上海市长宁区市级名校高三下学期联考语文试题含解析.docx

高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读材料，完成下面小题。孔子曰：“导之以政齐之以刑民免而无耻导之以德齐之以礼有耻且格。”太史公曰：信哉是言也。法令者治之具, 而非制治清浊之源也。昔天下之网尝密矣，然奸伪萌起。汉兴，破瓠而为圜，祈雕而为朴，网漏于吞舟之鱼，而吏治， 不至于奸，黎民艾安。由是观之，在彼不在此。（节选自史记酷吏列传序，有删改）.用斜线“/”给上面文言文中的画线局部断句。（限5处）1 .史记是我国历史上第一部 通史，一共 篇，其中列传 篇。2 .根据材料，分析“由是观之，在彼不在此”中“彼” “此”指代的内容。2、阅读下面的文字，完成以下小题。传统文化元素在当代文学中的妙用李雪文化是一个国家、一个民族的灵魂。古往今来，世界各民族都无一例外受到其在各个历史开展阶段上产生的精神 文化的深刻影响。今天，我们要实现民族复兴的伟大梦想，就离不开民族文化所激发的强大精神力量。中华文化表达了中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的世界观、人生观、价值观、审美观。中华文化中 最核心的内容已经成为中华民族最基本的文化基因，成为中华民族最深层的精神追求和精神标识。在新时期的文化建设 中，不少当代文学作家就妙用了中华传统文化元素，创作了优秀的文学作品。几千年来，中华传统文化对中国人道德修养的熏陶是显而易见的。但自五四运动之后，我国文学开展受外来影响 日益加重，接受外来文化思想，弱化本民族的传统思想，导致文化一度出现“无根”状态。当代作家借鉴传统文化中的元 素，增强了内心深处的文化自信和文化自觉，使当代文学在中华民族伟大复兴中发挥重要作用。对优秀中华传统文化精 神的传承是当代文学的一条主脉。陈忠实白鹿原中用核心意象“白鹿”象征中国传统文化精神价值。范小青的创 作涉及了佛教主题，说明佛教对文学的影响。张炜的你在高原饱含着对以农业文明为底色的中国传统文化的钟情。同时，当代文学作品也十分注重对中华传统文化艺术元素的合理运用。张洁从森林里来的孩子中的笛声像一 个新鲜、愉快而美丽的梦。王安忆小鲍庄中唱古的调调以及叶梅小说花树花树中的哭嫁歌等，营造了别具一格 的审美意境。传统音乐元素以其极富象征性的背景赋予了中国当代小说或是阔大幽远、或是精致圆融的境界。中国诗 子，最后进行比照辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等问题，从而判断正误。题中A项， “特指优秀中华传统文化中的艺术元素”错，原文“中华文化表达了中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的世 界观、人生观、价值观、审美观”“当代文学作品也十分注重对中华传统文化艺术元素的合理运用”“中国传统文化 元素中的古玩、弈棋、戏曲、书法乃至武术等的灵韵在当代小说中也得到有效秉承”，可知传统文化元素包含多方面, 注重对中华传统文化艺术元素的合理运用，并非特指艺术元素。应选Ao.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达 与文章内容表达的细微差异。题中C项，”将从森林里来的孩子中的笛声与花树花树中的哭嫁歌比照”错， 原文“张洁从森林里来的孩子中的笛声像一个新鲜、愉快而美丽的梦。王安忆小鲍庄中唱古的调调以及叶梅 小说花树花树中的哭嫁歌等，营造了别具一格的审美意境。传统音乐元素以其极富象征性的背景赋予了中国当代 小说或是阔大幽远、或是精致圆融的境界”，可知文本举这两个例子是共同论证传统艺术元素能赋予作品审美意境， 两者之间并没有进行比照。应选C。2 .此题考查归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行 整合，最后组织语言规范答题，此题要求回答“中国传统文化元素对当代文学产生了哪些影响”，原文“当代作家借 鉴传统文化中的元素，增强了内心深处的文化自信和文化自觉，使当代文学在中华民族伟大复兴中发挥重要作用”可 概括出“增强当代作家的文化自信”；原文“传统音乐元素以其极富象征性的背景赋予了中国当代小说或是阔大幽远、 或是精致圆融的境界”“一些小说家在构筑意境时，以情景交融、神与物游的虚实相间笔法创造美感境界，在浓重的 诗情画意中给读者以丰赡的生活实感和生活情趣”可概括出“扩大当代文学的审美意境”；原文“中国传统文化元素 中的古玩、弈棋、戏曲、书法乃至武术等的灵韵在当代小说中也得到有效秉承。