五年制护理专业人才培养方案（高职）.docx

护理专业（五年制）人才培养方案九、毕业资格与要求（一）学分要求本专业毕业最低学分为254学分。其中公共平台课96学分，专业课99学分，集中实践教学模块49学分，素质拓展模块最低学分为10学分。（二）毕业证书要求序号证书名称颁证单位等级1CCT全国高等学校计算机考试证书山东省教育厅无2山东省高职高专英语应用能力考试证书山东省教育厅无3普通话水平测试等级证书山东省语言文字 工作委员会二级乙等以上等级 证书（三）职业资格证书要求序号职业资格证书名称颁证单位等级注1护士执业资格证书中华人民共和国卫生部上岗资质十、课程体系构建1、课程设置路线护理专业课程体系正常人体结构与机能知识疾病相关专业知识 收集资料能力 身体评估能力 心理评估能力观察能力V J异常人体结构与机能知识发现健康问题的专业知识 整理资料能力1健康问题判断能力疾病相关专业知识1设置护理目标的能力1选择护理措施的能力应用专业知识的能力病情变化时的应变能力 观察病情的能力 护患沟通能力运用专业知识评价护理结果结果与目标的比拟判断能力 目标未能达成的解析能力对护理结果的归纳能力 重审、修订护理计划的能力/!医学遗传学人体解剖学生物化学1生理学I病原生物与免疫学1病理学1药理应用1形体训练1护士人文修养1护理学导论.基础护理R健康评估成人护理（内）成人护理（外）母婴护理.儿童护理老年护理五官科护理中医护理学精神与心理护理 社区护理 康复护理1 中医护理|营养与膳食1卫生保健'急危重症护理护理管理与卫生法规 医学信息技术应用<y卜一、培养进程（一）课程设置及教学安排表表4课程设置及教学安排表课 程 类 别课程编号课程名称总 学 时学时分配学 分为 核 方 式建议开设时间及周学时数理论学时实践学时二三四五六七八（12周）九1公00071政治与经济基础知识3222102查2临临共00072哲学基础知识3222102查2床床平00069思想品德修养与法律基础4838103试3实实台课00070思想、理论和“三个代表” 重要思想概论645864试4习习00016计算机文化基础6432324试400018英语（一）6450144试400019英语（二）6450144试400020英语（三）6450144试400021英语（四）6450144试400022英语（五）6450144试400023英语（六）6450144试400066英语（七）6450144试400067英语（八）6432324试400044体育（一）320322S200045体育（二）320322查200046体育（三）320322S200047体育（四）320322S200048体育（五）320322查200049体育（六）320322查200050体育（七）320322查200051体育（A）320322查200024语文（一）646404查400025语文（二）646404查400026语文（三）646404查400027语文（四）646404查400036数学（一）323202查200037数学（二）323202查200054物理（一）322482查200055物理（二）322482查209006化学（一）322482查209007化学（二）322482查200014普通话与经典诗文诵读*2814142试200013职业生涯规划与就业指导322662查2形势与政策161601查每学期4学时小计酸102650696221813148668专09075医学遗传学3222102查2业形体训练326302查2平07035人体解剖学9660366试6介07072病原生物与免疫学484243查3课07060生物化学322842查2营养与膳食322662查2课 程 类 别课程编号课程名称总 学 时学时分配学分考 核 方 式建议开设时间及周学时数理论学时实践学时一三四五,、- 八七八（12周）九十卫生保健3222102查207059生理学645664试4护理人文修养9664326查22207002病理学4832163查307070药物应用645864试4护理学导论322842查209003健康评估6432324试4专业课基础护理技术160808010试2423成人护理（内）（含传染病 