光明中心小学教师备课要求.docx

光明中心小学教师备课要求1 .个人备课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重 要保证，其基本要求是：(1)学习新课程标准新课程标准是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会新 课程标准，明确教学目的、教学原那么以及各年级各学科的教学要求 和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。(2)钻研教材深入钻研教材，通过感知教材一一理解教材一掌握教材的过程， 着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突 出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。(3) 了解学生备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态 度，了解学生已有的知识经验、生活经验和技能水平，了解学生学习 方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，预测学生的学习困难 和制定应对措施以利于因材施教。(4)从学生“自主、合作、探究”的学习方式出发，确定教学 方法和教学手段。(5)设计课堂整体思路在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演 过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑 目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和 学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。（6）编写教案教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形 式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准 备、教学过程、板书设计、教后反思、课前预习、随堂检测等。2 .集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教 师个体优势和骨干教师的引领作用，交流教学经验，统一认识，解决 教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教 师教学水平和教学质量。集体备课的内容和要求有：（1）统一教学进 度和教学基本要求；（2）探讨学生可能出现的问题及解决的方法;（3） 探讨开拓学生思维的方法；（4）结合听课活动，进行评课，并对集体 备课的教案进行完善；（5）在规定的时间、地点进行，安排好中心发 言人，作好记录。3 .修改教案。教师应把集体备课讨论的内容，加以消化整理，在 此基础上，修改个人备课方案，写出课时教案。对电子备课主要环节的基本要求（1）教学目标目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体 验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价 值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最 近开展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、 空，不切实际。（2）教学重点、难点从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次， 确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关 键，优化教学过程。（3）教学准备为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰中选用教 具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提 前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以 切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。 课前与教材相关的信息资料。（4）教学过程教学过程是教案的核心局部。教师在设计教学过程时要重点突出 以下几个方面：导入环节导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身 心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，尽快有效地把学生引入 问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学 生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显表达创设的 情境，导入语言及提出的问题。问题设计问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、 探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌 “满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防 止提问的随意性。止匕外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自 己发现问题、提出问题、筛选问题，教案中要突出引导的方法。学生获取知识的过程教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获 取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。 教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难 点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的局部，如数学学科 的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、 字词、问题答案等，那么不必表达在教案上，只需标明在参考书或教材 中的页号）要重点表达教法和学法。问题的提出与设计要与生活紧密 联系，提高学生运用知识解决实际问题的能力。练习设计要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对 性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧 紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自 己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习及单元检测。