比方阿城的棋王，就借棋写出了中 国传统道家文化的精髓。有的作品还涉及饮食文化、建筑文化和中医元素等，呈现出一幅较全面的传统文化图景”可 概括出“丰富当代文学的创作题材”；原文“如影响较大、反响不错的琅珊榜风起陇西等，这些作品主要表现 为对古典诗词进行合理化用，使小说语言带上了古典美学的气质，原本显得轻浅的网络文学也就增添了一份独特的古 韵”可概括出“增添当代文学的古典韵味”。【点睛】此类试题命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的 差异。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在 确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类 试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选 项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。3、1. B.“途中”包含老余对厨艺、书法的精益求精。他不以自己做菜有绝活、书法精妙为满足和终点，而是不断追求进 步。“途中”包含老余对日常生活的深刻认知。他认为过日子不只是为了舒坦不差钱，更是为了生活充实，让人生 有价值。“途中”包含老余对精神世界的观照重视。他注重自己的爱好，不以书法和厨艺博取名利，只求内心的愉 悦和丰盈。“途中”包含老余对自己的名字的深刻理解。“途中”的“途，用拆字法，“余，在走路”。把他的名 字和他的思想境界、精神上的超脱融合在了起。2 .巧用比喻、反问等修辞，使语言生动形象，富有情感和气势。如用“如沐春风” “如浴温泉”形象写出老余聊天 给人的温暖之感；多处连用反问，表达了强烈的情感，形成强烈的气势。口语和书面语、文言交杂使用，使语言通俗亲切又不失典雅庄重。如“怎么说呢” “比方说吧”的口语表达，使语 言生活化，亲切自然；“何谓”“答曰”“来者神清气爽，依依拱手作别”等文言、书面语的运用，使语言古朴典雅, 意蕴丰厚。长短句结合使用，使语言错落有致，富于变化。如“煨好送去，肉老了，汤凉了，味道更不对” “老余聊天，是海 聊，神聊”。运用短句使语言简练，富有节奏感，与长句配合，行文有变化之美，读起来朗朗上口。（答整散句结合亦 可）运用第一人称和第三人称表达相结合的手法,有亲切感，真实感,表达灵活自由，便于情感的表达。如老余回答“我” 对“途中”这一饭店名字是何意的询问：“我老余”这是采用第一人称，以当事人的口吻来表达读来使人感到亲 切、真实；介绍老余的技艺本领采用的是第三人称，以局外人身份用第三者吻米表达，自由灵活地反映出客观内容。【解析】.此题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题“以下对本 文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项"，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，”书法使老余得以从琐碎的生意中超脱”错，一那么生意并不琐碎；二那么不是书法使他从生意中超脱出来的，老 余不管是在书法上还是厨艺上，都非常超脱。应选B。1 .此题考查理解词语含义，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。理解句子或者词语含义，指的是既 要说出词句的表层意思，又要说出深层内容。但是作者所附加的情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不可忽 视，这也是得分点。