寒假社会调研论文报告样本14352.docx

寒假社会会调研论论文报告告调研单位位：广西西中医学学院学生生委员会会组长：杨杨俊威（008中医医） 组员：韦邦元元（088护本） 谢谢裕均（08心理） 游竟辉（008中药药）方 园（009护英英） 杨玉玉凤（009对外外）调研时间间：20010年年2月22日2月225日调研论文文报告正正文：20100年寒假假，在共共青团中中央的精精心策划划和领导导下，在在广西区区学联的的认真落落实和组组织下，本本小组在在广东和和广西两两个地区区共同开开展了本本次寒假假社会调调研工作作，此次次调研深深入初高高中院校校，走近近在校学学生和任任课教师师，通过过问卷答答录、访访谈等形形式，旨旨在对当当今中学学在校学学生的思思想动态态、心理理变化、行行为观念念、学习习状态以以及共青青团组织织在中学学的工作作形势进进行初步步的分析析，以更更好地了了解新时时期在校校中学生生和研究究共青团团在新时时期的工工作路线线。此次调研研本小组组共访谈谈学生334名，其其中初一一学生55名（约约占一五五%）、初初二学生生3名（约约占9%）、初初三学生生3名（约约占9%）、高高一学生生6名（约约占一八八%）、高高二学生生9名（约约占25%）、高高三学生生6名（约约占一八八%）、高高补学生生2名（约约占6%）。经调查，约约88%的在校校中学生生表示在在校期间间感到很很快乐，而而其中因因自身的的学习情情况或环环境以及及条件而而感到满满意的约约占311%，446%的的受访学学生认为为人际沟沟通交流流是他们们快乐的的源泉，这这其中包包括与老老师很或或家人和和同学相相处的关关系融洽洽，有条条件认识识新朋友友等，也也有人认认为课外外生活的的充实多多彩、经经济条件件的宽裕裕、能够够得到独独立自主主的锻炼炼都能够够使得自自己快乐乐起来；而同样样41%的受访访学生认认为来自自学习这这方面的的问题是是他们在在校不快快乐的原原因，这这其中既既有对学习成成绩的不不理想的的担心，也也有来自自各方面面的心理压力力和繁重重课业的的厌倦，227%的的受访学学生认为为人际沟沟通交流流的不顺顺畅是造造成自己己不快乐乐的具体体原因，这这里面有有与老师师同学们们的矛盾盾，也有有与家人人的矛盾盾，甚至至是来自自社会的的因素，8%的受访学生则认为学校的教学设施、后勤保障不到位也会使得他们不快乐，其中学校饭堂的饭菜质量和价格问题尤为突出，也有人觉得学校活动过多导致学习成绩下降、班级不够安定团结作息时间不够、课程安排不合理、老师的素质低下都是自己不快乐的原因。在对待压压力方面面，所有有的受访访学生都都认为自自己和身身边的同同学们都都有压力力，绝大大多数都都认为自自己和身身边的同同学们存存在思想想和心理理上的困困惑，这这其中445%的的受访学学生觉得得自己的的压力来来自学习习，同样样表现为为对成绩绩的担忧和和课业的的繁重以以及亲朋朋好友的的压力，222%的的受访学学生认为为压力来来自人际际沟通交交流，这这一情况况与在校校中学生生感到困困惑的形形势有类类似，另另外个人人的相貌貌条件、个个人情感感、家庭庭经济状状、高考考复读生生的得失失心态、为为人处事事的困惑惑、面对对问题的的心态等等方面也也会令到到受访学学生感到到莫名的的压力和和身心的的困惑。对于学习习目的和和自己的的前途，665%的的受访学学生表示示现阶段段的学习习是为了了更好地地寻找适适合自己己的职业业以增加加日后的的经济收收入，但但82%的受访访学生却却表示至至今仍没没有考虑虑过将来来的从职职方向。学学习之余余，关注注休闲娱娱乐潮流流资讯的受受访学生生达到229%，关关注体育育消息的的达到一一五%，关关注时事事要闻的的则有224%，此此外班内内校内动动态、奇奇闻轶事事等也是是大部分分受访学学生所关关心和在在课余平平日讨论论的。受访学生生对于所所在班级级同学的的思想特特点认识识是不一一而论的的，但大大部分都都认为与与同年级级的同学学思想波波动大、目标不明确、没有多大的上进心、喜欢幻想、自主性强、懂得思考未来、比较活跃、纯洁团结、经常跟老师不同、思想比较早熟、与众不同、同时目标模糊、目标短浅片面、对外面的时间很好奇、不够成熟、考虑事情不够全面、比较先进，能够明辨是非、总体是在社会主义思想道德体系的范围内；心理叛逆、起伏大、易受成绩影响、抗压性不强、承受太多的压力和期望，并逐步适应、脆弱、叛逆、虚荣、易受受到多方面的冲击、有想与自己心里的某人交往的欲望、成长速度快、当无助时，活泼开朗、不去向周边人士提出、大