思想品德教学中讲故事效果好 (2).doc

思想品德教学中讲故事效果好结合二十年来思想政治课的教学经验，谈一下我在教学中的一些体会.一、思想政治课教学绝不是单纯的理论知识传授，因此，教师应以饱满的热情，严谨的教态，灵活的方法进行教学，以达到为社会主义现代化培养合格建设者和接班人的目的。在思想政治课教学过程中，十分重视情感方面的教育，并与学生建立平等、民主、融洽、和谐的师生关系，力求改变教师“一言堂”的做法，在“掌握知识、培养能力、提高觉悟”的整个教学过程中，通过与学生相互切磋、共同研究，逐步达到“教学相长”。这样，既能够使学生积极思维，主动学习，敢于发表自己创造性的见解，同时又激发了学生学好思想政治课的积极性和主动性。讲做情绪的主人第一框时，我先讲了一个故事：一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，在医院的再次检查中，果真发现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉悦，病情渐渐好转。然后问：“这个故事说明了什么道理？”学生讨论激烈，效果很好。二、近几年来，学生在中考政治中表现出种种不适应，特别是那些较为灵活的注重能力考察的题目，更是无所适从。有些学生把书读到能倒背如流的程度，可分数仍不理想。我认为，出现这种情况，与教师只重视知识教学而忽视能力培养和科学的思维方法训练不无联系。以往许多教师和学生搞“毕其功于一役”的战略，结果导致“高投入、低产出”的现象。要提高思想政治课的教学实效，就必须对学生的思维能力进行培养和训练，使学生逐步具备较强劲的分析问题和解决问题的能力。  三、在思想政治课教学中，我十分重视对学生思维方法的训练与培养，根据学习目标和要求，让学生掌握系统性和整体化的知识，打下较扎实的理论功底。在此基础上进行再认再现、理解说明、热点追踪、焦点剖析、判断分析和综合表述等多方面的能力和思维训练，力求把知识用活，把精力集中在培养学生分析问题和解决问题的能力上，效果甚好。讲孝敬父母一课，授完新课后，还有一点时间，对于“孝敬父母长辈，我们究竟应该怎样与父母相处”这个话题我没有再加以说教，而是讲了一个“果树与男孩”的故事，同时让学生之间分享与父母之间的故事。  总之，教无定法，教学有法。只要我们广大政治教师与时俱进。紧跟时代的步伐，努力提高自身的全面素质，以激发学生学习兴趣为突破口，大胆搞好教学改革和创新，勇于探索，思想政治课是可以为学生所喜爱的.