对文章中具体词语含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来辨析，通过对具体词语前后句含 义的分析，来弄清所问词语的含义。一般来说，对所要解释的具体词句，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者 是原词语，或者需要考生稍微变通一下即可。此题，先到原文找到相关内容。“我老余菜烧得好，方圆百里，大家都知道我老余厨艺不错，这就到顶了吗？不可能” 可以概括为：“途中”包含老余对厨艺、书法的精益求精。他不以自己做菜有绝活、书法精妙为满足和终点，而是不 断追求进步。原文中“开饭店挣了钱，日子过得舒坦起来，我就可以跷跷二郎腿了吗？远着呢。人活着，哪里是为了挣钱？ 一天不 干活，我一天就不痛快。这是为了过得充实”，可以概括为：“途中”包含老余对日常生活的深刻认知。他认为过日 子不只是为了舒坦不差钱.更是为了生活充实，让人生有价值。“那我老余，为什么还要写字呢？写字，那是我的爱好，是心里真正欢喜的事。后来我把这个爱好又捡起来了！我一 拿起笔，笔墨一动，宣纸上划拉出笔画线条来，嘿！我的精神就愉快了”“他下厨已不再是为了挣钱。就像他写字， 不是为了搞艺术一样。人家说，老余，你的字这么好，可以去参加省展、国展了。老余摇头，说不去。人家王羲之、 张旭，有没有参加过省展、国展？肯定没有嘛。人家又说，老余，你的饭店这么有名，怎么不多开几家分店，搞一个 连锁。老余也摇头，我只要一个小小的店就够了”，可以概括为：“途中”包含老余对精神世界的观照重视。他注重 自己的爱好，不以书法和厨艺博取名利，只求内心的愉悦和丰盈。“你再看看这个'途'字。余，在走路。说明我老余，一直是在路上的。这是一种快乐。一路上看看风景，不是很好 吗”，可以概括为：“途中”包含老余对自己的名字的深刻理解。“途中”的“途”，用拆字法。“余，在走路”。 把他的名字和他的思想境界、精神上的超脱融合在了起。2 .此题考查语言特色。语言特色题一般从风格和手法两个角度分析。常见的风格有：质朴平实、华美精致、含蓄蕴藉、 诙谐幽默、严谨准确、条理清晰等。手法方面往往运用多种修辞手法，生动形象，意蕴丰厚；词语运用富有特色，生 动传神；使用叠词，音节和谐，富有音乐感；句式整散结合，变化多姿；引用诗句，丰富文章内容，富有诗意等等。 答题的时候结合文本具体分析。此题，先从手法角度分析，“如沐春风” “如浴温泉”这是比喻手法。”会做菜不稀奇，一介大厨，没有几手绝活， 怎么行？ ”“没有推陈出新的功夫，怎么在饮食丛林里屹立不倒？ ”“这就到顶了吗？ ”等都是反问手法，举出例子, 点出手法，还要分析其效果。从语体角度分析，“怎么说呢”“比方说吧”等都是口语，“何谓”“答日”等是书面、文言化的词语。这样交错使 用，使语言通俗亲切又不失典雅庄重。从句式角度分析，“煨好送去，肉老了，汤凉了，味道更不对”是短句。“你真说不好那些食客来到这里，到底是为 了吃老余做的汤瓶鸡呢，还是为了听老余讲故事”是长句。这样使语言错落有致，富于变化。从人称角度分析，“我老余”是第一人称，介绍老余的技艺本领采用的是第三人称，这样有亲切感，真实感，表 达灵活自由，便于情感的表达。【点睛】小说中的选择题综合性比拟强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文 章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重 要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼 重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。4、1. DB2. C（1）平凉旧地，侧面控制夷人部落，是中华的险要地理形势，在那里筑城有很大好处。（2）皇上说：“如果有紧急情况，不为他增加兵力，旧可能导致失去救援了。”【解析】.此题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构 以及语段中动词的宾语或补语等断句。此题中“继隆”“继和”为人名，可做主语；根据上下文“边任”为“任边疆职 务”的意思，“兵柄”为固定词组，为“兵权、军权”的意思，两处都不能分开；故此题选D。