护理）14488569试343r-r成人护理（外）11256567试43母婴护理6448164试23儿童护理6448164试23老年护理322842查2五官科护理322842查2皮肤病与性病护理322842查2精神和心理护理484083查3中医护理3222102查2急危重症护理4832163试4社区护理3218142查3医学信息技术应用4812363查3护理管理和卫生法规3216162查2康复护理3216162查2小计159810365649946131316172016学时和周学时合计3114206210541942624262724232624素 质 拓 展 模 块人文素质拓展模块（见表5）6职业素质拓展模块（见表8）4小计10集 中 实 践 教 学 模 块军事技能训练2劳动2专业认知1社会认知2临床见习6每学期见习1周顶岗实习32物蚀4小计49公共平台课学分93专业课学分99素质拓展模块最低学分10实践教学环节学分49最低毕业总学分254表5人文素质拓展模块安排表工程名称学分开设学期备注公共选修课42见校内公共选修课安排人文素质教育讲座11-4见表6学生活动11-4见表7表6人文素质教育系列讲座安排表表7学生活动过程表活动主题活动形式活动内容活动目标活动时间量化分专业认知护理专家讲 座临床护士先进事 迹报告了解护士的职 责入学初0.5职业素养 养成护士职业形 象礼仪训练护士职业形象训 练营及开展形象 训练和比赛具备端正的护 士职业形象和 礼仪，提升职业 素养第2-4学期1护理专业 社团讲座、参观、 技能大赛“5.12”护士节技 能竞赛、参观医 院、授帽仪式、 技能型护理专业 社团提高学生专业 技能水平，增强 投身护理事业 的信念第1-8学期0.5-1社会实践志愿者活动在社区、老年院、 卫生服务机构进 行卫生宣传与护 理服务理解护士职业 的内涵和护理 岗位的要求第1-8学期0.5-1职业道德 培养报告会、交流 会、实践指导医院见习实习、 临床护士先进事 迹报告树立良好的榜 样，加强职业道 德教育培养第1-8学期0.5-1表8职业素质拓展模块安排表工程名称学时学分开设学期备注入学教育1611参加“5. 12护士节”活动/表演节目16/321-2在校学习期 间完成青年志愿者活动201参加健康公益活动100. 5参加专业技能大赛（院级、国家级） /获奖641、2、4参加学校运动会/比赛工程/获奖641、1.5. 2 （一、二、三等奖分别积极参加社团系列活动/获奖32是 100%, 80%, 50%的分值）实习前教育1614专业思想教育161在校学习期 间完成心理健康指导80.5学院其他活动161表9周学时数统计课程类别学期*四五去七八公共平台课2218131466610专业课46131316172016合计2624262722232626说明：.每生必须修读全部公共平台课、专业平台课和集中实践教学模块。1 .每生还必须选修10学分的素质拓展模块课程。其中人文素质模块6学分，职业素质拓展模块4 学分。3,标有课程为职业资格考试课程。4教、学、做“一体化”课程的理论和实践学时分别按照本课程总学时的50%计算。5 .专业的人才培养模式一定要在进程表中表达出来。6 .每周的学时数不要超过25学时。（二）实践教学进程安排表表10实践教学进程安排表序号分类实践工程学时学分实施地点开设学期1军事训 练国防教育与军事训练322操场12入学教 育和专 业教育大学生职业生涯规划40.25教室1护士人文素养80.5护理实训室1护理伦理40.25教室33校内社 会实践劳动322学校34公共平 台课实 践思想品德修养与法律基础100.625教室1思想和体系概论60.272普通话与汉字规范80.51计算机文化基础322实训室2大学英语322听力室1、2体育与健康724操场1、2、35专业实 践专 业 平 台 课 程 实 践人体形态、机能实验805实训室1、2健康评估3222通用护理技术8052、3、4儿童护理3223、4母婴护理与保健3223、4成人护理（内）603. 753、4成人护理（外）563. 53、4心理与精神护理40. 25实训室4急重症护理120. 75实训室4临床见习644医院1-4顶岗实习（含毕业作业）54432医院5、6专 业 素 质 拓 展 课 程 实 践护理心理干预40. 25教室3营养与膳食40. 25教室4急救护理80. 5实训室4护理美学40. 25实训室16就业指 导就业指导40. 25教室47职业素 质拓展见表92教室合计126078. 