突出专业特色的电子科学与技术专业人才培养方案构建.doc

突出专业特色的电子科学与技术专业人才培养方案构建摘 要：专业特色表达的是一所高校办学定位和学术程度，而专业人才培养需要构造性的课程体系作为保障。因此，讨论如何建立合适现代社会需求的课程设置，突出专业特色，对于进步人才培养程度、进步就业率具有重要的现实意义。针对高等学校人才培养方案中存在的特色不突出问题，结合沈阳工业大学电子科学与技术专业20_版人才培养方案制定详细理论过程，简要介绍应用型本科专业人才培养方案制定的根本思路，详细介绍了培养方案制定的主要过程，重点阐述了优化专业课程设置以突出培养特色的详细措施。【关键词】：p 】：课程体系；电子科学与技术；专业特色中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000_20_07-0074-03Abstract： Specialty characteristics reflects the orientation and academic level of the university.The training scheme needs a structural course system as a guarantee.Therefore， the curriculum system for the needs of modern society is discussed to highlight the professional characteristics， to improve the level of talent training.According to the talent cultivating scheme of electronics science and technology in 20_， the e_isting problems for higher school talent training scheme are investigated， and the basic ideas for the application type undergraduate talents training program are developed， the main processes are introducedin detail.We have focused on the specific measures of Optimization of professional curriculum settings to highlight the training characteristics.Keywords： curriculum system； electronics science and technology； profession feature引言为了适应社会和高等教育开展对人才培养提出的新要求，进一步贯彻落实科学开展观，推进和深化教育教学改革，构建和完善学生的专业知识构造体系，进步教育教学质量和人才培养质量，按照沈阳工业大学20_级本科培养方案修订工作指导意见要求，电子科学与技术专业以职业才能培养为主线，以突出工程教育为特色，强化职业技能训练，坚持以就业为导向，坚持全面开展，整体优化，因材施教，在表达特色的根底上，对20_级本科培养方案进展大规模修订。目前，结合工程教育专业认证，以成果导向为出发点的教育理念，得到了国内高校的普遍关注和重视。成果导向的教育要求反向设计培养方案，正向施行。反向设计是针对传统的正向设计而言的，正向设计是课程导向的，教学设计从构建课程体系入手，以确定到达课程教学目的的适切性。成果导向教育是一种以学生的学习成果为导向的教育理念，认为教学设计和教学施行的目的是学生通过教育过程最后所获得的学习成果。以成果导向教育理念为出发点，针对“20_版电子科学与技术专业培养方案”中人才培养特色如何表达的问题进展分析p 、研究，并结合近几年来，本专业的培养理论经历，提出理解决该问题的方法。希望对同类院校的人才培养方案制定具有启发性。一、明确人才培养目的为创新人才培养形式，构建具有区域特色的电子科学与技术专业本科人才培养体系，培养品德高尚、事业开阔、具有较强理论才能和创新精神，适应地方经济社会开展的应用型高级工程技术人才。基于工程教育教育理念，培养目的主要反映学生毕业5年左右所可以到达的职业和专业成就的总体表述，对毕业五年左右的学生的职业和专业情况进展深化调研，结合学校办学定位和地方经济需求，在制定过程中，走访了相关企业，邀请了企业和行业专家参与培养方案制定，我校电子科学与技术专业人才培养目的定位为高素质应用型工程技术人才。二、优化课程体系，构建专业特色突出的人才培养方案按照专业开展规律和国家建立需要，广泛吸收先进的人才培养理念，以优化学生知识、才能、素质构造和促进教学资优化配置为目的，进展专业课程群主干课程的挑选、教学内容的整合与协调和师资培养。经过改革与建立，构建电子科学与技术专业的专业课程主干体系，为本专业毕业生提供必须的专业知识与技能。通过研究行业对人才知识、才能和素质构造要求的专业人才形式，研究适应时代要求的专业培养目的与人才培养规格。一构建“四层次、五类别”的理论课程体系在培养方案的制(原文来自：wWW.bDFqy. 千叶 帆文摘:突出专业特色的电子科学与技术专业人才培养方案构建)定中，坚持整体优化、学科交融、创新性和个性化的原那么，特别是理论环节的安排，注意课内与课外相结合，充分表达学习理论再学习再理论的培养过程。理论教学是综合素质和创新才能培养关键环节，不能只是依靠加大比重，也不能只是局限于传统的课内实验、课程设计、认识实习、消费实习和毕业设计等课程环节。理论教学应浸透到培养过程的各个方面，特别是要重视与企业的合作和课余时间的学习。把理论课程体系划分为“四层次、五类别”详见图1。“四层次”是指学生应获取根底实验和认知才能、初步设计才能、综合理论才能和创新与工程才能等四个层次；“五类别”是指课程实验、课程设计、各类实习、毕业设计、参加科研课题等五个环节。第 5 页 共 5 页