1 .此题考查识记古代文化常识的能力。古代文化常识考查包括人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、 风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面。解答此题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系课 本内容，对选项做出判断。B项，“从过秦论，因河为池，看，古代就是以天然河流作护城河”，表述错误，“河”在 文中指“人工挖掘的围绕城墙的河”。应选B。2 .此题考查筛选文本信息归纳文本内容要点的能力。解答此题时考生应首先看清题目要求，然后阅读全文，逐项比照 分析。此题C项，“因敌寇经常到来”不合文意，原文为“常如寇至”，而非“因敌寇经常到来”。应选C。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）扼，控制；襟带，险要地理形势；为中华襟带，判断句；城（于） 之，为省略句。（2）苟，如果；缓急，偏义复词，（情况）紧急；济，救济，增援；师，军队；或，或许。5、1. C. C2 .因为诗人曾离开故乡，又回到故乡，当诗人生命消逝，最后一次告别故乡后，将不再回来。表达了诗人对故乡的眷 恋和对生命的思考。3 .第二节运用了多个意象，以象征手法表达了诗人踏上归途的复杂情感。“冬天的心”象征内心的冷峻，说明自己 心里还有着某种疑惧。“泉水”象征渴望，“蜜制药丸”象征致命的诱惑，“夜的话语”象征内心的迷惘。“狂吠” 是诗人在回想往事，象征不速之客来临时的纷乱；“彩虹”象征美好的、诗意的事物，却只能在象征丑恶的“黑市” 上交易，表达诗人回乡时的忐忑。【解析】.此题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背 景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想 情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“想象自己与牵挂着的心上人重逢后的温馨”错误，“旧日情人隐身风中/和信一起旋转”意思为爱过的人已经 不复存在，只有信像落叶在风中旋转。C错误。应选C。1 .此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。C项，”全诗由此到达高潮”错误，全诗的高潮是第四节结束处。C错误。应选C。2 .此题考查学生赏析诗句能力。赏析诗句，首先要指出诗句运用的表达技巧，然后结合具体内容分析诗句是如何运用 该表达技巧的，最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。“重逢”比离别少，且只少一次，是指有一次离别之后将再也不会回来；从本句中可看出诗人对于故乡的眷恋不舍之 情，以及对离别与重逢这些人生必经之事的哲理性思考。3 .此题考查对诗歌意象的分析。意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客 观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。解答此题既要读懂诗的意思，抓住诗歌 中描写的物象，分析其中激含的诗人情感即可。“象征”是指事物寄托抽象的情感或思想，“意象”也正是寄托诗人情感的物象；从第二节来看，“冬天的心”，寓 意着心被冰封冷冻，可见作者内心对自己的归途充满疑虑不安；“泉水”是清甜可口的，“蜜制药丸”却让人想到“糖 衣炮弹”，外表甜蜜，而内在苦涩；“夜的话语”，其中“夜”是黑暗的象征，寓意诗人内心的迷惘；“狂吠”把记 忆拟物化，形容诗人回忆时的纷乱；“彩虹”本来也是美好的事物，象征希望，但在“黑市”出没，显然寓意着诗人 对当时环境的不安。【点睛】诗歌的意象往往有特定的寓意,诗人常用一些特定的事物来表达思想感情。因此,意象也是作者的主观感情与客观物象 的完美结合,是诗人表达情感的载体。