多较内向、较健康，能够舒缓心理上的压力、能够和同学们交流心理上的问题，及时解决心理问题，避免抑郁，自杀的倾向、有自以为是的心理特点，不分大众；行为方面特立独行、比较单一，知道应为所应为、没有吃苦精神、夸张大胆、自私懒散好动、行为过于偏激、时常心不在焉、关心集体、遵纪守法、不注意自身形象、做事独立、较冲动、易受外界影响、参与活动积极性较高、日常生活自律性一般、大多较乖巧、知道自己什么该做，什么不该做、尊重他人，也尊重自己；学习上学习方法尚有不足，不懂得合理安排时间、较浮躁、听从老师的要求、以应试成绩为主、主动认真、两极分化、需要监督、效率不高、刻苦、懂得利用课外知识拓展学习知识、部分人不够重视、抱着无所谓的态度、总体上整个年级气氛紧张、力争上游，相互竞争。本组受访访学生中中，855%为共共青团员员，他们们纷纷表表示共青青团员是是光荣的的,作为为新一代代高中生生,必须须负担起起成为国国家栋梁梁的重任任，同时时是对我我各方面面能力的的肯定，也也是形成成自我约约束力的的动力要要起到先先锋模范范带头大大作用，把学习搞好，帮助他人，就是对社会主义事业的最大帮助，要不断学习相关知识，提高自己各方面的能力，争取尽早加入中国共产党而绝大多数尚未入团的学生也表示愿意也希望能够加入中国共青团。通过了解，各地的团组织活动还是多种多样的，有文艺晚会、清明扫烈士墓、清理街道、造访敬老院和孤儿院、社区服务活动等，91%的受访学生均不认为团活动会影响学习，表示团活动的开展能使我们学习更多的知识、利用课余时间来参加这些活动可以充实人的思维学习方式,帮助他人学习,解决学习问题、团活动会让自己学到很多有价值的东西,从而完善自我、参加团活动对自身发展有一定的帮助，合理安排学习时间适量参加团活动，也有利于提高学习效率、生活和学习应该劳逸结合，可缓解我们的学习压力，又能够回馈社会；反对的同学则表示某些人只把玩当第一，不会想过学习，只当成一种娱乐、浪费时间。通过以上上对部分分初高中中在校学学生的调调研我们们不难总总结，该该阶段的的学生均均处于“青春期期”，这是是是人类类最为典典型的印印刻期，是是人精力力奔放、智智慧焕发发时期，最最大的特特点就是是人的身身体和心心理以加加速度发发展和变变化。青青春期是是人生中中最重要要、最宝宝贵的时时间，青青少年及及其家长长都应该该了解这这些变化化，做好好心理上上的准备备，以顺顺利度过过这一美美好时光光。细心观观察我们们不难发现现，绝大大多数该该时期的的学生都都都会有有一种自自我的满满足和快快乐感，都会感到有很突如其来以及和始料未及的压力，都会有身心方面的困惑，这是以前从来都没有过的，而且不论是关于快乐还是不快乐的抑或是产生压力和困惑的因素大多集中于学习、人际沟通交流、外界环境这几个部分，说明此时的学生具有很明显地共同性，对于上述几点都是比较敏感的；对于学习目的的明确性以及对于未来职业的考虑的模糊性，是显而易见的极为矛盾和看似不正常的现象，但这却恰恰反映了当今青少年学生的逐渐社会现实性，即逐渐被社会所同化，同时兼有对将来的迷茫，无论是自己的还是社会的，因而随着社会的发展这一阶段的学生会有相似的关注点和共同的话题，这恰恰是与之父母所不同甚至是相违背的，所以才会出现所谓的“代沟”，同样的每个“青春期”阶段学生的眼中的其他同学的思想、心理、行为、学习等方面的特点都是不同的，有时甚至是相反的，自己看自己也未必准确，正是因为此时他们内心界位的不统一以及当今青少年的心智多样化和人性原本发展的不稳定等诸多因素，我们才应当要在这方面多加注意。 因此该该阶段的的应该做做到掌握握一般的的抽象概概念，逐逐步学会会进行恰恰当的判判断，作作出合乎乎逻辑的的推理，观观察、注注意、记记忆、思思维和语语言表达达能力达达到同龄龄人正常常水平，在在一定场场合能发发表个人人见解；能将绝绝大部分分的精力力投入学学习，有有正确地地学习动动力，有有一定的的学习自自主性，不不断追求求新的学学习目标标，在成成绩面前前不盲目目骄傲或或自暴自自弃，对对感兴趣趣的学习习内容有有探求的的欲望；具有青青少年应应有的朝朝气，不不一味地地沉溺于于孤独苦苦闷的情情感状态态中，乐乐观开朗朗，一般般情况下下能正常常表达和和懂得体体验各种种情感，有有一定的的行动自自决能力力，常态态下能做做到不盲盲从、不不轻率或或优柔寡寡断，有有克服困困难的毅毅力，自自尊自重重，能正正确地认认识和悦悦纳自己己，在法法律和道道德所允允许的范范围内能能适度追追求和满满足自身身需要。