展的迫切需求21世纪是知识经济时代，知识经济的本质是创新。“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。事实证明，一个国家的综合实力越来越体现在国家的创新能力上。我国目前很多企业亏损，其中一个重要原因就是产品的科技含量低、人员素质低、创新意识差。目前在我们的中等职业教育中，仍然存在着“重维持，轻创新”、“重知识传授，轻能力培养”的旧思维方式，学生独立性差，依赖性强，没有主见，不敢想更不敢为，承受挫折的能力弱，创新教育薄弱导致创新素质差。这个问题应引起我们的深思和重视，中等职业学校培养大批创新型人才，是民族进步的需要，是国家振兴的需要，也是个人发展的需要。（二）对学生创新能力培养适应社会科技发展的需要随着社会的发展，科学技术的不断革新，在工农业生产中一些新材料，新技术，新产品，不断地涌现出来，一些科技含量较高的新设备不断地被广泛的应用。社会对人才也提出了越来越高的要求，企业对工人的要求标准也发生了改变，他们要求工人不但要有熟练的技能还要有技术创新能力。而中等职业学校的任务就是为社会培养一线的技术工人，那么如何在教学中对学生进行创新能力培养这一艰巨的任务就摆在了我们每一个职教工作者的面前。因此，中等职业学校电子线路专业课教学必须与时代相适应，专业课教学创新是时代的召唤。三、电子线路教学中学生创新能力培养的几点策略（一）转变教育观念，培养中等职业学校学生的创新能力 创新教育是素质教育的要求，那么在电子专业课教学实践中，又怎样实施创新教育，培养学生的创新能力呢？我认为，教师教育观念的转变是培养学生创新能力的前提；唤起创新意识、激发创新激情是培养学生创新能力的重要手段；营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键。因此，作为中等职业学校电子线路学科的专业教师，要在教育教学过程中培养学生的创新能力，首先要转变陈旧的教育观念，要适应21世纪中等职业教育的发展需要，要符合中等职业学校学生的年龄特点，把培养他们的创造精神放在首位。在电子线路专业课的教学过程中，我改变了传统的教育观念。变以知识为主为创新能力的培养为主，把知识作为培养创新能力的载体。不是去机械的讲解知识，而是不断地去激励学生自强，自励，知难而进，锐意进取，克服依赖思想，培养学生养成独立思考，不满足于已有的知识经验和方法解决问题，力求全面深入的好习惯。在实习技能的训练中，不是让学生生搬硬套，机械模仿，而是要求学生独立思考，敢于探索不迷信老师，充分发挥自己的创造性思维进行创造性操作实践。在电子线路的实习中，我只给出电气原理图和技术要点，不搞统一模式，让学生自主选材，自主设计安装，让学生的想象力得到充分的发挥。创新潜能得到开发。在课堂上我组织学生相互设障，排障，互相挑战，互相讨论，互相启发，互相激励，不断地去探讨一些带有个性的检修技巧。在学习中，同学们自觉积极主动的学习，这样既培养了它们独立思考的能力又培养了他们相互交流，相互学习，相互合作的优良品质，为他们创新能力的发展进一步排除了障碍。并且在教学中当学生遇到难题时要耐心的引导，让他们正确地对待成功，挫折与失败，从而培养了良好的情感和健康的成功感。（二） 激发学习兴趣，培养学生的创新能力 “兴趣是最好的老师”，教育家第斯多惠也说：“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒。没有兴趣怎么能激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的心灵？” 因为兴趣能激发中等职业学校学生的创新欲望。中职学生大部分由于初中学习中的失利等原因使他们心灵受到了伤害，因此在日常的教育教学过程中，只有像慈母一样关心爱护他们，信任理解他们，保护他们的自尊心和人格，与他们平等相处。纠正他们扭曲的心理，让他们不断发现自己身上的闪光点，使学生尽快建立起健康良好的自我形象，树立起自信心，对人生重新燃起希望的火焰。努力去激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使他们主动地去学习，敢想敢做。