145（三）各类课程的学时、学分统计表11各类课程的学时、学分统计课程类型总学时数理论学时（）实践学时（）学分（%）公共平台课14881012(68%)476(32%)93(37. 1%)专业课（包括专业平台课和 专业方向模块）15841036(65. 4%)548(34. 6%)99(39. 4%)素质拓展模块16096 (60%)64 (40%)10 (4. 0%)集中实践教学模块784078449 (19. 5%)合计40162144(53. 4%)1872(46. 6%)251十二、专业课程描述课程名称：医学遗传学课程名称：形体训练课程名称：人体解剖学课程目标：（一）能力目标能运用所学的解剖知识，理解人体组织器官主要形态结构的临床意义，在护理操作中 准确进行体表标志定位，指出主要脏器的体表投影。（二）知识目标掌握人体主要形态结构的临床意义、全身体表标志及护理应用、主要组织器官的位置 及临床意义、常见疾病的临床病理联系。（三）素质目标通过对人体形态结构的学习，使学生在护理操作过程中准确定位体表标志，按照解剖 结构特点进行穿刺插管等操作，保护病人躯体。课程内容本课程是护理专业的专业基础课，主要介绍人体形态结构特点及解剖学意义，主要内 容包括运动系统（骨骼、关节、肌肉）、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉 管系统（心脏、动脉、静脉、淋巴）、感觉器（眼、耳）、神经系统（中枢神经系统、周围 神经系统）、内分泌器官的形态结构与疾病（甲状腺、垂体）。开课方式1 .以“能力培养”为本位，以护理工程为载体，以护理工作任务为引领，实行“教、 学、做一体化”设计。突出本课程在护理教育中基础地位和服务功能。2 .单班授课，每班52-54人。开课地点：多媒体教室、形态学实训室。实验实训条件：人体形态公共实训室1个,护理专业形态实训室1个，标本陈列室1个，技术操作室1个，显微镜室1个。全套挂图4套，模型3套，标本200余件, 手术器械共600余把。能够满足实际教学的需要。师资情况：本课程专任教师8人，其中副高以上职称教师3人，中级职称5人。教学建议（一）教学资源：1 .教材：国家“十一五”规划教材、全国医药卫生高职高专院校规划教材：人体解 剖组胚学（上下册）第二版 科学出版社主编：王滨2010.07.教参：护理应用解剖学（第2版）人民卫生出版社主编：林乃祥2010年出版2 .网络资源：精品课程人体形态应用基础， :/61.133.116.251:18080/suite/solver/classView.do?classKey=21202&menuNavKey=21202（二）教学方法：工程驱动、分组讨论法、案例教学法（三）考试方法：工程考核和期末理论考试（具体见人体形态应用基础课程标准）参考学时：96学时开设学期：第1学期（80学时）、第2学期（16学时）课程名称：病原生物与免疫学课程目标：（一）能力目标能利用人体免疫的基本知识，解释感染病人出现的临床表现与病原微生物的关系、 解释与免疫相关的疾病及防治原那么，说出临床感染常见病原菌和病毒的种类主要特性，能 将微生物分布与特性应用到无菌操作和医院感染控制中。（二）知识目标掌握微生物种类及特性。熟悉微生物分布、致病性和防治原那么。掌握免疫系统的组成 及其特点和功能、免疫应答的过程、功能、超敏反响与常见疾病的相关基础知识。了解自 身免疫性疾病、免疫缺陷、移植免疫、肿瘤免疫等基础知识。（三）素质目标具有优秀的职业道德和职业素质、平和的心态和自我减压能力、团队协作能力、良好人际关系和适应环境能力。课程内容本课程是护理专业的专业基础课，主要描述病原微生物的生物性状、感染与免疫的 机理，微生物学检查与特异防治；人体免疫系统的组成和功能，各类免疫应答发生开展的 规律及其在疾病诊断和防治中的应用。通过本课程学习使学生对微生物的特性与疾病的关 系有充分地认识，与免疫相关的疾病有一定的理解，并能将所学的知识应用到后续专业核 心课的学习中，更好服务于后续课程。开课方式：教学做一化的教学，单班授课，每班52-54人。开课地点：多媒体教室、检验实训室实验实训条件：微生物学实验室（实训室）、免疫学实验室（实训室）、寄生虫学实 验室、无菌室、超净工作台、高压蒸汽灭菌器、恒温培养箱、干燥箱、离心机、显微镜、 酶标仪、天平、微量加样器等师资情况：专职教师4名，副高2名，讲师1名，助教1名；硕士学位3名。教学建议（一）教材：普通高等教育“十一五”规划教材、全国医药高等学校规划教材医学 微生物学第二版科学出版社主编：徐纪平 2008. 