把握诗中的意象,有助于参悟意境,理解诗中所蕴含的情感。6、郴江幸自绕郴山镜中衰鬓已先斑 料得年年肠断处明月夜 短松冈【解析】此题考查学生对名句名篇的识记能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹 清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自 课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考 生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时 对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下 来但得不到分数。此题要注意如下字词：郴、鬓、斑、冈。7、(1)我们把时针拨回洛杉矶奥运会女排摘金的场景：“胜利了！胜利了！是梦吗？这是梦吗？我只感觉我们场上六 个队员是那么默契，那只球那么听话，任我们随心所欲，站在球场的中国队告诉人们，她们无所畏惧。”在美好的青 春年华，一群姑娘们在她们教练的带着下为了自己的梦想而拼搏，这就是本期嘉宾中国女排总教练一郎平。欢迎郎指 导围绕“青春”与我们交流。(2)欢迎大家收看元宵喜乐会，相信大家都还沉浸在过年团圆的喜庆里，赏花灯，吃汤圆，看晚会，其乐融融。 但有一个特殊的人群，像蒲公英一样散落在世界各地，无缘与亲人团聚。他们就是生活在海外的华侨们。今天我们就 在这档节目中，为他们实现和家人团圆的梦想。接下来，我们把画面交给世界各地的海外华侨，听听他们的心声。(3)他两鬓斑白，满脸皱纹，但依然不忘被病痛折磨的人们。在抗击“非典”和新型冠状病毒期间，他挺身而出，勇 敢地逆行，奔赴疫情灾区，带着医护人员，与病毒做抗争，与死神争分夺秒，毫不客气地在他的镰刀下抢走一个个生 命。他就是钟南山院士，他是为中国请命之人，是载入中国史册之人，他所做的一切值得我们肃然起敬！【解析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当 然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。(1)此题要求写一份主持稿，要有互动性内容，引出郎平。有针对性介绍郎平的事迹，点明朗读主题“青春”，语言 要连贯得体，表达准确，注意至少运用两种修辞。(2)此题要求写一段主持稿，首先要求语体色彩要口语化，主持元宵晚会要有喜庆色彩，有“元宵节”元素。另外， “引出海外分会场的直播”可见，要求有互动性内容，引出连线方。至少运用两种修辞手法，推荐排比、对偶、比喻 等手法，语言表达连贯准确，注意字数限制。(3)完成此题要掌握颁奖词的写作特点，广泛阅读积累。掌握钟南山的生平事迹，要扣住钟南山的身份，根据作品内 容揭示钟南山最突出的价值，语言上使用短句整句，注重音节协调，有文采，至少运用两种修辞手法，整体表达连贯 准确、自然流畅。8、边城主要是以30年代湘西的社会为背景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描述对象，以老船公和外孙女 的生活经历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得淋漓尽致。边城描写的湘西，自然风光秀丽、 民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人 性美”的主题都起到了很好的烘托作用。篇名叫做铁肩担道义。出自杨继盛杨忠愍公集，意思是以救国救民为己任。最美逆行者，肩负的是责任与担 当。广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场。公安干警、基层干部、 运输司机，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第一线。他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默 奉献着。正是这些最美逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当。