在教学中要多表扬少批评，即使出现了问题也要想办法去艺术性的评价，避开批评性的评价。总是用期待欣赏的眼光去看待他们。如在电工配线实习中，学生配线失败了，我就坐下来与他们一起进行分析商讨，“我们这个电路哪儿有问题呢？你看是不是这儿有点不妥?对照一下原理图看一下是不是?”教师耐心和蔼可亲的讲解，就使得学生积极参与，不断的尝试，不断的探索。这样不但使学生发展了创新能力，而且增强了自信心。对有特色有创意的配线方式，我总是及时的表扬，让他们真正认识到创新不只是工程师专家的事，我们也有创新的潜能，使他们找到自尊自信，重新来认识自己。在课堂教学和实习教学完成之后，我还带领或引导学生深入实际生活，去看一些居民公寓配电线路和一些企业的电气配电线路，然后绘制电气安装配线图。再与学生们一起坐下来研讨，各抒己见，提出自己的见解，指出这些线路的不足，并提出改进的措施，从而进一步缩短师生之间的距离，激发了他们的创新热情。培养学生自主学习深入独立思考的好习惯，为自觉地进行探索式的学习奠定了基础。 （三）鼓励探索性行为，培养学生的创新能力 探索性行为是学生创新的前奏曲，中等职业学校学生常常存在一定探究性学习的萌芽，如果教师家长忽视了这一点，对学生加以斥责，那么无异于扼杀了他们的创新意识，剥夺了他们的探索乐趣，使他们变得思想迟钝。中等职业学校专业课教师要培养学生的创新能力，首先，教师可以在思维活动中有意识的激发学生的扩散性思维，逆向思维等，为他们提供丰富创新的空间，从天文地理到生物科技等广阔的领域。苏霍姆林斯称它的美“使知觉更加敏锐，能唤醒创造性的思维”带学生进走大自然，带学生走进现实生活，步入社会，开扩学生的视野，是造就创新人才的第一步。其次，创新活动需要足够的自信心，中等职业学校学生由于缺乏经验，他们的“创新”活动常常与错误、缺陷、相连。但他们不断的“犯错”过程，其实也是不断改正错误、完善提高的过程。所以教师要允许他们“犯错”，为他们的探索性行为创造条件。鼓励他们不怕困难和失败，为使他们真正成为勇于尝试，在失败和挫折前不气馁和不断进取的开拓性人才打好基础。职校毕业生就业观念呈多元化趋势，在电子线路教学过程中应注意培养学生的创业意识和创业技能，鼓励学生参与多种技能培训和考取技能合格证书，并结合课程的特点开展社会实践活动，如为社区修理电子产品，组织多种模拟实践等，这样一来就实现了个人价值与社会价值的完美结合，达到既发挥自身潜能，又为社会做贡献的目的。 （四）创新教学手段，培养学生的创新能力现代化的信息传播媒体，具有易于调动学生积极性的特点，使学生接受知识的速度更快，在课堂上采用计算机多媒体、投影、自己动手检验等是一种尝试，这样可以改变千篇一律的教学方法。随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学越来越多的被采用，多媒体教学还具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，因此根据电子线路教学内容特点，利用计算机多媒体制作课件(CAI)为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更加情趣，以调动学生各个感官的作用，用眼去看、用耳去听，将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上，可以加强学生记忆，也有助于提高教学效果。 综上所述，实施创新教育是一项长期复杂的任务。在迎接知识经济的挑战中，创新教育将勇担其组织技术创新以及培创造性思维的培养。大力提倡素质教育的教育体制改革浪潮下，只有通过方方面面的分析、研究、探索，才能诱导中等职业学校学生的创新灵感，“开发潜能、发展个性”；只有在教育观念上进一步转变，在教育实践中不断完善，我国的创新教育才会日益走向成熟。我国才能立于世界之林，位于科学技术的制高点，站在世界历史的潮头。参考文献：1皮连生.学与教的心理学M.上海：华东师范大学出版社，1999年.2陈其纯.电子线路M.北京：高等教育出版社，2001年.作者姓名：单芝静单 位：赣榆县职业教育中心职 务：教师职 称：中学二级教师学 历：本科年 龄：28联系电话：通讯地址：赣榆县职教中心（电子信息部）邮 编：本文论点及文字材料均为本人所有签名：