01出版免疫学基础第二版 科学出版社 主编：胡圣尧、李修明 2008. 01出版医学免疫学与微生物学第四版北京大学医学出版社主编：白惠卿等2008年出版网络资源：山西医科大学免疫学精品课， : （二）教学方法：案例教学、角色扮演、小组讨论、头脑风暴、工程教学、PBL等教 学方法。（三）考试方法：期末理论考试（具体参见微生物与免疫学基础课程标准）参考学时：48学时开设学期：第3学期课程名称：生物化学课程名称：生理学课程目标：（一）能力目标101刖m护理专业创办于1958年，具有50余年的办学历史，深厚的护理文化积淀和先进的职 业教育理念，促使护理专业不断探索和改革。作为我院的主打专业，2003年被教育部确 定为国家“技能型紧缺人才培养培训工程”重点建设基地。目前在校全日制学生达5000 余名，近三年就业率近98%。本专业依托校内护理实训中心以及校外20余家技术先进、 教学经验丰富的三甲以上的实习医院，为行业输送了大批优秀护理人才。依据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高20022号）、关 于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见（教高200616号）、国家中长期教育改 革和开展规划纲要（2010-2020年）、山东省中长期教育改革和开展规划纲要（2011-2020 年）、山东省教育厅山东省财政厅关于山东省高等教育名校建设工程实施意见（鲁 教高字201114号）、关于实施山东省高等学校质量与教学改革工程的意见（鲁教高字 20119号）等文件的相关要求，坚持满足护理行业及护理服务开展需求的基本原那么，以 素质教育为基础，以课程改革为核心，以加强教师队伍建设及实训基地建设为提高人才 培养质量的关键，创新人才培养模式，通过“工学交替、订单培养、冠名班”等培养形 式，构建服务学生全面开展的课程体系，培养具备良好职业道德、一定专业能力、能够 持续开展的高素质技能型护理人才。为此，2013年1至5月，护理专业对8家不同等级医院的护理专家和临床带教老师 60余人进行护理岗位调研，确定岗位工作任务、岗位对护士的知识、能力和素质的要求。 通过QQ等方式对300多名毕业生进行问卷调查，了解高职护理专业课程的设置与与岗 位需求的对接情况。通过分析，完成了专业调研报告，为制订2013级人才培养方案提供 了有效依据。能运用人体机能学知识，解释正常机体的生理变化和异常组织器官引起的临床表现, 帮助解决临床护理问题。（二）知识目标掌握三大物质吸收方式与过程、物质转运方式。掌握血细胞正常值及交叉配血原那么。 熟悉呼吸、循环、消化、泌尿四大系统器官正常机能变化及衰竭时机体功能变化。了解神 经系统一般特性和调节途径。理解内分泌激素调节的方式和激素作用。掌握三大营养物质 合成与分解（三）素质目标培养学生独立学习、合作和沟通交流能力。养成热爱生命，救死扶伤职业道德。保护 实验室的设备仪器，养成保护工作环境干净的工作习惯课程内容本课程是专业基础课，是研究人体的代谢和功能的一们科学。主要学习：正常人体的 代谢、各系统多种生命现象的活动规律、产生原理和调节过程；疾病的发生、开展的一般 规律、病因、发病机理及疾病过程中出现的功能和代谢变化。开课地点：多媒体教室、技能实训中心。实验实训条件：分光光度计、血糖测定试剂盒、血压计、标准血清等。师资情况：本课程共有专任教师8位，其中副高以上3位，中级职称5位。教学建议（一）教材：普通高等教育“十一五”规划教材、全国医药高等学校规划教材生物 化学科学出版社 主编：冯明功2008年出版病理生理学科学出版社 主编：王建中2008年出版生理学科学出版社主编：张峻2008年出版教参：人体机能学 浙江科学科技出版社 主编：俞月萍2008年出版网络资源：人体机能学精品课程网站， :jpkc. nbchs. net/scr2006/C60/Courseware/Declaration/kcms-2. htm（二）教学方法：采取“PBL”教学法、情境模拟教学法、角色扮演法、分组讨论法、 案例教学法、德国职业行动导向教育教学法，进行教学做一体化教学（三）考试方法：期末理论考试成绩和形成性考核成绩（具体参见人体机能应用基 础课程标准）11参考学时：64学时开设学期：第2学期课程名称：护理学导论课程目标（一）能力目标1 .