呼吸没去过高原就不要和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。要求赏析名著中的社会生活环境。考生要注意不是单纯的自然环境。赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活 环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等。就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质，这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考 生对人物品质的分析概括能力。陈述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的 地方，注意与篇名的联系。要求写一首关于“呼吸”的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“比照”“直接抒情”。关于“呼吸”，既 可以指现实中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的东西。这道题目难度较大，特别是现代诗的写法， 考生平时要注意积累短小而富有哲理的现代诗，要会背诵，学习仿写。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。9、【例文】巴黎圣母院大火，不可“烧毁”理性法国巴黎承载数百年历史的著名地标一一巴黎圣母院突发大火，这是巴黎圣母院迄今为止遭遇的最大浩劫。这把 火引起了全世界的关注，大家对此深感痛心。然而，国内网络上有不少人却出现“同态复仇”心理，甚至有人幸灾乐祸，认为“天道好轮回”。建筑古迹文化 遗产不分国界，狭隘的民族主义不是爱国，大火万万不可烧毁网友的理性。面对烧毁文化遗迹的熊熊大火，无数人悲恸伤感，但在这之外，亦有其他声音出现。较为典型的是不少网民持有 “天道好轮回，苍天饶过谁”的幸灾乐祸的态度，认为这一灾难性媒介事件看似是非人为故意的发生，实那么是对于过 往的补偿。总的来看，这是一种典型的“同态复仇”的恶性心理，即你有损于我，那我也要以其人之道还治其人之身。“同态复仇”本质上是一种野蛮的、非理性的、非现代的社会思维方式和行为理念。“同态复仇”的心理并不可取，而且巴黎圣母院建筑及其文化本身并不承载着赎罪的表征和义务。巴黎圣母院最 早于1163年开工，1345年竣工，虽历经屡次修缮，但其已拥有数百年的历史，其建筑与雕刻艺术、室内珍宝以及无 数劳动智慧的凝结都是属于人类的一笔弥足珍贵的财富，它已然逾越了民族、文化、国别的边界，对于全世界的人民 都产生着不可磨灭的影响。比方围绕巴黎圣母院这一伟大的古迹及其瑰丽的珍宝，产生了无数可歌可泣的文艺作品， 其中较为著名的即为法国作家维克多雨果的小说巴黎圣母院，有人说：“巴黎圣母院有多美，巴黎圣母院就 有多美”，当巴黎圣母院起火引发公众讨论时，巴黎圣母院中的主人公卡西莫多和爱斯梅拉达也成为了 “高频词 汇”，可见它给读者留下了深刻的印象，而文学作品的本质和源头实那么来自于巴黎圣母院这一建筑及其文化本身。巴 黎圣母院的存在所带来的影响是巨大且难以磨灭的，它不仅属于法国，更属于全世界。诚然，勿忘国耻是每个国人的必修课程，然而面对声势浩大的舆论浪潮切不可丧失了理性，随波逐流催动恶性的 群体极化。如假设抱着“同态复仇”的心理“观赏”巴黎圣母院之上的熊熊烈火，我们又与当年历史的罪人有何差异呢？ 【解析】此题考查材料作文的写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根 据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。【审题】考生首先要明确巴黎圣母院发生大火和圆明园发生大火是性质完全不同的事件。巴黎圣母院发生大火是意外事件，而 燃烧圆明园是侵略事件。把前一个事件与侵略、国耻联系起来，显然是错误的认识。其次要明确对圆明园被燃烧和巴 黎圣母院被燃烧分别持怎样的态度。