一一般情况况下能控控制自已已，性格格发展正正常，热热爱集体体，富有有同情心心，公正正诚实，爱爱劳动，谦谦逊大方方，不过过于内倾倾或外倾倾，兴趣趣广泛，对对某些方方面的兴兴趣有稳稳定性和和专注力力，能积积极参加加课内外外活动和和社会实实践；对对班级活活动具有有热情；会通过过自我观观察、分分析行为为表现和和与他人人进行比比较等途途径来确确认自己己，基本本上懂得得所处年年龄的实实际能力力和水平平，有自自尊自爱爱之心，乐乐于交往往，与家家庭成员员、老师师、伙伴伴大都保保持比较较和谐和和亲密的的关系，对对友谊有有正确的的理解，了了解高中中男女学学生基本本的生理理、心理理特点，与与异性同同学有广广泛友好好的接触触，对外外界的各各种诱惑惑有较强强的抵制制能力；较为冷冷静和乐乐观地对对待自己己的生理理变化，初初步了解解青春期期知识，与与异性同同学接触触时较为为自然，对对性诱惑惑有一定定的抵制制力；交交友有正正确的选选择，并并至少有有一至两两名好友友，不搞搞江湖义义气，尊尊重与自自己不同同的观点点，有向向别人学学习的胸胸怀，与与同学教教师等关关系和谐谐；初步步适应社社会环境境，有较较为清晰晰的角色色意识，初初步懂得得法律和和自己的的权利义义务，能能面对现现实并以以积极的的态度适适应环境境，个人人目标和和行为经经过努力力能与社社会、学学校的要要求基本本一致，能能识别和和抵制不不良的社社会影响响。 在团组组织活动动方面，对对中学生生而言着着实会其其带来很很大的影影响，他他教会中中学生们们如何在在一个组组织内扮扮演好自自己的角角色,如如何做好好自己的的工作、可可以让其其更加深深刻的了了解有关关青少年年的素质质,品行行问题,帮助其其走出迷迷茫,轻轻松学习习、加深深了对共共青团的的认识,促进了了学习共共青团知知识、使使我更好好的接触触到社会会,学习习更多的的知识，增增强自身身的社会会实践能能力，同同学们也也在这些些活动中中增进了了同学们们之间的的友谊，也提高了参与活动的热情和积极性，提高本人对于团队生活中的能力及对共青团组织的向心力，同时同学们还建议开展诸如文艺活动、野外活动、有关激励学习的活动、有关高考指南的讲课活动、义卖活动、拍卖活动、志愿服务公益活动等，这都充分表明了同学们对于团活动与团工作的大力支持，这是我们所不能忽视与应当重视的！此次调研研本小组组还访谈谈了教师师10名名，其中中老年教教师1名名（约占占10%）、中中年教师师8名（约约占800%）、青青年教师师1名（约约占100%）；其中党党员7名名（占770%），团团员1名名（占110%），群群众2名名（占220%）。经经细致调调查，受受访教师师关于所所教授的的班级的的学生的的认知有有相当的的相似甚甚至相同同的地方方，大多多认为所所教学生生思想开开放,不不愿受传传统观念念的束缚缚、思想想活跃,敢想敢敢做、更更加的善善于独立立思考、缺乏自律性、思想不够成熟，想法幼稚、缺乏远见、更加看重同学之间的感情需要鼓励、思想的波动就如成绩起伏大，个性化较强、承受挫折能力差、个人观点强，有很强的自我独立意识、思想很活跃、对自身未来有所憧憬，出现自立意识，崇尚自我、发展个性、竞争意识、民主法制意识和开放意识，但存在个性太强,我行我素, 对于考场的纪律认识程度不够、自以为是、缺乏理想追求、吃苦耐劳的精神不足不善于和别人沟通、比较认定自己认可的东西，固执、不能吃苦耐劳想法过于理想化，脱离现实、不够严谨、缺乏深度和广度；心理方面以自我为中心,希望别人顺从自己、有表现欲, 焦虑、浮躁易激动、保守的心态，对一些学习之外的东西很敏感，好奇心很强、希望得到更多的理解，而不是更多的压力、向往轻松自在的生活、虚荣心较强、乐观自信，喜欢新鲜的事物、喜欢表扬和肯定、不轻易接受别人观点，较为浮躁、自我意识很强、很有展现自身价值的欲望，自我意识日趋成熟，自我教育更加自觉、理想富于现实性，他们的世界观已经初步形成、积极性与消极性同时存在，但存在缺乏宽容心和忍耐性、太过于依赖别人、易生嫉妒心、易自暴自弃压力大、缺乏可以述说的对象、过于看重名次、成绩，让心情极度低落，影响学习，带来恶性循环，需要释放不良情绪比较脆弱、比较偏激、比较迷信自己具有孤独、自卑、惧怕、嫉妒的心理；学习方面有依靠知识改变命运的想法、思维活跃, 时间观念强、做题量多、擅长独自思考，容易接受新事物、喜欢集体的学习生活、中等同学成绩波动大、中上同学部分上升较大、成绩不好的同学这时的成绩也会有所提高、总的来说大多数的同学学习热情高涨很多，没有规划性、容易放弃，逐渐形成一套方法、来自各方面的压力大、真正且深刻意识到应当为前途而努力学习，学习动机比较稳定，学习兴趣明显分化、自我意识日趋成熟，自我教育更加自觉，同时也存在容易浮躁, 