能解释护理程序的概念，阐述护理程序的基本步骤，学会护理实施和评价的方法, 完成护理评估、诊断和计划。2 .能够解释护士与患者的关系，学会运用沟通的技巧进行有效的沟通。3 .能够解释评判性思维的概念，阐述临床护理决策的方法。4 .能够初步运用医院健康教育的方法开展健康教育。（二）知识目标.了解护理开展的历史、现状及趋势，概括护理的任务和护理主要工作范畴。1 .掌握护理的四个基本概念及护士在护理实践中的角色功能。2 .掌握护士与患者的权利与义务，维护患者的合法权利。3 . 了解护理学理论及相关理论（系统理论、需要理论、生长开展理论、应激理论、自 护理论等）的基本内容及其对护理实践的指导作用。（三）素质目标.具有良好的护理职业道德，具有慎独品行和人文精神。1 .具有团队精神和合作交流意识，并指导自己的日常工作与行动。2 .具有较强的自主学习意识和自我开展意识。课程内容护理学导论是学习护理专业的启蒙课程。通过学习学生可以了解护理全貌，明确 护理学中人与社会的基本概念，培养与树立整体护理的观念。本课程涵盖了护理专业的发 展、护理理论；护理学的基本概念；护理程序；沟通与交流；护理与法律、人文科学的关 系、护士在家庭及人的不同生长发育阶段中的作用。开课方式.按照职业能力培养要求，结合本课程特点，将理论知识融进工程教学中，实行教学做一化的教学设计。121 .单班授课，每班52-54人。开课地点：多媒体教室实训条件：护士工作站、住院病房、ICUo吧台式护士工作站配备微机和呼叫装置等; 模拟病房配备医院病房标准用物、管道中心供氧系统和吸引系统等；ICU配备床旁监护仪 和人工呼吸机等。每学年承当近80余项实训工程。师资队伍：本课程共有专任教师8人，兼职教师1人。其中，专任教师中教授1人, 副教授3人，讲师2人，助教2人。所有教师均获得护士职业资格证书，均有医院工作的 经历，专任教师均为“双师型”教师，学缘结构合理。教学建议（一）教材：普通高等教育“十一五”规划教材、全国医药高等学校规划教材护理 概论第二版科学出版社主编：余剑珍2008年出版教参：护理学概论科学出版社主编：李莘2008年出版网络资源：浙江中医药大学护理学导论精品课程， : hlxdl 2011/kcms-3.htm（二）教学方法：案例教学、角色扮演、小组讨论、工程教学、PBL等教学方法。（三）考试方法：期末理论考试（具体参见护理概论课程标准）参考学时：32学时开设学期：第4学期课程名称：护士人文素养课程目标：（一）能力目标：1 .能恰当运用护理礼仪、职业规范知识指导护理工作，以提高护理工作的质量。2 .能在日常生活中遵守礼仪规范、注重自身文化修养，从而提高护士综合素质。（二）知识目标L 了解礼仪知识，懂得遵守礼仪规范的重要性。2 .掌握护理礼仪内容、特征和规范，并能在实际工作中加以运用，提高从事护理工作 的实际能力。3 .掌握医疗服务这一特殊人际交往场所中的行为规范和准那么。13（三）素质目标.具有良好的人文素质和护理职业道德1 .具有良好的护士礼仪风范课程内容本课程是护理专业学生必修的一门职业素养课。课程在介绍基本礼仪知识的基础上, 针对护士行业的从业特点，阐述了护士应具备的职业素质和礼仪规范，使学生能在一定程 度上提高整体素质，适应临床护理的需要。内容有护士礼仪、举止，护士言谈礼仪、人 际沟通的基本理论和沟通技巧，为从事护理岗位工作打下扎实的基础。开课方式：1 .按照职业能力培养要求，结合本课程特点，进行工程化教学课程改革与教学设计。2 .单班上课，每班52-54人。开课地点：多媒体教室、形体训练室实训条件：见护理概论师资情况：见护理概论教学建议（一）教材：全国高等医学院校规划教材，科学出版社冯卫红、曲海英主编的护士 礼仪与形体训练。（二）教学方法：讲授、示范、案例分析、情景模拟、场景训练。（三）考试方法：工程考核。参考学时：96学时开设学期：第3、4、5学期课程名称：营养与膳食课程名称：药物应用课程目标：（一）能力目标能运用所学的药理学知识，完成对病人的用药护理、用药前后的评估、观察药物不良 反响及处理药物不良反响的任务。（二）知识目标14理解药理学、药物等概念，掌握临床常用、常见药物的作用、用途、不良反响及用药 考前须知等知识，为临床课程的学习、临床护理工作及自身的可持续开展打下基础。（三）素质目标通过对药理学的学习，使学生具有正确执行医嘱和处方、准确用药剂量、正确观察药 物疗效和不良反响并及时汇报的素质。