圆明园被燃烧是中国历史上的一个耻辱，我们当牢记历史，勇担使命，发奋图强, 复兴中华。巴黎圣母院是法国和欧洲文化的象征，是世界文化明珠中璀璨的一颗，面对巴黎圣母院被大火损毁的现实, 我们深感遗憾。巴黎圣母院被大火损毁也引发我们对文化遗产保护工作的一些思考。考生可以在分析圆明园被燃烧和 巴黎圣母院被燃烧两个事件的基础上，指出人们思想的狭隘性，并引导人们正确看待这两个事件。【立意】狭隘的民族主义可休矣；莫让文明染上仇恨；国耻不能忘却，但不应该落井下石；巴黎圣母院大火，不可“烧毁”理 性。【结构】题目即观点巴黎圣母院大火，不可“烧毁”理性，首先引用材料提出自己的观点“狭隘的民族主义不是爱国，大火 万万不可烧毁网友的理性”，然后对网友的评论进行定性分析”这是一种典型的同态复仇'的恶性心理”，然后分 析“这种心理并不可取，而且巴黎圣母院建筑及其文化本身并不承载着赎罪的表征和义务”，最后重申观点“诚然， 勿忘国耻是每个国人的必修课程，然而面对声势浩大的舆论浪潮切不可丧失了理性，随波逐流催动恶性的群体极化”。【素材】.火烧巴黎圣母院与火烧中国圆明园，真的无法放在一起比拟。有些人认为把巴黎圣母院这事和圆明园这事放一起讨 论总觉得哪里怪怪的，因为火烧巴黎圣母院是维修事故无意被烧，火烧圆明园是人为肆意破坏掠夺。一个是无意，一 个有意，一个是工程失误，一个是战争侵略。不能比。1 .站在人类共同体的意识上，不管是巴黎圣母院还是圆明园，都是全世界的瑰宝，被烧毁当然可惜。但是巴黎圣母院 大火跟圆明园的烧杀抢掠不是事件上的并列关系，没有相提并论的必要，硬要扯在一起，说明这个人民族狭隘思想挺 强的（并没有批评的意思，只是客观论述）。这两件事除了都有火还有什么共同之处？圆明园算是民族巨大的伤痛了， 巴黎圣母院固然可惜，但也没到和圆明园相提并论的程度。2 .中国圆明园损毁比巴黎圣母院烧毁损失大个万倍，根本不可比，巴黎圣母院主体结构还完好，文物也没啥损毁的， 圆明园方圆多少公里的古建筑都被烧了，几千年几百年的文物被抢得差不多了，大火燃烧好几天，人也死了很多，这 伤痛怎么能比？说句不好听的话，如果非要一起比拟，巴黎圣母院的燃烧让我对圆明园的遗憾和心痛加深了更多。【点睛】材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或 概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出 观点做铺垫，这局部不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例 也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点 阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。歌和绘画美学讲究“诗中有画，画中有诗”的艺术胜境，因此，一些小说家在构筑意境时，以情景交融、神与物游的虚实 相间笔法创造美感境界，在浓重的诗情画意中给读者以丰赡的生活实感和生活情趣。此外，中国传统文化元素中的古玩、弈棋、戏曲、书法乃至武术等的灵韵在当代小说中也得到有效秉承。比方阿 城的棋王，就借棋写出了中国传统道家文化的精髓。有的作品还涉及饮食文化、建筑文化和中医元素等，呈现出一 幅较全面的传统文化图景。当然，传统文化元素在当代小说的应用，不是对传统文化元素简单的移植，而是提炼其精髓再 巧妙地融入到作品中，使传统文化元素与当代小说完美结合。令人称赞的是，哪怕是号称自由生长的网络文学，对传统文化元素的借用也比比皆是,如影响较大、反响不错的 琅哪榜风起陇西等，这些作品主要表现为对古典诗词进行合理化用，使小说语言带上了古典美学的气质，原本显 得轻浅的网络文学也就增添了一份独特的古韵。文运同国运相牵，文脉同国脉相连。深刻全面理解中国文化传统,敏锐把握人民群众的审美趋势,在创造性转化和 创新性开展的原那么指导下，自觉化用中国传统文化元素，坚守民族文化立场和理想，用中国人独特的思想、情感、审美去 创作属于这个时代又有鲜明中国风格的优秀作品，当代作家艺术家责无旁贷。（有删改）1.