活动时间非常少，影响正常的生理代谢、睡眠少，无形中给大家带来了更大的心理压力、不能脚踏实地、学习自觉性不够强、怕辛苦，依赖老师和其他教参书容易出现两极分化现象、容易脱离书本，脱离老师、相当部分学生不够主动，自我分析管理能力较差；行为方面活泼好动, 课外活动较少，多专注于学习、喜欢相互讨论问题、办事的速度快，质量高、不甘寂寞、好交往、好娱乐,游戏，亲近时尚、敢作敢为、喜欢运动，有自己的一套行为方式、对于自身利益的维护意识增强，主动性增强、创造性增强、自我意识增强、求偶行为增强等等，同时也不讲究生活中的细节、不太愿意付出辛劳、重外在形象,轻内在修养，整体上对身边的事关注少了、过分的相互竞争，给身心带来了更大的压力，同学们会因此感到疲倦，增长心理的问题、缺少对自身健康的关注，上课喜欢说话睡觉、喜欢上网玩游戏，有时过于鲁莽、不理智处理问题、不听劝阻，形成小圈子，不利于拓展交际、开始出现实在的利益矛盾、行事经常出现不理智，强烈的求知欲望与有限的认识水平的矛盾、独立性与依赖性的矛盾、闭锁性与强烈地要求交往、要求理解的矛盾、自主性与被动性的矛盾、理想与现实的矛盾。 而随着着对学生生的深入入了解，我我们知道道，在初初中老师师的眼中中，初一的的学生思思想单纯纯，容易易受外界界影响，心心理较为为脆弱，独独生子女女尤为突突出，学学习没有有系统的的方法，较较为盲目目和呆板板，自律律性不强强，对自自身的行行为认识识不深；初二学学生思想想活跃，想想法很多多，但欠欠缺理性性地思维维方式，心心理出现现叛逆的的心态，已已与老师师及家长长冲突，易易以自我我为中心心，学习习逐渐灵灵活，但但应试的的影子依依旧很凸凸显，追追求自己己所喜欢欢的食物物，表现现出对自自由的无无比向往往；初三三学生思思想因课课业有所所收敛，但但却也有有狭隘的的趋势，心心态紧张张，压力力陡然增增加，有有的形成成对学习习的惧怕怕和厌恶恶心理，大大多已经经形成自自身的系系统和方方法，尤尤其表现现在思考考问题方方面，以以学习为为主，行行为有所所理性，喜喜欢独立立解决问问题。而而在高中中老师眼眼中，高高一的学学生思想想相对单单纯,对对学校,对教师师的要求求基本表表现为服服从，但但坏习惯惯逐渐浮浮现。很很在乎教教师的表表扬或批批评,很很重视自己己在集体体中的表表现，心心理往往往比较脆脆弱，对对于外在在事物敏敏感，不不甚成熟熟，踌躇躇满志，有有想法但但相对比比较幼稚稚，接受受新事物物，模范范新事物物，还没没有定型型，想法法多，但但思维辨辨识度不不高，对对待事物物的看法法以及想想法比较较稚嫩，心心理不够够成熟，对对外界环环境的适适应性不不强，但但集体荣荣誉感突突出，学学习波动动性大，应应试硬性性的记忆忆思维是是学习的的主要方方法，有有灵活的的学习套套路的不不多，多多数听从从领导以以及老师师安排，但但做事缺缺乏思前前想后的的观念，容容易出错错，学习习的热情情相对较较高,但但重在于于机械记记忆，没没有理解解高中学学习要求求，容易易随波逐逐流，多多数表现现为循规规蹈矩，不不会感到到学习的的紧张的的氛围，对对有些学学科的重重视程度度不够多多数较为为认真努努力，但但偏有被被动性质质，不够够灵活按按照规章章制度为为人处世世，学生生之间矛矛盾不多多而且不不明显；高二学学生对环环境和教教师熟悉悉之后,学生更更能很好好的表达达自己的的所思所所想，思思想逐渐渐成熟，对对于各种种事物开开始出现现有自己己的看法法，而且且越来越越凸显，心心理处于于成长的的过渡期期，慢慢慢形成适适合环境境以及事事物的个个人形态态而且越越发成熟熟，大部部分依旧旧未能摆摆脱学习习方面的的应试性性和盲目目性，但但已经具具备有主主动意识识，学生生间的矛矛盾有所所增加，容容易出现现情绪波波动从而而改变自自己的言言行，心心中顾忌忌相对少少一些, 有选选择尝试试各种行行为，比比较冲动动，情绪绪往往较较易冲动动，信心心十足，有有的人基础础不稳成成绩波动动大，就就会迷惘惘，思想想不稳定定，自立立意识，崇崇尚自我我、发展展个性、竞争意意识增长长，但也也出现上上诉所说说的各种种矛盾，心心理日渐渐成熟、处处理问题题分析问问题的能能力更强强，但也也出现上上诉所说说的各种种矛盾，学学习更为为稳定，自自主学习习，自我我发展能能力更强强，但也也出现上上诉所说说的各种种矛盾，思思想成熟熟决定行行为上的的日渐成成熟，但但也出现现上诉所所说的各各种矛盾盾，学习习上开始始各取所所需,不不拘泥教教师所给给的结果果,独立立思考的的成分在在增加，稍稍显随意意与放纵纵,不愿愿意“墨守成成规”；高三三学生相相对成熟熟一些,沉稳一一些, 