课程内容本课程是护理专业的专业基础课，主要介绍患者的用药护理，通过对本课程的学习， 能对患者进行用药前后的评估。主要内容包括中枢神经系统药（镇静催眠药、抗癫痫药、 抗精神失常药、镇痛药、解热镇痛抗炎药等）、抗高血压药、抗心绞痛药、抗心律失常药、 呼吸系统药、消化系统药、利尿药、内分泌系统药、抗微生物药、抗癌药等的作用、用途、 不良反响和用药考前须知。开课方式：1 .按照职业能力培养要求，结合本课程特点，运用多种教学方法进行工程化教学的 课程改革与教学设计。2 .单班上课，每班52-54人。开课地点：多媒体教室实验实训条件：药理实验室1个，药品展示橱1个，离心机1台，实验台6张。师资情况：本课程专任教师3人，外聘教师3人，其中副高以上职称教师2人，中级 职称3人，初级职称1人。教学建议（一）教材：普通高等教育“十一五”规划教材、全国医药高等学校规划教材：药理 学第二版 科学出版社主编：鹿怀兴 2008.01出版教参：护理药理学人民卫生出版社主编：吕延杰2011年出版网络资源：上海医学高等专科学校药物应用护理精品课程， : （二）教学方法：工程驱动、分组讨论法、案例教学法（三）考试方法：工程考核和期末理论考试（具体参见药物应用课程标准）参考学时：32学时开设学期：第2学期15课程名称：健康评估课程目标：（一）能力目标能独立地进行健康史的收集、对病人常见病症进行护理评估提出常见护理诊断；能 操作心电图机、正确采集检查标本、分析实验室检查异常结果；读懂常见影像学检查异常 结果；能完整完成护理文书；（二）知识目标掌握常见病症的病因、评估要点及相应护理诊断。掌握健康评估的基本知识及其临床 意义。熟悉常用实验室检查的正常值及临床意义。熟悉X线、心电图检查等辅助检查的基 本知识。掌握护理病历书写的基本要求及主要内容。（三）素质目标具备辩证唯物主义观点和诊断思维能力；具有科学、严谨的学习态度和创新能力。树 立良好的职业道德、团队意识与协作精神。课程内容：健康评估是从基础医学过渡到临床护理的桥梁课程，是从护理的角度去评价服务 对象的健康状态，以护理评估为重点，以实验室、心电图及影像学等医技评估为辅助，提 出护理诊断和书写护理病历的专业核心课。主要教学内容：健康资料的提供的方法，包括 健康史的收集、心理、社会和身体评估的方法与技能，常见病症的评估；实验室检查、心 电图及影像学等辅助检查的护理以及正常表现与异常改变的意义;运用护理诊断思维与步 骤提出护理诊断；护理病历书写等健康评估的基本知识、基本技能。开课方式：1 .按照职业能力培养要求，结合本课程特点，将理论知识融进工程教学中，实行教 学做一化的教学设计，实现理论知识与实践技能的双重培养。2 .单班授课，每班52-54人。开课地点：多媒体教室、教学做一体化教室。实验实训条件：健康评估实训室2个,健康评估教学做一体化教室3个，心电图机7 台、叩诊锤、听诊器、诊断床、血压计、压舌板、手电筒和模拟人，能够满足实际教学的 而安O16师资情况：健康评估教研室专任教师4人,外聘教师10人，其中副高以上职称教师4 人，中级职称5人。教学建议：1 .教材：普通高等教育“十一五”规划教材、全国医药卫生高职高专院校规划教材: 健康评估第二版高等教育出版社主编：孙菁2010. 072 .教学方法：采用工程驱动、分组讨论法、案例教学法，实行教学做一体化教学。教 师联系临床实践设计健康评估工程，学生在仿真的职业环境中，做中学，学中做，完成护 理评估任务。3 .课程内容与全国执业护士资格考试接轨。4 .教学中注意引导学生使用各种资源，如图书资源、网络资源等。网络资源：精品 课 . fimmu. com/jkpg/sb/lsyg. html.考试方法：工程考核和期末理论考试(具体参见健康评估课程标准)参考学时：64学时开设学期：第2学期课程名称：基础护理技术课程目标：能力目标：(1)能按照护理程序的方法独立、规范进行40项单项护理操作技术，能和同组同学 合作完成2项综合技能。(2)能主动地发现护理对象的健康问题，并运用所学知识提出合理有效的解决方案, 并运用相应的技能实施该方案解决这些问题。(3)能够对护理对象进行个性化的健康教育。(4)能够规范书写体温单、医嘱单、整体护理病历、病室交班报告、特别护理记录 单等护理文件。(5)能够读懂常见的医嘱并正确执行医嘱。(6)学生能够在工作中保持最正确的身心状态，与护理对象和合作伙伴和睦相处。知识目标：17(1)掌握无菌