根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项 A.传统文化元素在文中特指优秀中华传统文化中的艺术元素，它附属于民族文化。B.中华文化中的最核心的内容，已经成为中华民族最深层的精神追求和精神标识。C.当代小说对传统文化元素的应用，不是对其简单移植，而是提炼精髓后巧妙融入。D.当代作家在创作时应坚守民族文化立场，使作品表达鲜明的中国风格和时代特色。2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项 A.文章扣住新时期文化建设的价值取向，论述了当代文学作家妙用中华传统文化元素创作优秀的文学作品的观点。 B.第段以陈忠实的白鹿原、张炜的你在高原等为例，论证了当代小说家对优秀中华传统文化精神的传承。 C.第段将从森林里来的孩子中的笛声与花树花树中的哭嫁歌比照，论证传统艺术元素能赋予作品审美意 境。D.文章论证兼顾现实与历史，既有对文学作品如何传承传统文化的分析，也有对据弃传统文化的历史教训的反思。3.中国传统文化元素对当代文学产生了哪些影响？请简要概括。3、阅读下面的文字，完成各题。厨师的书法周华诚老余炖的汤瓶鸡，一绝。我千里迢迢从北京过来，一定要赶到小饭店去吃个汤瓶鸡。老余的小饭店在大山深处，国道边上，一路七弯八绕, 才能在小饭店里吃上一顿。放下筷子，却是深深的满足：“道道菜都好吃！”小饭店开了三十年，如今已成风景。饭店老板兼首席大厨老余，是风景中的风景。老余技艺满身，会做菜还能聊 天。会做菜不稀奇，一介大厨，没有几手绝活，怎么行？没有推陈出新的功夫，怎么在饮食丛林里屹立不倒？所以作 为大厨，手中一柄铁勺，那是安身立命的武器，舞得天花乱坠，舞出一朵花来，也不是什么过分的事，吃饭工具而已。 但能聊天，就不一样了。老余聊天，并非瞎扯。老余聊天，是海聊，神聊，就如说书一般，娓娓道来，使人如沐春风，如浴温泉，一席终 了，宾主尽欢，来者神清气爽，依依拱手作别。老余有如此功力，那是因为：一、老余有聊天的天赋;二、老余肚里有 故事。有时候，你真说不好那些食客来到这里，到底是为了吃老余做的汤瓶鸡呢，还是为了听老余讲故事。但老余最好的本领，乃在书法。四十年前，老余还是小余，小余还是村庄里小学校的代课老师，小余老师在教孩 子们识字的时候，认识到把字写好是一件很重要的事。于是他开始学写字。后来，他出了门，打工谋生，不得不把手 中的毛笔也放下了。一人一瓶啤酒，我和当年的小余、现在的老余，面对面坐着聊天。老余说，他这家小饭店，其实不只是家小饭店。 我的理解是，这既是老余自我修行、观照内心的地方，也是老余结交众生、看见世界的地方。怎么说呢，老余1985年从外地回到老家，跟妻子一道，在镇上开了一家饭店，名日“春燕”春天的燕子飞回 来了！就此，老余开启了他作为一名厨师的生涯。从此以后，锅碗瓢盆，油盐酱醋，老余的日子充满了人间的烟火， 充满了扎实的幸福。几年之后，小饭店挪了地方，转移到百步远的一幢小木屋。老余又把饭店的名字改为“途中”，直用到现在。我问老余“途中”何谓？老余答日，活着活着，越来越明白，人生永远是在半道上。比方说吧，我老余菜烧得好，方圆百里，大家都知道 我老余厨艺不错，这就到顶了吗？不可能。山外有山，天外有天。开饭店挣了钱，日子过得舒坦起来，我就可以跷跷 二郎腿了吗？远着呢。人活着，哪里是为了挣钱？ 一天不干活，我一天就不痛快。这是为了过得充实那我老余， 为什么还要写字呢？写字，那是我的爱好，是心里真正欢喜的事。后来我把这个爱好又捡起来了！我一拿起笔，笔墨 一动，宣纸上划拉出笔画线条来，嘿！我的精神就愉快了你说，我是不是，每件事，都是在途中？老余见我点头，又说，你再看看这个“途”字。余，在走路。说明我老余，一直是在路上的。这是一种快乐。一 路上看看风景，不是很好吗？现在老余一有空，就钻进二楼的书房，在那里练字。他一钻进书房，身上的烟火气就消失了，就有了书卷气，有 了沉静气。他习的是王羲之的帖！我问老余，写字跟做菜，有相通么？老余说，异曲同工。做菜要掌握火候，知道什 么时候加料，写字要懂得运笔，熟悉笔墨的性情。这么一想，老余说得对。做菜，写字，道理是相通的。说白了，是一种悟性，是你对工具的熟悉。当你对笔墨与 纸的关系，或者对菜肴与水火的关系，了解透彻，运用娴熟之时，这些东西就会成为