大部分分人都很很稳定，思思想比较较激进强强烈，情情绪内容容广泛，对对前途有有较为理理性地思思考，自自制力、处处理事件件的调节节力和果果断程度度有显著著提高，开开始注重重心理上上的作用用，学会会调整自自己的心心态，思想内内敛一些些,考虑虑问题也也周到一一些，思思维能力力强许多多,遇事事理性的的成分多多于感性性，会根根据自身身实际,合理安安排学习习内容和和时间，多多以理性性支配行行为,因因而显出出沉稳而而不冒失失，兴趣趣广泛，而而且较为为稳定，对对生活有有热情，思思想近于于成熟，思思辨能力力有质的的跨越，开开始思考考具有现现实意义义的事情情，心态态较为平平稳，开开始对环环境形成成抗压性性，也开开始理性性地想问问题，处处于高度度紧张的的状态，大大部分学学生形成成自身的的一套学学习模式式，学习习干劲足足，主动动性很强强，由于于高强度度的学习习情绪依依旧有所所波动，但但行为趋趋静，多多以学习习为中心心，思想想较以往往沉稳，对对于事情情的考虑虑也有所所深入和和周全，尤尤其注重重人际关关系的沟沟通，心心智架构构日渐健健全，尤尤其在于于随着历历练的增增多个人人的心理理抗压性性有明显显提高，学学习主动动，相当当部分的的学生开开始在日日常学习习中加入入符合自自身实际际情况的的手段，但但同时也也有出现现与传统统教育和和学习方方法不同同的方式式，做事事日趋理理性，逐逐渐形成成自身的的一套行行为的价价值标准准和理念念，同时时做事的的目的也也更有实实际的价价值和意意义。团组织活活动一项项则各有有各的特特色，如如广西资资源镇高高中学校每年清清明组织织团员扫扫烈士墓墓,进行行英雄主主义和爱爱国主义义教育，组组织学生生捡拾城城区和河河道垃圾圾,进行行环保教教育，组组织学生生慰问孤孤寡老人人,培养养学生的的慈善意意识；桂桂林兴安安中学的的校运会会，篮球球赛，排排球赛，十十佳歌手手；广东东省东莞莞市第一一中学的的义卖书书籍筹款款助学活活动、寒寒假“青春暖暖流”爱心扶扶助活动动、暑假假“爱如潮潮水”关爱行行动等。不不过同样样的是这这些团活活动都办办的有声声有色，效效果很好好,同学学们参与与热情高高，每次次活动的的参与率率都在880%以以上。上述的调调研内容容充分反反映出了了中学教教师对在在校中学学生的全全方位的的真实看看法，结结合在访访谈过程程中了解解到的教教师们的的一些看看法，我我们知道道，尽管管改革开开放给学学生的人人生观、价价值观带带来很大大影响，有有些甚至至是负面面影响。但但是，传传统优秀秀的、社社会主义义倡导的的价值观观念仍然然主导着着学生的的思想意意识。如如“爱国主主义”，“劳动创创造幸福福”等观念念仍为大大多数学学生所接接受或基基本接受受，中华华民族的的传统美美德仍然然能通过过各种不不同的渠渠道渗透透到中学学生中间间，对学学生的行行为产生生广泛的的影响，道道德取向向的多元元性，可可具体分分为：只只奉献不不索取；多奉献献少索取取；少奉奉献多索索取；不不奉献不不索取；不奉献献只索取取。有奉奉献就应应有索取取，多奉奉献就应应多索取取，是当当代年轻轻人道德德的主要要信条，由由于国际际、国内内历史的的、现实实的诸多多因素的的影响，也也由于尚尚未成熟熟的主观观原因，不不少高中中生的政政治方向向带有模模糊性。盲盲目崇拜拜西方社社会，一一些错误误的思想想观念如如“拜金主主义”、“极端个个人主义义”、“享乐主主义”、“老实人人吃亏”等呈漫漫延趋势势，爱国国主义教教育流于于形式，传统道德感淡薄，分不清时尚中的道德因素的好坏美丑，生活品质矛盾：物质享受超前，精神品质褪化。就整体而言，当今中学生独立意识强，心理脆弱，受挫能力差，追求个性，又怕承担责任，没有感恩心，不珍惜生活、生命，学习本身压力并不大，主要是竞争压力大，怕苦怕累怕失败，对学习的目的、意义缺乏认识，学习动力不强，兴趣不大，是别人“要我学”，学习方法不够用，缺乏探索勇气。由于社会进步，生活富裕，家庭溺爱，造成娇气、专横、自私、浪费、懒惰、软弱的习惯，唯我独尊，缺乏爱心和进取心，自理能力十分低下，集体观念十分淡薄不少学生不求上进，课余吸烟、赌博、沉迷电子游戏；喜爱奇装异服，讲究穿着打扮，以丑为美，模仿黑社会粗口，污言秽语，目无他人，没有好的卫生习惯，垃圾随处扔，环境意识只停留在口头上，不讲诚信，考试作弊，谈情说爱，甚至整天厮守一起，难舍难分据受访教教师反映映，上述述的很多多现象往往往是高高中比初初中要显显著，在在高一年年级，学学生思想想比初三三时复杂杂了。