（5）板书设计板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分表达教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观， 力求多样化。（6）教后反思教后反思要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识， 以及对教学效果的自我评价和原因分析。防止应付式的空话、套话， 要注重教后反思的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要 求每节课必写，各学科的教后反思根据各科教材的单元数而定，如， 语文学科有八个单元，就需要进行八次教后反思。可尝试每学期对教 后反思进行评选交流。局部学科备课的重点要求（1）学生习作根据语文课程标准（2019年版）要求，每学期正规作文不少 于8篇，要有“指导”和“讲评”备课。习作指导备课要结合训练点, 写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思 与交流的时间。讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、 小组评议、学生自评、进行修改几个局部。笔随心动作文每学期不少于14篇，包括片段练笔。（但凡课文中 读写结合点的练笔都要表达在课文备课中，要写清目的、要求及指导 过程）习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式 布置，不单设快速作文备课。教师要注重口头作文的训练。（2）数学：复习课应表达知识网络。（3）英语：要有必要的情景创设和活动设计。注重学生口语交 际能力的培养。（4）综合实践活动课程：目标确立应区别于学科课程，把侧重点放在培养学生创新意识、 动手实践等综合能力方面。本课程没有教材，根据学生选题进行备课, 形成讲义。研究性学习主题要密切联系生活，关注周边环境，大力提 倡学校资源特色课题研究、时效性课题研究等。每学期：第一周为选 题周，完成“学生自主选题一一师生共商立题”流程。第二周为开题 周，在“开题课”后与“汇报课”前，是学生活动的探究过程，指导 教师要积极探讨构建活动过程指导课的课堂教学模式；研究性学习其 间，要自主穿插以劳动技术或社区服务与社会实践为主题的独立性课 题研究。综合实践课时的安排可根据自身实际情况和特点，采取集中 和分散相结合的原那么，教师应重点做好开题课后对学生自主探索活动 的过程性指导。（5）地方与学校课程：力求表达本地、本校特色。课堂教学设 计以学生活动为主，突出活动方法的指导，培养学生探究精神，开展 动手动脑及合作作能力，注重教学目标的表达，时刻关注学生兴趣的 延伸程度。关于备课管理的几点意见（1）因人而异，分层要求教案是为教学服务的，要充分表达实用性、可信度和可操作性。 要力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。对于备课，学校主要采取“底线+改革”的管理模式。“底线” 即教研室对备课的最基本要求；“改革”是各单位根据自身实际所进 行的备课改革。对于备课，教研室作出的最基本的要求是：基础层的教师（新教师及新任学科）要做到备课规范化，教案要 手写，到达备课、教案编写的基本要求。成熟层的教师（任教本学科三年以上）可以在规范化上放宽要求, 实施电子备课，在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理 解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。 在教案编写时要精心设计教学过程的某些重点环节，尤其要精备每个 序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。如存 有大幅度雷同现象，学校将取消相同者电子备课资格。三、四、五年 级要求同年级几位老师每人进行一个单元的单元拓展整合阅读电子 备课改革（电子备课模板在语文教师群里）。为构建高效课堂，提高40分钟的教学质量，每位教师至少要在 上课的前12天熟悉电子教案，要将每课教学目标、重难点、必 要的教学环节、指导方法策略等做好课本备课。课本备课要书写工整, 左边的靠左，右边的靠右，在空白处灵活安排，每行根据空白可长可 短，教学环节根据教材内容需要在什么地方安排的要分散表达出来， 不要过于集中书写在一面上。但凡教材上空间小，不适合进行课本备 课的教材在备课时都应该自觉灵活插加活页，形成课本加卡片式的备 课形式。课本备课每个课题均需用红笔将德育目标的落实环节标注清 楚。（2）提倡教案形式多样化教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师 的教学经验与个性。不必整齐划一。教师可以把教案与教材结合使用, 提倡教师在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应 用与创新。（体育学科应按教研室统一用本与要求备课）（3）关于资源共享备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。要注意 学习与借鉴，但切忌照搬照抄。各备课组要加强集体备课，统一教学 目标和教学重、难点，要充分发挥年级组、教研组的作用，采取集体 备课与个人备课相结合的方法。可以在深入分析每个单元（或每个系 列）教材的基础上，根据教师的自身优势，确定每个人的主攻方向和 备课重点，而后通过集体研讨确定教学内容，保存好电子备课，加强 交流与合作，最大限度地实现教育资源共享，到达教案的整体优化。 在集体备课的基础上，强调二次修改，注重个性化备课。（4）教学设计要考虑到学生的年龄特点和学科特点；根据教学 的需要灵活多样，富有创造性。（5）教学设计要表达学生在学习过程中的主体活动，表达师生 间、生生间的交流与互动，促进学生主动地、富有个性地学习。（6）提倡和鼓励教师运用现代教学手段备课。提倡使用多媒体 等现代化教学手段辅助教学，以实现教学现代化,提高教育教学效率。 但现代教学手段的运用必须讲求实效，切忌形式主义。（7）保证备课的时间专用教学是学校的中心工作，提高教学质量，学校会保证每位教师有 充足的时间备课，防止本末倒置，侵扰正常备课以至影响教学的其他 环节。（8）要及时地对教学进行回顾与反思，总结得失，积累经验， 写出教后反思或进行复备课（可在原教案基础上用斜体字进行修改）。备注：没有课本的科目打印电子备课修改使用打印备课页面设置、字体、字号等要求：（1） .字体和字号。一级标题为宋体二号（加粗），二级标题为 黑体三号，正文为仿宋小四号。（2） .结构层次。每个自然段左空二字，回行顶格。文中结构层 次序数依次可以用“一、” “（一）” “1.”，在正文层次不多的情况下， 第一层用“一、”，第二层可用“1. 注意：标题一二三后为顿号（如 一、二、三、），标题（一）（二乂三）后面无标点符号，小标题123后 面为原点（如L2.3.）。（3） .行距为固定值22磅。页边距为上2.5厘米，左、右、下各2厘米。反正面打印。