初初三考上上高一，大大部分学学生都雄雄心勃勃勃，向家家长保证证自己一一定会珍珍惜在高高中的学学习机会会，勤奋奋努力，决决不辜负负家长的的期望（中中考未考考好的学学生尤其其如此）；高二，大家已经熟悉。有些后进生经过努力但始终没能上去的，就心灰意冷，拍拖的现象多起来。也有些会在背后议论班主任和科任。宿舍开始凌乱，初中时的坏习惯逐渐浮现，有的学校实行高二开始分班，很多学生尽管不是很想和在高一已经相处熟了的同班同学分开，这段时间是非常动荡的，学生思想波动，有人整夜不能入睡，苦恼，到了高二，学生思想明显比高一时复杂。就像初二学生最难搞，高二学生也是如此。高一学生有新鲜感，自豪感。都希望把在初中的不足改正过来，在新学校能一鸣惊人。特别听话。高三学生目标明确，时间宝贵，任务繁重，也成熟多了。高二介于这两者之间，有比高一时对本班、本年级、对学校、对授课老师有自己一套看法，喜欢评头品足，不容易接受别人意见。反叛心重。也有了较多时间去尝试拍拖，而且不容易接受家长和老师的劝告。老师能把高二带好，对高三高考工作就打下非常好的基础。不论班主任还是科任老师，耐心细致的思想工作比任何时候都重要。学生良好的学习习惯的养成，应该从小开始。但是每个年级的老师，都有义务和责任在自己教授的同时不断地纠正学生的不好的习惯，不断要求学生把良好的学习习惯的培养作为一项重要的任务。我们会反复强调学生自觉地做到：认真听课-复习消化-独立做作业-及时纠正作业中和考试题中的错误-有计划复习功课，不临时抱佛脚，等等。这里特别强调的是自觉和计划性。访谈中，一一名有着着丰富经经验的老老教师说说道：“高中教教学，最最大的压压力来自自高考。而而高考的的压力，通过老师、家长、社会舆论传递到学生身上和心理。这个压力的消除，实在不容易，不是某一个学校、某一个地区、某一个老师能做到的。这里有学生对将来就业的期待，对家长投资的回报，与同学竞争的面子等等。这个压力，一直贯穿整个高中阶段，甚至高考完毕，后遗症还存在。本人目前还没有特别有效的办法，只能在平日和学生的交往中灌输乐观的心理，我经常对学生说，我自己一生都在困境中挣扎着前进，我总是提醒自己：我处事一贯是作最坏的打算，往最好处争取。”的确，作学生的思想工作，不能单纯说教式，枯燥的大道理，他们听不进去。“现在的学生独立性增强了，见识广，有自己的一套，如果一下子否定他们，恐怕不容易接受。就如早恋 ，在高中已经不是什么秘密了。我们以前一味打压，效果并不好。只有作适当的引导，让每一对孩子都能保持正常的交往，有真正的友谊，又不影响学习。在实际工作中，有些处理得好的，男女双方学习都在稳步前进，精神面貌好。有些处理不当，则两人成绩一落千丈。”该名老教师说。不论如何何，通过过此次调调研，中中学生的的心理特特点还是是相当鲜鲜明的，已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意。观察具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠精确。 初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡，开始理智地思考问题，但时常需直观的、感性经验的支持。 思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，希望独立地解决问题，但往往会以点概面，比较偏激；由于处在身心剧变时期，各种需要日益增长，加之此时还缺乏较强的文饰情绪的能力，所以他们容易动感情，且这种感情强烈而不稳定，具有两极性（从一个极端到另一个极端）的特点，开始经常地、较明显的出现一些持续性的情感状态如焦虑、憧憬、性爱倾向等，代表性地表现为孤独、苦闷的闭锁心理。形成各种心境。憧憬未来，常对活动充满热情，易振奋、易波动，也会感情用事，有时会出现盲目的狂热和急躁，以致不计后果的冲动；遇到挫折会有种种消极情绪。 由于思维的独立性和自我意识的进一步发展，其感情具有文饰性，内心世界活跃，而且情感的外部表现常与内心体验不一致；行动的依赖性逐渐减少，根据目的而作出决定的水平不断提高，但仍较多地体现出服从倾向，在行动自决方面的轻率或优柔寡断都时表现，克服困难的毅力有所增强，仍有较强的受暗示性，喜欢并善于模仿。意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。在处事的信心度、果断性、自制性方面有发展，调节力较初中有提高；社会经历的匮缺，对新知识的渴求和情绪的易于波动，导致他们的态度较少定势。但从小便习得的、已定型的态度仍具有持续性。兴趣范围进一步扩大，并具有一定的稳定性，性格特征趋向稳定、成熟，外显与内向类型明显。可性格的可塑性仍较大，旧的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能还会产生；动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机，体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求；自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突，由于身体急剧变化，他们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要来成人尊重他们的意志和人格。但因为处在转折时期，思想和行动还未脱稚气，所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾，很容易自以为是。由于发现了不同于外部现实的内心世界，所以初中时期便产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。他们开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式。有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑；交友热情高，迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动，随着不同群体性质的影响，高中学生的个性出现不同的发展方向；对异性性关注上升，在公开场合转向文饰、内隐，但又有显示欲，希望引起异性好感。在一定条件下，少数学生出现对异性较为隐定的情感，进而发展到恋爱，性意识的普遍萌生，致使异性同学间的交往发生了较大变化，而且交往方式带有很强的个性特征。如有的仍然格守“男女界线”，有的喜欢与异性同学（往往并非特指）一起参加活动，有个别的已开始思慕起某个特定的异性。由于这个时期比较缺乏青春期知识、自制能力和社会道德意识，所以相对高中时期来说，男女同学的交往中“出格”的较多，如处理不好，影响学习和个性发展；独立生活能力和社会适应能力较初中增强，但由于社会经验和认识的局限，辨别力不如成人，出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾；对职业的选择出现较为理性的思考，由幻想期进入预备期，能结合自己的兴趣、能力、社会价值取向以及切身利益的需求，选择具体职业和层次，并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影响。与此同时时我们可可以看到到，不论论在哪一一地区，在在哪所中学学，团活活动个始始终是教教师们所所大力支支持开展展的，对对于团活活动在教教学中所所起到的的越来越越重的影影响，教教师们也也都觉得得团活动动应根据据学生的的年龄特特征,根根据不同同时期学学生中普普遍存在在的问题题,根据据不同地地方,不不同学校校,适时时对学生生进行不不同形式式的教育育引导,多一些些实践活活动,多多一些实实际体会会，发挥挥在组织织建设方方面的教教育优势势，多组组织有意意义的社社区活动动和调研研活动，帮帮助学生生更好更更深入地地了解社社会实际际，积累累社会实实践经验验，增强强社会实实践的技技巧。坚坚持对青青年学生生的正面面教育，利利用好寒寒、暑假假组织的的“走出校校园”活动，引引领健康康校园文文化，重重视干部部与学生生的沟通通，端正正学生的的思想，培培养集体体主义精精神，让让学生在在回馈社社会之余余积累融融入社会会的资本本，更健健全地促促进个人人成长。同同学们也也纷纷建建议团组组织多组组织培养养责任意意识、感恩意意识、慈善意意识、领领导组织织能力，能能磨练毅毅力的活活动，能能相互协协作的活活动对于于社会实实践能力力的加强强，综合合素质的的提高，心心理方面面的辅导导，强化化道德，提提高学生生们综合合素质，有有助于学学生身心心健康，有有助于学学科成绩绩进步，具具有实用用价值意意义等方方面的学学生活动动，为学学生们提提供一个个展示和和提升课课外实践践能力的的平台！ 就本质质而言，此此次调研研活动已已经达到到其预期期的效果果，我们们对现阶阶段我国国的中学学生的思思想、心心理、学学习、行行为等方方面的动动态有了了进一步步的了解解，同时时也更为为深入地地见证共共青团组组织在现现今的我我国中学学中起到到的引领领思潮的的作用，这这对于我我团往后后的工作作部署有有了很好好的前瞻瞻性引导导作用。最最为重要要的是通通过此次次调研我我们较为为清晰地地了解到到新时期期正处于于“青春期期”这一不不安阶段段的中学学生的实实际情况况，也同同时时刻刻警醒着着我们，必必须时刻刻保持对对“青春期期”中学生生的高度度关注，因因为他们们我们国国家、我我们民族族未来的的栋梁之之才，他他们是我我们国家家、我们们民族的的辉煌明明天！让让我们为为了这一一神圣的的使命而而刻苦奋奋斗和不不懈努力力！写在后面面话：鲜为人知知同时也也显为人人知的是是，此次次调研工工作并不不是我首首次参加加的寒暑暑假社会会实践活活动，更更深入一一点也并并不是我我首次担担纲组长长的调研研工作，但至少我明白，调研活动，每次都必定会是一次收获的旅程，虽不见得必定会有惊涛骇浪，但就算再小的石子落在水中也必然会泛起层层的涟漪滔天的海浪又何尝不是这样掀起的呢？按照安排排，平均均下来的的话一个个小组总总共需访访谈含教教师和学学生在内内的对象象共计二二十人左左右，不不过思前前想后，我我们小组组还是决决定，不不论如何何，采访访的人数数一定要要超过这这个数，这这才是保保险之举举，也有有利于调调研出实实质性的的结果最后后我们的的总数为为44人人，看到到组员们们一个个个义无反反顾的为为了此次次调研牺牺牲了一一次次外外出游玩玩的机会会，我很很感动，也也很开心心，这才才是一支支团队，这这才是一一支大学学生的团团队，这这才是一一支真正正意义上上的大学学生骨干干干部的的团队！这里面，我我知道，有有过很多多的困难难，要多多访问几几个又谈谈何容易易？一次次次地被被拒，一一次次被被挂电话话，一次次次地发发出邮件件却又得得不到回回音人总是是会有觉觉得厌倦倦的时候候的，人人也总是是会有觉觉得气馁馁的时候候的就这样样，一次次次地尝尝试，得得到一次次次珍贵贵的访谈谈机会，假假期或是是新年，清清晨或是是深夜，获获取一个个个有用用的回答答，我想想，真正正意义的的成就也也就莫过过于此了了作为组长长，最应应该具备备的大概概就是具具备应对对突发情情况或是是紧急情情况抑或或是意想想不到情情况的心心理准备备了，由由于此次次调研时时跨省跨跨区域遥遥控式操操作的，关关于工作作上的一一点传达达不到位位或是理理解不到到位的地地方就有有可能造造成致命命的失误误，正是是由于如如此此次次调研在在最后时时刻的核核实中发发现了问问卷中的的一些漏漏洞和错错误，不不得已只只有将报报告进行行斧正和和整改，结结果是延延后了发发送的时时间，这这是极其其忌讳的的，也是是个人的的细心和和效率的的问题！日后不不论是自自己还是是自己的的组员，不不论是社社会调研研还是其其他工作作中都必必须时刻刻铭记这这点，这这无疑牵牵系到自自己医学学专业性性与严谨谨性“失之之毫厘，谬谬以千里里！”组长：杨俊威威（088中医）此次调研研对我而而言是像像是一场场回忆的的旅程，在对中学老师和中学生的访谈中，我总能感到一丝丝熟悉的感觉，大概是因为自己刚从那些个阶段一路走来的缘故吧，感触挺深的。老师还是那么的亲切，一见到我就帮我分析我专业的发展前途，还例举他身边已成功的例子，让我获益匪浅。我注意到他讲话是非常讲究分寸的，节奏和缓有度，有张有弛，其实讲话是一门科学，也是一门艺术，俗话说的好“紧跟眼，慢张口。”不要轻易对一个人、一件事下定论，给自己留足退路，这才是睿智的谈话者。在这次访访谈中我我学到了了很多很很多，如如何准备备材料，如如何与一一个和自自己素不不相识且且相距很很远的的的人交流流，如何何整理资资料.人总总是生活活在时间间里，然然后被时时间吞没没，我总总是生活活在美好好里，却却总被现现实惊醒醒，现实实是残酷酷的，竞竞争是激激烈的，所所以要想想跟上时时间的步步伐，就就要不断断充实自自己。谢裕均均（088心理）在这次的的调研工工作中我我学到许许多，是是在点点点滴滴中中积累起起来的，一一直以来来我都没没有很好好的路子子去获取取自己想想要的信信息，知知道后来来我才发发现其实实我可以以在和他他们的聊聊天中得得到很多多我所想想要的答答案调研工作作刚开始始时，我